荷塘月色
- 尋找經典篇目的“邏輯問題”探究散文教學的實施路徑
——以《荷塘月色》教學為例
學生思考2：荷塘月色今晚格外的美，但美得不切實際。在淡淡的月光中賞景，作者的觀察卻是非常細致生動的，像是拿著放大鏡在觀察。這兩個問題都是學生在課前預習時圍繞散文中的寫景問題而提出的。很明顯，學生關注到了今晚的荷塘美得“刻意為之”。因此，筆者在教學的時候將景的“刻意為之”作為探究的起點，即探討朱自清寫了什么景？朱自清筆下的荷塘景為什么會這么美？從文本中我們不難發(fā)現，散文和詩歌一樣，也可以營造意境，這和朱自清先生的寫作功力是息息相關的，我們可以從視覺、聽覺和嗅
中學語文 2023年19期2023-08-18
- 生態(tài)翻譯學視角下《荷塘月色》英譯研究
麗【摘要】《荷塘月色》是我國著名文學家朱自清先生的散文名篇，其語言清新雋永，意境幽靜深遠，具有極高的文學價值與美學價值。朱純深先生的《荷塘月色》英譯本在整體上再現了原作的音樂美和形象美。本文擬以生態(tài)翻譯學為理論分析框架，選取朱純深的《荷塘月色》英譯本作為研究對象，通過對其典型譯例的分析探究散文英譯的翻譯方法及技巧，希望借此研究拓寬生態(tài)翻譯學理論的解釋范圍，同時也可以豐富散文翻譯的研究視角?！娟P鍵詞】生態(tài)翻譯學；《荷塘月色》；“三維”轉換【中圖分類號】H31
今古文創(chuàng) 2023年25期2023-07-20
- 《荷塘月色》朱純深譯本中的變形傾向
【摘要】《荷塘月色》是現代抒情散文名篇，由中國文學家朱自清所作，運用曼妙的文字描繪了月色下荷塘之美。本文試圖以貝爾曼的“否定分析”為理論基礎，分析朱純深的英譯本中存在的變形傾向，希望引起譯者對于文化異質性的重視?！娟P鍵詞】《荷塘月色》；朱純深；否定分析；變形傾向【中圖分類號】I207? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號】2096-8264（2023）18-0128-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-
今古文創(chuàng) 2023年18期2023-05-30
- 對立統(tǒng)一中的和諧塵世之思
文【摘要】《荷塘月色》其實不是大家所公認的一般意義上的寫景抒情散文。作者是借月下荷塘所悟之道，來說一個人生哲理：人活于塵世，應該像荷與淤泥共存卻又不失高潔一樣，保持內心的安寧和自由，精神的超脫；不是去逃避塵世的紛擾，而是要立于塵世而不為塵世所困，從而達到內心的和諧。因此，這是一篇哲理散文，或者說是散文詩?！娟P鍵詞】《荷塘月色》；對立統(tǒng)一；和諧；哲理一中學語文教材中朱自清的經典名篇《荷塘月色》，是研究界爭議頗多的文章。筆者在中國學術期刊網上查到討論《荷塘月色
語文建設·上 2023年1期2023-05-30
- 對立統(tǒng)一中的和諧塵世之思
文【摘要】《荷塘月色》其實不是大家所公認的一般意義上的寫景抒情散文。作者是借月下荷塘所悟之道，來說一個人生哲理：人活于塵世，應該像荷與淤泥共存卻又不失高潔一樣，保持內心的安寧和自由，精神的超脫；不是去逃避塵世的紛擾，而是要立于塵世而不為塵世所困，從而達到內心的和諧。因此，這是一篇哲理散文，或者說是散文詩?！娟P鍵詞】《荷塘月色》；對立統(tǒng)一；和諧；哲理一中學語文教材中朱自清的經典名篇《荷塘月色》，是研究界爭議頗多的文章。筆者在中國學術期刊網上查到討論《荷塘月色
語文建設 2023年1期2023-05-30
- 柳江區(qū)“荷塘月色”雙季蓮藕產業(yè)核心示范區(qū)創(chuàng)建技術模式及關鍵技術應用與分析
