描寫
- 讓記敘文寫作在“變”中活起來
關(guān)鍵詞 記敘文 描寫 變一、變概括敘述為細(xì)膩描寫記敘文靠形象感人，形象不能靠概述交代，靠空洞說教，需要細(xì)膩的描寫。有名同學(xué)在《雨中真情》中有一段話這樣寫：接連幾日的大雨使村莊變成了一片汪洋，水流翻滾著巨浪往下奔涌。解放軍戰(zhàn)士們在緊張地劃船轉(zhuǎn)移村民的財產(chǎn)，救援被洪水圍困的人。有兩名解放軍戰(zhàn)士特別顯眼，一名戰(zhàn)士用頭頂著裝有嬰兒的大紅盆子，一名戰(zhàn)士為嬰兒打著傘。他們在水中艱難地向岸邊挪動著。這樣寫就顯得空洞，用的是概述式語言，沒有細(xì)膩的描寫。不妨這樣修改：接連幾
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年2期2023-06-29
- “雙減”背景下開展有效閱讀教學(xué)探索
細(xì)化的人物與事物描寫等等，強化學(xué)生的閱讀思維；教師還應(yīng)設(shè)計多形式的朗讀活動，鼓勵學(xué)生在其中把握文章的內(nèi)容，產(chǎn)生與作者或是人物本身的共鳴等等，實現(xiàn)閱讀素養(yǎng)的進(jìn)一步提升?！娟P(guān)鍵詞】分析解讀；素養(yǎng)；生活化；朗讀活動； 描寫伴隨著語文課程改革的不斷推進(jìn)與落實，培養(yǎng)小學(xué)生的語文閱讀素養(yǎng)越來越成為廣大教師所重點關(guān)注的方面。在此過程中，語文教師要不斷結(jié)合學(xué)生的實際水平來進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化與更新，立足于學(xué)生的興趣來進(jìn)行一些趣味元素與內(nèi)容的融入等等，使學(xué)生在感受學(xué)習(xí)樂趣的同
文理導(dǎo)航 2023年16期2023-05-30
- 思路清晰地寫好一件事
素、敘述有重點、描寫有機杼、結(jié)尾要點睛，我們就能順理成章地把一件事表達(dá)得清晰而生動。關(guān)鍵詞：?六要素;重點;描寫;點睛德國文學(xué)家歌德曾說過：“一個人只要能把一件事說得很清楚，他也就能把許多事都說得清楚了?！彼悸非逦貙懞靡患拢俏覀冞~進(jìn)寫作世界至關(guān)重要的一步。如何思路清晰地寫好一件事呢？《走一步，再走一步》是我們學(xué)習(xí)的典范。一、緊扣六要素眾所周知，記敘文的六要素是時間、地點、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果。要思路清晰地行文，需緊扣記敘文六要素組織敘事?！蹲咭?/div>
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2022年21期2022-06-25
- 記敘文里的人物應(yīng)該這樣“描寫”
。記敘文以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，兼以議論和抒情，寫法較自由，便于反映社會生活，表達(dá)思想感情。下面就簡單地談?wù)動洈⑽睦锏娜宋飸?yīng)該怎樣“描寫”。人物描寫的方法很多，歸納起來基本上可以分為兩大類，即直接描寫和間接描寫，其中前者是主要的，后者次之。一、直接描寫直接描寫包括概括描寫、細(xì)節(jié)描寫、行動描寫、心理描寫、肖像描寫和對話描寫等手法。1.概括描寫：就是人物出場前后，在適當(dāng)?shù)臅r機，對人物性格或其他方面進(jìn)行簡單概括的介紹，使讀者對這一人物有一個總的印象。例如《水初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·作文評改版 2022年8期2022-05-30
- 從《罪與罰》看陀思妥耶夫斯基小說創(chuàng)作的戲劇化
戲劇化 對白 描寫 情節(jié)陀思妥耶夫斯基的作品充滿了精彩紛呈的獨白和對白、緊張突兀的氣氛和情景、簡單淡化的情節(jié)和描寫、集中統(tǒng)一的時間和空間等一系列戲劇性因素，因此書中雖然經(jīng)常加入大段大段的哲學(xué)和宗教議論，但并不使人覺得枯燥沉悶，而是十分扣人心弦，引人入勝。對于陀思妥耶夫斯基來說，他的藝術(shù)活動及思維方式總是以一種戲劇化的形式來呈現(xiàn)。這是一種獨特的、全新的藝術(shù)思維，標(biāo)志著新的藝術(shù)模式的出現(xiàn)以及一種全新的藝術(shù)風(fēng)格的形成?！蹲锱c罰》完成于1866年，是第一部全面體名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2022年2期2022-02-28
- 高中英語讀后續(xù)寫規(guī)范化評分模式對描寫微技能教學(xué)的反撥作用研究
。若能恰當(dāng)?shù)剡\用描寫，就能起到烘托氣氛、刻畫人物、揭示主題的作用，故事內(nèi)容更具有感染力。文章立足2019年北師大新教材及歷年高考真題習(xí)作，在充分研究讀后續(xù)寫規(guī)范化評分原則之后，根據(jù)現(xiàn)在高中生實際情況，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)描寫這種表達(dá)方式，以提高讀后續(xù)寫的習(xí)作水平。關(guān)鍵詞：規(guī)范化評分;描寫;教學(xué)《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)2017版》高中英語學(xué)業(yè)質(zhì)量水平二要求：學(xué)生能在書面表達(dá)中有條理地描述自己或他人的經(jīng)歷，闡述觀點，表達(dá)情感態(tài)度;能描述事件發(fā)生、發(fā)展的過程;能續(xù)寫語篇。考試周刊 2021年91期2021-12-25
- 返璞歸真守本色，細(xì)化閱讀促探究
教學(xué);文學(xué)素養(yǎng);描寫;觀察【中圖分類號】G623 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2021）27-137-03【本文著錄格式】葉新.返璞歸真守本色，細(xì)化閱讀促探究——以《爬山虎的腳》為例[J].課外語文，2021，20（27）：137-139.閱讀體現(xiàn)著人格的力量，更體現(xiàn)著教育的人文色彩。而閱讀作為語文教學(xué)的重中之重，一直以來都備受教師的重視，它是打開學(xué)生知識視野的窗口，也是教師培養(yǎng)課外語文·下 2021年9期2021-09-23
