新時(shí)代中學(xué)歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的方法探究

摘 要：家國(guó)情懷是中學(xué)歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，是歷史學(xué)科教學(xué)的核心要求和最終目標(biāo)，具有重要意義。歷史學(xué)科作為人文社科類科目，有其獨(dú)特的學(xué)科素材優(yōu)勢(shì)，是培養(yǎng)中學(xué)生家國(guó)情懷的重要途徑。教師如何挖掘好、運(yùn)用好現(xiàn)有的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同和民族觀念，實(shí)現(xiàn)“立德樹(shù)人”的教育目標(biāo)，是當(dāng)下中學(xué)歷史教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中學(xué)歷史;歷史教學(xué);家國(guó)情懷;解決方法

一、 引言

家國(guó)情懷，即個(gè)人對(duì)其所在家庭與國(guó)家的一種認(rèn)同歸屬感，是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵所在。古語(yǔ)有云：天下興亡，匹夫有責(zé)。這是個(gè)人家國(guó)情懷最好的表現(xiàn)。在當(dāng)下，家國(guó)情懷也在不斷地與時(shí)俱進(jìn)。習(xí)近平總書(shū)記指出：“家國(guó)情懷是個(gè)人表現(xiàn)出的對(duì)自己國(guó)家和人民的忠誠(chéng)和博愛(ài)，是為實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的不懈奮斗。家國(guó)情懷是國(guó)民對(duì)自己國(guó)家一種高度認(rèn)同感和歸屬感、責(zé)任感和使命感的體現(xiàn)，是一種屹立于本民族文化的精神支柱?！逼胀ǜ咧行抡n改后，歷史新課標(biāo)中對(duì)家國(guó)情懷也有新的定義與闡述：“家國(guó)情懷是學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有的人文追求，體現(xiàn)了對(duì)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福的情感，以及對(duì)國(guó)家的高度認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任感和使命感?！庇纱丝梢?jiàn)，家國(guó)情懷是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，也是民族氣節(jié)的重要表現(xiàn)，無(wú)論在何時(shí)，家國(guó)情懷都應(yīng)是每個(gè)人所必備的。

二、 中學(xué)歷史教學(xué)中家國(guó)情懷培養(yǎng)的重要性

（一）有利于弘揚(yáng)民族精神

歷史課程的學(xué)習(xí)，不僅僅是為了回顧過(guò)往，而是要從歷史長(zhǎng)河中吸取教訓(xùn)，繼承和發(fā)展我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)文化。在中華幾千年的文明發(fā)展中，無(wú)數(shù)仁人志士為國(guó)家為民族的發(fā)展和前進(jìn)流血犧牲，凝聚成了偉大的愛(ài)國(guó)主義精神。如寧死不屈的文天祥、北海牧羊的蘇武等。這些人物身上所富有的偉大精神，正是他們與生俱來(lái)的家國(guó)情懷。隨著歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)而為無(wú)數(shù)的學(xué)生所熟知，很多學(xué)生甚至以這些人物為榜樣。因此，家國(guó)情懷的培養(yǎng)，有利于民族精神的弘揚(yáng)和傳承，更是民族復(fù)興的重中之重。

（二）有利于踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

社會(huì)主義核心價(jià)值觀，個(gè)人層面明確提出了“愛(ài)國(guó)”的要求，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容。中學(xué)時(shí)期是人生的重要階段，通過(guò)歷史學(xué)科知識(shí)的探索與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地形成國(guó)家觀念，塑造民族與國(guó)家精神，承擔(dān)起中華民族偉大復(fù)興的重任。

（三）有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著新課改的不斷深入，歷史學(xué)科教學(xué)與家國(guó)情懷培養(yǎng)的聯(lián)系進(jìn)一步加強(qiáng)。在中學(xué)歷史教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷素養(yǎng)，能讓學(xué)生全面正確地了解我國(guó)歷史過(guò)往，了解我國(guó)的傳統(tǒng)文化，提高個(gè)人素養(yǎng)，從而建立健全正確的三觀，提升個(gè)人綜合素質(zhì)。