州市柳江區(qū)“荷塘月色”雙季蓮藕產業(yè)（核心）示范區(qū)。通過示范區(qū)創(chuàng)建，高效利用示范區(qū)的農業(yè)資源、生態(tài)旅游資源，充分發(fā)揮示范區(qū)的產業(yè)優(yōu)勢、區(qū)位優(yōu)勢、人文優(yōu)勢，將示范區(qū)打造成為特色鮮明、效益顯著、帶動能力強的廣西一流的現代特色農業(yè)（核心）示范區(qū)，使核心示范區(qū)單位面積產值處于全區(qū)先進水平。柳江區(qū)“荷塘月色”雙季蓮藕產業(yè)（核心）示范區(qū)位于柳江區(qū)百朋鎮(zhèn)，距柳江城區(qū)14 km。百朋鎮(zhèn)是全國有名的“雙季蓮藕”之鄉(xiāng)，列入農業(yè)部第一批蔬菜標準園創(chuàng)建項目。示范區(qū)依托百朋鎮(zhèn)農業(yè)產業(yè)
長江蔬菜 2022年10期2022-07-29
- 《荷塘月色》：思辨性閱讀支架下文學造景的審美探尋
可以搭建起《荷塘月色》思辨性閱讀的思維支架。通過文本細讀，先帶著學生去“理解”文本有“什么樣的荷塘，什么樣的月色”；隨即帶領學生挖掘朱自清“為什么選擇寫荷塘，為什么選擇寫月色”來尋求審美“發(fā)現”；最終引導學生對“采蓮世界”、“西洲世界”進行比較，“反思”出文本“不僅僅是荷塘，不僅僅是月色”，進而還原出朱先生的真實生活圖景：在想象世界與現實世界中反復穿梭以尋求精神的短暫自由。故而“荷塘月色”恰恰是他接通現實世界和想象世界的“審美共同體”。關鍵詞 思辨性閱讀
中學語文·教師版 2022年6期2022-07-18
- 淺析《荷塘月色》中部分語篇的藝術語言運用
。朱自清的《荷塘月色》分衍出感人的比喻等藝術語言，通過對《荷塘月色》中的比喻意象等藝術語言的分析，來闡釋藝術語言的兩個特征：變異和修辭效果。關鍵詞：藝術語言? 比喻? 通感? 變異藝術語言是指變異化的語言，以一種“有意味的言語形式”來顯示自己的特點。從語言的組合和結構形式來看，藝術語言是對常規(guī)語言的超脫和偏離，它往往以“立象以盡意”來反映客觀生活，描寫發(fā)話主體的情和意。它往往不以語法規(guī)范為據，追求的是更高的社會規(guī)范，表達的是難以言說之義，它遵循的不是理性邏
快樂學習報·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 淺談信達雅在散文翻譯中的體現
陳亮摘要：《荷塘月色》是中國著名文學家朱自清的作品，是現代抒情散文的代表作品，對后世影響深遠。文章以荷塘和月色為寄托，不僅表達了作者對于荷塘月色的喜愛之情，同時又抒寫了作者身上一種特殊的敏感和憂郁。作者渴望從必然走向自由，但又深陷超脫現實的復雜情感中不能自拔。朱純深的英譯文力求表達原文的忠實，形象和音樂美，意在從整體上追求母語所表達的意境。[1]朱純深的翻譯所采用的方法和策略就決定了可以使用信達雅翻譯標準去闡釋，希望這次評析研究可以對散文英譯的理論和實踐有
公關世界 2022年12期2022-07-11
- 把握文眼，走出《荷塘月色》鑒賞的誤區(qū)
：文眼 《 荷塘月色》 鑒賞誤區(qū)《荷塘月色》自問世以來，人們頻頻賞析，仁智各見，經久不息。人們條分縷析，由點到面，從局部到整體，從藝術手法到主題，從婚姻、家庭、倫理、心理、精神、現實與理想的沖突等方面進行了多元的解讀?！瓣P于文本的主題思想和作者的寫作意圖，歷來有多種不同的理解”a，“《荷塘月色》的主題、內容、意味究竟是什么？……一直也沒有得到令人心悅誠服的解釋”b 。一、關于誤區(qū)該文主題 ，是否與1927 年“四·一二”政變的社會形勢即政治有關，形成了兩種
