高中政治高分關(guān)鍵不是“背”和“做”而是“思維”

管永章

摘 要：政治，作為社會(huì)生活的重要一面，反映著時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)和社會(huì)進(jìn)步的程度。政治的科學(xué)有效水平以及它的文明程度，對(duì)社會(huì)的發(fā)展和人民的幸福感有著重要影響。高中政治學(xué)科，是社會(huì)政治在教育上的縮影，是學(xué)生的“政治”，它作為三大文科綜合學(xué)科之一，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)文科的重要性日益突顯。政治學(xué)科，具有階段性特征。高中政治與初中政治有很大不同，初中政治重在“背”，高中政治重在“思維”。但不少高中政治教師僅僅只看見了政治學(xué)科的背誦性，而忽略了思維性，這種片面的教學(xué)想法會(huì)使學(xué)生的高中政治學(xué)習(xí)受到不利影響，不利于提高學(xué)生高中政治學(xué)習(xí)的有效性。高中政治教師在教學(xué)中不僅要做到與教材對(duì)話，更要做到與社會(huì)政治對(duì)話，讓高中學(xué)生通過政治學(xué)科的學(xué)習(xí)，提高思維能力、增強(qiáng)對(duì)社會(huì)政治的了解。

關(guān)鍵詞：思維性;階段性;背誦性

高中政治，是一門以文字為主要載體的學(xué)科?！氨场焙汀坝洝保粌H僅是學(xué)生學(xué)習(xí)政治的過程中不可或缺的方法，也是教師在備課環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)。但這不意味著，高中政治就是“背多分”。傳統(tǒng)的政治教學(xué)方法就是讓學(xué)生牢記知識(shí)點(diǎn)然后瘋狂刷題，但一味地死記硬背和做題也是低效率和不科學(xué)的。高中政治，是學(xué)生接觸和了解社會(huì)政治的一個(gè)窗口，學(xué)生通過學(xué)習(xí)政治知識(shí)培養(yǎng)的是政治能力、政治眼界和政治思維?！八季S”的培養(yǎng)，才是高中政治的第一主題，高中政治教師要意識(shí)到并重視這第一主題，通過多方面、多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的政治思維能力，由此，學(xué)生的政治分?jǐn)?shù)也會(huì)有所提高。

一、知識(shí)要背，不只是背

教材知識(shí)，是政治學(xué)科的基礎(chǔ)，“背”和“記”是學(xué)習(xí)政治的重要途徑，但不是唯一途徑。知識(shí)點(diǎn)的記憶是提高學(xué)習(xí)政治成績(jī)的前提條件，但知識(shí)點(diǎn)的記憶也是很有方法，值得高中教師去研究。學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶程度，影響著學(xué)生政治成績(jī)提高的程度。掌握基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于一般學(xué)生來說，達(dá)到及格分?jǐn)?shù)線是沒有問題的。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的背記要求應(yīng)該有所不同，背記的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容也應(yīng)該有所不同。對(duì)于中下水平的學(xué)生，政治教師應(yīng)該要求他們背記基礎(chǔ)的教材知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于中上水平的學(xué)生，政治教師應(yīng)該要求他們對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)全面掌握的同時(shí)廣泛了解課外政治時(shí)事，結(jié)合課內(nèi)和課外的資源，加深對(duì)教材知識(shí)理解的深度，增加看問題的角度，提高書面表達(dá)能力。

例如在《多彩的消費(fèi)》這一課時(shí)，政治教師首先在講述這一課時(shí)之前，要羅列知識(shí)點(diǎn)清單，讓學(xué)生通讀教材、課前預(yù)習(xí)并做筆記。學(xué)生通過知識(shí)點(diǎn)清單的課前預(yù)習(xí)，能在政治課堂上快速進(jìn)入狀態(tài)，對(duì)課后的背記知識(shí)點(diǎn)也有所增益。背記，不在于死記硬背。政治教師應(yīng)該貫徹“理解記憶”這一準(zhǔn)則，在課堂上重在講解知識(shí)點(diǎn)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。在課堂上，首先由政治教師進(jìn)行講解，讓后再讓學(xué)生分小組討論各組總結(jié)出來的問題，并在課堂上提出，讓全班學(xué)生進(jìn)行討論，最后由政治教師評(píng)點(diǎn)。通過政治教師與學(xué)生在課堂上的雙向互動(dòng)，不僅能加深學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的印象，更能促進(jìn)他們對(duì)教材知識(shí)的深刻理解。通過這種方式，才能貫徹“理解記憶”的準(zhǔn)則，提高學(xué)生的背記效率。

