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    感統(tǒng)

    • 以功能為導(dǎo)向的兒童感統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)評價(jià)研究
      練的場所不僅限于感統(tǒng)訓(xùn)練中心機(jī)構(gòu)和兒童醫(yī)院,越來越多的家長將目光投向了家用兒童室內(nèi)產(chǎn)品。室內(nèi)訓(xùn)練產(chǎn)品在日常生活中就能夠使兒童的感官發(fā)展得到有效鍛煉,有利于培養(yǎng)兒童可持續(xù)的感覺統(tǒng)合能力。1 兒童感統(tǒng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研究1.1 研究思路愛麗絲于1972年基于神經(jīng)生理學(xué)理論提出了感覺統(tǒng)合理論(Sensory Integration Theory, SID),該理論完美結(jié)合了兒童行為理論和兒童心理學(xué),意為人的大腦和身體互相配合的過程[2]。20世紀(jì)70年代,感覺統(tǒng)合的理論

      湖北工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào) 2023年6期2023-12-28

    • 感統(tǒng)失調(diào),不是小事!
      現(xiàn)在絕大多數(shù)孩子感統(tǒng)失調(diào),與家庭的養(yǎng)育方式有很大關(guān)系。感統(tǒng)失調(diào)無法隨著年齡的增長而自然好轉(zhuǎn),必須經(jīng)過有針對性的訓(xùn)練才能得到改善。【診室鏡頭回放】家長帶4歲的女孩到診室咨詢,說孩子的運(yùn)動能力一直以來都比別的孩子弱,跑、跳動作不協(xié)調(diào),尤其害怕蕩秋千、坐轉(zhuǎn)椅、爬高這些活動。家長擔(dān)心孩子的大腦發(fā)育有問題,去醫(yī)院做過全面的檢查,但結(jié)果顯示并沒有明顯的器質(zhì)性異常。在問診時(shí)我們了解到,孩子出生后全家人都很疼愛她,看護(hù)得非常仔細(xì),孩子基本沒有什么大的活動,出門也都是抱著或

      父母必讀 2023年10期2023-10-23

    • 融合教育視域下學(xué)前特需幼兒感統(tǒng)教學(xué)活動設(shè)計(jì) ——以“好吃的披薩”課程為例
      15500)一、感統(tǒng)教學(xué)背景感覺統(tǒng)合(簡稱感統(tǒng))是大腦將感覺器官輸入的感覺信息分析加工、整合處理及做出決策指令的過程。[1]感覺統(tǒng)合失調(diào)通常會表現(xiàn)出辨別、整合和處理感覺信息的紊亂與障礙,影響個(gè)體運(yùn)動、學(xué)習(xí)及適應(yīng)能力發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練有助于提高幼兒的感覺喚醒及調(diào)節(jié)能力,促進(jìn)感覺運(yùn)動器官與大腦協(xié)調(diào)運(yùn)作,增強(qiáng)大腦感統(tǒng)功能。隨著融合教育深入推進(jìn),越來越多具有接受普通教育能力的殘疾兒童進(jìn)入幼兒園接受學(xué)前教育。2017年發(fā)布的《殘疾人教育條例》指出,殘疾幼兒的教育應(yīng)當(dāng)與保

      教育觀察 2022年24期2022-09-26

    • “問題寶寶”或是感統(tǒng)失調(diào)
      合失調(diào)”(簡稱“感統(tǒng)失調(diào)”)。感統(tǒng)失調(diào),一種兒童大腦在發(fā)展的過程中出現(xiàn)很輕微的障礙。“感統(tǒng)”是指將人體器官各部分感覺信息輸入組合起來,經(jīng)大腦統(tǒng)合作用,完成對身體外的知覺做出反應(yīng)。感統(tǒng)失調(diào)就是因大腦不能有效地整合感覺信息,導(dǎo)致兒童產(chǎn)生一系列的行為問題,如學(xué)習(xí)能力、專注力、姿勢控制、小肌肉協(xié)調(diào)、情緒、生活功能等功能障礙。所有感覺系統(tǒng)病變都可以引起感覺統(tǒng)合失調(diào)。感統(tǒng)失調(diào)并不是一種真正意義上的病癥。感統(tǒng)失調(diào)的孩子智力都很正常,只是孩子的大腦和身體各部分的協(xié)調(diào)出現(xiàn)了

      江蘇衛(wèi)生保健 2022年6期2022-06-15

    • 幼兒園開展戶外感統(tǒng)游戲的思與行
      過開展線上、線下感統(tǒng)理論及實(shí)操培訓(xùn),并不斷查新相關(guān)文獻(xiàn),了解實(shí)時(shí)黨和國家的教育政策和方針,拓展全園教師的視野。從理論上學(xué)習(xí)專業(yè)的感統(tǒng)知識,梳理出了感統(tǒng)培訓(xùn)資源集、感統(tǒng)學(xué)習(xí)手冊和感覺統(tǒng)合器材分類。教師在意識上逐步進(jìn)行了轉(zhuǎn)化,幼兒園可以開展群體性感統(tǒng)游戲,區(qū)別于針對特殊幼兒的治療性訓(xùn)練類型,以安全性、游戲性、探索性地開展戶外感統(tǒng)游戲,能夠促進(jìn)幼兒的身體素養(yǎng)發(fā)展,有著重要的現(xiàn)實(shí)意義,也堅(jiān)定了全園教師開展戶外感統(tǒng)游戲課題實(shí)踐研究的步伐。二、實(shí)踐開拓,探索戶外感統(tǒng)

      學(xué)校教育研究 2022年9期2022-04-18

    • 西安市雁塔區(qū)TX幼兒園感統(tǒng)注意力課程測評報(bào)告
      程靜感統(tǒng)失調(diào),是指外部的感覺刺激信息不能在幼兒大腦神經(jīng)系統(tǒng)中進(jìn)行各種正確組合。感統(tǒng)失調(diào),是對幼兒的發(fā)展中的能力產(chǎn)生影響,如:協(xié)調(diào)能力,自制力和注意力等,這些原因都是幼兒大腦控制身體動作應(yīng)該具備的基礎(chǔ)能力,幼兒的認(rèn)知能力、適應(yīng)能力也會在不同程度上受到影響,受到影響的時(shí)間越長,受的到的障礙也就越多,不利于推進(jìn)幼兒的社會適應(yīng)力,不能展開更難的學(xué)習(xí)認(rèn)知行為。感統(tǒng)失調(diào)可能會導(dǎo)致智力發(fā)育不完善、學(xué)習(xí)的能力下降、社交恐懼癥、不愿人際交往、心理素質(zhì)差、性格障礙等各種現(xiàn)象。

      學(xué)校教育研究 2022年9期2022-04-18

    • 小學(xué)低年級體育游戲融入感統(tǒng)訓(xùn)練實(shí)踐研究
      造新的教學(xué)路徑,感統(tǒng)訓(xùn)練作為一種新型的教學(xué)方式出現(xiàn)在了體育課的教學(xué)實(shí)踐之中,成了老師日常選擇的教學(xué)策略。因此,本論文探究的就是小學(xué)低年級體育游戲中感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)踐策略和路徑,筆者希望本研究可以為相關(guān)的研究者提供一些借鑒和啟示。一、小學(xué)低年級體育融入感統(tǒng)訓(xùn)練的必要性分析(一)有助于提升學(xué)生的情感價(jià)值小學(xué)低年級體育課程的教學(xué)實(shí)踐主要的目標(biāo)在于增進(jìn)學(xué)生的體能鍛煉,讓學(xué)生掌握體育課程的一些專業(yè)的技能和操作要領(lǐng),但是在這過程之中卻忽視了對學(xué)生情感價(jià)值的培養(yǎng),所以在體育