名作欣賞·評論版 2022年6期2022-06-15
- 心緒起伏中的風景
【關鍵詞】《荷塘月色》，寫景抒情，整體性解讀對于《荷塘月色》的整體性解讀，體現在兩個方面：一是關于這篇文章寫作技巧的學習不能孤立進行。很多教師對這篇課文的教學興趣主要集中在精美的語言和準確的景物描寫上。但是這些語文要素的學習，不能單純通過分析修辭或表達技巧來掌握，必須與作者的情感抒發(fā)緊密結合起來，必須是在深入體會作者情感抒發(fā)及變化的過程中體會這些高超的寫作技巧，抒情和表達不能割裂，必須是一個整體。二是重點段落的學習不能孤立地進行，必須在文章整體中理解局部。
語文建設 2022年5期2022-06-01
- 《荷塘月色》的感情基調和生成原因
摘要：一篇《荷塘月色》解人難。難就難在不僅難解作者情動何處辭由何發(fā)，更難在難解作品感情基調是“淡淡的”還是“濃濃的”。要解決這個難題，就不能簡單“以意逆志”，而應該既知人論世又披文入情。知人論世披文入情之后便發(fā)現，朱自清先生《荷塘月色》的感情無論是憂愁還是喜悅，都不是“淡淡的”而是“濃濃的”，且生發(fā)這種感情的原因也是復雜的，既有深層次的社會原因也有復雜的家庭原因。關鍵詞：朱自清 《荷塘月色》 感情基調 生成原因 知人論世 披文入情關于《荷塘月色》的感情基調
文學教育 2022年9期2022-05-30
- 心緒起伏中的風景
【關鍵詞】《荷塘月色》，寫景抒情，整體性解讀對于《荷塘月色》的整體性解讀，體現在兩個方面：一是關于這篇文章寫作技巧的學習不能孤立進行。很多教師對這篇課文的教學興趣主要集中在精美的語言和準確的景物描寫上。但是這些語文要素的學習，不能單純通過分析修辭或表達技巧來掌握，必須與作者的情感抒發(fā)緊密結合起來，必須是在深入體會作者情感抒發(fā)及變化的過程中體會這些高超的寫作技巧，抒情和表達不能割裂，必須是一個整體。二是重點段落的學習不能孤立地進行，必須在文章整體中理解局部。
語文建設·上 2022年5期2022-05-30
- 《荷塘月色》文本解讀及其教學建議
內容摘要：《荷塘月色》是朱自清先生創(chuàng)作的一篇寫景抒情散文，朱先生的散文一直有“白話美術文的模范”的美譽。該作品于1927年在《小說月報》發(fā)表，且1931年被選進民國教材《新學制中學國教科書初中國文》中，在這之后《荷塘月色》就一直被列為中學語文課本中的重要篇目?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">荷塘月色》作為中學語文課本中的經典，有關該篇文章的研究數不勝數，本研究主要是圍繞《荷塘月色》的文本進行解讀并結合研究成果提出一些符合新時代課程標準的教學建議。 關鍵詞：朱自清 《荷塘月色》 文本解讀
文學教育 2022年5期2022-05-26
- 翻譯美學視角下《荷塘月色》英譯本對比研究
【摘要】 《荷塘月色》由現代著名散文家朱自清先生所作，為散文領域的名篇佳作，被不少學者關注、研究，并且被譯成多個英文版本供外國讀者閱讀。本文將選取朱自清先生的《荷塘月色》的三個英譯本，即朱純深譯本、王椒升譯本與楊憲益戴乃迭夫婦譯本（以下簡稱“朱譯”“王譯”“楊譯”），從翻譯美學視角對其進行對比、研究三位審美主體如何在翻譯過程中再現審美客體的美學要素。【關鍵詞】 《荷塘月色》;翻譯美學;審美再現【中圖分類號】H315? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A?
