智慧課堂背景下中學(xué)歷史自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

段建新

摘要：在教學(xué)課改的背景之下，更應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)的優(yōu)勢，全面鼓勵學(xué)生能夠自主地開展學(xué)習(xí)任務(wù)。現(xiàn)如今智慧課堂背景逐漸成熟，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的基本理念，在智慧課堂大環(huán)境背景之下，對中學(xué)學(xué)習(xí)提出了更加有效地改革，保障學(xué)生對待歷史學(xué)習(xí)的興趣，擺脫學(xué)生學(xué)習(xí)的限制因素，并根據(jù)具體的學(xué)習(xí)情況進行有效的劃分，積極落實智慧課堂理念下的學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略，在中學(xué)階段將智慧課堂的優(yōu)勢進行充分的發(fā)揮。其中歷史學(xué)科作為比較復(fù)雜的學(xué)科之一，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)模式不夠理想，因此要明確現(xiàn)階段學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，并制定有效的自主學(xué)習(xí)效率。充分融入智慧課堂，保障學(xué)生的基本學(xué)習(xí)興趣。本文主要就智慧課堂概念、教學(xué)策略進行分析。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;中學(xué)歷史;自主學(xué)習(xí);教學(xué)策略

受新教育改革模式的積極影響，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的同時，要注重學(xué)習(xí)能力的進步與發(fā)展，其中中學(xué)階段的歷史學(xué)習(xí)為落實核心素養(yǎng)理念奠定基礎(chǔ)，在保障學(xué)生基本學(xué)習(xí)能力的同時，應(yīng)更進一步的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與落實，智慧課堂的地位也越發(fā)重要，在此背景下學(xué)生自主能力的提升工作已成為教學(xué)課改的首要目標，老師要根據(jù)學(xué)生自主能力學(xué)習(xí)較差的現(xiàn)狀進行分析，從實際的角度去分析智慧課堂的優(yōu)勢地位，并在整體教學(xué)過程當(dāng)中進行充分的展現(xiàn)，保障歷史學(xué)習(xí)的基本效率，全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更加主動，給學(xué)生留下深刻的印象。

一、智慧課堂背景下歷史學(xué)習(xí)概念論述

智慧課堂理念的學(xué)習(xí)模式給中學(xué)階段的歷史學(xué)習(xí)提供了充足且便利的條件，這也是智慧課堂在中學(xué)學(xué)科中不斷深入的主要原因。智慧課堂的意義是根據(jù)知識的融合性，并在信息技術(shù)的支持之下充分展現(xiàn)其優(yōu)勢，展現(xiàn)基本的學(xué)習(xí)優(yōu)勢為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的學(xué)習(xí)空間。自主學(xué)習(xí)能力的滲透保障了學(xué)生學(xué)習(xí)形式與教學(xué)內(nèi)涵的創(chuàng)新，注重創(chuàng)新與實踐將兩者的優(yōu)勢進行結(jié)合。但針對學(xué)生而言，自主能力的積極作用能夠充分引導(dǎo)學(xué)生分析學(xué)習(xí)知識，注重學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)方式的進步，保障學(xué)生的基本學(xué)習(xí)意識得到提升，為后續(xù)學(xué)習(xí)工作提供充足的條件，為學(xué)生能力培養(yǎng)給予更充分的支持，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，鼓勵學(xué)生在輕松地環(huán)境當(dāng)中學(xué)習(xí)歷史知識。

二、智慧課堂背景下初中歷史自主學(xué)習(xí)有效策略

（一）巧用微課視頻、提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)技巧

微課教學(xué)作為智慧課堂背景下的學(xué)習(xí)理念，為培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力貢獻著積極的力量，比如在七年級《中外的交往與沖突》以及相關(guān)內(nèi)容的課程開展當(dāng)中，老師可以借助多媒體進行資料搜集充分提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生在保障歷史學(xué)習(xí)興趣的同時，借助在線平臺讓學(xué)生多了解政治格局的變化，進而在電子信息軟件的支持下，學(xué)生擺脫了對傳統(tǒng)課堂的認識，變得更加積極主動發(fā)揮了自主學(xué)習(xí)能力的最大優(yōu)勢。老師也可以對一些學(xué)生感興趣的軟件微課進行下載，實現(xiàn)更加精準的學(xué)習(xí)方式滲透，采取線上與線下共同滲透的基本學(xué)習(xí)方式，鞏固學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣，在微課的幫助下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到充分的提升，這也是智慧課堂背景下的基本教學(xué)優(yōu)勢。

（二）結(jié)合在線教學(xué)、實現(xiàn)知識自主互動

智慧課堂背景之下，中學(xué)階段的歷史知識分析要明確教學(xué)互動的積極意義，并充分發(fā)揮在線平臺對知識分析的理念，將有效互動機型充分的展示。老師更應(yīng)該借助有效的學(xué)習(xí)空間創(chuàng)設(shè)多維學(xué)習(xí)空間，實現(xiàn)學(xué)生互動以及教學(xué)互動的整體環(huán)境，讓學(xué)生的思維被充分調(diào)動。比如在八年級《建設(shè)有中國特色的社會主義》的相關(guān)知識分析，注重教學(xué)優(yōu)勢與學(xué)生互動思維的滲透，發(fā)揮生動課堂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，同時老師可以選取一些我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的良好成果為學(xué)生進行展示，開展趣味智慧課堂游戲，比如對一些有年代感的黑白照片進行色彩填充，借助多媒體畫板還原最真實的歷史，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力也加深了學(xué)生對知識的認識，同時引發(fā)學(xué)生的主動交流，發(fā)揮學(xué)習(xí)主動能力的優(yōu)勢，全面提升智慧課堂背景下的教學(xué)有效性。

（三）定期進行教學(xué)評價、真實反饋學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效率的充分提升，為實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力奠定良好的優(yōu)勢，為了發(fā)揮教學(xué)的深刻意義，更應(yīng)該進行教學(xué)評價，讓學(xué)生主動地說出學(xué)習(xí)問題，并結(jié)合學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)當(dāng)中的具體能力，分析出學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的問題，同時發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，注重知識能力的分析與滲透，在有效運用教學(xué)指導(dǎo)優(yōu)勢的同時，能夠?qū)⒅R進行反饋，發(fā)揮自主教學(xué)設(shè)計的基本形式，讓學(xué)生在濃厚的自主學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中感悟知識。

三、結(jié)語

在信息技術(shù)進入課堂的背景下之下，將智慧課堂進行充分發(fā)揮，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式下順利開展教學(xué)任務(wù)的主要目標，這也是教學(xué)課改的必然趨勢。發(fā)揮智慧課堂的基本教學(xué)目標，為學(xué)生提供創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)空間，全面提升教學(xué)的創(chuàng)新意義。

參考文獻：

[1]林佳慧.初中歷史智慧課堂教學(xué)策略研究[D].阜陽師范大學(xué)，2021.

[2]高文倩.中學(xué)歷史智慧課堂的教學(xué)策略研究[D].山東師范大學(xué)，2020.