      體育風(fēng)尚 2022年4期2022-04-02

    • 幼兒感統(tǒng)體驗(yàn)下的智能玩偶交互設(shè)計(jì)研究
      婕關(guān)鍵詞:幼兒 感統(tǒng) 體驗(yàn) 智能玩偶 交互設(shè)計(jì)引言互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)以及智能技術(shù)的發(fā)展加速了傳統(tǒng)玩具與數(shù)字媒體技術(shù)融合,新型智能玩具可以通過更多的互動,讓幼兒與幼兒、幼兒與玩具、幼兒與家長之間的游戲更加豐富,從而促進(jìn)幼兒的語言、行動發(fā)展和社會情感學(xué)習(xí)[1] 。當(dāng)下玩具的智能化發(fā)展在促進(jìn)幼兒智力、認(rèn)知學(xué)習(xí)力發(fā)展的同時(shí),也引起人們開始關(guān)注幼兒整體行為能力的協(xié)調(diào)發(fā)展問題。在幼兒教育中,“感覺統(tǒng)合失調(diào)”的現(xiàn)象一直受到教育研究者的重視。玩偶是幼兒獲得感統(tǒng)體驗(yàn)的重要載體,

      設(shè)計(jì) 2021年19期2021-10-22

    • 感統(tǒng)訓(xùn)練課程在小學(xué)低年級的開展探究
      專家學(xué)者開始重視感統(tǒng)訓(xùn)練課程,在義務(wù)教育階段中應(yīng)用的重要性。因此,義務(wù)教育階段的小學(xué)也會在低年級體育教學(xué)開展感統(tǒng)訓(xùn)練課程,希望可以幫助小學(xué)生身心健康發(fā)展,也能使小學(xué)體育課程更加科學(xué)化和合理化。首先,分析在小學(xué)低年級開展感統(tǒng)訓(xùn)練課程的意義;其次,講述感統(tǒng)訓(xùn)練課程在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的開展原則;最后,闡述小學(xué)低年級體育教學(xué)中開展感統(tǒng)訓(xùn)練課程的策略,希望可以為學(xué)生發(fā)展提供一些參考意見,也為促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)的有效改革和更新做出努力。在小學(xué)低年級體育教學(xué)中融入感統(tǒng)

      當(dāng)代體育 2021年14期2021-09-10

    • 感統(tǒng)訓(xùn)練在學(xué)前兒童體育教學(xué)中的應(yīng)用
      情況。本文將針對感統(tǒng)訓(xùn)練在學(xué)前兒童體育教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析探究,希望能夠幫助兒童獲得健康的發(fā)展。1 感統(tǒng)訓(xùn)練在學(xué)前兒童體育教學(xué)中應(yīng)用原則感統(tǒng)訓(xùn)練是一個(gè)人的感覺神經(jīng)中樞能夠變得更加協(xié)調(diào)和有序,因此我們會采取一些針對性的身體練習(xí)的方式,感覺得輸入和人體的運(yùn)動進(jìn)行結(jié)合,讓幼兒可以在游戲活動以及運(yùn)動中有計(jì)劃性、針對性的接受強(qiáng)烈的感覺刺激,這樣可以促進(jìn)兒童腦神經(jīng)和功能的發(fā)展,促進(jìn)幼兒的身心健康。通過提升幼兒的感統(tǒng)能力,實(shí)現(xiàn)幼兒運(yùn)動技能提升,讓幼兒可以達(dá)到手腦眼并

      當(dāng)代體育 2021年2期2021-09-10

    • 孩子總是“慢半拍”,當(dāng)心感統(tǒng)失調(diào)
      發(fā)展。研究表明,感統(tǒng)失調(diào)會嚴(yán)重影響孩子學(xué)習(xí)、人際關(guān)系建立、親子關(guān)系等各方面的功能。感統(tǒng)失調(diào)的孩子常常表現(xiàn)為手腳笨拙、身體不協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)困難,因此遭受同齡人嘲笑的現(xiàn)象屢見不鮮,這嚴(yán)重影響了孩子自尊心的發(fā)展,進(jìn)而導(dǎo)致孩子人格形成、成年后人際和職業(yè)能力等多方面受損。當(dāng)孩子的成長進(jìn)程不符合正常兒童發(fā)展進(jìn)度時(shí),就需要加以注意。比如,該學(xué)會爬行時(shí)沒有爬行的能力,或者延后很長時(shí)間才學(xué)會爬行;與其他兒童相比,學(xué)習(xí)新動作技巧很慢、很吃力;4歲以后學(xué)習(xí)時(shí)注意力很難集中,或者注意

      家庭科學(xué)·新健康 2021年7期2021-08-09

    • 感統(tǒng)訓(xùn)練在小學(xué)低段體育教學(xué)中的必要性
      感覺統(tǒng)合 小學(xué) 感統(tǒng)訓(xùn)練一、感覺統(tǒng)合概念、感覺統(tǒng)合失調(diào)原因及其表現(xiàn)1.感覺統(tǒng)合概念感統(tǒng)稱為感覺統(tǒng)合,感覺統(tǒng)合是指是指腦對個(gè)體從視、聽、觸、本體、前庭等不同感覺通路輸入的感覺信息進(jìn)行選擇、解釋、聯(lián)系統(tǒng)整的神經(jīng)心理過程,是個(gè)體進(jìn)行日常生活、學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)[1]。2.感覺統(tǒng)合失調(diào)原因及其表現(xiàn)1.“感覺統(tǒng)合失調(diào)”(sensory Integration Dysfunction 簡稱SID )是指個(gè)體的某一感覺系統(tǒng)、感覺系統(tǒng)之間、感覺系統(tǒng)與運(yùn)動系統(tǒng)之間等信息組織與

      家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年16期2021-06-12

    • 園長微課堂
      分幼兒教師都知道感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性,但是如何讓家長也能意識到感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性,達(dá)到家園共育的效果?北京市大興區(qū)亦莊第三幼兒園園長王洪靖:感統(tǒng)失調(diào)有先天和后天兩類原因,主要分為觸覺失調(diào)、前庭覺失調(diào)、重力感失調(diào)和本體感失調(diào)。在與家長溝通時(shí),以下建議供參考。真實(shí)反饋幼兒發(fā)展?fàn)顩r,讓家長意識到進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練的重要性。教師通過觀察,及時(shí)將觀察狀況反饋給家長,語言交流或者活動照片甚至是視頻片段都可以,與家長一起分析,商討家園共育的解決方案,以求達(dá)成共識。提供常規(guī)數(shù)據(jù)、幼兒

      教育家 2021年7期2021-04-06

    • 情景感統(tǒng)訓(xùn)練對ADHD 合并感統(tǒng)失調(diào)兒童的作用
      DHD 兒童合并感統(tǒng)失調(diào),感統(tǒng)失調(diào)會影響ADHD 兒童的情緒、行為、學(xué)習(xí)技能等的發(fā)展[3,4],進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練對改善兒童感覺運(yùn)動技能及動作協(xié)調(diào)性、注意力、社會適應(yīng)能力等方面有積極的效果。而情景感統(tǒng)訓(xùn)練應(yīng)用情景室訓(xùn)練場所,在仿真、豐富的環(huán)境中進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,具備比傳統(tǒng)感統(tǒng)訓(xùn)練更明顯的優(yōu)勢。為此,本研究主要探討情景感統(tǒng)訓(xùn)練、傳統(tǒng)感統(tǒng)訓(xùn)練對ADHD 合并感統(tǒng)失調(diào)兒童的臨床療效,現(xiàn)報(bào)道如下。1 資料與方法1.1 一般資料 選取2018 年6 月~2019 年6 月