今古文創(chuàng) 2022年13期2022-04-23
- 恰到好處
要：以往對《荷塘月色》的讀法頗多。但文學作品是常讀常新的，需要在既有解讀中，多加揣摩。比如，對首句"文眼，的兩種理解、荷塘實景與心境的比重、"恰到好處"這一作者要表達的核心等。而由通感修辭和比喻喻體編織的文人夢幻的內在邏輯和審美質感到底如何，則是一個開放的追問，只能做見仁見智的揣摩了。關鍵詞：統(tǒng)編高中語文;文本解讀;《荷塘月色》;文眼《荷塘月色》被選編在統(tǒng)編高中語文必修上冊第七單元。在文人筆下，秉燭夜游往往是心靈之游。這篇月下荷塘的記寫，也帶有《聊齋志異》
教育研究與評論 2022年3期2022-04-21
- 基于功能對等理論賞析散文《荷塘月色》英譯本
角度對散文《荷塘月色》楊憲益、戴乃迭英譯本進行賞析，進一步探討其英譯本的特點以及該理論對翻譯策略的影響，深刻體會該譯本的特點與神韻。關鍵詞：功能對等;《荷塘月色》;詞匯對等;句法對等;文體對等作者簡介：馬凱林，河北工業(yè)大學。引言目前，相關學術論文主要對《荷塘月色》朱純深和楊憲益、戴乃迭的英譯本進行研究。研究角度也有所不同，有譯者從意義、風格以及讀者反應角度討論，也有從譯者主體性、修辭手法、翻譯美學等角度對各譯本進行賞析?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">荷塘月色》作于1927年7月，正值
校園英語·下旬 2022年2期2022-04-13
- 傳承與嬗變：《荷塘月色》教學史梳理
俊雯摘要 《荷塘月色》于1927年在《小說月報》發(fā)表，且1931年被選進民國教材《新學制中學國教科書初中國文》中，在這之后《荷塘月色》就一直被列為中學語文課本中的重要篇目?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">荷塘月色》作為中學語文課本中的經典，有關該篇文章的研究數不勝數，而其中的大部分的研究內容是圍繞著文本解析和教學解讀展開的。本研究通過分析《荷塘月色》從民國至今約九十年的解讀成果，窺視不同時代該篇的教學解讀是如何進行的。關鍵詞 《荷塘月色》 教學解讀 教學價值 教學史目1927年《荷塘月
中學語文·大語文論壇 2022年2期2022-04-05
- 《荷塘月色》中的自然美的呈現
陳佳詣《荷塘月色》作為現代抒情散文中的名篇，文中有著大量描寫荷塘、月色等自然美景的段落，從多個層面上體現了自然美。在社會變動、階級斗爭不斷的二十年代，作者朱自清借荷花象征自己高潔的品質?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">荷塘月色》這一抒情散文在當時對白話文建設貢獻十分之大，在現如今也一直被譽為“詩意散文”的代表作。《荷塘月色》描寫的荷塘月色美景，委婉且含蓄地抒發(fā)了作者朱自清不滿現實，渴望自由，想超脫現實而又不能的復雜的感情。文章中大量描寫荷塘、月色之景都體現了自然界的美，即自然美。本文試
速讀·上旬 2022年1期2022-01-04
- 從《荷塘月色》練習板塊看我國教育理念的變遷
處。下文以《荷塘月色》這篇內容為例，分析不同版本習題內容，思考語文學科教育理念的變遷，尋找高效教學思路。【關鍵詞】練習板塊;教育理念;不同版本;教材中圖分類號：G633? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）31-0162-02Viewing the Changes of Educational Ideas in My Country from the Practice Section of "The Moonligh
天津教育·上 2021年11期2021-12-10
- 《赤壁賦》與《荷塘月色》之比較
;朱自清的《荷塘月色》是現代散文的典范，其修辭頗具特色，令人回味無窮，被譽為現代文學史上的“至美之文”。兩者雖然有很多不同之處，但在寫作心境、政治生活環(huán)境以及自由思想等方面卻有很多共同特征，值得讀者在細心比較中揣摩與品味。關鍵詞：《赤壁賦》 《荷塘月色》 心境 桃花源 自由蘇軾的《赤壁賦》與朱自清的《荷塘月色》是中學時期的必學篇目，兩篇文章都具有較高的文學價值，可讀性強。許多學者從意象、情感、語言等不同角度對兩篇文本進行了解讀，卻少有人將兩部語體不同、作者