（四）有利于改善歷史教學(xué)觀念

在當(dāng)下，仍然有部分老師和學(xué)生認(rèn)為，歷史學(xué)科教學(xué)只需要照本宣科，然后讓學(xué)生死記硬背，會(huì)做題即可。這樣的一種教學(xué)觀念，與新課程所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)背道而馳。隨著新課改的深入，教師首先需要改變自己的教學(xué)觀念，把課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)。學(xué)生有了興趣才能更主動(dòng)地去學(xué)習(xí)這門學(xué)科，所學(xué)到的內(nèi)容不僅僅是教師和課本傳遞給他的內(nèi)容，從而會(huì)更加認(rèn)真地對(duì)待這門學(xué)科。在教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程中，教師再不斷滲入家國(guó)情懷素養(yǎng)，提升教師與學(xué)生對(duì)學(xué)科的重視程度，從而改變歷史學(xué)科的教學(xué)觀念。

三、 中學(xué)歷史教學(xué)家國(guó)情懷培養(yǎng)的途徑

中學(xué)歷史學(xué)科相比于其他學(xué)科，有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。通過(guò)學(xué)習(xí)歷史課程，學(xué)生可以對(duì)過(guò)去的情況有所涉及和了解。尤其是七八年級(jí)的中國(guó)史內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更能讓學(xué)生充分了解國(guó)家的過(guò)往，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神和民族意識(shí)。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)積極探索如何有效地利用好學(xué)科資源優(yōu)勢(shì)，采用切實(shí)有效的方法，結(jié)合自身與學(xué)生的實(shí)際情況，更好地培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

（一）巧用歷史情景話劇，培養(yǎng)家國(guó)情懷

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師主導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)的教學(xué)模式。面對(duì)課本中干巴巴的文字內(nèi)容，學(xué)生往往沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。而歷史情景話劇則可以將學(xué)生拉回課堂，重新成為課堂的主人翁。通過(guò)開(kāi)展情景話劇，一方面讓表演的學(xué)生穿越時(shí)空，置身重大歷史事件中，體會(huì)歷史人物的心理，更好地了解事情的來(lái)龍去脈。另一方面，也能吸引觀看學(xué)生的注意，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于表演所需要的劇本、道具等，給予學(xué)生明確的分工安排，教師則提供必要的指導(dǎo)即可。

如在學(xué)習(xí)張騫出使西域內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生精心編排情景話劇《絲綢之路》，通過(guò)若干個(gè)情境感受那段驚心動(dòng)魄的歷史瞬間。通過(guò)“歷史小達(dá)人組合”的精彩表演，學(xué)生對(duì)絲綢之路開(kāi)辟的基本內(nèi)容能較好地掌握，對(duì)張騫通西域途中遇到的各種困難以及面對(duì)困難時(shí)其內(nèi)心的波動(dòng)也能有更深入的了解。學(xué)生通過(guò)劇本的撰寫(xiě)以及精彩的表演，能深刻體會(huì)張騫不畏艱險(xiǎn)、不辱使命的家國(guó)情懷。

再如學(xué)習(xí)戊戌變法的內(nèi)容時(shí)，可以讓學(xué)生以譚嗣同的一生作為主線，編排《公車上書(shū)》《戊戌政變》兩幕情景話劇。尤其是第二幕《戊戌政變》譚嗣同被捕犧牲內(nèi)容，學(xué)生結(jié)合課本材料研讀的內(nèi)容思考譚嗣同的話以及譚嗣同為什么要放棄逃生的希望等問(wèn)題。思考的同時(shí)可以組織學(xué)生展開(kāi)討論，后派小組代表進(jìn)行闡述，教師最好進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生感悟譚嗣同的家國(guó)情懷。

對(duì)于初中歷史課堂的情景話劇的開(kāi)展，可以作為常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)。一方面，參與式教學(xué)活動(dòng)更能吸引初中生的課堂興趣，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。另一方面，初中生可利用的課余時(shí)間也較為充裕，能更好地準(zhǔn)備話劇設(shè)計(jì)，從而確保較好的演出效果。

（二）提升教師語(yǔ)言魅力，培養(yǎng)家國(guó)情懷

語(yǔ)言是人與人之間信息傳遞和情感交流的重要途徑。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！庇纱丝梢?jiàn)，歷史教師的語(yǔ)言魅力對(duì)于歷史教學(xué)過(guò)程中的重大歷史事件，能起到情景再現(xiàn)的作用，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言的渲染，身臨其境，從而內(nèi)心產(chǎn)生波動(dòng)，培養(yǎng)家國(guó)情懷。