      醫(yī)學(xué)信息 2021年5期2021-03-21

    • 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練聯(lián)合繪畫藝術(shù)治療對學(xué)齡前兒童行為問題的干預(yù)研究*
      照編號奇偶數(shù)分為感統(tǒng)組(50例)和聯(lián)合組(50例),感統(tǒng)組中男32例,女18例,平均年齡(4.51±1.69)歲,conners量表因子中品行問題9例,學(xué)習(xí)問題7例,心身障礙6例,沖動-多動12例,焦慮10例,多動指數(shù)12例。聯(lián)合組中男29例,女21例,平均年齡(5.03±1.78)歲;conners量表因子中品行問題8例,學(xué)習(xí)問題7例,心身障礙5例,沖動-多動11例,焦慮9例,多動指數(shù)11例。兩組患者的一般資料均衡可比(P>0.05)。1.2方法1.2.

      山東第一醫(yī)科大學(xué)(山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院)學(xué)報(bào) 2021年2期2021-03-05

    • 把握感統(tǒng)訓(xùn)練黃金期
      問題,很容易患上感統(tǒng)失調(diào)。作為幼兒認(rèn)知發(fā)育、學(xué)習(xí)技能的基礎(chǔ),感統(tǒng)能力對幼兒發(fā)展十分重要,80%的幼兒可以通過感統(tǒng)訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力、提升個(gè)性品質(zhì)。感統(tǒng)失調(diào)須及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正感統(tǒng)全稱感覺統(tǒng)合。是人體將各種感覺,包括視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等感覺信息加工為一個(gè)整體,完成對身體內(nèi)部和外界的感覺和知覺,并做出反應(yīng)的過程。感統(tǒng)失調(diào)是大腦功能失調(diào)的表現(xiàn),也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙。是大腦在發(fā)展過程中出現(xiàn)了障礙,使很多潛能發(fā)揮不出來。兒童在2-10歲期間通過訓(xùn)練可以降低感統(tǒng)失調(diào)現(xiàn)

      教育家 2021年3期2021-03-02

    • 學(xué)前融合教育背景下特殊幼兒與同伴交往方法
      育。教師可以通過感統(tǒng)訓(xùn)練和個(gè)別化教育,糾正感統(tǒng)失調(diào)幼兒注意力不集中、多動、情緒沖動等問題,提高其人際交往能力,讓感統(tǒng)失調(diào)幼兒在與普通幼兒的相處和交往中獲得成長。本文以特殊兒童琦琦為例,探究教師如何在融合教育中幫助感統(tǒng)失調(diào)幼兒提高人際交往能力。在琦琦剛?cè)雸@時(shí),筆者發(fā)現(xiàn)他和別的孩子有些不同。他不善于聽從教師的教導(dǎo),且經(jīng)常出現(xiàn)坐不住、好動等行為。起初,筆者和其他教師認(rèn)為琦琦可能是不適應(yīng)幼兒園生活,所以出現(xiàn)了許多特殊行為。但隨著琦琦從小班進(jìn)入中班,他的表現(xiàn)還是沒有

      幸福家庭 2021年18期2021-02-12

    • 融入感統(tǒng)訓(xùn)練的體育教育專業(yè)體操教學(xué)初探 ——以集美大學(xué)體育學(xué)院為例
      61021)1 感統(tǒng)訓(xùn)練及其開展現(xiàn)狀感統(tǒng)訓(xùn)練,即感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,是通過體育游戲活動,刺激人體各個(gè)感覺器官,從而使人體的神經(jīng)系統(tǒng)對于感覺信息的分析處理能力得到加強(qiáng)的一種訓(xùn)練方法,是為了使感覺神經(jīng)中樞之間更加協(xié)調(diào)、有序,而采取的具有針對性的身體練習(xí)方式。[1]這種身體練習(xí)實(shí)際上就是對人體視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺、前庭覺和本體覺給予適當(dāng)?shù)拇碳ぁ⒂?xùn)練。該訓(xùn)練理論由美國南加州大學(xué)心理學(xué)家愛爾斯( Ayres A.J )博士經(jīng)過研究提出,主要用于矯正多動不安、自控能

      體育科學(xué)研究 2021年1期2021-01-05

    • 基于跳繩介質(zhì)下兒童感統(tǒng)能力再提高的研究
      23001)1.感統(tǒng)能力的內(nèi)涵和界定感統(tǒng)能力全稱是感覺統(tǒng)合能力,其主要是指兒童在成長發(fā)育過程中大腦和身體之間互相協(xié)調(diào)的能力。感統(tǒng)能力最早是由美國南加州大學(xué)臨床心理學(xué)博士艾爾斯在1969年提出,其認(rèn)為感統(tǒng)能力是指大腦將人體器官各部分感覺信息統(tǒng)合起來,對外界的知覺作出正確反應(yīng)的能力,這一能力對于兒童的成長發(fā)育是至關(guān)重要的。我國現(xiàn)階段兒童感統(tǒng)能力高低評判的標(biāo)準(zhǔn)依舊采用的是2005年臺灣學(xué)者總結(jié)的《兒童感統(tǒng)能力評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》。這一標(biāo)準(zhǔn)對于兒童感統(tǒng)能力的界定有一級、二級

      讀與寫 2020年27期2020-11-25

    • 關(guān)于音樂感統(tǒng)應(yīng)用價(jià)值與意義的探討
      琳瑩摘 要:音樂感統(tǒng)是一種適合音樂教師以及感統(tǒng)訓(xùn)練師教授的新興地感統(tǒng)訓(xùn)練體系。音樂感統(tǒng)具有獨(dú)特的理論體系,具有一定的學(xué)科獨(dú)立性。音樂感統(tǒng)的專著《嬰幼兒音樂感統(tǒng)訓(xùn)練》(復(fù)旦大學(xué)出版社出版)也已經(jīng)被定為國家十三五課改規(guī)劃高校相關(guān)專業(yè)的教材。音樂感統(tǒng)是指在原有的感統(tǒng)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,加入一些特定的音樂來豐富感統(tǒng)訓(xùn)練,使枯燥乏味的訓(xùn)練變得生動有趣,讓孩子們在增強(qiáng)自身音樂審美和游戲的同時(shí)改善感統(tǒng)失調(diào),健全人格。本文通過對音樂感統(tǒng)進(jìn)行分析,來分別闡述音樂感統(tǒng)的應(yīng)用價(jià)值及意

      藝術(shù)大觀 2020年3期2020-10-09

    • 基于跳繩介質(zhì)下兒童感統(tǒng)能力再提高的研究
      趙偉摘要:感統(tǒng)能力是影響兒童成長發(fā)育的重要因素之一,擁有良好感統(tǒng)能力的兒童不僅具備較強(qiáng)的運(yùn)動能力,更是能夠發(fā)掘自身的潛力,發(fā)揮其自身藝術(shù)才能和創(chuàng)新思維。在這一背景下教師應(yīng)當(dāng)積極地促進(jìn)兒童感統(tǒng)能力的不斷提高,通過跳繩這一介質(zhì)幫助兒童加強(qiáng)自身感統(tǒng)能力的鍛煉。因此本文針對跳繩介質(zhì)下兒童感統(tǒng)能力再提高進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞:跳繩介質(zhì);感統(tǒng)能力中圖分類號:G623.8???? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B??? 文章編號:1672-1578(2020)27-0229-021.感統(tǒng)能力的