文學教育·中旬版 2021年11期2021-12-06
- 從教學視角下看寫景抒情散文
自清先生的《荷塘月色》是現代寫景抒情散文中的名篇，因收入中學語文教材而廣為人知。《荷塘月色》具有極高的教學價值，朱自清先生用飽含詩意的語言把荷塘與月色自然而然地融為一體，營造了一種靜謐的意境。本文從知人論世、教材選編、語言藝術和審美教育等教學視角下進行文本解讀，選擇合宜的教學內容。關鍵詞：《荷塘月色》;寫景抒情散文;文本解讀;教學價值一、知人論世朱自清先生是我國著名的散文家，其《荷塘月色》是他的經典代表作，著重描寫了荷塘與月色的雙重靜謐之美。1927年，朱
文學天地 2021年6期2021-11-10
- 淺議引導式教學在實踐中的運用
立增教師的《荷塘月色》課堂實錄在問題設計上從學生的角度出發(fā)，根據學生的問題和回答不斷地引導學生最終找到答案，在引導的過程中教師設計多個追問，按照學生思考問題的方式引導學生探究文本。本文對此教學案例中的教學引導進行研究，以期提高教學設計能力，更重要的是提高學生學習能力及閱讀能力?！娟P鍵詞】《荷塘月色》;教學引導;學習能力【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2021）2
課外語文·上 2021年10期2021-10-15
- 散文中的景與情：《荷塘月色》思辨性閱讀教學探析
【摘 要】《荷塘月色》緣情寫景、以景襯情，因情造境，是一篇經典散文。研究者從散文的情景關系入手，圍繞“為什么‘今晚的荷塘‘另有一番樣子”這一核心問題，通過核心問題闡釋、教學設計說明以及教學掃描及反思等，幫助學生掌握閱讀寫景抒情散文的基本圖式，呈現了思辨性閱讀教學的理念、依據以及教學策略。【關鍵詞】《荷塘月色》;散文教學;景與情;思辨性閱讀【作者簡介】湯飛平，高級教師，湖南科技大學教育碩士研究生導師，株洲市語文教研員，全國整本書思辨讀寫課程研發(fā)專家，湖南省“
中小學課堂教學研究 2021年9期2021-10-11
- 到底是什么讓他不寧靜
摘 ?要：《荷塘月色》是中國現代散文大家朱自清先生的經典之作，我們學習過程中對其主題的探討大多只局限在社會背景的影響下，朱自清先生的苦悶，彷徨，掙扎。本人在教學過程中，了解了更多的有關朱自清先生的資料后，我覺得我們對《荷塘月色》主題的歸納不夠全面。我認為造成他內心不平靜的原因有三方面，本文將從三方面論述造成朱自清心里不寧靜的原因：社會層面的，家庭層面的，個人性格層面的。關鍵詞：《荷塘月色》主題;社會層面;家庭層面;個人性格]《荷塘月色》是朱自清先生的一篇著
讀書文摘（下半月） 2021年1期2021-06-28
- 淺析朱自清的《荷塘月色》
的抒情散文《荷塘月色》。關鍵詞：荷塘月色;情感變化;結構一、情感變化：從情感變化來看，作者總的情感變化是：不靜→求靜→得靜→出靜，回歸現實，高于現實。1.不靜：開篇“這幾天心里頗不寧靜?！斌w現了作者此時的心理狀態(tài)——不靜。作者內心不靜的原因從本篇散文的創(chuàng)作背景可以得出。此作品作于1927年7月，正值大革命失敗，白色恐怖籠罩中國大地。這時，蔣介石叛變革命，中國處于一片黑暗之中。在清華大學任教的朱自清，一直在吶喊和斗爭，但是在四一二政變之后，卻從斗爭的“十字街
錦繡·中旬刊 2021年6期2021-06-06
- 基于項目式的初中語文散文教學探究
基礎上，以《荷塘月色》為例，就項目式六個步驟在初中語文散文教學中的運用進行了詳細探究。具體如下：創(chuàng)設導入情境，激發(fā)學生興趣，提高學生自主探究的積極性;布置預習任務，引導學生搜集相關資料，為之后的探究做好準備;發(fā)布探究項目，共同制定探究計劃，以保證探究方向的正確性，并提高探究效率;做好準備工作之后，引導學生自主探究，并要求學生制作探究成果;然后建立小教師課堂，引導學生展示探究成果;最后引導學生就探究過程和結果進行總結反思，以促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。關鍵詞：項