如：七年級(jí)古代史的內(nèi)容學(xué)習(xí)，教師在講授戚繼光抗倭內(nèi)容的過(guò)程中，可以誦讀戚繼光的《凱歌》。講述過(guò)程中，教師的聲音可以高亢洪亮，富有激情，有條件的課堂可以再配上音樂(lè)，進(jìn)一步渲染氛圍。故事講完后再讓學(xué)生思考：這首軍歌表現(xiàn)了戚繼光怎樣的戰(zhàn)斗意志？通過(guò)教師的引導(dǎo)，從而引起學(xué)生情感的波動(dòng)，實(shí)現(xiàn)家國(guó)情懷的培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的變化，以語(yǔ)言的魅力，提煉出歷史史實(shí)中的家國(guó)情懷。

（三）精制課后歷史習(xí)題，培養(yǎng)家國(guó)情懷

中學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，除了課堂知識(shí)點(diǎn)的講解，學(xué)生課后定量的習(xí)題訓(xùn)練也是必不可少的一環(huán)。當(dāng)下，各類教輔練習(xí)資料層出不窮，習(xí)題質(zhì)量也是參差不齊。質(zhì)量好的練習(xí)可以更好地讓學(xué)生理解新知識(shí)的內(nèi)容，因此，如何為學(xué)生選擇合適的課后習(xí)題，也是歷史教學(xué)中家國(guó)情懷培養(yǎng)的重要途徑。

教師可以參考每年的考試說(shuō)明，結(jié)合歷年的真題模擬題，有針對(duì)性地選取適當(dāng)?shù)牧?xí)題作為訓(xùn)練。就歷史學(xué)科而言，無(wú)論是客觀題還是材料題和探究題，都會(huì)涉及大量的材料語(yǔ)言內(nèi)容。通過(guò)題干的閱讀與分析，結(jié)合課本的所學(xué)，可以更好地理解知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)涵。在此過(guò)程中，教師可以對(duì)材料進(jìn)行精細(xì)加工，放入相關(guān)涉及家國(guó)情懷方面的材料內(nèi)容供學(xué)生閱讀分析。通過(guò)定量相關(guān)材料的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)家國(guó)情懷的認(rèn)識(shí)也會(huì)在不經(jīng)意間得到渲染與升華。因此，教師要注意習(xí)題的編制與選取。

（四）開(kāi)展歷史課外活動(dòng)，培養(yǎng)家國(guó)情懷

古語(yǔ)有云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。如何讓歷史教學(xué)從課本中來(lái)，到現(xiàn)實(shí)生活中去，歷史課外活動(dòng)的開(kāi)展是實(shí)現(xiàn)理論與現(xiàn)實(shí)知行合一的重要途徑。歷史教學(xué)的課外活動(dòng)，就其形式而言，豐富多彩。教師可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，選取可操作性較強(qiáng)的活動(dòng)開(kāi)展。如：走出校園，走進(jìn)博物館、紀(jì)念館、文化館等場(chǎng)所;開(kāi)展戲劇進(jìn)校園，組織放映愛(ài)國(guó)主義教育紅色電影等。

在初二的近代史內(nèi)容學(xué)習(xí)中，教授資產(chǎn)階級(jí)革命派實(shí)踐活動(dòng)的知識(shí)時(shí)，可以組織學(xué)生觀看相關(guān)的影視作品，如《敢教日月?lián)Q新天》《苦難輝煌》等耳熟能詳?shù)淖髌?。?yōu)秀戲劇《卿卿如唔》，以通俗的文字、精彩的表演，俘獲學(xué)生們的內(nèi)心，產(chǎn)生共鳴。這些優(yōu)秀的影視作品中塑造的一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象，能讓學(xué)生更好地了解革命先烈們視死如歸、不惜犧牲的革命與愛(ài)國(guó)主義精神，從而加深學(xué)生們的家國(guó)情懷的提升。今年是我們偉大的是中國(guó)共產(chǎn)黨建黨百年之際，值此特殊時(shí)間節(jié)點(diǎn)，教師也可以開(kāi)展黨史類的課外活動(dòng)，如組織學(xué)生講述黨史故事，每周一的國(guó)旗下講話等活動(dòng)，讓學(xué)生更深入地了解中國(guó)共產(chǎn)黨的百年偉大歷程，感悟共產(chǎn)黨員的偉大精神，激發(fā)當(dāng)代中學(xué)生所肩負(fù)的使命感和責(zé)任感。