- 寫作中描寫表達(dá)能力的提升方法
本結(jié)果。習(xí)作中的描寫能給人“栩栩如生”“惟妙惟肖”“如見其人”“如臨其境”的感覺，它是小學(xué)生基本功的直接反映。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)描寫這種表達(dá)方式，是提高習(xí)作水平的重要途徑與方法。關(guān)鍵詞：習(xí)作 表達(dá)方式 描寫 案例習(xí)作是指學(xué)習(xí)寫作的一個歷練過程，也指寫出來的文本結(jié)果，既有動詞性特質(zhì)，又有名詞性特質(zhì)。在小學(xué)的語文課程里，標(biāo)準(zhǔn)依照學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，把成人意識里形成的寫作概念更換成了“習(xí)作”，旨在引導(dǎo)廣大語文教師從成人的視角中走出來，遵循學(xué)生的認(rèn)知和發(fā)展規(guī)律，降低寫作的難文學(xué)教育下半月 2021年7期2021-08-27
- 片段訓(xùn)練在初中語文“描寫”教學(xué)中的應(yīng)用
助學(xué)生熟練掌握“描寫”的技巧，使其描寫能力以及作文能力等得到有效提升。然而，想要借助片段訓(xùn)練提高初中生的寫作描寫能力，初中語文教師必須在深入了解片段訓(xùn)練的特點、作用的基礎(chǔ)上擬定一系列科學(xué)、高效的教育引導(dǎo)措施。【關(guān)鍵詞】初中生;初中語文;描寫教學(xué);應(yīng)用策略作為一種針對性較強的訓(xùn)練方式，片段訓(xùn)練不僅能夠幫助學(xué)生熟練掌握相關(guān)寫作技能，還能使他們在專項化的寫作訓(xùn)練中萌生一股強大的自信，從而更加積極、主動地參與到課堂教學(xué)的過程中。那么，如何才能借助片段訓(xùn)練提高初中生廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年60期2021-06-15
- 跟隨名家學(xué)“描寫”
的名家的字。好的描寫可以使我們對久已熟悉的事物有新的感受。好的描寫使我們對陌生的事物恍如親見親歷。下面一段文字的作者，想對“表”加以描寫。他寫得好不好呢？請你給他打個分?jǐn)?shù)?！@是一個扁平的小小的盒子，里面裝著精巧的機件，發(fā)出嘀嘀的響聲。每響兩下，算是一秒。它計時的功能隔著一個玻璃罩子顯示出來，這一部位叫“表面”，由1到12環(huán)列著十二個數(shù)目字，代表十二個小時。表面的中心有一根細(xì)軸，是三根細(xì)針——秒針、分針、時針——的樞紐，秒針走一圈，分針走一步;分針走一圈廣東教學(xué)報·初中語文 2021年13期2021-06-15
- 《秦腔》中的“潰敗”描寫與《山本》閱讀體驗
;山本;“潰敗”描寫2005年發(fā)表在《收獲》雜志上的《秦腔》一經(jīng)問世，便引起文學(xué)界的廣泛關(guān)注?！肚厍弧纷鳛槌薪印案母锶壳薄缎≡虑氨尽贰峨u窩洼人家》《臘月·正月》的又一農(nóng)村改革題材的長篇小說，于2008年獲第七屆茅盾文學(xué)獎，2019年入選“新中國70部長篇小說典藏”，成為賈平凹的又一代表作。賈平凹曾經(jīng)說過：“在這個年代的作家普遍缺乏大精神和大技巧，文學(xué)作品不可能經(jīng)典，那么，就不妨把自己的作品寫成一份份歷史記錄而留給歷史。”[1]抱著這樣的態(tài)度創(chuàng)作出的美與時代·下 2021年1期2021-03-15
- 聚焦人物描寫，感悟人物形象
、故事情節(jié)、環(huán)境描寫等抓關(guān)鍵語句，品味人物形象，把握文章的思想感情。關(guān)鍵詞：閱讀;方法;描寫;人物形象閱讀是小學(xué)語文課程中極其重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出：“閱讀是運用語言文字獲取信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。如何引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵語句，品味人物形象，把握文章的思想感情？一、留意人物的語言、動作、心理活動，可以幫助我們深入地理解人物形象文學(xué)作品中塑造人物形象離不開對人物的動作、語言及神態(tài)的描寫，我們可以抓關(guān)科教創(chuàng)新與實踐 2021年48期2021-02-24
- 英語寫作中描寫文的寫作技巧
習(xí)得的目的。英語描寫文是用生動的英語描寫各種事物、環(huán)境以及人物的狀態(tài)、表現(xiàn)等的文體，是英語寫作中常見的表達(dá)方式。在英語描寫中，作者用生動形象、富有表現(xiàn)力的英語詞匯，短語及句子，把描寫對象的形體、特征、性質(zhì)等具體地描繪出來，使人產(chǎn)生如臨其境、如睹其物的感受。關(guān)鍵詞：英語寫作;描寫文;描寫引言當(dāng)作者敘述人物或事物時，一定會將觀察所得來的細(xì)節(jié)說或者寫出來，這種說或者寫出來的方法不是敘述便是描繪。在寫作中作者運用文字，藉由文字來描寫人物或事物便稱之為描述文。敘述與錦繡·上旬刊 2020年11期2020-12-14
- 個性解讀文本領(lǐng)悟小說意蘊
圍繞“揣摩小說的描寫技法”“分析小說中的矛盾沖突”“關(guān)注小說的課后讀寫為落腳點”三個方面進(jìn)行小說的個性解讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生個性化閱讀的興趣，使學(xué)生獲得閱讀的獨特感受和體驗，領(lǐng)悟小說的意蘊所在，提高學(xué)生個性化解讀小說的能力。[關(guān)鍵詞]小說;個性解讀;描寫;矛盾沖突小說是讀者喜聞樂見的文學(xué)體裁，它以其扣人心弦的故事情節(jié)、豐滿的人物形象及細(xì)致的環(huán)境描寫生動地反映社會生活。小學(xué)中高年級學(xué)生開始接觸小說的閱讀時，教師要立足于學(xué)生不同的閱讀感受，依托小說的文體特點，引領(lǐng)黑河教育 2020年11期2020-11-23
- 經(jīng)典名篇教學(xué)：從語言入手