      讀與寫·下旬刊 2020年9期2020-09-26

    • 正確認(rèn)識“感統(tǒng)”失調(diào) 幫助個(gè)別幼兒提升“感統(tǒng)”能力
      陳緯蕓摘要:“感統(tǒng)”全稱感覺統(tǒng)合,感覺統(tǒng)合是大腦的功能,感覺統(tǒng)合失調(diào)即為大腦功能失調(diào)的一種,也可稱為學(xué)習(xí)能力障礙。所謂“感統(tǒng)”失調(diào),是指孩子的中樞神經(jīng)系統(tǒng)和感覺系統(tǒng)連接不暢導(dǎo)致的一系列癥狀,就像是道路堵塞導(dǎo)致了交通不暢。我國有研究表明,在兒童中存在不同程度“感統(tǒng)”失調(diào)者占10%~30%。簡單的講,“感統(tǒng)”失調(diào)的孩子容易注意力不集中,分心走神,好動坐不住,小動作特別多,影響學(xué)習(xí)效率。有時(shí)候脾氣變得暴躁,行為沖動,做事粗心大意,甚至說臟話罵人,課堂上總是打擾老

      文存閱刊 2020年4期2020-07-04

    • 感統(tǒng)游戲與體育游戲相融的育人價(jià)值
      劉坤感統(tǒng)游戲與體育游戲相融是運(yùn)用具有趣味的體育項(xiàng)目和設(shè)備來訓(xùn)練學(xué)生的聽覺、觸覺、視覺、平衡感等本體感覺,最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和腦力素質(zhì)的目的,推動學(xué)生的全面成長。我國小學(xué)體育教學(xué)中感統(tǒng)游戲應(yīng)用得比較少,不利于體育教學(xué)的開展,所以要重視這一問題,發(fā)掘感統(tǒng)游戲與體育游戲相融的育人價(jià)值。一、利用游戲,鍛煉身體現(xiàn)在很多小學(xué)體育教學(xué)中都融入了感統(tǒng)游戲,可以對學(xué)生進(jìn)行感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,幫助學(xué)生在游戲的氛圍中鍛煉,而且視覺、聽覺、觸覺、嗅覺可以得到全面刺激,

      陜西教育·教學(xué) 2019年12期2019-12-12

    • 如何在感統(tǒng)訓(xùn)練中進(jìn)行心理矯治的滲透
      何在針對殘疾兒童感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí),合理有效地滲透心理矯治,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格成為我在感統(tǒng)訓(xùn)練中一個(gè)重點(diǎn)研究的方面,通過在訓(xùn)練中不斷觀察學(xué)生,有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練,我獲得了一些體會,現(xiàn)總結(jié)如下:一、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)殘疾兒童需要的心理訓(xùn)練環(huán)境殘疾兒童由于其身心的特殊性使他們更多的不是受到社會的關(guān)心和愛護(hù),而是受到來自方方面面的侮辱和歧視,經(jīng)過很多心理分析的實(shí)踐表明殘疾兒童更需要在一種和諧民主的訓(xùn)練環(huán)境中才能補(bǔ)償其行為心理的缺陷,取得訓(xùn)練效果的有效性。那么,如何創(chuàng)造這

      兒童大世界 2019年12期2019-11-27

    • 孩子磨蹭為哪般?
      漸得到改正。3.感統(tǒng)失調(diào)孩子磨蹭的原因還有可能是生理方面的原因。當(dāng)今家長都視孩子為掌上明珠,兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦、跳,甚至語言表達(dá)等行為,在發(fā)育的過程中被忽視。當(dāng)孩子寫作業(yè)時(shí),由于思維較快,但表達(dá)和寫字較慢,因此經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行。對策:如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不是因?yàn)橹饔^努力不夠,可以帶孩子到醫(yī)院檢查一下,看看是否感統(tǒng)失調(diào)。如果確實(shí)有,堅(jiān)持做一段時(shí)間感統(tǒng)訓(xùn)練,孩子就會有所好轉(zhuǎn)。

      莫愁 2019年6期2019-11-13

    • 帶你走進(jìn)感覺統(tǒng)合
      顧俊龍“感統(tǒng)”這個(gè)詞對很多人來說是比較陌生的,可是它卻一直存在于我們的生活當(dāng)中,那么,我們一起進(jìn)入“感統(tǒng)”的世界去一探究竟?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">感統(tǒng)”是我對感覺統(tǒng)合的簡稱,那感覺統(tǒng)合又是什么呢?簡單來說,就是我們身體各個(gè)感官從外界接受信息,由大腦進(jìn)行過濾、組合、強(qiáng)化,再傳送給各個(gè)感官的過程,就是感覺統(tǒng)合。當(dāng)這個(gè)過程出現(xiàn)不順暢的時(shí)候,我們稱之為感覺統(tǒng)合失調(diào)。早在1997年,我國某發(fā)達(dá)省份用美國的PRS量表對全省各地市近萬名5-15歲的兒童進(jìn)行調(diào)查,該省感覺統(tǒng)合失調(diào)的兒童檢出率

      理論與創(chuàng)新 2019年10期2019-09-10

    • 掌握技巧,在家也可做感統(tǒng)訓(xùn)練
      ,一篇網(wǎng)絡(luò)文章《感統(tǒng)失調(diào)訓(xùn)練:在騙家長錢的路上,我們又走在了世界前列》引起不少家長的熱議。文中表示,“感統(tǒng)失調(diào)”(感覺統(tǒng)合失調(diào))這種疾病是需要復(fù)雜的臨床診斷才可以定性的,但是一些早教機(jī)構(gòu)打著孩子感統(tǒng)失調(diào)的宣傳語,鋪天蓋地地向家長宣傳,成為千萬家長的焦慮源。那么,感統(tǒng)失調(diào)是怎么回事呢?感統(tǒng)失調(diào)需要正規(guī)康復(fù)人的感覺統(tǒng)合系統(tǒng)一般分為視覺、聽覺、觸覺、平衡和本體五大統(tǒng)合系統(tǒng)?!案杏X統(tǒng)合失調(diào)”的孩子智力正常,但他們的智力水平卻沒有得到充分的發(fā)展,對學(xué)習(xí)、運(yùn)動、社會適

      家庭百事通·健康一點(diǎn)通 2019年6期2019-07-08

    • 孩子讀書經(jīng)常漏字是感統(tǒng)失調(diào)嗎?
      錯(cuò),等等。這屬于感統(tǒng)失調(diào)嗎?需要糾正嗎?現(xiàn)在兒童的“新疾病”很多,“感統(tǒng)失調(diào)”就是其中一種。你沒有自己的判斷力,卻愛搜羅這些五花八門的信息,這特別容易誤入歧途。當(dāng)然,我要肯定你的是,你在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候能向外求助,寫信咨詢,至少說明你不是過分盲目偏執(zhí),這一個(gè)小小的動作可以讓你的孩子避免受到“訓(xùn)練”傷害,也可以為你節(jié)約不少費(fèi)用。絕不要聽信各種莫名其妙的宣傳,不要因?yàn)楹⒆拥男睦砘蛐袨橛心硞€(gè)問題就帶孩子去“看病”。很多針對兒童心理和行為的訓(xùn)練都是騙人,都是傷害。只有

