中學(xué)信息技術(shù)
- 微課視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
課視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及存在問(wèn)題入手，結(jié)合實(shí)際探究其具體的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：微課視頻；中學(xué)信息技術(shù)；課堂氛圍中圖分類號(hào)：G6３? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2023）25-0１１1-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.25.0３７信息技術(shù)課程在中學(xué)階段是非常重要的一門學(xué)科，學(xué)生需要在此階段了解基礎(chǔ)的信息技術(shù)知識(shí)，為未來(lái)的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的
學(xué)周刊 2023年25期2023-08-10
- 創(chuàng)客教育理念在中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的應(yīng)用研究
多教師在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革中也開(kāi)始嘗試融入創(chuàng)客教育理念。希望通過(guò)這樣的教學(xué)方式，對(duì)課程知識(shí)架構(gòu)深入探究，營(yíng)造出更適合學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的學(xué)習(xí)情境，以此來(lái)激發(fā)其學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而構(gòu)建出更加科學(xué)、系統(tǒng)的知識(shí)體系，讓他們可以充分掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和技能操作?；诖耍疚膹膭?chuàng)客教育的內(nèi)涵與特征入手，對(duì)當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行探究分析，并以此為基礎(chǔ)，深入探討創(chuàng)客教育理念在中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)中的應(yīng)用策略?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育理念? 中學(xué)信息技術(shù)?
課程教育研究 2023年5期2023-06-20
- 新課標(biāo)背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)展性評(píng)價(jià)研究
新課標(biāo)；中學(xué)信息技術(shù)；發(fā)展引言創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家的生存和發(fā)展的靈。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運(yùn)用，使得整個(gè)教育領(lǐng)域都發(fā)生了巨大的變革。在基礎(chǔ)教育信息技術(shù)課程改革中，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。在初中信息技術(shù)課程中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造的全部作用，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和動(dòng)手能力。初中信息技術(shù)為學(xué)生“自主探究、合作學(xué)習(xí)”創(chuàng)造了有利的條件和機(jī)遇，同時(shí)也為教師的課堂改革和提高教學(xué)質(zhì)量帶來(lái)了可喜的變革。1初中信息技術(shù)教育的發(fā)展1.1信息技術(shù)處于較低
- 整合中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量
：整合；中學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)方法；教學(xué)質(zhì)量【中圖分類號(hào)】G633? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）03-0025-03在教學(xué)改革的調(diào)整下，學(xué)校和教師已經(jīng)意識(shí)到高效開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生未來(lái)成長(zhǎng)和發(fā)展的重要性，而隨著信息技術(shù)課程被納入中小學(xué)的必修課程，信息技術(shù)課程在教育中的地位也逐漸被提高。信息技術(shù)課程具有明顯的實(shí)踐性和綜合性特點(diǎn)，信息理論知識(shí)的掌握只是學(xué)生開(kāi)展信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，更
當(dāng)代家庭教育 2023年3期2023-04-11
- 探究大數(shù)據(jù)環(huán)境下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方式
。因此，中學(xué)信息技術(shù)教師如何在大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景下更好的展開(kāi)信息技術(shù)教學(xué)，發(fā)掘中學(xué)生的信息技術(shù)潛能成為現(xiàn)階段中學(xué)信息教師需要重點(diǎn)思考和研究的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：探究；大數(shù)據(jù)環(huán)境下；中學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)方式一、引言為了滿足新時(shí)代下的信息技術(shù)教育目標(biāo)，中學(xué)信息技術(shù)教師就要在大數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上不斷更新自身的教學(xué)模式以及教學(xué)理念，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加大對(duì)大數(shù)據(jù)背景下信息技術(shù)的研究和探索，找到最有效的信息技術(shù)教學(xué)途徑。二、現(xiàn)階段我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的不足（一）信息教學(xué)思維較為落后根
中國(guó)新通信 2022年17期2022-11-22
- 中學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)客教育模式探討
被引入到中學(xué)信息技術(shù)教室，使課堂教學(xué)模式得到了很大的改善，而創(chuàng)客教育的核心理念就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，實(shí)踐探索，使學(xué)生的實(shí)踐技能得到了持續(xù)的提高，極大地打破了以往的信息化教育模式，打破了以往輕實(shí)踐、重理論的教學(xué)模式。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前創(chuàng)客教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用狀況和作用進(jìn)行了探討，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期能給廣大教師帶來(lái)一些啟示。關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)客教育模式;探討前言隨著新一輪新課改，高校更加注重實(shí)踐性，注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。隨著網(wǎng)絡(luò)技
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- 在新課程理念下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的選擇和發(fā)展探究
過(guò)程中，中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容都有不同程度上的更新迭代，信息技術(shù)教學(xué)方式不斷深入日常的教育教學(xué)工作中。新課程理念下，對(duì)信息技術(shù)課程教學(xué)提出了更高的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法的選擇影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，信息教學(xué)的根本目的是用現(xiàn)代化的教學(xué)手段提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，教師應(yīng)該不斷探索增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，用科學(xué)合理的方式探究在新課程理念下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法的選擇和發(fā)展。◆關(guān)鍵詞：新課程;中學(xué)信息技術(shù);教學(xué)方法;選擇和發(fā)展一、前言在時(shí)代
速讀·上旬 2022年3期2022-06-03
- 芻議學(xué)生主體論下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略
