蘇明燦

摘 要：寫好記敘文的重要性是不言而喻的，雖然農(nóng)村初中師生在記敘文寫作方面投入了大量的腦力與體力，但是中考語文試卷失分的重災(zāi)區(qū)仍然是寫作題，究其原因或許有很多，最主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)農(nóng)村學(xué)生的記敘文語言蒼白空洞，基本是抽象概括的敘述性語言，缺少具體生動(dòng)的描寫性語言?；诖?，筆者認(rèn)為，通過指導(dǎo)訓(xùn)練農(nóng)村初中生掌握各種描寫方法，從而“扮靚”記敘文語言，不失為一計(jì)良策。

關(guān)鍵詞：“扮靚”;記敘文語言;描寫;策略

作文教學(xué)占據(jù)了語文教學(xué)的“半壁江山”，所以我們常說得作文者得語文，而記敘文教學(xué)占據(jù)了作文教學(xué)的“半壁江山”，寫好記敘文的重要性是不言而喻的。雖然農(nóng)村初中的師生十分重視記敘文寫作的訓(xùn)練，但是成效不明顯，中考作文平均分普遍偏低。究其原因或許有很多，最主要是因?yàn)榇蠖鄶?shù)農(nóng)村學(xué)生的記敘文語言蒼白空洞，基本是抽象概括的敘述性語言，缺少具體生動(dòng)的描寫性語言。具體表現(xiàn)為整篇作文就連一個(gè)成語、俗語也找不到，更別說引用一句古詩(shī)文名句和運(yùn)用任何一種修辭手法;更有甚者，作文中的錯(cuò)別字、病句俯拾即是，不勝枚舉。對(duì)此，筆者進(jìn)行了不懈的探索，2018年主持開展了三明市立項(xiàng)課題《“扮靚”農(nóng)村初中生記敘文語言的策略研究》的實(shí)踐研究工作，希望通過指導(dǎo)訓(xùn)練農(nóng)村初中生掌握各種描寫方法，從而“扮靚”記敘文語言，下面就結(jié)合筆者的課題研究體會(huì)，以人物語言描寫方法指導(dǎo)訓(xùn)練為例來談?wù)劇?/p>

考場(chǎng)上的很多失利記敘文，恰是那些詞語匱乏、語句不通順、缺少文采的文章，其中“啞巴”式作文是寫人記敘文常出現(xiàn)的怪現(xiàn)象，即通篇作文只有一兩句人物語言描寫，甚至沒有一句人物語言描寫。殊不知運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言描寫能使文章逼真、傳神、生動(dòng)、形象，使讀者如見其人、如聞其聲、如臨其境，能更好地塑造人物形象，揭示文章中心。可見，掌握好人物語言描寫的方法與技巧，可以“扮靚”記敘文的語言。

一、靈活運(yùn)用表示“說”的詞

許多農(nóng)村初中生存在著只會(huì)用“說”這個(gè)詞，顯得單調(diào)枯躁。其實(shí)可以根據(jù)具體的語境靈活地運(yùn)用各種表示“說”的詞，如“喊、叫、應(yīng)、回答、道等”，甚至有時(shí)可以不用表示“說”的詞，這樣不僅可以避免重復(fù)的單調(diào)，還可以使文章顯得更生動(dòng)逼真。例如：“我來了！”我一面應(yīng)著，一面跟著他們跑;“有什么好自豪的呢，不過是份內(nèi)之事?！彼椭^，并不停下手中的活。

二、交替使用五種表達(dá)格式

大多數(shù)農(nóng)村初中生都只會(huì)將提示語放在前面，其實(shí)可以將提示語放在后面，例如：“你怎么還在玩手機(jī)？”爸爸生氣地說。還可以將提示語放在中間，例如：“瞧你，這兩天人都瘦了?！眿寢屳p輕地摸了摸我的額頭，心疼地說，“以后可得注意保暖，不能再感冒了！”另外可以將提示語放在兩邊，例如：媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，“瞧你，這兩天人都瘦了。以后可得注意保暖，不能再感冒了！”她心疼地說。甚至有時(shí)在特定的語言環(huán)境里，可以沒有提示語，直接引用人物說話的內(nèi)容。同學(xué)們只要能將這五種表達(dá)格式靈活地交替使用，就能避免千篇一律，使文章語言靚麗許多。

三、符合年齡、身份、職業(yè)等

不同年齡，不同身份，不同職業(yè)，不同經(jīng)歷的人，其說話的特點(diǎn)和說話的方式也是不同的。同學(xué)們要想寫好人物的語言描寫，平時(shí)就要做個(gè)生活的有心人，認(rèn)真觀察身邊各色人的說話特點(diǎn)，這樣寫作時(shí)才能寫出合情合理的語言描寫，才能符合人物的年齡、身份、職業(yè)等，才能更好地表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，不至于鬧出笑話。例如：八歲的小明對(duì)爸爸說：“你給我好好聽著，下班就回家，不準(zhǔn)喝酒打牌……”;船老大說：“我看咱們?nèi)チ艘斓稊貋y麻，別鍋啊碗啊分不清。”

四、圍繞中心簡(jiǎn)潔表達(dá)

優(yōu)美的語言描寫也是為了更好地表現(xiàn)人物性格、塑造人物形象、揭示中心思想服務(wù)的，所以說語言描寫不是寫得越多越好，也不是毫無目的的亂寫，而應(yīng)該是圍繞中心來寫。能表現(xiàn)中心的可以適當(dāng)?shù)囟鄬?，但?wù)必要做到簡(jiǎn)潔明了;反之，與中心無關(guān)的可以少寫，甚至不用寫。

五、動(dòng)作、神態(tài)描寫輔助

記敘文需要綜合運(yùn)用各種描寫方法，任何一種描寫方法都不是孤立使用的，自然人物語言描寫也不例外。高興時(shí)的語言描寫就要加入高興的神態(tài)和動(dòng)作描寫，例如：孔乙己顯出極高興的樣子，將兩個(gè)指頭的長(zhǎng)指甲敲著柜臺(tái)，點(diǎn)頭說，“對(duì)呀對(duì)呀！……回字有四樣寫法，你知道么？”;驚慌時(shí)的語言描寫就要加入驚慌時(shí)的神態(tài)和動(dòng)作描寫，例如：他坐在長(zhǎng)凳上，結(jié)結(jié)巴巴地說：“是他，真是他！”

六、巧借標(biāo)點(diǎn)表特別含義

人物對(duì)話描寫時(shí)，有時(shí)候很難用言語來表達(dá)，就可以借助標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使說的話符合當(dāng)時(shí)情景，更好地表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。說話吞吞吐吐、結(jié)結(jié)巴巴時(shí)可以借助省略號(hào)來表達(dá)，例如：“我……我……沒拿?！毙∶鳚q紅著臉說;說話時(shí)表示聲音的延長(zhǎng)可以借助破折號(hào)來表達(dá)，例如：她仰望天空，對(duì)著悠閑飄游的白云高喊：“我成功了——”

七、此時(shí)無聲勝有聲

人在大喜大悲之時(shí)，不用語言描寫，也能做到此時(shí)無聲勝有聲，例如：林黛玉在病榻上聽說賈寶玉娶親，只是將兩人共有的書稿燒掉，什么也沒說。

總之，農(nóng)村初中生只要學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用以上這些人物語言描寫的方法與技巧，做到“言為心聲”，就能讓記敘文的語言告別淡而無味。若是學(xué)會(huì)得心應(yīng)手地綜合運(yùn)用各種描寫方法，那么“扮靚”記敘文的語言就不再是一句空話，而是指日可待。

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