      家教世界·創(chuàng)新閱讀 2019年5期2019-06-14

    • 感統(tǒng)失調(diào),別怕!
      勤“感覺統(tǒng)合”“感統(tǒng)失調(diào)”這些詞匯變得越來越耳熟能詳,身邊形形色色的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也層出不窮。上一期我們已經(jīng)對感覺統(tǒng)合及其常見疑問進(jìn)行了闡述,簡單來說,“感統(tǒng)”就是大腦對接收到的各種感覺信息,如視覺、聽覺、嗅覺、本體覺等,進(jìn)行加工、處理和整合,再指揮身體做出適應(yīng)性反應(yīng)的過程。那么,怎樣判斷寶寶為感統(tǒng)失調(diào)?感統(tǒng)失調(diào),又可以采取怎樣的鍛煉方式?就是我們這一期將要講述的重點(diǎn)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">感統(tǒng)”的重要性視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、本體覺、前庭覺這七大感覺系統(tǒng)中,觸覺是人最基

      時(shí)尚育兒 2019年2期2019-06-11

    • 廣州某幼兒園實(shí)施感統(tǒng)訓(xùn)練的探析
      在課題研究中加入感統(tǒng)訓(xùn)練,通過感統(tǒng)訓(xùn)練的實(shí)施,輔助改善課題研究的對象體質(zhì)薄弱幼兒的前庭功能、本體感覺,提高幼兒的平衡感、身體協(xié)調(diào)性、注意力和心理素質(zhì),為孩子的身心發(fā)展起到了很大的幫助?!娟P(guān)鍵詞】幼兒園感統(tǒng)訓(xùn)練必要性一、廣州市某幼兒園開展感統(tǒng)訓(xùn)練的必要性《幼兒園工作規(guī)程》提出,要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧。在每學(xué)期的幼兒體格檢查中,常會發(fā)現(xiàn)少部分幼兒身體發(fā)育部分指

      中國校外教育(中旬) 2019年5期2019-05-13

    • 如何在感統(tǒng)訓(xùn)練中進(jìn)行心理矯治的滲透
      何在針對殘疾兒童感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí),合理有效地滲透心理矯治,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品格成為我在感統(tǒng)訓(xùn)練中一個(gè)重點(diǎn)研究的方面,通過在訓(xùn)練中不斷觀察學(xué)生,有針對性地進(jìn)行訓(xùn)練,我獲得了一些體會,現(xiàn)總結(jié)如下:一、創(chuàng)設(shè)適應(yīng)殘疾兒童需要的心理訓(xùn)練環(huán)境殘疾兒童由于其身心的特殊性使他們更多的不是受到社會的關(guān)心和愛護(hù),而是受到來自方方面面的侮辱和歧視,經(jīng)過很多心理分析的實(shí)踐表明殘疾兒童更需要在一種和諧民主的訓(xùn)練環(huán)境中才能補(bǔ)償其行為心理的缺陷,取得訓(xùn)練效果的有效性。那么,如何創(chuàng)造這

      兒童大世界·教學(xué)研究 2019年12期2019-05-03

    • 兒保醫(yī)生面對面
      更輕松、更篤定。感統(tǒng)失調(diào),別怕!“感覺統(tǒng)合”“感統(tǒng)失調(diào)”這些詞匯變得越來越耳熟能詳,身邊形形色色的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練也層出不窮。上一期我們已經(jīng)對感覺統(tǒng)合及其常見疑問進(jìn)行了闡述,簡單來說,“感統(tǒng)”就是大腦對接收到的各種感覺信息,如視覺、聽覺、嗅覺、本體覺等,進(jìn)行加工、處理和整合,再指揮身體做出適應(yīng)性反應(yīng)的過程。那么,怎樣判斷寶寶為感統(tǒng)失調(diào)?感統(tǒng)失調(diào),又可以采取怎樣的鍛煉方式?就是我們這一期將要講述的重點(diǎn)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">感統(tǒng)”的重要性視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺、本體覺、前庭覺

      幸福 2019年6期2019-03-09

    • 揭開“感統(tǒng)”的神秘面紗
      時(shí)候,家長們對“感統(tǒng)”這個(gè)詞比較陌生。但是近幾年,“感統(tǒng)”這個(gè)詞越來越多地被提到,在醫(yī)院就診時(shí),在各種早教機(jī)構(gòu)……家長們也習(xí)慣了時(shí)不時(shí)將“感統(tǒng)”這個(gè)略微晦澀的詞語掛在嘴邊,那么“感統(tǒng)”到底是什么呢?家長們的認(rèn)知有沒有誤區(qū)?早教機(jī)構(gòu)把“提高感統(tǒng)”當(dāng)成噱頭,可不可信?我們今天就來揭開“感統(tǒng)”這個(gè)謎團(tuán)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">感統(tǒng)”到底是什么?“感統(tǒng)”是感覺統(tǒng)合的簡稱。是指人體從周圍環(huán)境中接收信號并傳輸?shù)酱竽X,大腦對這些信息進(jìn)行加工處理,及時(shí)做出適應(yīng)性反應(yīng),從而有效地與環(huán)境互動。通俗

      幸福 2019年3期2019-02-27

    • 孩子磨蹭為哪般?
      漸得到改正。3.感統(tǒng)失調(diào)孩子磨蹭的原因還有可能是生理方面的原因。當(dāng)今家長都視孩子為掌上明珠,兒童應(yīng)有的摸、爬、滾、打、蹦、跳,甚至語言表達(dá)等行為,在發(fā)育的過程中被忽視。當(dāng)孩子寫作業(yè)時(shí),由于思維較快,但表達(dá)和寫字較慢,因此經(jīng)常寫錯(cuò)、漏寫、跳字甚至串行。對策:如果發(fā)現(xiàn)孩子確實(shí)不是因?yàn)橹饔^努力不夠,可以帶孩子到醫(yī)院檢查一下,看看是否感統(tǒng)失調(diào)。如果確實(shí)有,堅(jiān)持做一段時(shí)間感統(tǒng)訓(xùn)練,孩子就會有所好轉(zhuǎn)。

      莫愁·家教與成才 2019年2期2019-02-22

    • 試論特殊兒童行為調(diào)適的生理感統(tǒng)康復(fù) ——融合環(huán)境中特殊兒童行為調(diào)適的生物生理訓(xùn)練
      ,通過各種形式的感統(tǒng)訓(xùn)練,對特殊兒童的情緒和行為問題達(dá)成一定的調(diào)適效果,希望對特殊兒童康復(fù)教育提供借鑒。在第54屆世界衛(wèi)生大會上,會員國簽署了協(xié)議《國際功能、殘疾和健康分類》(International Classification of Functioning,Disability and Health,ICF) ,中文簡稱為《國際功能分類》 。ICF帶來了對殘疾和殘障認(rèn)識的革命性變化。[2]ICF從殘障人士融入社會的角度,將殘障作為一種社會性問題,是個(gè)

      山西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2019年1期2019-02-09

    • 兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練這些“雷區(qū)”不要踩
      覺統(tǒng)合訓(xùn)練(簡稱感統(tǒng)訓(xùn)練)很重要,但實(shí)際生活中,家長對兒童感統(tǒng)訓(xùn)練還存在較多認(rèn)知誤區(qū)?,F(xiàn)列舉如下,期待寶媽們真正了解兒童感統(tǒng)訓(xùn)練,少踩或不踩“雷區(qū)”。誤區(qū)一:感統(tǒng)訓(xùn)練就是體育運(yùn)動一些家長經(jīng)常詢問筆者,感統(tǒng)訓(xùn)練能強(qiáng)身健體嗎?我們家寶寶體質(zhì)不好,我怎么覺得感統(tǒng)訓(xùn)練更像是體育鍛煉呢!感統(tǒng)訓(xùn)練確實(shí)可以強(qiáng)身健體、增強(qiáng)體質(zhì),但是感統(tǒng)訓(xùn)練不等同于體育鍛煉。要知道,感統(tǒng)訓(xùn)練涵蓋身體協(xié)調(diào)性、大小肌肉訓(xùn)練、手眼腦協(xié)調(diào)訓(xùn)練和多感官訓(xùn)練等,大肌肉運(yùn)動只是感統(tǒng)訓(xùn)練的一部分。在訓(xùn)練過