分析當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，探討學(xué)生主體論下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略，以期為提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平提供參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；學(xué)生主體論；教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G633.67? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ?文章編號(hào)：1009-010X（2022）32-0058-03隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科逐漸融合，如此不僅拓寬了教學(xué)范圍，還豐富了教學(xué)內(nèi)容。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)的要求和標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)探究信息技術(shù)教學(xué)新策略，以提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2022年11期2022-05-30
- 虛擬機(jī)器人應(yīng)用在中學(xué)信息技術(shù)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的探究
機(jī)器人在中學(xué)信息技術(shù)程序設(shè)計(jì)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用展開(kāi)研究，總結(jié)其應(yīng)用價(jià)值及對(duì)策。【關(guān)鍵詞】虛擬機(jī)器人;中學(xué)信息技術(shù);程序設(shè)計(jì);教學(xué)對(duì)策信息化教學(xué)中程序設(shè)計(jì)教學(xué)屬于極為重要的組成部分，開(kāi)展這項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)具有積極意義。就目前信息化教學(xué)中程序設(shè)計(jì)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，其存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足、教學(xué)內(nèi)容過(guò)于枯燥等問(wèn)題，直接造成中學(xué)階段的學(xué)生無(wú)法在課堂上理解教師講述的知識(shí)。虛擬機(jī)器人可通過(guò)計(jì)算機(jī)完成搭建和運(yùn)行，實(shí)際教學(xué)
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年37期2022-04-03
- 微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
創(chuàng)新。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，部分信息技術(shù)教師采用微視頻的教學(xué)方法，取得了較為積極的教學(xué)效果，提高了信息技術(shù)教學(xué)的有效性。對(duì)此，教師可就信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用進(jìn)行分析，為微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用提供一定的借鑒意見(jiàn)。關(guān)鍵詞：微視頻;中學(xué)信息技術(shù);教學(xué)應(yīng)用中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）04-0062-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132
學(xué)周刊 2022年4期2022-01-20
- 新課程環(huán)境下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策研究
階段我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討，并在此基礎(chǔ)上提出了中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平的有效策略，希望能夠?yàn)榻窈笪覈?guó)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平的提升提供參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);教學(xué)策略;原則中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）31-0195-021 信息技術(shù)的概念與內(nèi)涵信息技術(shù)指的是借助科學(xué)技術(shù)、訓(xùn)練方法以及管理技巧等對(duì)信息進(jìn)行加工和處理。這些信息加工和處理方法的應(yīng)用往往會(huì)涉及人機(jī)交互以及社會(huì)發(fā)展過(guò)程中各種事物
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年31期2021-12-18
- 探究大數(shù)據(jù)環(huán)境下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方式
環(huán)境下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要注重創(chuàng)新教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和信息技術(shù)應(yīng)用奠定良好的基礎(chǔ)，也利于推動(dòng)我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);中學(xué)信息技術(shù);教學(xué)方式中圖分類號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-31-007引言在新時(shí)期的時(shí)代背景下，為了提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，在中學(xué)教學(xué)科目中更為注重信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，教師的教學(xué)水平也受到人們的廣泛關(guān)注。提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)今教育事業(yè)發(fā)展
小作家報(bào)·教研博覽 2021年31期2021-10-16
- 信息技術(shù)課程應(yīng)用發(fā)展性評(píng)價(jià)的實(shí)驗(yàn)研究
關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);實(shí)驗(yàn)研究;課程應(yīng)用發(fā)展性評(píng)價(jià);思維發(fā)展引言：由于近幾年對(duì)于新課程改革，在此背景之下，各式各樣的教育評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不斷的涌現(xiàn)，從教育評(píng)價(jià)的目的來(lái)說(shuō)，能夠更好地對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行重視，并且密切的關(guān)注中學(xué)學(xué)生的各個(gè)方面的綜合性發(fā)展。隨著教育改革為學(xué)校的教育評(píng)價(jià)注入了新的動(dòng)力源泉，新課程改革的要求之下，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，要注重對(duì)于學(xué)生潛力的開(kāi)發(fā)。以學(xué)生的角度作為一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，以此來(lái)更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行幫助了解。在此之下，如
高考·上 2021年7期2021-10-02
- 信息技術(shù)融入生活元素，讓信息技術(shù)教學(xué)更精彩
要：在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，一些教師只使用多媒體作為介紹或演示的工具。他們忽視了信息技術(shù)和多媒體內(nèi)容的融合，這使得學(xué)生的心理發(fā)展成為可能。教師可以設(shè)計(jì)多媒體和互動(dòng)內(nèi)容，使其成為最活躍、最富生機(jī)的課堂。多媒體學(xué)科和信息技術(shù)的綜合信息通信技術(shù)戰(zhàn)略主要是從教育學(xué)的角度制定的，信息技術(shù)和定向科學(xué)的應(yīng)用、創(chuàng)新思維為基礎(chǔ)、學(xué)生和實(shí)踐都與促進(jìn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性有關(guān)。在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，學(xué)生要發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)作用，教學(xué)任務(wù)是教學(xué)的動(dòng)力。與此同時(shí)，教師關(guān)注實(shí)際情
高考·下 2021年8期2021-09-30
- 論中學(xué)信息技術(shù)教師的基本素養(yǎng)
。目前，中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)已經(jīng)成為一種教學(xué)工具、應(yīng)用課程，對(duì)于學(xué)生的教學(xué)指引具有十分重要的作用。本文探討了信息技術(shù)教師必須要具備的幾種基本素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);教師;基本素養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）19-0179-02【Abstract】The rapid development of information technology has a great impact on the tra
當(dāng)代家庭教育 2021年19期2021-09-23
- 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)存問(wèn)題及其解決
