核心素養(yǎng)視角下的中學(xué)體育教學(xué)策略探討

摘 要：近些年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)中學(xué)階段的教育基本要求以及期望變得越來(lái)越高，中學(xué)學(xué)校中的各個(gè)課程都在響應(yīng)國(guó)家對(duì)教育改革的號(hào)召，針對(duì)學(xué)科進(jìn)行新課程改革，體育課程也是其中十分重要的部分。隨著科學(xué)技術(shù)以及信息技術(shù)不斷發(fā)展，體育教學(xué)的改革也獲得很大成果。在核心素養(yǎng)的背景之下，教師針對(duì)中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)更為重視，并且針對(duì)中學(xué)生的基本特點(diǎn)進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué);體育教學(xué)

學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科并能養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的開端。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：簡(jiǎn)單地說(shuō)，教育就是要形成習(xí)慣。學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣也是必要的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，每周的體育課是學(xué)生比較期待的課程，可以在操場(chǎng)上進(jìn)行各種體育活動(dòng)，教師也可以不定時(shí)展開體育比賽活動(dòng)，學(xué)生樂此不疲?；诖耍恼轮饕槍?duì)基于核心素養(yǎng)背景下的中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行以下相關(guān)的分析和研究。

一、 核心素顏的基本內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的教學(xué)基本觀念就是國(guó)家對(duì)人才身體素質(zhì)以及全面素質(zhì)所提出更高要求的背景之下所提出的人才培養(yǎng)的一種新思路以及新理論。當(dāng)前，核心素養(yǎng)在每一個(gè)階段的教育之中都得到十分廣泛的重視，比如體育教育課程之中也十分廣泛地運(yùn)用核心素養(yǎng)的教育基本理念，可以在很大程度上幫助體育教師進(jìn)行教學(xué)的改革，還可以將核心素養(yǎng)的教育理念添加到體育教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)改革的創(chuàng)新。核心素養(yǎng)主要就是指在學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)化知識(shí)的前提之上，還需要做到有效加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)以及思維模式和身體機(jī)能等多個(gè)方面的培養(yǎng)，這屬于在目前體育教育現(xiàn)狀但是有比教學(xué)基本目標(biāo)高出很多的新教育理論以及新教育要求。而這些要求和中國(guó)教育部門對(duì)中學(xué)體育教學(xué)相關(guān)工作的設(shè)計(jì)以及改革基本方向和重點(diǎn)都十分符合。所以，在核心素養(yǎng)的背景之下開展中學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新化完善具有極其重要的意義，不僅可以有效推動(dòng)中學(xué)體育教學(xué)整體的質(zhì)量，而且還能夠使中學(xué)生具備更為良好的綜合素養(yǎng)。

二、 基于核心素養(yǎng)背景下的中學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣

體育教學(xué)的根本目的并不是單純地為了鍛煉學(xué)生的身體，保持身體健康，而是在鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的前提下能夠培養(yǎng)學(xué)生自我鍛煉的好習(xí)慣。中學(xué)生處于身體以及各個(gè)方面都在發(fā)展的年齡階段，也是個(gè)性化發(fā)展的階段，如果教師不能正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，那么學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)地加入體育鍛煉中來(lái)。所以，體育教師應(yīng)該利用體育教學(xué)的趣味性來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣與積極性，從而養(yǎng)成學(xué)生積極進(jìn)行自我鍛煉的好習(xí)慣，促進(jìn)自身健康茁壯地成長(zhǎng)。對(duì)中學(xué)男同學(xué)而言，他們正處于身體快速成長(zhǎng)的發(fā)育階段，教師可以培養(yǎng)他們籃球、足球等相關(guān)的球類運(yùn)動(dòng)的興趣愛好。例如：教師可以開展一個(gè)“球類運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練營(yíng)”的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生都積極參加，讓學(xué)生選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，并利用課余時(shí)間多加練習(xí)，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的喜愛，同時(shí)鍛煉他們運(yùn)動(dòng)的積極性;而對(duì)中學(xué)的女同學(xué)而言，球類運(yùn)動(dòng)不適合她們，女孩子比較注重自己的形象，所以可以開展一些“健美操訓(xùn)練營(yíng)”“瑜伽訓(xùn)練營(yíng)”等有關(guān)塑形的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練營(yíng)，鼓勵(lì)學(xué)生都能積極參加，并在訓(xùn)練中教會(huì)學(xué)生如何使自己擁有美麗的體態(tài)，練好形體也能為女同學(xué)增加許多的自信。體育老師可以通過(guò)學(xué)生的性別差異來(lái)確定鍛煉學(xué)生的方法，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及他們感興趣的體育運(yùn)動(dòng)來(lái)展開更具個(gè)性化的體育教學(xué)，從而達(dá)到學(xué)生能夠自我鍛煉的目的，激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性。

