論小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題與對策

劉紅

[摘 要]隨著我國教育改革的不斷開展，小學(xué)教學(xué)管理工作越來越受到人們的重視。小學(xué)教育是學(xué)生進行義務(wù)教育的基礎(chǔ)階段，也是重要階段，關(guān)系著學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。在新課改的背景下，教師要結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，樹立學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揮自己的主觀能動性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。但在當(dāng)前小學(xué)教育教學(xué)管理工作中，許多方面仍存在著一些問題，不利于新課改的深化，限制了小學(xué)教育水平的提升，也影響了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。因此，教師要采取有效措施，解決存在的問題，為學(xué)生身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境。文章就小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題及解決對策進行一些探討。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；教學(xué)管理；存在問題；解決對策

小學(xué)是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)階段，是國家未來人才儲備的關(guān)鍵時期。小學(xué)教學(xué)管理工作開展需要滿足課程教學(xué)改革的實際需求，跟緊時代發(fā)展的腳步，為促進小學(xué)生健康全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。小學(xué)教學(xué)管理人員需要對教學(xué)管理中存在的不良問題進行深入分析，了解導(dǎo)致問題產(chǎn)生的根本原因所在，應(yīng)用有效的措施進行改善，使得小學(xué)教學(xué)管理體系可以得到優(yōu)化和改良。只有這樣才能不斷促進小學(xué)教育水平的提升，塑造一支優(yōu)秀的教學(xué)管理工作隊伍，為小學(xué)教育發(fā)展輸入新的生命力。

一、小學(xué)教學(xué)管理工作中存在的問題

1.缺乏完善的素質(zhì)教育模式

素質(zhì)教育理念下更加關(guān)注學(xué)生情感的發(fā)展和思維的形成，但是當(dāng)前很多學(xué)校沒有形成完善的素質(zhì)教育理念，缺乏完善的素質(zhì)教育模式。素質(zhì)教育僅僅是一個口號，而沒有發(fā)揮和展現(xiàn)其切實意義。

2.教學(xué)發(fā)展和水平參差不齊

當(dāng)前我國的整體教育水平雖然呈現(xiàn)出了明顯上升的趨勢，一些學(xué)校的教學(xué)管理模式也在不斷創(chuàng)新，但是很多學(xué)校的課堂教學(xué)活動當(dāng)中，仍然采用單一的教學(xué)模式和管理方式，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，學(xué)生的思維受到限制，這對于小學(xué)生思維的形成和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)十分不利。

3.教師缺乏與學(xué)生的溝通交流

教師雖然逐漸接受著新課改的要求，但是在教育教學(xué)的過程中國，由于時間有限，缺少與學(xué)生的溝通和交流，就導(dǎo)致在具體的教學(xué)實踐中針對性和適用性不足，存在一定的盲目性和教條性，只是根據(jù)教學(xué)研究去做教學(xué)設(shè)置，對于學(xué)生的發(fā)展特點，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為特征這些問題，教師缺乏最基本的研究和深刻理解。

二、解決小學(xué)教學(xué)管理工作中存在問題的對策

1.提高教師教學(xué)素質(zhì)

教師是教育教學(xué)中的組織者和引導(dǎo)者，教師教學(xué)素質(zhì)的高低對教學(xué)管理和學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。因此，學(xué)校要加大對教師素質(zhì)的培養(yǎng)，提高教師的專業(yè)能力和管理水平，從而打造出一直具有高素質(zhì)的教師團隊，以滿足學(xué)生發(fā)展的需求。教師要定期的進行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，參加一些講座，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，對教學(xué)方法進行完善和創(chuàng)新。并且教師要以身作則，為學(xué)生樹立良好的榜樣，在提高自身素養(yǎng)的同時，促進學(xué)生的進步和發(fā)展。

2.創(chuàng)新教學(xué)管理理念

在當(dāng)前新課改的背景下，小學(xué)教師要及時的更新教學(xué)理念，依據(jù)教育改革的要求，將“以人為本”作為教學(xué)管理的新理念，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的主體地位，教師做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，促使學(xué)生具有自主探究能力和創(chuàng)新能力，從而促進學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，提高教育教學(xué)管理水平。

與此同時，教育需要全方面、多角度、多層次才能夠真正達到教育的效果，當(dāng)然很多學(xué)生只是在學(xué)校接受教育，而學(xué)生在家里的行為或者家長的行為也會對學(xué)生的思想塑造產(chǎn)生較大的影響，家庭教育對于小學(xué)生的影響同樣較大，而當(dāng)前家庭教育和學(xué)校教育并未達到同步。素質(zhì)教育理念下，學(xué)?？梢酝ㄟ^加強與家長之間的溝通，建立全面的素質(zhì)教育體系，將家庭教育與校園教育相結(jié)合，更為全面的指導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，使學(xué)生能夠具備優(yōu)秀的思想品格和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.制訂合理的小學(xué)教學(xué)管理規(guī)劃

規(guī)劃是保證相關(guān)工作有條不紊進行的前提，也為相應(yīng)的工作指明了方向。對于小學(xué)教學(xué)管理這種需要高度前瞻性的工作來說，只有制訂了相應(yīng)的管理規(guī)劃，教學(xué)工作才有章可循，也才能對相關(guān)教學(xué)進行有效評估。所以，小學(xué)教育管理要根據(jù)現(xiàn)實情況，制訂出與實際需要相適合的管理規(guī)劃，對相關(guān)教學(xué)工作的實施指出大致方向，以便于教學(xué)目標(biāo)的制訂與實現(xiàn)。

4.創(chuàng)建新型的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)管理中，由于教師受傳統(tǒng)的教育模式的影響，一直給學(xué)生一種高高在上的感覺，學(xué)生對教師存在懼怕心理，從而導(dǎo)致師生之間存在陌生感，缺乏有效的溝通交流，教師不了解學(xué)生發(fā)展的真正需求。同時，學(xué)生對教師的要求惟命是從，教師安排學(xué)生做任何事情，學(xué)生不管對錯都會服從照辦，進而不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，在新課改的背景下，教師要改變這一狀況，打破傳統(tǒng)的師生觀念，與學(xué)生建立新型的師生關(guān)系，即與學(xué)生建立和諧、平等、自由、尊重、信任的關(guān)系，尊重每一位學(xué)生的需求和自尊心，不對學(xué)生進行責(zé)罵和體罰。堅持以學(xué)生為本，與學(xué)生成為生活中的朋友，學(xué)習(xí)上的伙伴，加強學(xué)生的溝通交流，及時聽取學(xué)生的意見，使學(xué)生積極的參與到教學(xué)管理中。

5.從學(xué)生的實際情況出發(fā)

教師在教學(xué)中，要深入了解小學(xué)生的性格特點，通過把握這一特點，制定符合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生小學(xué)階段的具體培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，從而豐富教學(xué)方法，改善教學(xué)方式，尊重學(xué)生的課堂主體地位，根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，精心備課，在課堂教學(xué)中按照科學(xué)的方法，手段和步驟進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、結(jié)語

綜上所述，在新課改的背景下，對小學(xué)教學(xué)管理工作進行創(chuàng)新和完善是社會發(fā)展的需求，能更好的實現(xiàn)我國素質(zhì)教育的目的。廣大的管理者們要不斷的學(xué)習(xí)，做到與時俱進，及時的更新先進的管理理念和掌握各種豐富的管理方法，進而結(jié)合實際情況，制定合理的管理方案，改進管理工作中存在的問題，更好的促進學(xué)生身心健康的發(fā)展，發(fā)揮小學(xué)教育的意義和價值。

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