機(jī)去解決中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題，提升教學(xué)質(zhì)量。以下就對(duì)該領(lǐng)域涉及到的一些主要問(wèn)題展開(kāi)討論，以供參考。關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);教學(xué)問(wèn)題;教學(xué)問(wèn)題解決對(duì)于信息技術(shù)學(xué)科來(lái)說(shuō)，關(guān)注的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展，即學(xué)生是否具備對(duì)信息技術(shù)的正確認(rèn)識(shí)和優(yōu)秀的應(yīng)用能力，有沒(méi)有良好的信息道德。不過(guò)，信息素養(yǎng)概念的出現(xiàn)比較晚，以往中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)理念及教學(xué)方法仍沒(méi)有從現(xiàn)實(shí)教學(xué)場(chǎng)景中消失，其中除了比較有效的經(jīng)驗(yàn)之外，還有一些則不符合信息素養(yǎng)的概念及培養(yǎng)中學(xué)生信息素養(yǎng)的
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年30期2021-09-22
- 略談中學(xué)信息技術(shù)課協(xié)作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用
，我國(guó)的中學(xué)信息技術(shù)課也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，教師不再像以往一樣只是教學(xué)內(nèi)容的講述者，學(xué)生也不再像以往一樣被動(dòng)地接受教師所講述的教學(xué)內(nèi)容，可以說(shuō)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在課程改革的推進(jìn)下實(shí)現(xiàn)了非?？捎^的成效。協(xié)作學(xué)習(xí)模式是一種新的學(xué)習(xí)模式，其具有的優(yōu)勢(shì)也被很多中學(xué)信息技術(shù)教師所喜愛(ài)，并應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中。本文針對(duì)中學(xué)信息技術(shù)課應(yīng)用協(xié)作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行淺顯分析，希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助。關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);協(xié)作學(xué)習(xí);應(yīng)用措施隨著社會(huì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)逐漸成為人們工作、學(xué)習(xí)和
小作家報(bào)·教研博覽 2021年1期2021-09-10
- 基于生活情景問(wèn)題的中學(xué)信息技術(shù)探究式教學(xué)方法的研究
題融入到中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，生活和學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的，本文主要是從中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)出發(fā)，將生活情景問(wèn)題融入教學(xué)，提出了其探究式的教學(xué)方法?！娟P(guān)鍵詞】生活情景;問(wèn)題;中學(xué)信息技術(shù);探究式;教學(xué)方法;研究引言：隨著素質(zhì)教育的全面實(shí)施，中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)不斷深入，將生活情景問(wèn)題融入教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，生活與學(xué)習(xí)是息息相關(guān)的，生活情境中也有很多信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容，在中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，生活情景問(wèn)題一直都圍繞在學(xué)生周圍，這
紅豆教育 2021年1期2021-09-10
- 基于STEAM教育理念視角下信息技術(shù)教學(xué)的有效性研究
育理念下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)有效性的策略，主要包括先玩后學(xué)寓教于樂(lè)、激發(fā)學(xué)生的興趣，用點(diǎn)來(lái)帶動(dòng)面、促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，找到學(xué)科之間的連接點(diǎn)、有效實(shí)施跨學(xué)科學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行載錄、提高學(xué)生的創(chuàng)意表達(dá)能力、分層設(shè)計(jì)、注重學(xué)生之間的差異。關(guān)鍵詞：STEAM教育理念;中學(xué)信息技術(shù);有效性STEAM教育理念是多種學(xué)科集合的一種綜合教育，STEAM教育理念改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和單一死板的思維方式。在新課改的背景下，對(duì)于學(xué)生的綜合發(fā)展越來(lái)越重視，在這樣的情況下，把STEA
高考·下 2021年3期2021-09-10
- 微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
的提出，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)面臨更嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。相比傳統(tǒng)的教學(xué)模式，微課的特點(diǎn)在于相關(guān)教學(xué)視頻短小，重難點(diǎn)突出。所以，微課教學(xué)被提出，它可以最大限度的面向所有學(xué)生，針對(duì)性強(qiáng)，能快速提升學(xué)生學(xué)習(xí)的中學(xué)信息技術(shù)能力。本文是對(duì)微課教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)課堂上的應(yīng)用特點(diǎn)、價(jià)值和意義進(jìn)行了分析，提出了微課在提升中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，來(lái)提升教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞：微課;中學(xué)信息技術(shù);教學(xué)研究隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課在中學(xué)教學(xué)中被進(jìn)一步地應(yīng)用，通過(guò)微課進(jìn)行教
高考·中 2021年4期2021-09-10
- 中學(xué)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的價(jià)值與策略分析
。由此，中學(xué)信息技術(shù)教師需要充分利用有效的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)能力，不斷提高中學(xué)生數(shù)字化的學(xué)習(xí)能力和水平。關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生;數(shù)字化學(xué)習(xí);價(jià)值與策略引言：在信息技術(shù)背景下，使用數(shù)字化平臺(tái)共享教育，利用通信平臺(tái)連接在線互動(dòng)，并利用遠(yuǎn)程課堂教育，從而促進(jìn)初中學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在現(xiàn)如今飛速發(fā)展的社會(huì)，不僅需要注重中學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，還要注重培養(yǎng)培養(yǎng)中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。深入分析在此背景下，中學(xué)信息技術(shù)培養(yǎng)
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年12期2021-09-10
- 基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式探討
”背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的要點(diǎn)提出了一些策略，希望能夠與大家共同探討，互學(xué)互促，共同提升教學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+，中學(xué)信息技術(shù)，教學(xué)模式中圖分類號(hào)：G632? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）17-0058-02Discussion on the Teaching Mode of Information Technology in Middle Schools Based on the Background
家長(zhǎng)·中 2021年6期2021-07-28
- 創(chuàng)客教育背景下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究
