初中體育教學中的困境及突破策略分析

摘 要：體育學科是十分重要的課程，因為它不僅能夠培養(yǎng)學生的體育意識，并使學生養(yǎng)成終身鍛煉的習慣，更重要的是能在體育學科中，促進學生的心理健康發(fā)展目標得以實現(xiàn)，并使學生能夠熟練掌握體育技巧，同時在體育精神的感染下，使學生的發(fā)展更為全面。因此，在初中階段的體育教學中，體育教師必須要解決當前所存在的教學困境，這樣才能保證在青少年階段的體育教學上，能夠真正為學生的全面發(fā)展做好基礎保障。

關(guān)鍵詞：體育教學;初中;困境;策略

一、 引言

實現(xiàn)體育教育，并提高青少年的綜合素質(zhì)是當前初中階段體育教學的重要目標。而且，初中體育教學也是初中教育體系當中的重要組成部分，更是學生升學時的重要考試科目。因此，在初中階段，體育教師必須要克服當前所存在的教學困境，更要樹立起以強健學生體魄的教育理念來真正做到提高學生的體育素質(zhì)。

二、 初中體育教學的困境

（一）重視程度不足

首先，受應試教育體制的影響，這就導致部分家長在初中階段的學習中更重視學生的文化課程教學，尤其是升入到初二以后，家長甚至認為體育教學可以不必開設，這樣就能保證學生將全部的精力投入文化課學習當中。因此，受這種環(huán)境氛圍的影響，就導致體育學科不被重視，而且會經(jīng)常出現(xiàn)文化學科教師占用體育課程時間來進行文化教育。在體育課堂正常上課時，部分學生會找諸多借口不參與體育活動，要么是在教室里寫作業(yè)、聊天，要么就是以身體不適為由站在一旁觀看，使體育教學無法正常進行。值得注意的是，部分初中階段的體育教師在此方面也并不會給予過多干涉，并且在課程內(nèi)容設計上也沒有按照相關(guān)教學要求來進行教學組織，更多時候體育教師只是讓學生圍繞操場跑幾圈，就讓學生自由活動。這種缺乏了專業(yè)體育教學內(nèi)容的教學課程，很難實現(xiàn)提高學生的身體素質(zhì)。

其次，雖然受到素質(zhì)教育的影響，體育學科在學科教育中已經(jīng)有了一定地位的提升，但是由于當前初中學校的整體教學模式并沒有發(fā)生很明顯的改變，這也導致學校在體育課程要求上，僅僅是以中考為目標讓學生進行體育科目學習，體育學科在初中體育教學中仍然沒有應有地位。同時，部分學校對于體育學科存有重視度不足的現(xiàn)象，這就導致體育教師的整體地位較低，并且在體育活動開展中，也存有充分性不足的現(xiàn)象。此外，由于學校的管理者往往是以教育為標準進行體育教師的任用、選拔，這就會導致管理者認為體育學科只是副科，進而導致學校為了提高學生的成績，隨意取消本該進行的體育課程。這種模式不僅不利于體育教師工作的開展，更會打擊體育教師的積極性，長此以往也會使學生在重壓之下出現(xiàn)種種問題。

最后，盡管部分中學在體育教學上已經(jīng)實現(xiàn)了將體育教學列為初中教育中的重點部分，但是部分體育教師自身在教學模式構(gòu)建上，仍然停留在過去。同時，部分初中學校在體育教學上往往并不會對體育教師有著過高的要求，即使有一定的要求，也是讓體育教師按照教學大綱進行體育課程的開展。由于教師自身對于本學科的重視度不足，且對教學認知也存有誤差，這就導致體育教師在開展教育的過程中，很難保證學生可以全身心投入體育科目。如果體育教師只是枯燥地讓學生進行體育訓練，還會起到反作用效果，讓學生認為體育學科也是一個繁重的科目，而并不是一個能夠讓自身獲得快樂成長與能力進步的學科，進而就會導致體育教學難以真正獲得有效開展，還會在一定程度上抑制學生的全面發(fā)展。

（二）教學方法老舊

教學方法落后也是導致初中體育教學處于困境的一個原因。因為，在部分初中學校中，體育教師仍然停留在傳統(tǒng)的教育理念之下，這就導致體育學科始終停留在反復訓練的階段內(nèi)。而且，部分初中體育教師更加偏向通過理論知識進行實踐來讓學生學習體育技能，雖然這樣的出發(fā)點能夠讓學生對基礎知識有著更多的了解，但是體育教師往往只通過照本宣科來進行理論知識講解，這就會導致體育學科自身的趣味性有所降低。

