《鯨》教學(xué)設(shè)計

邵曉旼

摘 要：《鯨》是小學(xué)語文五年級的課文，這是一篇說明文，在說明鯨的特點(diǎn)時，作者運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉實例等方法，進(jìn)行具體介紹，給人留下深刻的印象。課文條理清楚，層次分明。先寫鯨的形體特點(diǎn)，并說明它屬于哺乳動物；再寫它的種類；然后寫它的生活習(xí)性；最后寫它的生長規(guī)律。寫生活習(xí)性又分別從幾個方面具體地進(jìn)行介紹。

關(guān)鍵詞：鯨魚；描寫；教學(xué)設(shè)計；寓教于樂

【教材分析】

《鯨》是小學(xué)語文五年級的課文，這是一篇說明文，在說明鯨的特點(diǎn)時，作者運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉實例等方法，進(jìn)行具體介紹，給人留下深刻的印象。課文條理清楚，層次分明。先寫鯨的形體特點(diǎn)，并說明它屬于哺乳動物；再寫它的種類；然后寫它的生活習(xí)性；最后寫它的生長規(guī)律。寫生活習(xí)性又分別從幾個方面具體地進(jìn)行介紹。

這篇課文的教學(xué)是學(xué)科整合的一個嘗試，融入了數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的知識，以學(xué)生興趣為動力，營造了積極互動的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)造性地融合知識點(diǎn)，讓不同學(xué)生理解、掌握與運(yùn)用。探索真實的學(xué)習(xí)情景，聚焦每一個需要幫助的學(xué)生。讓學(xué)生成為課堂的中心、學(xué)習(xí)活動個性化、探索性學(xué)習(xí)，希望創(chuàng)造性地借助開放的云平臺，讓能力各異的學(xué)生變得更加優(yōu)秀。

【學(xué)情分析】

本班打造課堂轉(zhuǎn)型，學(xué)生使用iPad教學(xué)達(dá)二年，線上學(xué)習(xí)與線下學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，使學(xué)生的能力飛速發(fā)展。以學(xué)習(xí)目標(biāo)來引領(lǐng)學(xué)習(xí)，學(xué)生的基本技能、批判性的思考能力、解決問題的能力、利用信息的能力、創(chuàng)造性思維及藝術(shù)表現(xiàn)能力都有長足的進(jìn)步，特別體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的主動性上。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.朗讀課文，了解鯨的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生探究事物的興趣。

2.初步認(rèn)識作比較、列數(shù)字、舉實例的說明方法。

3.會認(rèn)“噸、敞、哺、濾、矮”5個生字，會寫“噸、敞、哺、濾、肺、噴、潛、矮、判”9個字，掌握“寬敞、哺乳動物、又矮又粗、判斷、胎生”等詞語。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關(guān)知識，初步認(rèn)識課文所運(yùn)用的說明方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受鯨和大自然的和諧相處，進(jìn)而熱愛動物，熱愛大自然。

【教學(xué)環(huán)境】

交互式多媒體教學(xué)環(huán)境。

【信息技術(shù)應(yīng)用思路】

這篇課文在五個地方使用了信息化的手段：

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)：在一開課時，通過“鯨”字演變的過程，來理解字的本義。

了解學(xué)情：聚焦學(xué)生線上提交的作業(yè)，來了解學(xué)生遇到的難點(diǎn)，有針對性地進(jìn)行教學(xué)。

對文本進(jìn)行理解感悟：默讀課文時，使用了畫板，抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行理解與品讀。

播放有關(guān)鯨的生活習(xí)性的微課：使學(xué)生直觀了解，展開想象，加深對鯨“大”“重”等特點(diǎn)寫作方法的品析，從而學(xué)會仿寫。

拓展作業(yè)：寫一首有關(guān)鯨的小詩，上傳。

【教學(xué)過程】

一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語境

1.通過象形文字演變來了解“鯨”字的寓意。

師：同學(xué)們，在廣闊無垠的世界里，有很多奇特的奧秘。睜大你的雙眼看看，你的腦中想到了什么？出示：，看到這個呢？生說，（揭示：生活在海洋中魚）

來看看這個，想到什么？出示？（師：在兩塊田地之間添加三道橫線指事符號，突出“界線），以武力護(hù)衛(wèi)自己的領(lǐng)土，其實它就是我們認(rèn)識的“疆”（表達(dá)“強(qiáng)大”的意思）。

如果這兩個字組合在一起，意思就是海洋中最強(qiáng)大的魚。指的是，這個字中藏著這樣的秘密。

2.在了解“鯨”字基礎(chǔ)上，引出課題。

指名學(xué)生板書“鯨”。齊讀課題，讀出它的強(qiáng)大（！），讀出它引起我們的思考（……）

同學(xué)們，小小的一個漢字中藏著源遠(yuǎn)流長的歷史文化，我們輕輕地觸摸它，卻是如此的厚重而有意義。那么海洋中最大的動物鯨又會給我們帶來哪些有趣的奧秘呢？讓我們一起走進(jìn)文本細(xì)細(xì)品味。