客教學(xué);中學(xué)信息技術(shù);教學(xué)1創(chuàng)客教育概述創(chuàng)客一詞來(lái)源于“maker”，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐將創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，創(chuàng)客以自己的愛(ài)好和興趣為出發(fā)點(diǎn)，在社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步中，創(chuàng)客憑借自己的熱情與智慧推動(dòng)著科技創(chuàng)新模式的變革。在信息技術(shù)教育中融入創(chuàng)客教育，可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，使創(chuàng)客作品更加豐富、多樣。創(chuàng)客教育在于激發(fā)學(xué)生的想象力創(chuàng)造力，以不斷創(chuàng)新為人們創(chuàng)造更美好的生活，讓學(xué)生更加善于分享，善于動(dòng)手實(shí)踐，并擁有包容與開(kāi)放的精神，形成良好的習(xí)慣與品格。創(chuàng)客教育體現(xiàn)了“做中
速讀·上旬 2021年1期2021-07-28
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中學(xué)信息技術(shù)教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
科不同，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)會(huì)隨著信息技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生變化，這就要求中學(xué)信息技術(shù)教師要有效調(diào)整課程教學(xué)方式，補(bǔ)充信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容。但是目前很多教師在信息技術(shù)教學(xué)中不能創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)新技術(shù)掌握能力不足。在互聯(lián)網(wǎng)+背景下，教師要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;中學(xué)信息技術(shù);教與學(xué)方式;轉(zhuǎn)變策略中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2021）02-0139-01前言：隨著
讀與寫(xiě)·教師版 2021年2期2021-07-20
- 基于STEAM理念的中學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目式教學(xué)優(yōu)化
理念進(jìn)行中學(xué)信息技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)優(yōu)化，以項(xiàng)目方式解決問(wèn)題，創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)方式，分為項(xiàng)目主題確定、項(xiàng)目實(shí)施、總結(jié)歸納三個(gè)階段，具體有項(xiàng)目確定、項(xiàng)目策劃、項(xiàng)目研討探究、項(xiàng)目實(shí)施、項(xiàng)目成果交流和活動(dòng)評(píng)價(jià)六個(gè)步驟。教師在教學(xué)中利用學(xué)案預(yù)學(xué)、微課輔學(xué)、小組互學(xué)、評(píng)價(jià)督學(xué)、作品勵(lì)學(xué)和平臺(tái)助學(xué)等策略，進(jìn)行有效的師生互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生完善知識(shí)建構(gòu)，鍛煉學(xué)生多元思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和創(chuàng)新的能力，提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】STEAM理念;項(xiàng)目式教學(xué);中學(xué)信
教育界·上旬 2021年4期2021-05-28
- 中學(xué)信息技術(shù)與心理健康教育課程的融合
如何促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)與心理健康教育課程的融合進(jìn)行探討和研究?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)信息技術(shù);心理健康教育;融合中圖分類號(hào)：G441文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）23-0061-02The Integration of Middle School Information Technology and Mental Health Educa‐tion Course（Shandan Yucai Middle School in Zhangye C
天津教育·中 2020年8期2020-12-14
- 淺議中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法
摘要：在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)策略，教師應(yīng)該從具體的教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，靈活運(yùn)用這一教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的樂(lè)趣，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)這門課程，從而提升教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)；教學(xué)；驅(qū)動(dòng)教學(xué)中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0133一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法進(jìn)行更新，關(guān)系著教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)以及學(xué)校的教學(xué)管理。只有這些方面
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年13期2020-11-17
- 微課在中學(xué)信息技術(shù)分層教學(xué)中的應(yīng)用研究
】微課;中學(xué)信息技術(shù);分層教學(xué);應(yīng)用【中圖分類號(hào)】G633.67【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1992-7711（2020）30-238-01引言在二十世紀(jì)末，美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)附屬學(xué)校首次提出了“微課”的這個(gè)概念，也稱之為短期課程或者過(guò)程單元，隨著時(shí)間的推移，不同國(guó)家開(kāi)始實(shí)施微型課程，要求教師將課堂的時(shí)間壓縮到三十分鐘到一個(gè)小時(shí)，集中學(xué)習(xí)，通過(guò)這種方式來(lái)為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)支架，之后，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息大爆發(fā)，微課逐漸以簡(jiǎn)短的視頻、音頻等形式展現(xiàn)出來(lái)，受到了許多人
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年30期2020-11-10
- 微視頻在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究
發(fā)展。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作中，教師應(yīng)在保留傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上積極引入微視頻的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)工作，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以此促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)鍵詞：微視頻?中學(xué)信息技術(shù)?教學(xué)應(yīng)用引言國(guó)家在發(fā)展中逐漸認(rèn)識(shí)到了教學(xué)工作在提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)中的重要作用，并要求教師在教學(xué)工作中實(shí)施素質(zhì)教育，保證學(xué)生在素質(zhì)教育下可以有效地提高自身的綜合水平，促進(jìn)學(xué)生快速發(fā)展。信息技術(shù)教師在使用微視頻對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)前應(yīng)明確其應(yīng)用條件，掌握中學(xué)信息技
新教育時(shí)代·教師版 2020年22期2020-10-26
- 基于生活化理念的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究
化理念的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);生活化理念;教學(xué)方法在素質(zhì)教育不斷深化的今天，教師對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)也越發(fā)重視，而不僅僅是局限于知識(shí)、技能的傳授。在目前的中學(xué)教育體系中，信息技術(shù)學(xué)科的重要性不言而喻。信息技術(shù)的發(fā)展，讓人們的生活出現(xiàn)了極大的轉(zhuǎn)變[1]。而進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)的教育，可以輔助中學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，這與中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求也是一致的。而從生活化理念出發(fā)，可以為學(xué)生優(yōu)化出生活化課程內(nèi)容，對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 、效率均有重要作用
視界觀·上半月 2020年3期2020-10-21