（五）利用互聯(lián)網(wǎng)，培養(yǎng)家國(guó)情懷

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越成為人們必不可少的工具，給我們的生活帶來(lái)了很多便利。同樣，對(duì)于歷史教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)重要的教學(xué)資源平臺(tái)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生可以獲取更多的歷史信息，能更全面地了解重大歷史事件的前因后果，能很好地起到補(bǔ)償教學(xué)的作用。對(duì)于家國(guó)情懷的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)所在。

如初一學(xué)習(xí)岳飛抗金的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)先了解岳飛的生平，對(duì)岳飛有了一定的了解后再來(lái)學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。然后教師再設(shè)置相關(guān)的開(kāi)放性任務(wù)活動(dòng)后，學(xué)生不會(huì)的可以再利用網(wǎng)絡(luò)資源加以整合，這樣下來(lái)，能對(duì)岳飛抗金的內(nèi)容有著全面深入的認(rèn)識(shí)了解，從而更好地感受家國(guó)情懷的熏陶。

除此之外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，制作精美課件。時(shí)空觀念也是歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容，教師在講授古代各個(gè)朝代的概況時(shí)，可以利用互聯(lián)網(wǎng)，制作我國(guó)疆域領(lǐng)土變化的小動(dòng)畫(huà)視頻，讓學(xué)生觀看各個(gè)朝代疆域變化的情況，從而激起心中的民族自豪感和自信心。

（六）善用校園文化，培養(yǎng)家國(guó)情懷

校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，通常表現(xiàn)為學(xué)校的教學(xué)氛圍或教學(xué)風(fēng)氣，常常能對(duì)學(xué)生起到潛移默化的熏陶作用。對(duì)于學(xué)生而言，正常的教學(xué)日中，絕大多數(shù)時(shí)間是在學(xué)校校園、教室等場(chǎng)所中度過(guò)的，在每天的學(xué)習(xí)中，除了歷史課堂是家國(guó)情懷的培養(yǎng)，學(xué)校也應(yīng)充分發(fā)揮校園環(huán)境文化的作用，利用各種場(chǎng)所宣傳家國(guó)情懷，使學(xué)生感受環(huán)境文化的魅力。

教室環(huán)境的布置，除了常規(guī)的黑板報(bào)外，還有大量的空間可以加以利用。如教師可以在教室內(nèi)設(shè)置圖書(shū)角，放置紅色經(jīng)典讀物，使學(xué)生在課余之際可以閱讀，從而培養(yǎng)家國(guó)情懷。除此之外，還可以在教室廊柱上張貼古今名人的名言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪感。教室黑板報(bào)在繪制時(shí)，也可專門保留一塊區(qū)域?yàn)閭鹘y(tǒng)文化內(nèi)容，定期讓學(xué)生搜集資料，不斷更新內(nèi)容，讓學(xué)生在了解國(guó)學(xué)傳統(tǒng)文化的同時(shí)，感悟我國(guó)歷史長(zhǎng)河的悠久。

有條件的學(xué)校也可以專門建設(shè)歷史功能教室，在教室中進(jìn)行學(xué)科特色裝飾。如：窗簾可以設(shè)置為歷史長(zhǎng)河的時(shí)間軸，桌椅可以區(qū)別于傳統(tǒng)教室課桌，改為古代圓凳長(zhǎng)桌。教室內(nèi)如果有空間，還可以設(shè)置文物模型展示區(qū)，讓學(xué)生從進(jìn)入功能教室即身臨其境，更好地沉醉于歷史的課堂中。校園中，學(xué)校也可以在花壇、長(zhǎng)廊中插入各種名人名言，放置歷史人物塑像，走廊墻上也可張貼名人畫(huà)像，配以相關(guān)文字介紹，加強(qiáng)學(xué)生的各種印象。通過(guò)學(xué)校文化的熏陶，學(xué)生能夠感受到當(dāng)今生活的來(lái)之不易，更加能對(duì)歷史名人產(chǎn)生敬佩之心。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，如何培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，是歷史學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容。教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，利用好歷史學(xué)科的教學(xué)資源，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感，從而能心系國(guó)家，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

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作者簡(jiǎn)介：

張佳偉，江蘇省常州市，江蘇省常州市高級(jí)中學(xué)教育集團(tuán)薛家中學(xué)。