為例，可通過咂摸描寫的語言，感受別致中的準(zhǔn)確;通過比較敘述的語言，感受細(xì)微中的深意;通過品讀抒情的語言，感受淡雅中的濃郁。關(guān)鍵詞：經(jīng)典名篇 語言 描寫 敘述 抒情《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》對語文核心素養(yǎng)做了清晰的說明，指出語文課應(yīng)該著力提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，而“語言建構(gòu)與運用是帶動其他三項核心素養(yǎng)——思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解——的第一要義”。初中語文八年級上冊第四單元是名家散文閱讀單元，單元提示中明確要求：“學(xué)習(xí)這個單教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2020年7期2020-10-30
- 著眼語言描寫 探尋文本奧妙
摘 要：描寫語言鑒賞體現(xiàn)專業(yè)性，小學(xué)生語言鑒賞能力還比較薄弱，教師需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠逐漸進(jìn)入描寫語言鑒賞環(huán)節(jié)，在不斷體驗感悟中形成鑒賞意識。文章從薈萃描寫語言、篩選描寫方法、分析描寫作用、拓展描寫訓(xùn)練四個不同維度提出了教學(xué)引導(dǎo)策略，希望能夠給學(xué)生帶來更多學(xué)習(xí)喚醒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;描寫;鑒賞中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-11-07 文章編號：1674-120X（2020）12-0教師·下 2020年4期2020-06-09
- 清代滿族文學(xué)中的蒙古族描寫研究文獻(xiàn)綜述
斷的交往中，大量描寫蒙古族的文學(xué)作品面世，這些作品在文學(xué)、史學(xué)、社會學(xué)等方面有很高的價值。本文主要梳理了滿洲文學(xué)中對蒙古族的描寫作品及相關(guān)文獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：清代;滿族文學(xué);蒙古族;描寫一、國內(nèi)對清代滿族文學(xué)中的蒙古族描寫研究現(xiàn)狀及相關(guān)文獻(xiàn)（一）現(xiàn)代作家對滿族文學(xué)中有關(guān)蒙古族描寫的研究概述韓麗霞的《20世紀(jì)以來滿族古代文學(xué)文獻(xiàn)整理》[18]以時間為順序整理了已出版的清代滿族作家的作品和作品集，為論文所需詩詞的查找提供便利。張菊玲的《清代滿族作家文學(xué)創(chuàng)作簡論》[1- 淺談《紅樓夢》中“香味”描寫的詩意
量關(guān)于“香味”的描寫?！跋阄丁?span id="j5i0abt0b" class="hl">描寫在情節(jié)展開中能夠起到詩意轉(zhuǎn)換的效果，在塑造人物方面可以起到詩化人物的作用，在景物描寫中創(chuàng)造唯美的詩境，在意蘊展示上又起到詩意象征的效果，從而擴(kuò)大小說的詩意空間和審美范圍。關(guān)鍵詞：香味 描寫 意境 象征 詩意《紅樓夢》是以詩性小說著稱于世的。曹雪芹的詩人氣質(zhì)，令他在寫小說時，以獨特的視角和感應(yīng)去體味和描寫人內(nèi)在和外在的世界、實在和虛幻的人生。他豐富的感應(yīng)神經(jīng)對“香味”有著超乎常人的審美體驗，這就使得“香味”成為紅樓世界里重要名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2020年5期2020-03-01
- 試論沈從文作品中的“粗話”
：沈從文“粗話”描寫 文學(xué)語言沈從文的文字如水流般自然流暢，柔和含蓄，因此寫沈從文語言美的文章有很多，而關(guān)注沈從文筆下“粗話”描寫的人卻很少。在諸多人類語言現(xiàn)象中，臟話粗話或許是最讓人難以啟齒的，至于將臟話書諸文字或許更加不妥當(dāng)，但文學(xué)作品中有著形形色色的人物，說出的話也就各種各樣，“粗話”便自然要出現(xiàn)在文學(xué)語言中。沈從文通過謹(jǐn)慎恰當(dāng)?shù)摹按衷挕?span id="j5i0abt0b" class="hl">描寫，反而起到了為文章增光添彩的作用，讓我們看到了“粗話”在文學(xué)語言中的存在意義。本文將從三個方面來論述沈從文筆下名作欣賞·評論版 2020年1期2020-02-26
- 增強語言畫面感 讓習(xí)作文從字順
順;鏡頭;具象;描寫中圖分類號：A，J92???????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）17-0196-01唐代韓愈在《南陽樊紹述墓志銘》中寫道：“文從字順各識職。”“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語言（即文字）的能力?！墩Z文讀寫算 2019年17期2019-10-28
- 淺談在課外活動中訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力
詞：觀察;感官;描寫;表述一、 引言在平時的作文教學(xué)中，經(jīng)常要求學(xué)生觀察景物，然后再進(jìn)行細(xì)致逼真的描寫。學(xué)生往往坐在教室里冥思苦想，但依然無從下筆。一般兩節(jié)作文課下來，能按時交作文的僅有一部分同學(xué)，其余的一部分同學(xué)無法按時上交作文。面對學(xué)生這種閉門造車的寫作現(xiàn)狀，我也感到困難。在學(xué)生學(xué)習(xí)了朱自清的《春》和魯迅先生的《從百草園到三味書屋》后，我要求學(xué)生在熟讀背誦課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。我在教學(xué)生描寫景物時采用下面的方法：二、 結(jié)合學(xué)過的課文學(xué)習(xí)景物考試周刊 2019年59期2019-09-12
- 走出描寫困境，貼近生活作文
摘 要：本文從描寫的作用入手，根據(jù)學(xué)情特點，總結(jié)提升學(xué)生描寫能力的四個有效途徑：提倡場景化敘事，強化寫作對描寫的需求;將觀察體驗納入寫作教學(xué)范疇;引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積累必要的生活百科知識，掃除描寫表達(dá)障礙;提倡出聲朗讀，加強對學(xué)生的語感培養(yǎng)。 關(guān)鍵詞：寫作教學(xué);描寫;敘事 敘事類寫作中最主要的兩種表達(dá)方式是描寫和記敘。記敘是交代事件的前因后果，述說事件發(fā)展變化的過程。描是描繪，寫是摹寫，描寫就是用生動形象的語言，把人物或景物的狀態(tài)具體地描繪出來。廣東教學(xué)報·初中語文 2019年30期2019-09-10