      家庭醫(yī)學(xué) 2019年11期2019-02-05

    • 廣州某幼兒園實(shí)施感統(tǒng)訓(xùn)練的探析
      州市某幼兒園開展感統(tǒng)訓(xùn)練的必要性《幼兒園工作規(guī)程》提出,要遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,符合幼兒的年齡特點(diǎn),注重個(gè)體差異,因人施教,引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。對體弱或有殘疾的幼兒予以特殊照顧。在每學(xué)期的幼兒體格檢查中,常會發(fā)現(xiàn)少部分幼兒身體發(fā)育部分指標(biāo)沒有達(dá)到正常標(biāo)準(zhǔn),或是雖然身體發(fā)育部分指標(biāo)達(dá)到正常標(biāo)準(zhǔn),但運(yùn)動技能技巧等方面落后于一般幼兒。在2016學(xué)年第一學(xué)期初對全園小班50人,中班99人進(jìn)行五項(xiàng)體能的測試。把小班測試結(jié)果有四項(xiàng)或以上不達(dá)標(biāo)的,中班三項(xiàng)或以上不達(dá)

      中國校外教育 2019年14期2019-01-30

    • 感統(tǒng)課程:促進(jìn)孩子身心健康
      生存在一項(xiàng)或多項(xiàng)感統(tǒng)能力的輕度甚至中重度失調(diào)。這些孩子的感覺統(tǒng)合運(yùn)作不良,他們的大腦和神經(jīng)系統(tǒng)活動就像擁擠的交通一樣,許多感知到的信息流通不良,混亂而緩慢,使孩子的認(rèn)知、行為、學(xué)習(xí)、情緒等方面的發(fā)展出現(xiàn)異常。玉龍學(xué)校“新生活教育”感統(tǒng)課程在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。課程形式貼近學(xué)生玉龍學(xué)校感統(tǒng)課程大量借鑒了科學(xué)化的感統(tǒng)訓(xùn)練課程,著力于促進(jìn)學(xué)生的前庭覺、觸覺、本體感和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在硬件設(shè)施上,設(shè)立了140平方米的感統(tǒng)教室,為學(xué)生提供了近20種常用的感統(tǒng)器材,

      教育家 2018年16期2018-12-01

    • 感統(tǒng)游戲與體育游戲相融的育人價(jià)值
      519000)感統(tǒng)游戲與體育游戲相融合就是通過趣味性的體育項(xiàng)目及設(shè)備,對學(xué)生的聽覺、觸覺、視覺、平衡感等本體感覺進(jìn)行訓(xùn)練,從而使學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和腦力素質(zhì)得到提升,使學(xué)生獲得全面成長。就當(dāng)前我國小學(xué)體育教學(xué)來看,感統(tǒng)游戲的應(yīng)用并不普及,這主要是因?yàn)樵S多教學(xué)人員對這種教學(xué)模式缺乏正確的認(rèn)識,對小學(xué)生感統(tǒng)失調(diào)問題缺乏重視,因此研究這一課題是非常必要的。1 感統(tǒng)游戲的概念分析1.1 感覺統(tǒng)合簡析感統(tǒng)即感覺統(tǒng)合,就是對視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、平衡感等各種

      少年體育訓(xùn)練 2018年9期2018-11-25

    • 感統(tǒng)”訓(xùn)練,點(diǎn)亮低年級數(shù)學(xué)課堂
      魏慶莉一、“感統(tǒng)”訓(xùn)練進(jìn)入低年級數(shù)學(xué)課的意義近年來,老師們會發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、上課多動、愛有小動作課堂效率低,尤其低年級的學(xué)生經(jīng)常丟三落四,東西亂七八糟的擺放總在找東西。當(dāng)家長帶孩子去醫(yī)院看醫(yī)生時(shí),心理醫(yī)生會告訴他們這些都是感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。孩子的戶外活動少對大自然接觸少、剖宮產(chǎn)的增多、更多的獨(dú)生子等等,都是使孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因。針對孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)心理專家們研究出了許多的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法幫助孩子們達(dá)到感覺統(tǒng)合。通過學(xué)習(xí)了解兒童感

      學(xué)校教育研究 2018年23期2018-10-21

    • 感統(tǒng)”訓(xùn)練,點(diǎn)亮低年級數(shù)學(xué)課堂
      校 魏慶莉一、“感統(tǒng)”訓(xùn)練進(jìn)入低年級數(shù)學(xué)課的意義近年來,老師們會發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、上課多動、愛有小動作課堂效率低,尤其低年級的學(xué)生經(jīng)常丟三落四,東西亂七八糟的擺放總在找東西。當(dāng)家長帶孩子去醫(yī)院看醫(yī)生時(shí),心理醫(yī)生會告訴他們這些都是感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。孩子的戶外活動少對大自然接觸少、剖宮產(chǎn)的增多、更多的獨(dú)生子等等,都是使孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因。針對孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)心理專家們研究出了許多的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法幫助孩子們達(dá)到感覺統(tǒng)合。通過學(xué)習(xí)了解兒

      衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年17期2018-03-04

    • 巧用“感統(tǒng)”訓(xùn)練法助力一年級數(shù)學(xué)課
      樂的作用。如果將感統(tǒng)訓(xùn)練的相關(guān)技術(shù)運(yùn)用與數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合,不僅可以活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以提升學(xué)生的“感統(tǒng)”能力,從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本文對“感統(tǒng)”訓(xùn)練的概念及重要性進(jìn)行分析和研究,并提出“感統(tǒng)”游戲教學(xué)在小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施策略,從而為小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展提供支持。〔關(guān)鍵詞〕“感統(tǒng)”訓(xùn)練;一年級學(xué)生;數(shù)學(xué)課堂;游戲教學(xué)〔中圖分類號〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684(2017)23-0074-0

      中小學(xué)心理健康教育 2017年23期2017-08-22

    • 基于社團(tuán)課形式的小學(xué)生感統(tǒng)訓(xùn)練初探
      團(tuán)課形式的小學(xué)生感統(tǒng)訓(xùn)練初探陳蒙盛感統(tǒng)失調(diào)的學(xué)生容易被教師貼上“問題學(xué)生”標(biāo)簽,家長也誤以為是不聽話,嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)階段,可以充分發(fā)揮感統(tǒng)訓(xùn)練資源教室功能,開設(shè)感統(tǒng)訓(xùn)練校本課程,積極探索社團(tuán)課型和家校合作模式,改善學(xué)生的感統(tǒng)失調(diào)情況,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生入學(xué)適應(yīng)能力,最終實(shí)現(xiàn)每位學(xué)生的個(gè)性化優(yōu)勢發(fā)展。入學(xué)適應(yīng);社團(tuán)課;感統(tǒng)訓(xùn)練感統(tǒng)全稱感覺統(tǒng)合,是個(gè)體通過分布于全身的感覺系統(tǒng)(包括視覺、聽覺、嗅覺、前庭平衡覺及本體覺等),將來自于自己身體與周