- 核心素養(yǎng)引領(lǐng)中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)改革的實(shí)踐研究
本文將從中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)改革的發(fā)展現(xiàn)狀入手，針對(duì)教師水平和教學(xué)內(nèi)容中存在的問(wèn)題提出提高教師水平，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容實(shí)踐性的建議，以供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);中學(xué)信息技術(shù);教學(xué)改革實(shí)踐中圖分類號(hào)：G633.67 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ?文章編號(hào)：1672-1578（2020）26-0158-01引言信息技術(shù)是近幾年興起的新技術(shù)，也是各行各業(yè)的使用的核心技術(shù)。我國(guó)對(duì)信息技術(shù)的要求越來(lái)越高，學(xué)校承擔(dān)著輸送人才的艱巨任務(wù)，有責(zé)任和義務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和現(xiàn)
讀與寫(xiě)·中旬刊 2020年9期2020-10-09
- 微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
：微課;中學(xué)信息技術(shù);應(yīng)用與實(shí)踐信息技術(shù)的不斷發(fā)展和教育改革的深入，要求注重信息技術(shù)課堂教學(xué)。讓學(xué)生熟練地應(yīng)用信息技術(shù)并掌握相關(guān)知識(shí)。微課的引入在促進(jìn)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的理解，對(duì)操作技術(shù)的掌握以及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和熱情方面發(fā)揮著重要作用。提高課堂上信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，滿足課堂教學(xué)中現(xiàn)有知識(shí)的需求，并成功完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。一、應(yīng)用微課開(kāi)展初中信息技術(shù)課程教學(xué)的重要作用1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率在傳統(tǒng)的信息技術(shù)課堂上，學(xué)生只是機(jī)械地觀看教師演示或者講解，照搬教
速讀·下旬 2020年5期2020-10-09
- 微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
微課 ?中學(xué)信息技術(shù) ?教學(xué)探索中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.142 就當(dāng)前的中學(xué)教學(xué)形勢(shì)而言，微課已經(jīng)被許多教師認(rèn)可并廣泛地運(yùn)用在了教學(xué)課堂中，給課堂教學(xué)帶來(lái)了顯著的優(yōu)化、簡(jiǎn)化和改善效果，并給學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)方式。因此，中學(xué)信息技術(shù)教師也要主動(dòng)挖掘微課的強(qiáng)大運(yùn)用價(jià)值，通過(guò)不斷反思信息技術(shù)教學(xué)模式與微課運(yùn)用模式之間的關(guān)聯(lián)性來(lái)形成科學(xué)運(yùn)用微課的理論和正確運(yùn)用微
南北橋 2020年7期2020-09-10
- 微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
育部門對(duì)中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)也逐漸重視起來(lái)，并且對(duì)中學(xué)生素質(zhì)能力的提升的要求也越來(lái)越高。但是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)仍舊存在十分嚴(yán)重的問(wèn)題，因此，在新課改的背景下，創(chuàng)新我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)方式成為必然。將微課應(yīng)用于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中在一定程度上能夠極大的提高課堂的教學(xué)效果。因此在現(xiàn)階段中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中采用微課的方式進(jìn)行教學(xué)至關(guān)重要。本文主要圍繞微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)探究。關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);微課;存在問(wèn)題;應(yīng)用措施引言：隨著我
高考·下 2020年6期2020-09-10
- 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策分析
而從目前中學(xué)信息技術(shù)的發(fā)展情況來(lái)看，其境況并不是非常的良好。為了更好地開(kāi)展教學(xué)工作，培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息技術(shù)能力，教師對(duì)此必須要采取一定的教學(xué)行動(dòng)，以改變現(xiàn)狀?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)信息技術(shù)? 教學(xué)問(wèn)題? 應(yīng)對(duì)措施中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.171 信息技術(shù)作為一門中學(xué)的必修課程，由于發(fā)展的時(shí)間尚短，目前我國(guó)的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀并不是很理想，教學(xué)中存在的一些問(wèn)題嚴(yán)重影
南北橋 2020年11期2020-09-10
- 信息技術(shù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題及解決的意見(jiàn)
目前我國(guó)中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，這些問(wèn)題得不到解決，會(huì)給學(xué)生發(fā)展帶來(lái)巨大阻礙。本文就中學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策展開(kāi)了論述。關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);教學(xué)問(wèn)題;解決意見(jiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展把人類社會(huì)帶入到了一個(gè)嶄新的時(shí)代，這些技術(shù)對(duì)我們生活的方方面面產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在學(xué)校里，信息技術(shù)教學(xué)工作雖在開(kāi)設(shè)，但仍存在很多的問(wèn)題。一、中學(xué)信息技術(shù)課中存在的問(wèn)題中學(xué)的信息技術(shù)課程開(kāi)設(shè)已經(jīng)有許多年了，但仍未十分完善，這門課程在教學(xué)過(guò)程中還沒(méi)有形成
高考·下 2020年3期2020-09-10
- 探究新課改下的信息技術(shù)有效教學(xué)策略
。其中，中學(xué)信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教師需通過(guò)教學(xué)指導(dǎo)確保學(xué)生可以掌握信息技術(shù)操作方法，提升信息素養(yǎng)，賦予課堂教學(xué)探究性、創(chuàng)新性、操作性、實(shí)踐性，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用計(jì)算機(jī)表達(dá)、處理、獲取信息并解決具體問(wèn)題。本文通過(guò)探析新課改下中學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)策略，以提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：新課改;中學(xué)信息技術(shù);課堂教學(xué)立足新課改背景探析中學(xué)信息技術(shù)有效教學(xué)策略具有如下價(jià)值：第一，踐行中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)改革標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)該課程總體價(jià)值，明確教育目標(biāo)，找準(zhǔn)課程定位，使教學(xué)
高考·上 2020年8期2020-09-10
- 中學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)策略分析
關(guān)鍵詞】中學(xué)信息技術(shù)? 課堂教學(xué)? 教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.24.041 信息技術(shù)教學(xué)是指教師利用現(xiàn)代教育手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)方面的訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生對(duì)電腦等信息工具的熟練掌握。信息技術(shù)課程對(duì)學(xué)生的實(shí)際操作能力具有較高的要求，教師需要通過(guò)課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生重要的技能，讓學(xué)生在課堂上將知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的技能，更加關(guān)注信息技術(shù)知識(shí)體系