- “扮靚”農(nóng)村初中生記敘文語言的策略
，缺少具體生動的描寫性語言。基于此，筆者認(rèn)為，通過指導(dǎo)訓(xùn)練農(nóng)村初中生掌握各種描寫方法，從而“扮靚”記敘文語言，不失為一計良策。關(guān)鍵詞：“扮靚”;記敘文語言;描寫;策略作文教學(xué)占據(jù)了語文教學(xué)的“半壁江山”，所以我們常說得作文者得語文，而記敘文教學(xué)占據(jù)了作文教學(xué)的“半壁江山”，寫好記敘文的重要性是不言而喻的。雖然農(nóng)村初中的師生十分重視記敘文寫作的訓(xùn)練，但是成效不明顯，中考作文平均分普遍偏低。究其原因或許有很多，最主要是因為大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生的記敘文語言蒼白空洞，基高考·中 2019年5期2019-09-10
- 平淡之妙簡樸之美
主要表現(xiàn)在選材和描寫上，其選材原則是恪守“日常生活現(xiàn)實主義”，描寫特色是追求語句簡樸和文字的深思效果。本文以《套中人》為例，詳析契訶夫小說的藝術(shù)魅力。關(guān)鍵詞：契訶夫 選材 日常生活 描寫 簡樸木心先生在談到19世紀(jì)俄國批判現(xiàn)實主義文學(xué)時，對于幾位公認(rèn)的文學(xué)大師，大多是首肯的，且贊譽很高。他稱屠格涅夫為“藝術(shù)的文學(xué)家”，說托爾斯泰寫書，“處處是藝術(shù)”，對于陀思妥耶夫斯基，競贊美到與耶穌并提的程度，說：“在世界可知的歷史中，最打動我的兩顆心，一是耶穌，一是陀氏名作欣賞·學(xué)術(shù)版 2019年4期2019-07-19
- 淺談小學(xué)習(xí)作之人物外貌的描寫
離不開人物外貌的描寫，對人物外貌的刻畫能更深刻地表現(xiàn)出人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)出人物的性格特點。小學(xué)習(xí)作指導(dǎo)任重而道遠(yuǎn)，需要教師不停地探尋出更好的辦法和技巧。如何寫好人物外貌，對習(xí)作表現(xiàn)人物特征有很大的作用。本文就小學(xué)習(xí)作之人物外貌描寫進(jìn)行探討。【關(guān)鍵詞】小學(xué)習(xí)作；人物；外貌；描寫【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1671-1270（2019）18-0205-01在描寫人物時，為了表現(xiàn)人物的精神面貌，使讀者如見其人，常常要對人物的長相、文科愛好者·教育教學(xué)版 2019年3期2019-06-19
- 談初中作文結(jié)構(gòu)寫作技巧
總分經(jīng)典式、記敘描寫式、標(biāo)題排比式等開展寫作，有助于豐富和完善學(xué)生作文結(jié)構(gòu)體系，提升學(xué)生寫作水平。本文較為詳細(xì)的闡述了作文結(jié)構(gòu)創(chuàng)新理念在初中語文作文教學(xué)中的滲透技巧。關(guān)鍵詞：結(jié)構(gòu);技巧;經(jīng)典;記敘;描寫中圖分類號：G633.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2019）15-0045-02作文是初中語文教學(xué)中的重要組成部分，由于作文具有較強的綜合性，在學(xué)習(xí)過程中需要學(xué)生具備一定的語文綜合知識，因此從當(dāng)前的初中語文作文教學(xué)實際情況讀與寫·下旬刊 2019年5期2019-06-17
- 筆繪靜物，心得氣韻
學(xué)中，對于靜物的描寫可以培養(yǎng)學(xué)生用沉靜的心靈來觀察思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和描寫能力，從而懂得自己來走進(jìn)萬物，走進(jìn)自然的綺麗。為學(xué)生后期的寫作打下扎實的基礎(chǔ)，在靜物描寫教學(xué)中，可以讓學(xué)生掌握描寫的基本方法，從而為后期的教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)。在靜物教學(xué)策略中，通過眼、手、心、腦、口等多個感官的作用，共同促進(jìn)小學(xué)生對靜物觀察的正確認(rèn)識，形成自己的真正熱愛。關(guān)鍵詞：靜物;描寫;策略中圖分類號：G623.2?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B????文章編號：1672-1578（讀與寫·下旬刊 2019年4期2019-05-13
- 讀寫結(jié)合 有效練筆
寫；擴(kuò)寫；續(xù)寫；描寫【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】2095-3089（2019）08-0177-01《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感?！痹凇罢n程的基本理念”和“課程目標(biāo)”中又先后提到指導(dǎo)學(xué)生“豐富語言積累”。葉圣陶：“閱讀任何文章，主要在得到啟發(fā)，受到教育，獲得間接經(jīng)驗等等，而在真正理解的同時，咱們對文章的寫作技巧必須有所領(lǐng)會，可以作為練習(xí)寫課程教育研究·學(xué)法教法研究 2019年8期2019-04-22
- 義烏方言“動詞重疊式+補語”研究
補語”結(jié)構(gòu)進(jìn)行了描寫，根據(jù)后接補語的類型，分為“動詞重疊式+趨向補語”“動詞重疊式+結(jié)果補語”“動詞重疊式+處所補語”“動詞重疊式+數(shù)量補語”四類。語法意義上呈現(xiàn)“量級的增加”或“量級的減少”，其中以表示“量級的增加”為主。語義上傳遞出“未然”義。語用上使句子表達(dá)更貼近大眾，更具人性化。關(guān)鍵詞：義烏方言;動詞重疊式;補語;描寫在現(xiàn)代漢語中，動詞重疊式一般是不能后接補語的。比如：*吃吃飽、*坐坐直、*蓋蓋緊等。學(xué)術(shù)界對于這一觀點持認(rèn)可態(tài)度，但并不是說這種結(jié)構(gòu)現(xiàn)代語文 2019年1期2019-04-19