中學課程輔導·教師教育（上、下） 2021年4期2021-05-07
- “三美論”視角下《荷塘月色》中疊詞的英譯賞析
內容摘要：《荷塘月色》是散文家朱自清的佳作，該散文的一大特點是疊詞的廣泛使用。疊詞的使用讓《荷塘月色》的意象更加鮮活，加深了語言的意境，增添音韻與形式之美。本文旨在許淵沖提出的“三美論”指導下，以朱純深和楊憲益夫婦英譯本為例，賞析疊詞的英譯，探究其意境之美、音韻之美與形式之美。關鍵詞：“三美論” 《荷塘月色》 疊詞 英譯1.引言“真”“情”“美”乃散文之本色。（仲偉合、李明， 2010：103）散文素有美文之稱，其美在于散文的“真”，流露作者的真情實感;也
文學教育·中旬版 2021年3期2021-04-12
- 高一語文必修上第七單元群文整合式教學設計
故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》。這種安排的順序是有著良苦用心的，一方面，這三篇文章都運用了情景交融的手法，讓讀者看見景物背后作者豐富的情感;另一方面，在這三篇不同的文章中我們又感受到了不同的情感和情感的不同層次。其中，《故都的秋》景物之中所包含的是作者純粹的志趣追求，這里的“情”是一種審美情趣;《荷塘月色》景物描寫中包含的是作者淡淡的而又無人訴說和無人能解的愁情，這里的“情”是獨屬于作者的一種情感體驗;《我與地壇》作者選取了很多平常、平凡、渺小的自然景
教育界·中旬 2021年12期2021-03-10
- 中職語文課堂中的德育和美育融合教育探究
清經典散文《荷塘月色》為例，深入討論語文教學中德育和美育并舉的重要意義，以及《荷塘月色》中德育和美育融合教學的方法，以期全方位提升語文課堂教學的效果，更好地促進學生語文知識能力的培養(yǎng)和健全人格的形成。關鍵詞：《荷塘月色》 美育 德育作為一門基礎學科的課程，語文課無疑是智育、德育、美育并重的課堂，既要逐步提升學生的語文知識能力和水平，更要對學生進行德育和美育的培養(yǎng)。但長期以來，人們往往把德育和美育分別作為了思政課和音樂、美術等課程固有的教學任務，忽視了語文課
文學教育下半月 2020年12期2020-12-28
- 功能對等理論視角下《荷塘月色》三譯本的對比賞析
可嘉摘要：《荷塘月色》是朱自清先生代表佳作之一，文章篇幅雖短小，但內容卻豐富無比，作者將夏夜里的月光、荷花和池塘寫得活靈活現，字里行間給人以濃濃的詩意之感。如此詩情畫意的文章如何用英語準確傳達，得仔細斟酌品味使用的一詞一句，盡可能準確傳達原文信息再現原文美感風格?；诖?，本文從功能對等理論角度出發(fā)，選取《荷塘月色》三譯本從詞匯方面進行對比研究分析，使讀者明白在翻譯過程中用詞的重要性。關鍵詞：《荷塘月色》;功能對等理論;詞匯引言朱自清借描繪夏夜荷塘景色之便，
廣告大觀 2020年10期2020-10-20
- 月下聽音賞畫 探尋荷塘之美
靜[摘要]《荷塘月色》結構嚴謹、用詞精當、意境唯美、情感真摯聯系當時的背景去讀《荷塘月色》，會發(fā)現其中寄寓了朱自清渴望自由，不滿現實，想掙脫又不能的復雜情感。文章主要探究了《荷塘月色》的畫面之美、韻律之美、情感之美[關鍵詞]朱自清;《荷塘月色》;藝術特色;賞析[中圖分類號] G633.3[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-6058（2020） 25-0032-02《荷塘月色》創(chuàng)作于1927年，是中國現當代著名文學家朱自清在清華大學任教期間所撰寫的一篇
中學教學參考·語英版 2020年9期2020-09-30
- 相城荷塘月色濕地公園 第一波荷花開了
田。相城區(qū)的荷塘月色濕地公園，千畝荷塘中的第一波荷花已悄然綻放。公園占地面積約2000畝，種植500余種荷花、睡蓮等水生植物，常見有紅殼蓮、粉芙蓉、滿江紅、白仙子、瑪格麗特等。早荷花已盛開，而花期較晚的，從現在起至九月，是觀賞荷花的最佳時間。其中，來自南美洲的王蓮盛開期在8月，一個個碩大的葉盤緊密相連，布滿整個水面，場面非常壯觀。今年荷塘月色濕地公園7-8月期間將舉辦主題為“花前約夏，荷塘淇遇”的第十三屆江南采蓮節(jié)活動。
現代蘇州 2020年11期2020-09-10