      江蘇教育 2017年40期2017-07-01

    • 感統(tǒng)教師的視角看心理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案 ——以就業(yè)為導(dǎo)向
      陳昊婷從感統(tǒng)教師的視角看心理學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案 ——以就業(yè)為導(dǎo)向陳昊婷據(jù)調(diào)查,心理學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)的學(xué)生,幾乎沒有直接應(yīng)聘感覺統(tǒng)合教師崗位的,但目前的早教機(jī)構(gòu)、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練機(jī)構(gòu)急需大量的感覺統(tǒng)合教師,而且高級別的感統(tǒng)教師都需要具備扎實(shí)的心理學(xué)知識。因此,本文就感覺統(tǒng)合與心理學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方向作一探討,為心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)提供一些思路。感覺統(tǒng)合失調(diào) 兒童心理咨詢 感覺統(tǒng)合教師筆者根據(jù)對早教市場的調(diào)研,發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育專業(yè)、心理學(xué)專業(yè)、感覺統(tǒng)合教師這三者之間,有

      長江叢刊 2017年10期2017-04-26

    • 體育課課練對改進(jìn)感統(tǒng)失調(diào)學(xué)生的實(shí)踐研究
      體育課課練對改進(jìn)感統(tǒng)失調(diào)學(xué)生的實(shí)踐研究涂寅翼(華南師大附小恒大南海分校,廣東 佛山 528244)近年來研究發(fā)現(xiàn),小學(xué)生體能下降是因多方面因素造成的,感統(tǒng)失調(diào)的學(xué)生數(shù)量在逐年增多,如不加以引導(dǎo)和訓(xùn)練,對學(xué)生的身心健康會產(chǎn)生負(fù)面的影響,輕則感覺統(tǒng)合發(fā)育緩慢,重則性格缺失等。體育運(yùn)動是治療感統(tǒng)失調(diào)最有效的方法之一,而體育課堂中課課練中的游戲則是最好的訓(xùn)練方法,如眼手協(xié)調(diào)、靈敏配合和耐力等游戲,使學(xué)生能夠從中學(xué)會運(yùn)動,愛上運(yùn)動,培養(yǎng)終身鍛煉的習(xí)慣,潛移默化地改進(jìn)

      少年體育訓(xùn)練 2017年2期2017-03-18

    • 感覺統(tǒng)合失調(diào)及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的研究現(xiàn)狀
      能力嚴(yán)重低下,其感統(tǒng)失調(diào)率約為28%.[6]在我國大陸地區(qū)較早進(jìn)行兒童感覺統(tǒng)合能力研究的學(xué)者主要有任桂英、王玉鳳等人,他們通過調(diào)查北京市城區(qū)兒童的感覺統(tǒng)合能力,得出以下3個(gè)方面結(jié)果:一,在被調(diào)查的北京市城區(qū)學(xué)齡兒童中有35.9%的兒童患有輕度感統(tǒng)失調(diào),有10.3%的兒童患有重度感統(tǒng)失調(diào);二,在感統(tǒng)失調(diào)的兒童中,男童的比例要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女童;在被調(diào)查的學(xué)齡兒童中,感統(tǒng)失調(diào)率與年齡無明顯相關(guān)性.三,兒童的學(xué)習(xí)能力與其自身的感覺統(tǒng)合能力密切相關(guān).[7]劉淑華等人通過

      肇慶學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年2期2017-01-28

    • 不可不知的感覺統(tǒng)合能力
      良……他被確診為感統(tǒng)失調(diào)!你是不是有點(diǎn)懵了?與其糾結(jié)萬分,不如撥開迷霧,好好了解一下關(guān)于感覺統(tǒng)合能力。開門頁 1PPART ONE感覺統(tǒng)合,離我們有多遠(yuǎn)?(P2~3,2P)當(dāng)你與寶寶互動時(shí),是否有留意過他每一個(gè)細(xì)小的舉動,他平時(shí)有沒有動作太慢?他做事是不是容易分心?走路更是跌跌撞撞……如果答案是yes,那代表著他可能存在感統(tǒng)失調(diào)。感統(tǒng)小調(diào)查(感謝30位熱心讀者的積極參與。)1.你是否有聽說過感覺統(tǒng)合、感統(tǒng)失調(diào)的概念?A.有……………………………24%B.沒

      為了孩子(孕0~3歲) 2016年9期2016-09-10

    • 感統(tǒng)失調(diào),是病嗎?
      應(yīng)的能力。什么是感統(tǒng)失調(diào)?而感覺統(tǒng)合失調(diào)(sensory integrative dysfunction)是指進(jìn)入大腦的各種感覺刺激信息不能在中樞神經(jīng)系統(tǒng)內(nèi)形成有效的組合而產(chǎn)生的一種缺陷,屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)的障礙問題。感統(tǒng)失調(diào)是一個(gè)“冷門”的概念,生活中很多父母都不懂。門診中,我接待過一些感統(tǒng)失調(diào)的寶寶,他們的父母最初并不是沖著這個(gè)問題本身來的,而是頭疼于自家寶寶注意力不集中,或者寶寶被診斷為注意缺陷多動障礙等,才過來就醫(yī)咨詢,然后才知道了有這么一個(gè)概念。感

      為了孩子(孕0~3歲) 2016年9期2016-09-10

    • 感統(tǒng)訓(xùn)練激發(fā)孩子潛能的一把鑰匙
      上的一個(gè)同學(xué)在練感統(tǒng)課,她的媽媽在接送孩子時(shí)和我經(jīng)常閑聊,她感受到我的焦慮,于是推薦我?guī)Ш⒆尤ピ囈幌?span id="j5i0abt0b" class="hl">感統(tǒng)練習(xí)。我是抱著試一試的態(tài)度去的。第一次試聽課讓我印象非常深刻,因?yàn)楹⒆釉诋?dāng)時(shí)呈現(xiàn)出不禮貌、抗拒、聽不進(jìn)話、固執(zhí)、不配合、動作不協(xié)調(diào)等問題,以至于我認(rèn)為老師可能會拒絕接收他。記得當(dāng)時(shí)我蹲在老師旁邊,非常坦誠地談了我的困惑和焦慮,甚至交談中我?guī)状稳滩蛔〉粞蹨I。老師鼓勵我不要用過高的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子,通過感統(tǒng)練習(xí),提高孩子的協(xié)調(diào)能力、傳導(dǎo)能力,他會有改善。這讓我很

      中華家教·幼兒版 2016年9期2016-05-14

    • 走進(jìn)家庭的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練
      覺統(tǒng)合訓(xùn)練(簡稱感統(tǒng)訓(xùn)練)能夠調(diào)整孩子運(yùn)動協(xié)調(diào)能力,刺激孩子諸多感覺,促進(jìn)孩子中樞神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育,會進(jìn)一步促進(jìn)孩子多種能力的發(fā)展。感統(tǒng)訓(xùn)練不只適感覺統(tǒng)合失調(diào)孩子,它也能促進(jìn)普通孩子的成長;感統(tǒng)訓(xùn)練不只是在教室里進(jìn)行的訓(xùn)練,它也可以變成一場親子游戲。本期,讓我們共同來關(guān)注“走進(jìn)家庭的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練”這個(gè)主題,希望這些建議和經(jīng)驗(yàn)分享能夠幫助家長與孩子了解感覺統(tǒng)合訓(xùn)練,用它促進(jìn)孩子的成長。特邀專家: 杜麗麗 首都師范大學(xué)心理學(xué)博士后