- 反復(fù)描寫人物的主要特征
本文認(rèn)為“反復(fù)描寫人物的主要特征”是小說刻畫人物形象的一個行之有效的方法，運用得好，人物的主要特征會給讀者留下十分深刻的印象，使人物形象鮮明而令人難忘。關(guān)鍵詞 描寫 人物 主要特征中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A反復(fù)描寫人物的主要特征是刻畫人物形象的一個行之有效的方法。人物的肖像、神態(tài)、性格等方面往往有許多特征，小說創(chuàng)作如果能抓住其中的主要特征，通過不同的情節(jié)、場面反復(fù)進(jìn)行描寫，就能使這一特征鮮明突出，給讀者留下十分深刻的印象。蒲松齡的短篇小說《科教導(dǎo)刊·電子版 2019年6期2019-04-11
- 記敘文閱讀之描寫的作用
：記敘文;人物;描寫一、 導(dǎo)入歷年來，記敘文閱讀一直是中考語文學(xué)科中必考的內(nèi)容，同學(xué)們一起來回憶下，在記敘文閱讀中常見的考點有哪些？生回答，師補充：考點透視1. 概括主要內(nèi)容和主題;2. 記敘文的順序及作用;3. 根據(jù)語境理解詞語和句子的含義;4. 重點語句在文中的作用;5. 賞析文章中有表現(xiàn)力的語言;6. 分析描寫在文中的作用;7. 體會標(biāo)題的含義及作用;8. 對表現(xiàn)手法、藝術(shù)特色作賞析。今天這節(jié)課，我們就來重點復(fù)習(xí)描寫在文中的作用這一考點。描寫是記敘文讀天下 2019年6期2019-04-03
- 論《聊齋志異》對丑惡的描寫
：書中對于丑惡的描寫，傾注了作者的心血，大量的肢體殘缺、腫脹流膿及血腥場面，大量的張牙舞爪、殘忍屠戮，大量的惡臭腥臭，很有特色。本文從描寫丑惡的原因、描寫丑惡的獨特方式、描寫丑惡的意義等幾個方面進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：《聊齋志異》;丑惡;描寫文章編號：978 -7 - 80736 - 771 -0（2019） 01 - 057 - 03一、描寫丑惡的原因書中1序言高序里面說孔子“不語怪力亂神”，成為千古文學(xué)傳統(tǒng)。文人下筆，不喜歡著力在丑惡的意象上面，詩詞歌賦等多長安學(xué)刊 2019年1期2019-03-17
- 小說閱讀技法初探
詞：線索 情節(jié) 描寫 主題中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2019）01-0156-011 把握線索，分析情節(jié)故事情節(jié)是小說的三要素之一，更是小說的骨架。而準(zhǔn)確概括小說的故事情節(jié)，首先要做到的就是把握線索。線索是貫穿小說整個情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。線索更具有把小說故事中的各個事件串聯(lián)起來的作用。它可能是主人公的活動、事件的發(fā)展，也可能是某一貫穿始終的具有特殊意義的事物。一篇小說通常都有一條或幾條的線索，而真正起主導(dǎo)作用的只有讀與寫·教育教學(xué)版 2019年1期2019-02-27
- 現(xiàn)代漢語口語中應(yīng)答協(xié)調(diào)一致現(xiàn)象的認(rèn)知研究
答協(xié)調(diào)一致現(xiàn)象的描寫以及認(rèn)知解釋不夠充分。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代漢語口語中應(yīng)答協(xié)調(diào)一致現(xiàn)象的認(rèn)知理據(jù)是經(jīng)濟(jì)原則，并嘗試借用認(rèn)知心理學(xué)的“啟動效應(yīng)”論證應(yīng)答協(xié)調(diào)一致模式是最為經(jīng)濟(jì)省力的，從而解釋了那些看似不符合語法規(guī)則的新用法的深層認(rèn)知理據(jù)。對這種現(xiàn)象的研究旨在強調(diào)發(fā)現(xiàn)、描寫以及解釋新的語言事實對于語言發(fā)展的迫切性與重要性。關(guān)鍵詞：應(yīng)答協(xié)調(diào)一致 經(jīng)濟(jì)原則 啟動效應(yīng) 描寫 解釋一、前言現(xiàn)代漢語中有表示人、事物或動作的單位詞，如：個、只、位、匹、根、次、趟等等，稱為量詞現(xiàn)代語文 2018年8期2018-12-10
- 小說中如何塑造典型形象
敘述和具體的環(huán)境描寫，展現(xiàn)人物性格、表現(xiàn)中心。通過一些手法來塑造小說中塑造的人物形象，使得人物的形象和性格活化了，那么運用的手法就極其關(guān)鍵了。關(guān)鍵詞：典型形象；描寫；對比中圖分類號：I207.425 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0202-01Abstract： through the description of the complete story and the description of the specific數(shù)碼設(shè)計 2018年7期2018-10-20
- 細(xì)節(jié)描寫之辨析
四個方面辨析細(xì)節(jié)描寫：一是內(nèi)容是細(xì)微末節(jié)，二是字?jǐn)?shù)筆墨較少，三是具有電影特寫鏡頭的效果，四是人物、事物、環(huán)境的描寫及敘事過程中均是細(xì)節(jié)描寫出現(xiàn)的范圍。關(guān)鍵詞：細(xì)節(jié)；描寫；辨析；范圍中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）06-0050什么是細(xì)節(jié)描寫？不少教參認(rèn)為，細(xì)節(jié)描寫是關(guān)于人物、景物和事物的一種描寫手法，它和人物描寫中的動作、肖像、神態(tài)、語言、心理等描寫互有交叉又有區(qū)別。那么，到底怎么界定某個語言描寫或動作描寫中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年18期2018-10-13
- 《鯨》教學(xué)設(shè)計