（三）規(guī)范性待提升

體育學科的規(guī)范性對于體育學科的有序運行有著十分重要的影響，畢竟，體育教學方法對于體育教育的最終效果有著直接性影響，如果體育教學不夠規(guī)范，必然也會導致教師的威信力有所下降。部分初中學校在開展體育教學活動時仍然采用著自由式的管理方法，這雖然能夠使學生在體育學科內(nèi)有著更多的發(fā)揮空間，但是自由活動時，教師又不會通過指導或者是嚴加看管讓學生進行體育訓練，僅是讓學生自主進行游戲，這就會導致體育學科無法真正發(fā)揮自身的作用。與此同時，這種懶散的教學方式，也會使學生認為體育學科并不重要，從而打消投入體育活動的熱情，還會導致學生在后續(xù)發(fā)展的過程中，逐漸喪失體育能力。

（四）教師素質(zhì)較差

當前初中階段的體育教師招聘均以正規(guī)體育院校畢業(yè)的學生為主，因此在實際教學過程中，教師的專業(yè)性其實可以得到有效保障。但是，在過去的招聘環(huán)節(jié)中，部分體育教師其實并沒有接受過相應的專業(yè)體育教育，自身的專業(yè)水平又不高，這就導致在教育環(huán)節(jié)中，此類教師會拉低整體初中體育教師的教學水平和教學素養(yǎng)。由于體育學科有時并不受學校的重視，且部分體育教師自身素質(zhì)有所不足，這就導致教師在實際教學過程中，并不是十分重視體育教學的最終效果。并且部分體育教師在教學方法的選擇上也長期沿用過去的傳統(tǒng)模式，部分教學內(nèi)容的應用并不匹配學生的實際發(fā)展需要。同時，部分體育教師在考核指標應用上也仍然以考試為主，這種體測范圍的規(guī)定其實并不符合全面教育的策略，也十分打擊學生的學習積極性，很難突破傳統(tǒng)教育帶來的弊端。

三、 突破初中體育教學困境的方式

（一）加強思想教育，提升學科重視度

不管是學生、家長還是教師，都必須要提高對初中階段體育課程的重視程度。隨著當前素質(zhì)教育的不斷普及，學生的全面發(fā)展會關(guān)系到中國未來的發(fā)展走向。而且，當前社會對人才的需求也是以綜合素質(zhì)要求為主，因此對于能夠明顯提高學生身體素質(zhì)的體育教學來看，就顯得格外重要。對一名初中生而言，必須認識到自身的體能以及自身的身體素質(zhì)是有效保證可以始終學習的根本。畢竟，沒有一個好的身體素質(zhì)，學生很難堅持學習，而只有在體育精神的影響下，才能使學生真正明白什么叫競爭精神、什么叫團結(jié)精神、什么叫克服困難，勇敢拼搏。與此同時，有效參加體育訓練活動也能夠有效培養(yǎng)學生的體育精神，更能使學生獲得身心共同發(fā)展，這樣才能保證學生在成長的道路上可以真正實現(xiàn)綜合發(fā)展。對家長來說，家長必須要認清社會的發(fā)展趨勢，同時要以學生全面發(fā)展為主來給予學生學習上的指導和生活上的關(guān)注。畢竟，沒有一個好的身體素質(zhì)，學生也很難在每天的學校生活中有好的精神面貌去迎接新的挑戰(zhàn)與困難。并且，長期不參與體育活動，也會導致學生的精神力有所下降，更會使學生在繁重的學習任務之下，出現(xiàn)種種心理問題。對體育教師來說，則必須要認清自身教育工作開展的重要性，更要保證在體育課堂設計上，使學科內(nèi)容更加趣味化，同時要運用不同的教學手法來實現(xiàn)提高學生的參與興趣，這樣才能幫助學生養(yǎng)成積極鍛煉的習慣。除此以外，作為學校一方，則應該加大體育學科的資金投入，更要有效提高體育教師的福利待遇，并且要制訂一系列準則來保證體育學科的正常運作，這樣才能在環(huán)境建設下，確保體育學科的教學能夠使學生的發(fā)展更為全面。