（二）選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容及教育方式

各個(gè)種類的體育教學(xué)中都應(yīng)該包含德育教育。例如：短跑項(xiàng)目中，尤其是針對(duì)起跑時(shí)的教學(xué)，老師應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生遵守規(guī)則、以誠(chéng)待人、實(shí)事求是等方面的教導(dǎo);還有關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生耐力的項(xiàng)目，可以養(yǎng)成學(xué)生堅(jiān)韌不拔的優(yōu)秀品質(zhì);學(xué)生參與跳遠(yuǎn)、跳高、跨欄等項(xiàng)目的比賽，可以有效鍛煉學(xué)生果敢、堅(jiān)強(qiáng)、勇于冒險(xiǎn)的精神。比如：足球、籃球、排球等一些集體形式的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都包含著許多的要求及規(guī)則，在這樣的要求和規(guī)則的限制下，能夠促進(jìn)學(xué)生勤于規(guī)范自己的行為，通過(guò)妥善處理好個(gè)人與集體之間的關(guān)系、妥善處理個(gè)性與共性之間的差異、自由和規(guī)則之間的關(guān)系，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的思想道德規(guī)范，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，進(jìn)一步提升中學(xué)生的德育教育。以德服人，體育課程教學(xué)也需要“德”來(lái)襯托，學(xué)生從中受教，自然可以提高主動(dòng)參與體育活動(dòng)的積極性。

某中學(xué)學(xué)生足球課堂訓(xùn)練圖

選擇恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的良好認(rèn)知，以及對(duì)體育技能的掌握，還有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成正確地看待事物、不論得失和積極進(jìn)取的精神。例如：在體育課堂上，老師需要學(xué)生變換教學(xué)隊(duì)形和上課場(chǎng)地時(shí)，老師可以對(duì)學(xué)生有目的地進(jìn)行思想道德教育，比如要求學(xué)生要做到互相幫助，做到快、靜、齊，嚴(yán)格遵守上課的紀(jì)律，不計(jì)較上課場(chǎng)地和設(shè)施的優(yōu)劣等。老師應(yīng)該及時(shí)指出同學(xué)的錯(cuò)誤，積極引導(dǎo)，同時(shí)對(duì)完成較好的同學(xué)給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，這樣做可以有效激發(fā)出學(xué)生參與體育課程的興趣。

（三）創(chuàng)建有效的教學(xué)情境

在中學(xué)體育教學(xué)之中，要想進(jìn)一步提升學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，教師需要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變自己較為傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育課程興趣的培養(yǎng)，創(chuàng)建出和教學(xué)內(nèi)容相契合的教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)氛圍。例如：教師在開展足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)時(shí)，通過(guò)比較傳統(tǒng)的形式展開教學(xué)，一般都是先通過(guò)教師演示足球的盤、帶等動(dòng)作，學(xué)生再來(lái)模仿教師的動(dòng)作和技巧進(jìn)行練習(xí)，但是這樣的教學(xué)不夠深刻，學(xué)生很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，如經(jīng)過(guò)教師在教學(xué)之前進(jìn)行課程的科學(xué)設(shè)計(jì)，在互聯(lián)網(wǎng)上收集一些技術(shù)動(dòng)作，比如足球比賽的視頻，在教學(xué)的時(shí)候通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生展示，學(xué)生就像觀看比賽一樣，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)到技巧和動(dòng)作，將被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，使得體育教學(xué)達(dá)到更好的效果。