。關(guān)鍵詞：鯨魚；描寫；教學(xué)設(shè)計；寓教于樂【教材分析】《鯨》是小學(xué)語文五年級的課文，這是一篇說明文，在說明鯨的特點時，作者運用了作比較、列數(shù)字、舉實例等方法，進(jìn)行具體介紹，給人留下深刻的印象。課文條理清楚，層次分明。先寫鯨的形體特點，并說明它屬于哺乳動物；再寫它的種類；然后寫它的生活習(xí)性；最后寫它的生長規(guī)律。寫生活習(xí)性又分別從幾個方面具體地進(jìn)行介紹。這篇課文的教學(xué)是學(xué)科整合的一個嘗試，融入了數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的知識，以學(xué)生興趣為動力，營造了積極互動的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)新課程·小學(xué) 2018年6期2018-09-18
- 讓作文徜徉在生活的海洋里
，學(xué)會積累，學(xué)會描寫，讓學(xué)生寫作不再感到無從下手，讓作文徜徉在生活的海洋里。關(guān)鍵詞： 作文? 生活? 觀察? 積累? 描寫新課程標(biāo)準(zhǔn)提出習(xí)作教學(xué)要讓學(xué)生在觀察生活中進(jìn)行，一說起作文，好多孩子就會很苦惱，無從下手啊，這是孩子們的苦惱，更是我們老師的困惑，如何破解這個難題呢？陶行知先生曾經(jīng)說過，教育的目標(biāo)是感受生活的變化。生活始終處在變化當(dāng)中，所以生活時時刻刻都是教育，都具有教育的意義。我認(rèn)為，生活中的點點滴滴都是作文的最好素材，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會積累，學(xué)安徽教育科研 2018年13期2018-09-10
- 著眼篇章 開闊讀寫視野
；著眼篇章，借鑒描寫?！娟P(guān)鍵詞】讀寫 篇章 選材 謀篇 描寫【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2018）01A-0056-02閱讀指向?qū)懽?。對于提高寫作能力來說，讀寫結(jié)合是學(xué)生遷移寫法技巧的最佳途徑。遺憾的是，當(dāng)前很多課堂雖有讀寫，但更多局限于句段，其訓(xùn)練也是支離破碎，不成系統(tǒng)。筆者認(rèn)為，要想提高學(xué)生的寫作水平，應(yīng)該充分利用好閱讀教學(xué)課，讓“篇章”成為讀寫新起點。下面，筆者結(jié)合實際，重點就閱讀教學(xué)中的“著眼篇章，開闊讀寫視野廣西教育·A版 2018年1期2018-08-03
- 加強對學(xué)生命題作文的指導(dǎo)
，必須通過敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以突出人生過程中人、物或某種情感之珍貴。2.要深入分析題目中的言外之意，理解題目中所包含的比喻義、引申義、象征義。以《浪花》為例，出題者絕非讓學(xué)生寫一篇說明浪花形態(tài)的說明文。這就要揣摩引申義了，“花”是自然界中美好的事物，“浪花”是水世界中那些“稍縱即逝”的細(xì)小事物，顯然此題暗示我們?nèi)ゲ蹲缴钪心切╇m微小卻美好的事物，來反映社會的新風(fēng)尚，這樣理解文章就好寫了，也會寫得深刻了。再如作文題目“橋”，就是一個象征意義很新教育時代·教師版 2018年13期2018-07-21
- 簡論《九辯》中秋景的描寫
點，就是對秋景的描寫，這作為全詩的抒情線索貫穿始終，使作品的字里行間飄逸著一絲自然的味道，為作品涂上一層濃濃的秋色，也給作者的思想感情蒙上一層秋色般的蕭索。本文對《九辯》中秋景的描寫談些個人看法。關(guān)鍵詞：《九辯》 秋景 描寫《九辯》是戰(zhàn)國時期楚國文學(xué)家宋玉的代表作，它被后人一致稱道的最大亮點，就是對秋景的描寫，這作為全詩的抒情線索貫穿始終，使作品的字里行間飄逸著一絲自然的味道，為作品涂上一層濃濃的秋色，也給作者的思想感情蒙上一層秋色般的蕭索。我們每讀此詩，文學(xué)教育·中旬版 2018年3期2018-07-07
- 讓鮮活人物躍然紙上
活起來，還是要從描寫人物外貌入手，因而小學(xué)作文教學(xué)要重視人物外貌描寫的訓(xùn)練。[關(guān)鍵詞]習(xí)作訓(xùn)練；人物外貌；描寫[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）16-0088-01俄國著名作家果戈理曾經(jīng)說過：“外形是理解人物的鑰匙。”生活中的人千姿百態(tài)，認(rèn)識一個人，往往最先接觸到的是人的相貌。想讓筆下的人物活起來，還是要從描寫人物外貌入手，因而要重視人物外貌描寫的訓(xùn)練。想要寫好人物外貌，我們可以從以下幾個方面著手小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2018年6期2018-06-30
- 在比較閱讀中，實現(xiàn)讀寫結(jié)合的有機勾連
閱讀；讀寫結(jié)合；描寫；技法【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中指出：“語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的綜合性、實踐性課程?！边@對語文課程的性質(zhì)做了明確的說明，強調(diào)了培養(yǎng)學(xué)生語用能力的重要性。葉圣陶先生曾說：語文課就是教師在課堂上，將一篇篇課文當(dāng)作例文，教會孩子們說話、寫話?？梢姡x與寫是相輔相成的，讀是為寫服務(wù)的。學(xué)習(xí)一篇課文僅僅讀到其“寫了什么”是不夠的，更重要的是讓學(xué)生讀到作者是怎樣寫的，為什么這么寫？即揣摩作者如課外語文·下 2018年3期2018-06-23
- 如何讓學(xué)生的記敘文充實具體起來
事情全過程的精細(xì)描寫、對心理進(jìn)行細(xì)膩描寫、注意細(xì)節(jié)描寫、巧妙運用修辭手法等方面的訓(xùn)練，學(xué)生的作文就會具體生動起來。[關(guān)鍵詞]記敘文；充實；積累；描寫；修辭[中圖分類號] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-6058（2018）09-0018-01中學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)對于記敘文寫作有明確的要求：寫記敘文，做到內(nèi)容具體。所謂“內(nèi)容”是指寫進(jìn)文章里的事物、人物、思想感情等；“內(nèi)容具體”就是要求事件敘述完整生動，人物描寫形象可感，感情流露細(xì)膩動中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2018年3期2018-05-22