（二）豐富教學模式，實現(xiàn)多元化教學

教學方法會直接影響教學質(zhì)量。因為，只有確保學生對體育學科有著足夠的興趣，才能夠使學生積極地參與到體育活動當中來。因此，對教學方式的有效創(chuàng)新，能夠進一步吸引學生的目光，而且也可以保證學生在體育活動中，真正實現(xiàn)自我能力的全面發(fā)展。對初中體育教師來說，可以通過分層教學法對學生進行分類指導，并以個性化教學為主，讓學生進行自主選擇訓練項目，以此就能將學生薄弱的地方進行彌補，并增強學生的優(yōu)勢。與此同時，教師也可以通過游戲教學法以及小組合作教學法讓學生在練習體育技能時可以通過全身心投入，并與他人合作來感受體育精神，這樣也能夠保證學生在此環(huán)節(jié)中，真正獲得自我全面發(fā)展的能力。除此以外，對教學方式，多樣化的發(fā)展也能夠擺脫當前所存在的教學困境。畢竟，過去的理論知識學習與實踐應用，在一定程度上會扼制學生的天性，所以為保證教學的有效性，多元化的教學手段更利于學生的全面發(fā)展。例如，在基礎的投籃練習中，由于男生、女生的體力有所差異，所以教師可以為男生與女生設計不同的游戲項目，這樣既可以讓學生在體育訓練當中獲得成長，同時也不會讓男生、女生因體力差異過大而產(chǎn)生不同的學習感受。值得注意的是，在進行多元化教學的過程中，男女生差異化游戲雖然有助于提高學生的參與興趣，但是不利于學生的全面成長。因此，在興趣化教學的過程中，教師也要通過游戲設計來讓男生、女生共同參與，這樣可以讓雙方更了解彼此的差異，同時也可以通過不同的體育競技項目來使男女生獲得全面性的發(fā)展。

（三）優(yōu)化課程設置，確保教學規(guī)范性

體育教師在初中階段的體育教學中起著極其重要的作用。因為，只有通過正規(guī)的體育教學才能夠使學生的體育興趣獲得提升。對此，在初中階段中，體育教師必須要實現(xiàn)以身作則，而且要提高自身的體育技能，更要通過有的放矢的管理來向?qū)W生傳授正確的體育教學內(nèi)容，并向?qū)W生展示體育精神。只有在規(guī)范化的體育教學中，學生在學習時才會受到教師的影響，這樣才能幫助學生感悟體育精神，并在教學中通過與教師的互動、與同學的配合來實現(xiàn)自我能力的提升。除此以外，教師也要實現(xiàn)對課程的優(yōu)化，保證課程內(nèi)容更加適合學生的全面發(fā)展。畢竟，過去所運用的室內(nèi)教學、室外訓練，不能體現(xiàn)出體育的實踐性與參與性，而戶外教學更能夠使學生的發(fā)展更為全面。因此，戶外體育訓練項目可以讓學生在實際參與的過程中感受到自我的明顯變化，還能在項目參與中找到學習體育技能的興趣。

（四）開展教師考核，提升教師的素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)也會影響到體育學科的最終教學質(zhì)量。因此，為保證體育教師能夠足夠重視體育學科，并真正實現(xiàn)通過體育學科教學來保障學生的綜合發(fā)展，則必須要對體育教師開展教師考核，這樣才能保證體育教師能夠更加全面地掌握體育技能，同時也能通過自身素質(zhì)的不斷提升，來保證管理工作的開展更加全面。對體育教師來說，體育技能與實踐應用會在項目教學上直接影響學生的動作是否規(guī)范，這也是保障學生參與體育運動減少受傷情況的基礎。對此，為保證教師的職業(yè)技能，也可以通過交流學習來讓體育教師到其他院校進行經(jīng)驗學習，這樣可以實現(xiàn)幫助體育教師進行多元化課堂的打造。

四、 結(jié)語

初中體育教學對學生的全面發(fā)展有著十分重要的影響，因此，當前階段的初中體育教師就必須要通過全面總結(jié)來實現(xiàn)對教學中的困境進行分析，這樣才能找到相應的解決對策，并通過一系列整改來優(yōu)化體育教學，保證學生的全面發(fā)展。

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作者簡介：

馮志廣，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會寧縣太平中學。