- 對《荷塘月色》中景物描寫的幾點看法
摘要】 ?《荷塘月色》中的景物描寫歷來為人稱道，特別是寫荷塘，寫月色，寫荷塘周圍景致的三個段落作為經典段落要求背誦，但朱氏寫景，名家本來就褒貶不一，貶者多指其寫景呆板、生硬，為寫景而寫景，有造景之嫌。今細讀《荷塘月色》，其中的有些寫景確實有值得商榷的地方?！娟P鍵詞】 ?寫景 比喻 意境【中圖分類號】 ?G633.3 ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】 ?A?【文章編號】 ?1992-7711（2020）21-222-010《荷塘月色》作為一篇散文經典入選人
中學課程輔導·教育科研 2020年21期2020-08-24
- 絕美的意境與絕望的孤獨
鵬【摘要】《荷塘月色》是中學語文中所必學的一個名篇，有無數的名家、教師等對其進行了不同角度的賞析，使其成為了一篇名副其實的“美文”。朱自清先生在此文中，對于意境的涵蓋是非常豐富的，利用簡單的白話文，來準確的描述所見的絕美的意境，在美景中又附帶了絕望的孤獨感，讓文章能從簡單的白話文中，清晰的體現出許多不同的美感，引導著讀者的情緒?！娟P鍵詞】絕美的意境 絕望的孤獨 《荷塘月色》朱自清先生的《荷塘月色》，是白話文中的一個難以跨越的典范，文章通過對自己簡單生活的白
中國校外教育(上旬) 2020年7期2020-08-14
- 統(tǒng)編版與人教版高中語文教材的“同文異樣”比較研究
點。以課文《荷塘月色》為例，通過新舊教材之間“同文異樣”的比較，發(fā)現本篇選文在兩種教材的編排上體現出了種種“異樣”。出現這些“異樣”的原因是培育語文核心素養(yǎng)的要求和以學習任務群為基本結構單位的教材編制模式。針對教材中出現的“異樣”，教師要更新語文教學目標，調整教學策略，制定切實有效的評價標準。[關鍵詞] 語文教材;“同文異樣”;統(tǒng)編版;人教版;《荷塘月色》[中圖分類號] G634 [文獻標識碼] A [文章編號] 1005-4634（2020）04-008
教學研究 2020年4期2020-08-06
- 傳承與超越
朱自清及其《荷塘月色》長誦不衰，說這篇散文是經典中的經典，絕不為過。但也有學者對其文學史價值提出質疑。筆者認為，《荷塘月色》被經典化是必然。這篇寫景抒情散文在借鑒、傳承古典美學的基礎上，大膽采用現代西方藝術手法進行創(chuàng)新是一種勇氣，不僅開了中國文學創(chuàng)作手法雜揉的先河，也讓傳統(tǒng)文學創(chuàng)作以嶄新的姿態(tài)被人們重新認識和記憶。關鍵詞：《荷塘月色》;審美意境;傳承;超越[中圖分類號]：I206? [文獻標識碼]：A[文章編號]：1002-2139（2020）-20-0-
青年文學家 2020年20期2020-07-26
- 語文核心素養(yǎng)之審美教育在語文教學中的滲透
本文旨在以《荷塘月色》教學為例，科學設計語文學習活動，渴望把審美教育滲透到語文教學中去，使學生形成審美體驗，發(fā)展審美的能力。關鍵詞：語文教學;審美;《荷塘月色》《荷塘月色》素有“白話美文”的美譽，是一篇優(yōu)美的寫景散文，文中描繪了美的景、美的情。學習這類散文有助于學生審美感知力的發(fā)展，鑒賞能力的提高。一、發(fā)掘美的價值，精心選擇教學內容《荷塘月色》是一篇寫景名文，月色下的荷塘與荷塘下的月色構成了一幅飄渺、朦朧、清幽的畫面。我認為教學重點應放在指導學生掌握景物描
學習周報·教與學 2020年21期2020-06-27
- 基于語料庫的《荷塘月色》譯者風格研究
要：本文以《荷塘月色》的許景城和張培基兩個譯本作為研究對象，從詞匯層面即類符/形符比、詞匯密度、高頻詞匯、特色詞匯和句法層面即平均句長進行分析，進而研究兩位譯者的不同風格。本文使用語料庫方法定量研究，利用Antconc和Trados工具里的對齊客觀分析兩譯文的不同之處。關鍵詞：《荷塘月色》;語料庫;譯者風格1.引言本文研究的《荷塘月色》是耳熟能詳的抒情散文，它描寫的是作者帶著傷感的感情在小路閑逛，路過荷花池時看到各種姿態(tài)的荷花，通過動靜結合讓讀者感受到荷花
科學導報·學術 2020年16期2020-05-13
- 《荷塘月色》中“月”的意象分析及延伸