- 編劇創(chuàng)作中對人物性格心理的描寫
作 人物 心理 描寫本文主要從以下幾方面來分析人物的性格心理。一、傾向性傾向性是人物對于現(xiàn)實所體驗到的經(jīng)過選擇的態(tài)度，而這種態(tài)度可以表明他的性格特點，影響他的行為。傾向性是針對有指導(dǎo)性的目的和動機的內(nèi)容而言，其中包括影響人物行為的有意義的態(tài)度。世界觀是人對于自然和社會的觀點的總和，是傾向性的基礎(chǔ)。二、氣質(zhì)氣質(zhì)是以神經(jīng)系統(tǒng)類型為基礎(chǔ)的個性心理表現(xiàn)。依據(jù)人的情緒興奮的快、慢、強、弱程度通常分為四種氣質(zhì)：情緒興奮發(fā)生得快且強烈的是膽汁質(zhì)；發(fā)生得快但薄弱的是多血質(zhì)參花（下） 2018年2期2018-05-14
- 劇本創(chuàng)作中人物形體外貌的描寫
：人物形體外貌的描寫是直接給觀眾深刻印象的、最形象化的。作家對人物性格的刻畫總是從他的形體外貌入手，并且人物的性格發(fā)展也是結(jié)合形體外貌描寫的，觀眾認(rèn)識人物也總是從他的形體外貌入手的。關(guān)鍵詞：劇本 人物 形體外貌 描寫一、人物形體外貌描寫的形象化人物的形體外貌描寫是直接給觀眾深刻印象的、最形象化的。作家對人物性格的刻畫總是從他的形體外貌入手，并且人物的性格發(fā)展也是結(jié)合形體外貌描寫的，觀眾認(rèn)識人物也總是從形體外貌入手的。我國戲曲舞臺上對某些熟悉的歷史人物已經(jīng)逐參花（下） 2018年6期2018-05-14
- 古代詩詞春景描寫之藝術(shù)探析
古代詩詞中對春景描寫的很多，或潤雨無聲，或燦爛如火，或萋萋別離，或春愁無限，或春恨悲傷，我們可以看到春草綿綿，春柳依依，春鳥啼鳴，春思輾轉(zhuǎn)。詩人的情感大多都是通過春的顏色、聲音、形態(tài)、觸感描寫，借助春草、春啼、春柳這些特定意象，來抒發(fā)春喜、春愁、春傷和春恨的豐富情感。本文主要從古代詩詞中對春景描寫的表現(xiàn)手法上進(jìn)行藝術(shù)分析，著重探索抒發(fā)詩人內(nèi)心豐富情感的路徑。關(guān)鍵詞：詩詞；春景；描寫；探析古代詩詞中描寫春秋的詩句很多，詩人也大多喜歡用春、秋之間的景色變化來形東方教育 2018年6期2018-04-19
- 作文教學(xué)中的思維訓(xùn)練
以“記敘中的人物描寫”為重點，進(jìn)行一次專項作文指導(dǎo)，無論是看圖說話，還是擴(kuò)寫訓(xùn)練，都應(yīng)注重對學(xué)生思維的訓(xùn)練。【關(guān)鍵詞】作文 訓(xùn)練 思維 人物 描寫【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）06-0054-02作文教學(xué)是語文課堂教學(xué)的難墾之地。今天，講授這樣一堂作文指導(dǎo)課——“記敘中的人物描寫”，目的是想和大家共同切磋作文教學(xué)的實效性。首先，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)設(shè)想。一、教材和學(xué)情分析人教版八年級下冊語文第四單元的寫課程教育研究 2018年6期2018-03-27
- 探索《局外人》中主人公的形象與作者加繆的寫作意蘊
生動的心理和細(xì)節(jié)描寫，塑造出了一個看似及其冷漠且極度自我，但實際上內(nèi)心又相當(dāng)細(xì)膩的主人翁形象——莫爾索，小說利用主人翁正面的心理活動及他人側(cè)面的話語描寫，讓莫爾索的形象變得更加鮮明起來；此外，作者更是在整部小說背景環(huán)境的描寫上下了功夫，采用大量的筆墨，勾勒出一個物質(zhì)至上、拜金主義盛行的年代畫卷。在這個表面上追求自由、平等和民主，實際上卻混亂不堪的環(huán)境中，作為“異類”，莫爾索的命運注定是走向滅亡的。關(guān)鍵詞：莫爾索形象；描寫；心理；細(xì)節(jié)；環(huán)境一方面，作為一部存神州·中旬刊 2018年2期2018-03-23
- 王維山水詩中對“靜”的描寫
。王維對“靜”的描寫有兩種，一種是是直接寫靜，即王維通過對靜態(tài)景物或環(huán)境的直接描寫構(gòu)造畫面，并通過自己的視角，融入自己的情感，創(chuàng)造出荒涼、寂靜的境界。另外一種是以動寫靜，表面上寫的是動景，最終體現(xiàn)出的是一種空靜的意境。關(guān)鍵詞：王維；山水詩；靜；描寫王維受佛禪的影響很深，佛教禪宗的思想明顯影響著王維感知世界的方式。他追求寧靜、空思，在靜觀默察中讓景物直觀浮現(xiàn)，利用這種靜觀默察的觀照，使其客觀的、主觀的因素的干擾得以解除，讓觀照主體呈現(xiàn)出一種靜、空的心靈狀態(tài)，北方文學(xué) 2018年5期2018-03-19
- 清代小說《兒女英雄傳》的描寫語言
特色主要體現(xiàn)在：描寫人物，靈動傳神；刻畫心理，曲盡其妙；繪事狀物，細(xì)致真切。關(guān)鍵詞：《兒女英雄傳》；描寫；語言曾被魯迅先生激賞的《兒女英雄傳》是一部別具特色的小說類型，體現(xiàn)在語言方面更是如此。作者文康借用說書人的身份，用地道的北京方言和生動傳神的語言，刻畫和描摹了栩栩如生的人物形象和紛繁復(fù)雜的社會場景。一、描寫人物，靈動傳神小說家創(chuàng)作的主體和描寫的中心是人物。文學(xué)作品中，高明的小說家會通過對人物肖像、行為、心理乃至生活環(huán)境等方面的描寫來塑造和刻畫人物，他們北方文學(xué) 2018年3期2018-03-14
- 基于文體思維的小說教學(xué)淺探
引導(dǎo)學(xué)生品讀環(huán)境描寫、感悟人物形象、洞察故事情節(jié)，使學(xué)生真正沉入文本，感受到小說的魅力，愛上閱讀。[關(guān)鍵詞]文體思維；小說；描寫；語言[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）04-0044-01各版本的語文教材都選編了不少的小說體裁的文章。這些小說為學(xué)生打開了文學(xué)的一扇窗戶，能開闊學(xué)生的眼界，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在語文課堂教學(xué)中，教師如何進(jìn)行小說教學(xué)才更有效呢？一、透過語言表層，品讀環(huán)境小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2018年2期2018-03-14