      中華家教·幼兒版 2016年9期2016-05-14

    • 家中的感統(tǒng)訓(xùn)練課
      感統(tǒng)訓(xùn)練是家庭行動隨著感統(tǒng)訓(xùn)練被越來越多的家長了解,這一訓(xùn)練的重要性也被更多家長所意識到,他們甚至希望孩子們能夠天天接觸到感統(tǒng)訓(xùn)練這種“運(yùn)動”,那么就在家里進(jìn)行吧!這樣,家長也可以積極參與到孩子的訓(xùn)練當(dāng)中,感統(tǒng)練習(xí)會變得更為有效,孩子的進(jìn)步也會更大。在家里進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練時(shí),家長要遵循以下幾點(diǎn)。和孩子一起做孩子一出生就具備不同氣質(zhì),孩子需要家長耐心觀察、循循善誘,制定出適合兒童發(fā)展的家庭互動模式,尤其是父親的參與不可缺少。在這個(gè)過程中,要盡可能地與孩子建立良好

      中華家教·幼兒版 2016年9期2016-05-14

    • 感統(tǒng)訓(xùn)練讓孩子更出色
      參加感統(tǒng)訓(xùn)練≠孩子不正?!拔覀兊暮⒆硬皇琼槷a(chǎn)的嗎,又沒有多動癥和不正常的表現(xiàn),為什么要參加感統(tǒng)訓(xùn)練?這是要練什么呀?”一聽說3歲的兒子要去上感統(tǒng)課,沖沖爸不解地向孩子?jì)屢贿B串發(fā)問。“孩子是順產(chǎn),也很乖,不亂鬧騰,可是你沒覺得他的運(yùn)動能力不是很出色嗎?” 對育兒頗有研究和投入的沖沖媽解釋道,“你注意觀察一下,你看他跑的時(shí)候是不是兩個(gè)胳膊擺動不協(xié)調(diào),一個(gè)擺動大,一個(gè)幾乎不怎么動。”聽沖沖媽這么一說,沖沖爸連忙讓孩子跑給自己看看,還真是和沖沖媽說的一樣?!霸酆⒆?/div>

      中華家教·幼兒版 2016年9期2016-05-14

    • 體育專業(yè)體操教學(xué)融入感統(tǒng)訓(xùn)練的行動研究①
      專業(yè)體操教學(xué)融入感統(tǒng)訓(xùn)練的行動研究①趙海波(溫州大學(xué)體育學(xué)院 浙江溫州 325035)基于我國體育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)以及感統(tǒng)訓(xùn)練理論在兒童教育領(lǐng)域的發(fā)展,該研究對體育專業(yè)體操教學(xué)融入感統(tǒng)訓(xùn)練展開教學(xué)行動研究,這既是對我國當(dāng)前學(xué)校體育相關(guān)研究成果的一次策略性應(yīng)答,也是豐富體育專業(yè)體操課程內(nèi)容、進(jìn)一步促使其教學(xué)改革內(nèi)涵式發(fā)展的舉措。該研究是體育專業(yè)融入感統(tǒng)訓(xùn)練可行性的一次實(shí)證研究,同時(shí)也為“復(fù)合型體育教育人才”這一培養(yǎng)目標(biāo)提供了一種新的理解視角。體育專業(yè) 體操教

      當(dāng)代體育科技 2015年27期2015-11-29

    • 聽說過“感統(tǒng)失調(diào)”嗎?
      丹潔第一次聽說“感統(tǒng)失調(diào)”是一次朋友來訪,說起她家寶貝上訓(xùn)練班,主要是鍛煉“感覺統(tǒng)和”,防止“感統(tǒng)失調(diào)”的。我一聽蒙了,啥叫“感統(tǒng)”?我還天天育兒呢,咋不知“感統(tǒng)”是啥?當(dāng)時(shí)小泥三歲有余,寫字經(jīng)常反著寫,我還特困惑,覺得孩子是不是學(xué)習(xí)有障礙,后來知道,這便是感統(tǒng)失調(diào)。什么是孩子的感統(tǒng)失調(diào)?感統(tǒng)失調(diào)的定義,為了寫這篇文章,我特地度娘了一下,度娘文庫里有詳細(xì)的介紹,全是專業(yè)術(shù)語,老長的文字,想知道的同學(xué)們可以搜下。其實(shí)在我理解,“感統(tǒng)”就是感覺系統(tǒng),失調(diào),無非

      祝你幸?!ぷ罴议L 2015年6期2015-05-30

    • 感統(tǒng)失調(diào),別害怕!
      表現(xiàn)出來的特點(diǎn)和感統(tǒng)失調(diào)的癥狀很符合。我們該如何幫助類似月月和浩浩這樣感統(tǒng)失調(diào)的孩子呢?1.運(yùn)動方面對于感統(tǒng)失調(diào)的孩子來說,運(yùn)動是他們非常薄弱的一個(gè)環(huán)節(jié),即使一些很簡單的動作,他們也要付出比其他孩子多幾倍的努力才能做到。因此,對于這類孩子,無論是老師還是家長對于他們在做某些運(yùn)動時(shí)的要求要適當(dāng)降低,不要強(qiáng)迫他們做出和別的孩子一樣的動作,只要他們愿意跟著集體一起做就可以了,不要讓他們對此產(chǎn)生害怕的心理。運(yùn)動的時(shí)間和強(qiáng)度一般不用調(diào)整??梢怨膭钏麄兌噙M(jìn)行類似獨(dú)木橋

      為了孩子(3~7歲) 2015年5期2015-05-20

    • 以情境式感統(tǒng)游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展
      的學(xué)習(xí)過程,簡稱感統(tǒng)。我們根據(jù)班級幼兒的身心特點(diǎn),以感統(tǒng)器材為載體,運(yùn)用故事、游戲、音樂等幼兒感興趣的形式,創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)幼兒在愉悅的環(huán)境中進(jìn)行鍛煉。我們充分挖掘各感統(tǒng)器械的教育功能,設(shè)計(jì)出滿足幼兒多方面發(fā)展需要的感統(tǒng)游戲活動。情境式感統(tǒng)游戲在促進(jìn)幼兒感覺運(yùn)動功能發(fā)展、增強(qiáng)體質(zhì)、提高機(jī)體協(xié)調(diào)能力的同時(shí),也完善了幼兒的人格和個(gè)性,發(fā)展了幼兒的智力,更為幼兒的終身健康打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、有效促進(jìn)幼兒運(yùn)動能力的發(fā)展和體質(zhì)的增強(qiáng)情境式感統(tǒng)游戲承擔(dān)著增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、提

      成才 2015年7期2015-03-19

    • 孩子,你只是有點(diǎn)感統(tǒng)失調(diào)
      爸,從帶兒子進(jìn)行感統(tǒng)訓(xùn)練到開辦10家公益性感統(tǒng)訓(xùn)練營,只為給更多感統(tǒng)失調(diào)的孩子多一點(diǎn)和這個(gè)世界溝通的勇氣和愛。感統(tǒng)失調(diào)的孩子,腦子發(fā)育得不是特別充分,但智商發(fā)育沒有問題。醫(yī)生的形容就是,他們和外界的聯(lián)系與交流有問題,就像有一個(gè)透明的玻璃罩子把他們跟外界隔絕了一樣。這一點(diǎn)我們在秦梓峰這里碰了無數(shù)的釘子之后也理解了。你在他面前晃,拿個(gè)玩具逗他,他視若無睹;你喊他,弄出各種聲音來吸引他看你一眼,他充耳不聞。自己該干嘛干嘛,根本當(dāng)你是空氣。我把音量調(diào)到最高,拿出當(dāng)

      文苑 2015年1期2015-01-01

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