“感統(tǒng)”訓(xùn)練，點(diǎn)亮低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂

魏慶莉

一、“感統(tǒng)”訓(xùn)練進(jìn)入低年級(jí)數(shù)學(xué)課的意義

近年來，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)越來越多的學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中、上課多動(dòng)、愛有小動(dòng)作課堂效率低，尤其低年級(jí)的學(xué)生經(jīng)常丟三落四，東西亂七八糟的擺放總在找東西。當(dāng)家長帶孩子去醫(yī)院看醫(yī)生時(shí)，心理醫(yī)生會(huì)告訴他們這些都是感覺統(tǒng)合失調(diào)的表現(xiàn)。孩子的戶外活動(dòng)少對(duì)大自然接觸少、剖宮產(chǎn)的增多、更多的獨(dú)生子等等，都是使孩子感覺統(tǒng)合失調(diào)的原因。針對(duì)孩子的感覺統(tǒng)合失調(diào)心理專家們研究出了許多的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練方法幫助孩子們達(dá)到感覺統(tǒng)合。通過學(xué)習(xí)了解兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)，兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的目的是促進(jìn)孩子的行為能力、組織控制能力、學(xué)習(xí)能力、集中注意的能力等的形成，進(jìn)而達(dá)到感覺統(tǒng)合能力的提升。而感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的手段都是一些游戲，這些游戲許多都是低年級(jí)的數(shù)學(xué)小游戲，所以我們可以將這些“感統(tǒng)”小游戲與低年級(jí)數(shù)學(xué)知識(shí)相融合，讓學(xué)生在新的活動(dòng)形式中，既學(xué)到了知識(shí)又有了新的體驗(yàn)也促進(jìn)了大腦功能的完善。

二、“感統(tǒng)”訓(xùn)練進(jìn)入低年級(jí)數(shù)學(xué)課的實(shí)施策略

一節(jié)40分鐘的數(shù)學(xué)課，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說很難注意力一直緊跟著老師，會(huì)出現(xiàn)各種這樣或者那樣的狀況。這就需要老師在課堂形式的設(shè)計(jì)上充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)進(jìn)行多種形式的教學(xué)。所以我將“感統(tǒng)”訓(xùn)練的許多方法運(yùn)用到課堂的不同環(huán)節(jié)中，這樣孩子不僅收獲了知識(shí)還收獲到了快樂。

（一）導(dǎo)入新課時(shí)，“感統(tǒng)”訓(xùn)練的應(yīng)用

新課導(dǎo)入的成功與否關(guān)系到整節(jié)課的教學(xué)效果，新課的導(dǎo)入很大一部分是為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲。

（二）計(jì)算教學(xué)中，“感統(tǒng)”訓(xùn)練的應(yīng)用

口算關(guān)是低年級(jí)數(shù)學(xué)重要的一關(guān)，也是每個(gè)孩子都要掌握的。同時(shí)，計(jì)算也是最枯燥無趣的，所以我在教學(xué)中對(duì)計(jì)算的學(xué)習(xí)練習(xí)形式加以了改進(jìn)，這樣既培養(yǎng)了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也使孩子“感統(tǒng)”得到了訓(xùn)練。

如在講授一年級(jí)上冊(cè)“數(shù)一數(shù)”的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生對(duì)數(shù)數(shù)都能過關(guān)，但是在應(yīng)用上就弄不準(zhǔn)了，尤其是“和一個(gè)數(shù)相鄰的兩個(gè)數(shù)”“一個(gè)數(shù)后面的第二個(gè)數(shù)”等，這些問題有的學(xué)生就弄不準(zhǔn)。在進(jìn)行口算練習(xí)時(shí)，我準(zhǔn)備了一套印有1～40的數(shù)字卡按順序排好，在ppt上出20以內(nèi)加減法口算題，ppt上出一道題，學(xué)生從數(shù)字卡片中找結(jié)果舉起來，學(xué)生的積極性很高都想看看自己的舉起的卡片和別人的一樣嗎。另一個(gè)游戲是“大樹上面掛蘋果”，準(zhǔn)備“20以內(nèi)加減法”的口算題卡并將卡片后面貼上磁貼。老師在黑板上畫一棵大樹。老師說“大樹上面的蘋果都得3”讓孩子們將得數(shù)是3的算式貼到黑板大樹上?？茨囊唤M找的最全最準(zhǔn)。這個(gè)游戲可以換不同的得數(shù)，也可以擴(kuò)大計(jì)算范圍，準(zhǔn)備更多的口算卡。在這兩個(gè)游戲中學(xué)生練習(xí)了“20以內(nèi)加減法”也調(diào)動(dòng)了孩子們學(xué)習(xí)的積極性營造了良好的課堂氣氛，更讓孩子們動(dòng)手操作了，這樣孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)會(huì)了知識(shí)。