- 探析初中語文景物描寫的方法
鍵詞：初中語文;描寫;景物 古往今來，文人墨客都會將美景當(dāng)做吟詠的對象，在盛唐時期，王維就寫道：“渭城朝雨亦輕塵，客舍青青柳色新”。景物描寫可謂歷史悠久，能夠提高學(xué)生的表達(dá)能力。在實際寫作中，很多學(xué)生對如花似錦的景色卻無從下筆，嚴(yán)重影響了寫作積極性。因此，探究景物描寫方法的應(yīng)用顯得非常關(guān)鍵。 一、角度和感官的變換，彰顯景物層次美景物描寫較為注重結(jié)構(gòu)與層次，初中語文教材中的篇章經(jīng)常會從不同的角度去描寫景物。調(diào)動多種感官來描寫，不僅能夠拓展描寫內(nèi)容，增強景物的新一代 2018年21期2018-03-12
- 借助課文指導(dǎo)作文
作；興趣；審題；描寫一、提出問題小學(xué)語文教學(xué)中，作文教學(xué)一直是重點和難點。要讓學(xué)生達(dá)到細(xì)節(jié)描寫生動具體，則是重中之重。每每看到有的學(xué)生三言兩語把一件原本很生動的事情敘述得平平淡淡，我就感到非常遺憾。二、原因分析學(xué)生作文枯燥乏味，除了和學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、個人經(jīng)歷等方面有關(guān)系外，沒有掌握描寫方法也是一個很重要的原因。一個學(xué)生在寫《面對錯誤》這篇文章時，一共寫了六百多字，有五百字都在寫自己生病的感覺是什么，父母怎樣不顧辛勞帶他去看病。難道孩子生病也是犯錯新課程·小學(xué) 2018年1期2018-03-10
- 加強對學(xué)生命題作文的指導(dǎo)
，必須通過敘述、描寫、抒情、議論等表達(dá)方式，以突出人生過程中人、物或某種情感之珍貴。2.要深入分析題目中的言外之意，理解題目中所包含的比喻義、引申義、象征義。以《浪花》為例，出題者絕非讓學(xué)生寫一篇說明浪花形態(tài)的說明文。這就要揣摩引申義了，“花”是自然界中美好的事物，“浪花”是水世界中那些“稍縱即逝”的細(xì)小事物，顯然此題暗示我們?nèi)ゲ蹲缴钪心切╇m微小卻美好的事物，來反映社會的新風(fēng)尚，這樣理解文章就好寫了，也會寫得深刻了。再如作文題目“橋”，就是一個象征意義很新教育時代電子雜志(教師版) 2018年13期2018-02-24
- 《紫藤蘿瀑布》的寫作啟示
鍵詞：托物言志；描寫；對比托物言志，即通過描繪具體事物的形象來表達(dá)思想，寄托感悟。作者會將個人的“志”寄托在具體的“物”上，使“物”具有某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或者理想的寄托?！蹲咸偬}瀑布》即通過描繪“紫藤蘿”的形象，寄托了作者對自然規(guī)律和生命哲理的感悟。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，而經(jīng)典名篇的閱讀，更容易讓學(xué)生獲得寫作感悟。黃厚江老師提倡“在閱讀中培養(yǎng)寫作意識和寫作能力”，就是提倡以閱讀為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在閱讀中有所悟，然后學(xué)其法，才能真正提高寫作能力。特級新課程·中學(xué) 2018年11期2018-02-22
- “描寫”——打開寫景文的鑰匙
摘 要】寫好景物描寫類的習(xí)作是一件看似簡單實則復(fù)雜的事，而在長期的寫作教學(xué)中我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在描寫的過程中所出現(xiàn)的問題。因此，在平時的教學(xué)中應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識到描寫的重要性，并且掌握描寫的技巧，這樣才能在語言文字表達(dá)上有質(zhì)的提高。【關(guān)鍵詞】描寫;特點;形象化;融情于景《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中在“第三學(xué)段習(xí)作要求”指出：“能寫簡單地記實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情真實。”但是以寫景文為例，在平時的作文教學(xué)中，我們能夠明顯地感覺到許多學(xué)生知道寫什么，但是卻不明白應(yīng)該怎么文理導(dǎo)航 2018年36期2018-02-17
- 運用對比指導(dǎo)寫作
文對比，對不同的描寫進(jìn)行對比，對不同的文體、文題進(jìn)行對比，能夠有效激發(fā)學(xué)生對課文立意、構(gòu)思等表達(dá)技巧的領(lǐng)悟，提高學(xué)生寫作的能力。關(guān)鍵詞：對比；原文；描寫；文體；文題當(dāng)下，學(xué)生作文水平的薄弱是不爭的事實，錯字連篇、空話套話，不知如何開頭、結(jié)尾，不知如何選材、立意，是普遍的現(xiàn)象。為什么會這樣呢？我想一方面是語言表達(dá)的確有難度，另一方面是否也說明我們的閱讀教學(xué)存在問題。就目前的閱讀課堂來看，重視內(nèi)容的感悟，輕視表達(dá)的訓(xùn)練，或者表達(dá)的訓(xùn)練走過場，造成閱讀教學(xué)和作文考試周刊 2017年75期2018-01-30
- 緊貼課本，聯(lián)系生活
高中作文；片斷；描寫《高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對作文教學(xué)有這樣的要求：“提倡自由作文，根據(jù)個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創(chuàng)意地表達(dá)?！比欢?，對于老師和學(xué)生來說，作文仍然是頭疼的一件事。高一教學(xué)時間緊，任務(wù)多。進(jìn)行整篇的作文寫作耗時長，效果也不明顯。作文片斷練習(xí)就成了提高作文水平的有效途徑。高一作文主要是記敘文的寫作，而課文也以記敘為主，所以借鑒課文，仿寫課文片段，既可以讓學(xué)生更深刻的理解課文內(nèi)容，又能掌握寫作技巧，提高寫作水平，一舉兩得。在新學(xué)期，我主要進(jìn)行考試周刊 2017年12期2017-12-08
- 記敘文里的人物應(yīng)該這樣“描寫”