南北橋 2020年24期2020-09-10
- 中學(xué)信息技術(shù)高效課堂構(gòu)建實(shí)踐
新時(shí)代的中學(xué)信息技術(shù)教師必須正確地認(rèn)識(shí)信息技術(shù)這門學(xué)科的重要性，進(jìn)而積極探求有效的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)、落后的課堂教學(xué)。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，科學(xué)、合理地利用分層教學(xué)方式為傳統(tǒng)教學(xué)提供了很好的思路。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，怎樣才能運(yùn)用好分層教學(xué)這種新型的教學(xué)模式，是當(dāng)前中學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)思考的一個(gè)重要問(wèn)題。關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);高效課堂;構(gòu)建中圖分類號(hào)：G4? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：（2020）-27-104引言高效課堂顧名思義是指課堂教學(xué)目標(biāo)較好實(shí)現(xiàn)、
小作家報(bào)·教研博覽 2020年27期2020-09-10
- 淺談中學(xué)信息技術(shù)個(gè)性化教學(xué)實(shí)施策略
此，就以中學(xué)信息技術(shù)個(gè)性化教學(xué)實(shí)施策略來(lái)進(jìn)行分析和探究?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)信息技術(shù) 個(gè)性化教學(xué) 實(shí)踐分析由于課堂是學(xué)生接受知識(shí)的主要場(chǎng)所，所以教師在信息技術(shù)教學(xué)中要塑造良好的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)中，以便于更好地幫助學(xué)生對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行思考和探索。教師也要不斷完善信息技術(shù)個(gè)性化教學(xué)的策略，站在學(xué)生的角度創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合新課標(biāo)的理念，不斷地完善信息技術(shù)教學(xué)的專業(yè)性。一、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，進(jìn)行分層教學(xué)中學(xué)信息技術(shù)教師在備課時(shí)要根據(jù)新技術(shù)教
中國(guó)校外教育(上旬) 2020年7期2020-08-14
- 關(guān)于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題的探討及對(duì)應(yīng)性方法的研究
背景下，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握必備的信息技術(shù)能力，使信息技術(shù)教學(xué)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的步伐，同時(shí)信息技術(shù)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于受到區(qū)域發(fā)展不平衡、傳統(tǒng)教學(xué)觀念、信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展時(shí)間較短等因素的影響，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)尚未形成完善的教學(xué)體系，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在著需要解決的實(shí)際問(wèn)題，信息技術(shù)教師要在教學(xué)中不斷探索與創(chuàng)新，提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平。信息技術(shù)影響著人們學(xué)習(xí)和生活的方方面面，提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的有
新課程·上旬 2020年2期2020-08-06
- 基于中學(xué)信息技術(shù)課培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的實(shí)踐研究
關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);計(jì)算機(jī)思維;培養(yǎng)實(shí)踐在如今的信息社會(huì)中，學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)，特別是他們思考計(jì)算機(jī)的能力，已經(jīng)成為他們未來(lái)職業(yè)生涯中最重要的先決條件之一。培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維，以迎接21世紀(jì)信息技術(shù)的挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)思維的提高是一種長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)積累，一門或多門課程是無(wú)法完成的;而高校信息技術(shù)教學(xué)是系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維、適應(yīng)計(jì)算機(jī)思維的重要途徑之一;高校信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的重大變革和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，已成為信息技術(shù)領(lǐng)域研究者和教師的重要課題。1
科學(xué)大眾 2020年6期2020-07-23
- 學(xué)生參與式教學(xué)評(píng)價(jià)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用思考
要： 中學(xué)信息技術(shù)教育與其他課程教育相比存在一定的獨(dú)特性，教育內(nèi)容、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程及形式都存在差異性。傳統(tǒng)教學(xué)方式中，教學(xué)評(píng)價(jià)都是以教師主導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式，學(xué)生參與度偏低，互動(dòng)性不強(qiáng)。本文從案例出發(fā)，提出學(xué)生參與式的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，這種方式有利于提升學(xué)生在課堂中的主動(dòng)性、參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為信息技術(shù)教育的課堂主體。本文開(kāi)展從傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式和學(xué)生參與式評(píng)價(jià)差異分析，學(xué)生參與式評(píng)價(jià)體系教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置分析及需要關(guān)注的問(wèn)題等，提出了學(xué)生參與式教學(xué)
科技風(fēng) 2020年19期2020-07-23
- 中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的“樂(lè)學(xué)”策略
模式，在中學(xué)信息技術(shù)課程中得到了運(yùn)用，顯著提升了信息技術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。信息技術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生想象能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力等方面發(fā)揮著重要的作用。那么，如何有效利用“樂(lè)學(xué)”策略，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的培養(yǎng)受到了廣泛關(guān)注。關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù)“樂(lè)學(xué)”策略應(yīng)用信息時(shí)代的高速發(fā)展，促使信息技術(shù)滲透在了人們生產(chǎn)生活的方方面面，不僅變成了人人皆會(huì)的技能，也成了衡量學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)，因此，提升信息技術(shù)課程的教學(xué)效率是必然的發(fā)展趨勢(shì)。當(dāng)下，信息技術(shù)教學(xué)存在教學(xué)單一、結(jié)構(gòu)
新教育時(shí)代·教師版 2020年6期2020-07-04
- 中學(xué)信息技術(shù)趣味性教學(xué)的實(shí)踐探索
關(guān)鍵詞】中學(xué)信息技術(shù) ?趣味性教學(xué) ?實(shí)踐探索【中圖分類號(hào)】G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）08-0133-02信息技術(shù)課堂相對(duì)枯燥，但是計(jì)算機(jī)本身又是一種豐富多彩的設(shè)備，有著豐富的互聯(lián)網(wǎng)世界，各種各樣的溝通平臺(tái)，吸引著學(xué)生們，給課堂教學(xué)造成了極大的阻礙，老師們教學(xué)壓力大，不能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容不感興趣，總是去玩游戲，看網(wǎng)頁(yè)。這就需要老師充分引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們跟隨老師