內在情感?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">荷塘月色》中出現了諸多意蘊豐富的意象，“月”意象就是其中之一，月下出游，月下荷塘，月下所思，月下聯想，圍繞“月”形成了豐富的意象系統(tǒng)，細細品味“月”，延伸探究“月”的豐富意蘊，能給人帶來許多美妙的審美體驗，令人產生無限遐想。關鍵詞：符號形式;月;意象;中和;延伸一、 符號形式分析恩斯特·卡西爾是西方最重要的哲學家之一，他把他的哲學叫做“符號形式的哲學”，如果把卡西爾的哲學用幾個簡單的詞語來闡釋，那么我們可以看到：人——運用符號——創(chuàng)造文化能夠發(fā)
考試周刊 2020年9期2020-03-30
- 高中語文審美教學策略
錫[摘要]《荷塘月色》是朱自清先生寫的一篇極富美感的散文。朱自清先生通過描寫荷塘月色中美麗的景象，含蓄而又委婉地抒發(fā)了對現實的不滿，表達了渴望自由的情感。在這篇課文的教學中，教師要注重培養(yǎng)學生的審美能力，使學生能夠真正地理解這篇優(yōu)美散文的內涵。文章以《荷塘月色》一文的教學為例，對高中語文審美教學策略進行了探討。[關鍵詞]高中語文;審美教學;策略;《荷塘月色》[中圖分類號]G633.3[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-6058（ 2020） 01-0
中學教學參考·語英版 2020年1期2020-02-19
- 于萬灌花叢中獨取一枝
【摘要】 《荷塘月色》是一篇十分幽雅的寫景抒情散文，語言優(yōu)美，意境深遠，氤氳著靜謐幽美的詩意。要把這首幽美的散文傳授好，把其語言美講深刻、講透徹實在是不易。邱建明老師執(zhí)教的《荷塘月色》獨樹一幟，于萬灌花叢中獨取一枝。把基礎比較差的音樂藝術生的學習興趣調動起來了，讓音樂生悅于學語文?！娟P鍵詞】? 執(zhí)教《荷塘月色》 語言美 音樂藝術生 學練一體【中圖分類號】? G633.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A 【文章編號】? 199
中學課程輔導·教育科研 2020年3期2020-02-19
- 《荷塘月色》的江南想象
摘要】? 《荷塘月色》文本結構主要表現為三部分，三部分聯系極為緊密。從文本的行文意脈來看，從“尋找月下荷塘”的現實世界到作者聯想想象中的“江南采蓮圖”正是作者對精神上的“桃花源”的尋求過程?，F實與理想的連接點，正是“荷塘月色圖”?！娟P鍵詞】? 《荷塘月色》行文意脈 現實與想象【中圖分類號】? G633.3? ? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-220-01《荷塘月色》一篇作為高中教材名篇
中學課程輔導·教育科研 2020年33期2020-01-16
- 從翻譯美學視角淺析《荷塘月色》兩個英譯本
憲益夫婦的《荷塘月色》英譯本，從翻譯美學視角對二者從意境美，音韻美以及修辭美三個方面進行對比淺析，發(fā)現二者都很好地表達出原文的內容和情感，但又各具特色，從整體風格上來看，朱純深先生的譯文更偏向于直譯，較好地再現原文內容、風格和意境;楊憲益夫婦的譯文則偏向于意譯，更為注重體現譯入語的深層含義和文化。本文通過對二者的比較分析旨在提高讀者對《荷塘月色》原文及譯文的鑒賞水平，并為散文翻譯提供一些啟示。關鍵詞：翻譯美學;《荷塘月色》;朱純深;楊憲益一、引言中國詩歌、
北方文學 2019年30期2019-11-15
- 翻譯批評賞析研究
rose 《荷塘月色》as an example to analyze how to transform the artistic conception into translation without any deviation to realize the true reciprocity in literary translation. It mainly explain the theory from three aspects： Phonolog
教育界·下旬 2014年3期2014-04-10