（四）改變體育教學(xué)手段

部分體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)由于教育改革并未廣泛推行，并受到傳統(tǒng)教學(xué)的影響，非常容易出現(xiàn)“填鴨式”“一言堂”等現(xiàn)象，教學(xué)方法所營(yíng)造出的課堂相對(duì)枯燥。教師比較注重理論式的知識(shí)灌輸，卻不注重實(shí)踐活動(dòng)的開展對(duì)于理論鞏固的重要性，故而在此方面的備課時(shí)不足，課堂往往以教師為中心，忽略學(xué)生的主體性。在核心素養(yǎng)的背景之下，體育課程不僅是簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，若教師善于利用可以將其作為培養(yǎng)中學(xué)生德育品質(zhì)的較佳途徑。教師可以借鑒并利用項(xiàng)群理論使體育教育在課堂中體現(xiàn)價(jià)值，在不同體育項(xiàng)目中培養(yǎng)學(xué)生擁有不同層面的體育精神，放大核心素養(yǎng)教育在體育學(xué)科中的功能。例如在進(jìn)行籃球、羽毛球、足球等比賽時(shí)，上述內(nèi)容中提出的團(tuán)隊(duì)比賽方式，可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、合作的精神;跑步、競(jìng)走等項(xiàng)目中可以在鍛煉學(xué)生勇于競(jìng)技的同時(shí)，加強(qiáng)其吃苦耐勞的品質(zhì)。而且教學(xué)手段要具有針對(duì)性，中學(xué)學(xué)生可以在體育課堂上增加引體向上運(yùn)動(dòng)，使其上肢更有力量，科學(xué)鍛煉身體。對(duì)中學(xué)學(xué)生，還可以多舉辦乒乓球或是排球等運(yùn)動(dòng)，改善因長(zhǎng)期作業(yè)導(dǎo)致的脊椎、手腕僵硬。教育方法的創(chuàng)新不僅讓德育滲透得更加自然，也讓師生間的距離更近，利于中學(xué)體育課程質(zhì)量的提升。

（五）通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生興趣養(yǎng)成

在進(jìn)行體育教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)利用室外教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多樣的體育教育，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展不同的活動(dòng)，比如通過(guò)慢跑、拉伸、各種運(yùn)動(dòng)操讓學(xué)生進(jìn)行熱身;讓學(xué)生通過(guò)跑步、踢毽子等方式增強(qiáng)學(xué)生的體魄;通過(guò)打口袋等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)能力。教師在開始時(shí)給學(xué)生上理論課，讓學(xué)生明白不同運(yùn)動(dòng)的作用，對(duì)增強(qiáng)自身體魄感興趣，同時(shí)要讓學(xué)生自由討論，培養(yǎng)學(xué)生互助的團(tuán)隊(duì)精神。教師要不斷進(jìn)行課堂創(chuàng)新，讓學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)保持興趣，在運(yùn)動(dòng)中提升核心素養(yǎng)。

團(tuán)體運(yùn)動(dòng)能讓學(xué)生提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，是體育競(jìng)技的重要部分。體育教師應(yīng)當(dāng)注重團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的開展，通過(guò)不同團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，提升學(xué)生的不同能力。例如：在球類的初步教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)考慮低年級(jí)學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)分組讓學(xué)生相互傳球;在高年的教學(xué)中，在活動(dòng)中增加運(yùn)球的環(huán)節(jié)。學(xué)生在團(tuán)體活動(dòng)中能夠互相幫助，共同進(jìn)步，體會(huì)團(tuán)體協(xié)作的樂趣。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的身體發(fā)育差異，在活動(dòng)中合理分組，讓每組中不同身高、性別的學(xué)生數(shù)量保持相對(duì)平衡，讓學(xué)生明白體育活動(dòng)的公平性，在活動(dòng)中思考如何彌補(bǔ)短板，發(fā)揮不同學(xué)生的長(zhǎng)處，同時(shí)提升學(xué)生的策略分析的能力。

所以，教師在體育教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，通過(guò)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，提升學(xué)生的健康安全意識(shí)，從而提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，推進(jìn)教學(xué)模式的發(fā)展。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在核心素養(yǎng)的背景下，初中體育教師需要做到科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出更為科學(xué)化的體育實(shí)踐課程。在初中體育的教學(xué)過(guò)程中，教師需要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到體育課程之中，那么教師就需要抓住學(xué)生的心理，幫助學(xué)生創(chuàng)建出良好的體育運(yùn)動(dòng)氛圍，通過(guò)科學(xué)的方式使得學(xué)生對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，進(jìn)而主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中來(lái)。

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作者簡(jiǎn)介：

林昭，福建省福州市，閩侯縣第六中學(xué)。