（三）圖形教學(xué)中，“感統(tǒng)”訓(xùn)練的應(yīng)用

在一年級(jí)圖形教學(xué)中，主要教學(xué)是通過拼、擺、搭、折等活動(dòng)，使學(xué)生直觀感受所學(xué)的平面圖形或立體圖形的特征。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力，同時(shí)感受圖形與日常生活的聯(lián)系。這與“感統(tǒng)”訓(xùn)練的方式很吻合都是通過孩子的直觀感受來組織活動(dòng)的。于是，我將“感統(tǒng)”訓(xùn)練小游戲帶到了數(shù)學(xué)課中。例如，在學(xué)習(xí)一年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形（一）時(shí)，“感統(tǒng)”訓(xùn)練中“搭積木”這個(gè)游戲目的是訓(xùn)練孩子手眼協(xié)調(diào)能力及視知覺的。這個(gè)游戲我在課堂中應(yīng)用時(shí)，限制了積木的種類，要求是我們課堂中所學(xué)的幾何體（長方體、正方體、圓柱、球、圓錐等等）。教學(xué)活動(dòng)時(shí)分了幾大塊，一是讓學(xué)生按照自己的想象和創(chuàng)意搭出各種形狀，初步獲得對(duì)簡單幾何體的主觀體驗(yàn)。二是幾個(gè)相同的正方體一起拼圖形。三是“看誰搭的又穩(wěn)又高”。這樣目的不同的三個(gè)活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維及空間想象能力。

又例如，“感統(tǒng)”訓(xùn)練中的“七巧板”游戲，目的是訓(xùn)練大腦邏輯思維能力和視知覺。在一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)識(shí)圖形（二）中一個(gè)主要課題就是“用一套七巧板拼三角形”。所以我將這個(gè)游戲擴(kuò)展，組織學(xué)生用一套七巧板拼三角形、正方形、長方形等等，看哪一組拼的多。還有“感統(tǒng)”訓(xùn)練中的“找圖形”游戲，我將其改進(jìn)了，印有各種圖形（長方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓等平面圖形）的卡片，先自由發(fā)揮擺出圖案，然后看著每組的圖案，統(tǒng)計(jì)出各種圖形的數(shù)量并做記錄。這樣也訓(xùn)練了孩子的注意力和視知覺。通過動(dòng)手合作學(xué)生對(duì)平面圖形有了進(jìn)一步了解，并且使學(xué)生初步感受所學(xué)圖形之間的關(guān)系，達(dá)到了本節(jié)課的目標(biāo)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加喜愛數(shù)學(xué)。

（四）解決問題教學(xué)中，“感統(tǒng)”訓(xùn)練的應(yīng)用

“講題關(guān)”是低年級(jí)數(shù)學(xué)考查的重要一關(guān)。“講題關(guān)”要求學(xué)生解題思路清晰，語言表達(dá)準(zhǔn)確，是對(duì)學(xué)生綜合能力的考查?！爸v題關(guān)”主要是講解決問題中的例題。我將題中的信息和問題用帶有節(jié)奏的韻律打著拍子班級(jí)同學(xué)一起說?？梢苑帜猩f，女生說，或者分組說。各種形式的講題。例如，在一年級(jí)上冊(cè)解決問題第一節(jié)中，左邊有4只兔子，右邊有2只兔子，一共有多少只兔子？我?guī)е鴮W(xué)生配著音樂的韻律，男生說信息，女生說問題，或者男生說信息1女生說信息2，我問問題，同學(xué)回答……在愉快的氛圍中，好玩的游戲中學(xué)生掌握了解決問題的方法，聽覺、節(jié)奏感都得到了提高。

把“感統(tǒng)”訓(xùn)練應(yīng)用到低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅有效發(fā)揮“感統(tǒng)”訓(xùn)練的作用，而且豐富了課堂的教學(xué)形式。使學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力、動(dòng)手操作能力等等。