（鯨魚圖片，網(wǎng)絡(luò)）

二、初觸文本，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。

大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過，下面檢查一下大家預(yù)習(xí)的情況，檢查朗讀。

小組交流，解決個人學(xué)習(xí)中的困惑，聚焦核心問題，待會提出來。小組展示1-2組。

有沒有提出大家需要注意的字音和難寫的生字？

2.整體把握課文，聚焦問題。

讀了課文后，鯨給你留下了怎樣的印象？一句話，一個關(guān)鍵詞都行。

三、順學(xué)引導(dǎo)，直奔重點(diǎn)

1.（師）透過作者的筆，我們發(fā)現(xiàn)了鯨有這么多的特點(diǎn)，感謝作者的偉大。讓鯨的畫面浮現(xiàn)在我們的腦海中，現(xiàn)在我們來看這句話，自由讀讀，看你讀懂了什么？

（大）你看像這樣，為了突出事物的特點(diǎn)，可以用上別的事物進(jìn)行比較，這就是說明的一種方法，叫什么？——（作比較）。師板書：作比較，誰來讀讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，抓住哪些詞語朗讀可以突出它的大。

評價：你的讀讓我們知道鯨比象大，你的讀讓我們了解鯨比象不止大10倍、100倍，而是大很多，全班齊讀。你們看，抓住一些關(guān)鍵的字詞，讀好它就能感受到它突出的特點(diǎn)。

2.師：還有哪些地方描寫與“大”相關(guān)的特點(diǎn)，快速瀏覽課文，找找，勾畫出來，想想作者是通過什么方法描寫來突出這個特點(diǎn)的。

自學(xué)—小組討論—全班交流。在剛才的交流中，同學(xué)們都能抓住課文的要點(diǎn)，及說明的方法來體會作者如何來表達(dá)這些特點(diǎn)的。

3.透過這些數(shù)字，我們知道了鯨大與重等特點(diǎn)，但僅僅從數(shù)字的表面去感受還無法使我們真正體會，深入其中去研究研究。聯(lián)系生活中的實例與鯨進(jìn)行對比，來感受鯨的“大”與“重”。

生活中的實例：

書本、雞蛋、自行車、飲料……

掌握說明文的方法，學(xué)會運(yùn)用。

4.同學(xué)們，看來要將一些事物的特點(diǎn)描寫清楚我們要借助一些具體的數(shù)字，這真是一種好的表達(dá)方法。在生活中，還在哪里見到過？真好，讓我們來讀讀記住這些說明方法。喜歡哪個句子讀哪個？指名讀。邀請好伙伴讀。

5.我們通過學(xué)習(xí)，走進(jìn)文本，了解到如果要將事物的特點(diǎn)表達(dá)清楚，就可以用到“舉例子”“作比較”“列數(shù)字”。除了這三種方法外，還有沒有說明的方法。生說，師板書總計。

四、知識延伸

1.觀看英語視頻。

茫茫的海面上，有時看見你躍起的背影，有時又見你噴出的水花，你的強(qiáng)大與稀有令我們對你好奇與神往。下面觀看英語微課帶大家走向更寬廣的鯨的世界。

2.借助視頻來理解描寫鯨在海洋中的句子，體會表達(dá)。

在英語的世界里，我們對鯨的生活習(xí)性與種類有了更深的了解。我們的作家很了不起，將長須鯨在海洋里游的時候的畫面記錄了下來，先自己讀讀。有什么感受。作者把哪些地方描寫得好。

3.比較讀，來感悟用詞的準(zhǔn)確。

你看除了用到說明的方式，還需要用詞準(zhǔn)確，來比較一下，讀讀，句子表達(dá)意思有沒有不同。

五、讀寫結(jié)合，學(xué)會運(yùn)用

通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了鯨的一些特點(diǎn)，說明方法在表達(dá)上的重要性，來我們觀看一段視頻，完后將你對這節(jié)課的收獲寫下來，可以寫詩，也可以是幾句話。

參考文獻(xiàn)：

[1]張克鋒，張曉紅.中國古代文學(xué)中“鯨”意象的多重意蘊(yùn)[J].中南民族大學(xué)學(xué)報（人文社會科學(xué)版），2018（2）.

[2]鄒錫明，龐桂梅.創(chuàng)設(shè)愉快氛圍 培養(yǎng)學(xué)生能力：談《鯨》的教學(xué)設(shè)計[J].廣西教育，2005（25）：204.

[3]韓丹.人教版語文五年級上冊《鯨》教學(xué)設(shè)計[J].現(xiàn)代教育科學(xué)（中學(xué)教師），2013（S1）.

編輯 謝尾合