課程教育研究 2020年8期2020-07-04
- 大數(shù)據(jù)時(shí)代下中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)研究
用，對(duì)于中學(xué)信息技術(shù)課程而言是教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中的一大突破，大數(shù)據(jù)憑借其數(shù)據(jù)信息豐富的特征，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮出不可替代的作用。為此，本文分析大數(shù)據(jù)特征和在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，提出大數(shù)據(jù)時(shí)代中學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新革新對(duì)策，以期為廣大教育工作者提供理論的參考和借鑒?！娟P(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù)時(shí)代 中學(xué)信息技術(shù) 創(chuàng)新教學(xué)方式大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)為人們生產(chǎn)生活帶來(lái)深刻的改變，也為教育事業(yè)創(chuàng)新發(fā)展提供全新的發(fā)展思路。在現(xiàn)如今信息大爆炸的環(huán)境中，整合網(wǎng)絡(luò)空
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2020年18期2020-07-01
- 在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力探析
續(xù)深入，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)急需要進(jìn)行創(chuàng)新和變革，幫助學(xué)生養(yǎng)成創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。這就需要教師結(jié)合時(shí)代發(fā)展需要，在轉(zhuǎn)變教育觀念的同時(shí)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性為根本目的，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究中不斷養(yǎng)成創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)為符合社會(huì)需求標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀人才。【關(guān)鍵詞】中學(xué)信息技術(shù);創(chuàng)新能力;創(chuàng)新思維在教育事業(yè)改革發(fā)展過(guò)程中，促使信息技術(shù)課程成為滿足技術(shù)快速發(fā)展的時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)需求的重點(diǎn)課程，也促使學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)和發(fā)展成為教育的重點(diǎn)。根據(jù)國(guó)家規(guī)定，信息技術(shù)課
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2020年71期2020-06-29
- 拋錨式教學(xué)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用
學(xué)應(yīng)用于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力大有裨益。關(guān)鍵詞：拋錨式教學(xué)? 中學(xué)信息技術(shù)? 情境拋錨式教學(xué)作為一種建構(gòu)主義教學(xué)模式，它將教學(xué)任務(wù)融入到真實(shí)的情境或事件，也就是“錨”中，并提出問(wèn)題，學(xué)生可通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等多種方式，解決問(wèn)題并完成知識(shí)建構(gòu)。就像船被錨固定一樣，當(dāng)情境或問(wèn)題被拋出，整個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)程也確定下來(lái)，緊緊圍繞“錨”來(lái)進(jìn)行。中學(xué)信息技術(shù)課程旨在提升學(xué)生信息素養(yǎng)
科技資訊 2020年13期2020-06-21
- 基于核心素養(yǎng)的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究
心素養(yǎng);中學(xué)信息技術(shù);教學(xué)探究以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)教學(xué)不僅是課堂教學(xué)的改革，更是將人才培養(yǎng)方向、要點(diǎn)融入課堂教學(xué)過(guò)程，在注重文化知識(shí)教學(xué)的同時(shí)更加關(guān)注社會(huì)對(duì)學(xué)生的思維需求。因此，在新的教育教學(xué)模式下，如何更加有效地將核心素養(yǎng)融入信息技術(shù)課堂中成為當(dāng)務(wù)之急。一、核心素養(yǎng)內(nèi)涵分析基于新課程標(biāo)準(zhǔn)的信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)不僅是基礎(chǔ)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)，還要將信息意識(shí)、素養(yǎng)等內(nèi)容融入教學(xué)過(guò)程?；诤诵乃仞B(yǎng)的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，要從以往單純的知識(shí)與技能傳授課堂逐漸向多
新課程·上旬 2020年45期2020-05-19
- 基于微信平臺(tái)的中學(xué)信息技術(shù)微課制作與應(yīng)用探究
模式引入中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)交流，充分尊重學(xué)生個(gè)體差異，更好地進(jìn)行精準(zhǔn)化教學(xué)，為解決長(zhǎng)期存在于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的問(wèn)題提供解決思路，促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)整體水平的提高。關(guān)鍵詞：微信;微課;中學(xué)信息技術(shù);碎片化;互動(dòng)交流隨著時(shí)代的發(fā)展，無(wú)論是學(xué)習(xí)方式還是教學(xué)方式都在悄然發(fā)生著改變。學(xué)習(xí)方式逐漸呈現(xiàn)出時(shí)間的碎片化和終端的移動(dòng)化的特點(diǎn)。微信、QQ、釘釘?shù)葹榫€上教學(xué)提供了無(wú)限可能，微課以其短小精干、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出等優(yōu)勢(shì)受到越來(lái)越多教師和學(xué)生的
考試周刊 2020年37期2020-05-14
- 重引導(dǎo)，“微”入手
詞】? 中學(xué)信息技術(shù) 新模式 教學(xué)實(shí)踐 應(yīng)用 高效【中圖分類號(hào)】? G633.67? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）07-052-01目前隨著教育體系改革提出更高的教學(xué)任務(wù)，目標(biāo)要求信息社會(huì)也需要人才具有更加全面和高水平的信息素養(yǎng)，創(chuàng)新越來(lái)越多的被應(yīng)用到課堂教學(xué)中。其中最大的特點(diǎn)是采用數(shù)字化線上教學(xué)，將以往的傳統(tǒng)理論知識(shí)與現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生能夠利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行更加有效果的學(xué)習(xí)。
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教育科研 2020年7期2020-04-09
- 中學(xué)信息技術(shù)課程思政實(shí)踐與思考
要 論述中學(xué)信息技術(shù)課程思政實(shí)踐之必然性，具體分析實(shí)踐的困難，提出對(duì)策建議，以期為中學(xué)信息技術(shù)課程思政改革提供借鑒和參考。關(guān)鍵詞 中學(xué)信息技術(shù);課程思政;思想政治教育;核心素養(yǎng);立德樹(shù)人;教學(xué)媒體中圖分類號(hào)：G434? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）17-0103-031 前言在當(dāng)下，將中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)與課程思政進(jìn)行結(jié)合，具有其歷史的必然性和時(shí)代的現(xiàn)實(shí)性，教育不僅僅是傳授知識(shí)的教育，還應(yīng)該是教人做人的教育。在很多人看來(lái)，中學(xué)信息
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年17期2020-04-02
- 生活元素在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用