二、好題要刷，不只是刷

高中階段，學(xué)生最常用的學(xué)習(xí)方法便是“刷題”。通過刷題，學(xué)生能接觸現(xiàn)在以及過去的經(jīng)典題型，了解?？键c(diǎn)，總結(jié)出考試的“套路”。高中政治學(xué)科也不例外，刷題也是政治學(xué)科中不可或缺的。但教師要知道，刷題套路的利與弊，給學(xué)生刷的“題”重在質(zhì)量，而不是數(shù)量。通過教師對(duì)政治經(jīng)典考題的廣泛篩選，減輕學(xué)生的刷題壓力，提高學(xué)生使用刷題策略的效率，是高中政治教學(xué)的重要一點(diǎn)。高中政治教師在選擇好題的時(shí)候，要站在多種角度看題。一是通過題型來選擇題目，同一種題型的題目不宜重復(fù)。二是通過年份來選擇題目，年份過遠(yuǎn)的題目背離了政治的時(shí)事性，教師應(yīng)該審慎選擇。三是通過難易程度來選擇題目，難度太高或難度太低，都不適用于學(xué)生的刷題。總之，刷題重在“經(jīng)典”，重在“效率”，這種“經(jīng)典”和“效率”的實(shí)現(xiàn)，也依賴于教師對(duì)于政治學(xué)科的研究。

例如在《我國(guó)的政府是人民的政府》這一課時(shí)，教師首先要意識(shí)到對(duì)于有關(guān)政府的知識(shí)從來都是與時(shí)俱進(jìn)的。政府的知識(shí)隨著社會(huì)政治的發(fā)展而變化，政治教師在講解這一課時(shí)的知識(shí)時(shí)要充分結(jié)合社會(huì)政治的發(fā)展。在選擇好題的時(shí)候，要注重題目的時(shí)事性，讓題目反映的是當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)，瞄準(zhǔn)社會(huì)熱點(diǎn)去選擇題目，讓學(xué)生通過做題，跟上社會(huì)發(fā)展的腳步，讓課堂與社會(huì)生活、題目與社會(huì)熱點(diǎn)相貫通。

三、思維能力，助力高分

當(dāng)今時(shí)代是教育變革的時(shí)代，不僅僅是教育模式的變革，更是教學(xué)任務(wù)的變革。如今的高中政治學(xué)科不再是傳統(tǒng)觀念上的“背多分”，它越來越看重思維的培養(yǎng)，和書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。教師要緊跟教學(xué)要求，認(rèn)識(shí)到思維培養(yǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)政治學(xué)科過程中的重要地位。要想提高學(xué)生的政治分?jǐn)?shù)，首先要求的不是學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的背記熟練程度，而是學(xué)生通過做題表現(xiàn)出來的思維能力。教師在批改學(xué)生的政治作業(yè)時(shí)，不能摳字眼地去看學(xué)生對(duì)于教材知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，而是要看重學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生走出政治答題套路，融入自己的思考。

例如在《企業(yè)的經(jīng)營(yíng)》這一課時(shí)，教師為學(xué)生選擇練習(xí)題目時(shí)，要偏向于選擇一些開放性試題，讓學(xué)生跳出答題框架，使用自己對(duì)題目最原始的了解。在開放性試題的答案中，結(jié)果往往不是唯一的，答題的角度也是多樣。教師在講解試題時(shí)要多講解一些答題策略，而不是讓學(xué)生分析、背記答案。

結(jié)語：新時(shí)代下的高中政治教學(xué)，不再偏向于面向分?jǐn)?shù)，而是面向社會(huì)生活。政治，是與生活息息相關(guān)的，它的考點(diǎn)不僅僅來自于過去，更多的是來自于當(dāng)下的時(shí)代。社會(huì)熱點(diǎn)，便是政治學(xué)科的重要考點(diǎn)。所以，高中政治教師在教學(xué)時(shí)，不應(yīng)該面向于書本，讓學(xué)生“背多分”，而是應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生走出書本，面向社會(huì)生活，通過對(duì)過往傳授、學(xué)習(xí)政治的方式的取其精華，去其糟粕，促進(jìn)學(xué)生高中政治學(xué)科的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李興洪.論如何開展高中政治教學(xué)[J].基礎(chǔ)教育，2017.

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