關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);生活化;教學(xué)研究隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，未來(lái)的信息技術(shù)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)技術(shù)的范疇，而是人的一種境界、一種眼光、一種胸懷的具體體現(xiàn)。因此，學(xué)好信息技術(shù)，對(duì)于生活的內(nèi)涵和外延的影響都是深遠(yuǎn)的。所以，在信息技術(shù)教學(xué)中，我們要選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)思維，把生活和信息技術(shù)的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，從生活實(shí)踐中找尋靈感、元素和素材，只有這樣，才能更好地掌握信息技術(shù)。一、中學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀中學(xué)的信息技術(shù)課堂與一般的理論學(xué)科不同，需要在特定的計(jì)算機(jī)教室上課
新一代 2020年1期2020-02-07
- 淺談新課改下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)
課改下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要求在教學(xué)的過(guò)程中課堂教學(xué)融入生活元素，構(gòu)建和諧環(huán)境激發(fā)興趣，加強(qiáng)上機(jī)教學(xué)多學(xué)多練，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，合理設(shè)計(jì)自身教學(xué)方法和教學(xué)程序，突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，將其優(yōu)化為學(xué)生容易理解與接受的內(nèi)容，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”信息技術(shù)知識(shí)，有效提高整體教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);構(gòu)建和諧環(huán)境;創(chuàng)新能力;加強(qiáng)上機(jī)中圖分類號(hào)：G633.67?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0144-01新課改下的中學(xué)信息
讀與寫(xiě)·上旬刊 2020年1期2020-01-11
- 農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合研究
關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);學(xué)科教育;整合信息技術(shù)，即可用于獲取、管理、加工、創(chuàng)作、交流的各種以計(jì)算機(jī)為核心的技術(shù)啊和工具。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合，指的是在教學(xué)過(guò)程中將信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)教育資源、人力資源等學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有利于創(chuàng)新我國(guó)中學(xué)學(xué)科教學(xué)模式，推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，提升學(xué)生的受教育體驗(yàn)。信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合是現(xiàn)代化教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，也滿足了社會(huì)對(duì)新型創(chuàng)新型人才的需求。一、 農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的現(xiàn)狀筆者結(jié)合自身的農(nóng)
考試周刊 2019年80期2019-12-04
- 基于多元智能理論的中學(xué)信息技術(shù)課個(gè)性化教學(xué)策略
理論，在中學(xué)信息技術(shù)課中應(yīng)用個(gè)性化教學(xué)策略進(jìn)行論述，目的是促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)多元化和個(gè)性化發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】多元智能理論;中學(xué)信息技術(shù);個(gè)性化教學(xué)策略隨著教育改革的逐步深化，中學(xué)教育越來(lái)越注重對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。中學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)目的不僅在于使學(xué)生掌握信息技術(shù)，而且在于提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，要促進(jìn)學(xué)生之間的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升其思考能力與決策能力等。但傳統(tǒng)教育方式較為古板，形式單一，不利于學(xué)生的各方面綜合發(fā)展。因此，加強(qiáng)個(gè)性化教
教育界·上旬 2019年8期2019-11-24
- 探索中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的微課模式
了微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，并對(duì)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中微課模式的應(yīng)用進(jìn)行了深入研究與思考，從教學(xué)內(nèi)容確定、效率提升等方面總結(jié)出了有借鑒和指導(dǎo)意義的方法。[關(guān)鍵詞]中學(xué)信息技術(shù);微課;應(yīng)用優(yōu)勢(shì);策略[中圖分類號(hào)]? ? G633.67? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）30-0027-02當(dāng)信息技術(shù)席卷全球，全人類對(duì)于“信息智能化文明社會(huì)”的來(lái)臨已經(jīng)達(dá)成共識(shí)，“資本”在壟斷社會(huì)第一生
中學(xué)教學(xué)參考·文綜版 2019年10期2019-11-22
- 中學(xué)信息技術(shù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)實(shí)效性探索
關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);學(xué)生自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)實(shí)效性一、 引言如何提升學(xué)生信息技術(shù)自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)是教師應(yīng)該思考的問(wèn)題，也是新課程改革的目標(biāo)之一?；诖?，我結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)這一教學(xué)理念的特點(diǎn)，探究其在初中信息技術(shù)課程中發(fā)揮的作用。二、 學(xué)生自助學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，學(xué)生對(duì)即將完成的任務(wù)或事情充滿了興趣，才有可能干好這件事。基于此，我認(rèn)為尊重學(xué)生個(gè)性，開(kāi)展自助式學(xué)習(xí)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)
考試周刊 2019年75期2019-11-11
- 創(chuàng)客教育背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新探討
背景下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)揮著非常重要的作用。關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育；中學(xué)信息技術(shù)；創(chuàng)新研究中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）26-0155-01互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，加快了我國(guó)對(duì)教育改革的步伐，微格教學(xué)、翻轉(zhuǎn)教室和云模式等的應(yīng)用，給我們的學(xué)習(xí)形式和學(xué)習(xí)工具帶來(lái)了很多便利條件，不僅提高了我們的學(xué)習(xí)效率，還開(kāi)拓了學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)客理念的提出引發(fā)教育界對(duì)創(chuàng)客教育的浪潮。1.創(chuàng)客背景所謂“創(chuàng)客”是指不以贏
讀與寫(xiě)·中旬刊 2019年9期2019-10-21
- 基于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)策略研究
關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)策略在現(xiàn)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量差，其中蘊(yùn)含著多種因素，包括對(duì)信息技術(shù)的重視程度，以及具體的信息技術(shù)課程安排方面的問(wèn)題等等。本文以信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀為基點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的信息技術(shù)教學(xué)策略，旨在為促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展添磚加瓦。一、現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀（1） 參與信息教學(xué)的主體不重視信息技術(shù)在大部分的學(xué)校中，仍舊認(rèn)為三大主科是提升學(xué)校升學(xué)率的重要因素，因而存在忽視信息技術(shù)方面的教學(xué)。此外，在信息技術(shù)課程的設(shè)
大眾科學(xué)·上旬 2019年9期2019-10-21