中學(xué)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的價值與策略分析

黃鵬飛

摘要：伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)字化教育將成為未來教育方式的主旋律。由于物聯(lián)網(wǎng)資源和移動設(shè)施的更新?lián)Q代頻率加快，大多數(shù)人獲取重要信息的方式都來源于數(shù)字化平臺，通過在線交流平臺與外界進(jìn)行交流漸漸成為人們互動模式。由此，中學(xué)信息技術(shù)教師需要充分利用有效的教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生在這方面的學(xué)習(xí)能力，不斷提高中學(xué)生數(shù)字化的學(xué)習(xí)能力和水平。

關(guān)鍵詞：中學(xué)信息技術(shù);培養(yǎng)學(xué)生;數(shù)字化學(xué)習(xí);價值與策略

引言：

在信息技術(shù)背景下，使用數(shù)字化平臺共享教育，利用通信平臺連接在線互動，并利用遠(yuǎn)程課堂教育，從而促進(jìn)初中學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在現(xiàn)如今飛速發(fā)展的社會，不僅需要注重中學(xué)生對知識的理解和學(xué)習(xí)能力，同時，還要注重培養(yǎng)培養(yǎng)中學(xué)生在學(xué)習(xí)時的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。深入分析在此背景下，中學(xué)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力的價值與策略。

一、中學(xué)信息技術(shù)數(shù)字化價值

（一）提高學(xué)習(xí)者的實際學(xué)習(xí)能力

讓學(xué)生在每一個有意義的教學(xué)中提高自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)字化信息技術(shù)隨著社會的不斷發(fā)展，對教學(xué)方面有很大幫助。利用信息技術(shù)數(shù)字化，制定針對學(xué)生學(xué)習(xí)的教育方式，對學(xué)生進(jìn)行線上和線下相結(jié)合的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成真實的學(xué)習(xí)實習(xí)，把握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

（二）幫助其他學(xué)科

提高學(xué)生在中學(xué)教育中的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，不僅使學(xué)生能夠作為學(xué)習(xí)實踐的主體參與進(jìn)來，而且在其他學(xué)科中發(fā)揮著一定的作用。這是因為初中生根據(jù)個人需要尋找網(wǎng)絡(luò)資源，利用正確的網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)自學(xué)，這不僅僅包括信息技術(shù)，還包括了其他學(xué)科，所以，中學(xué)生擁有較好的信息技術(shù)數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)中會有很大的幫助。

（三） 幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣，即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中形成的行為作風(fēng)和意識形態(tài)。例如，在《人體的免疫功能》的教學(xué)活動中，教師以單向的方式解釋人體的免疫功能，這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，只是老師一味地講學(xué)生一味地聽，這種教學(xué)是不能達(dá)到好的教學(xué)效果的。如果在教學(xué)過程中，教師作用信息技術(shù)數(shù)字化，讓學(xué)生觀看和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻，線上討論，線上預(yù)習(xí)，運用信息技術(shù)尋找學(xué)習(xí)資源，這樣在接下來的學(xué)習(xí)中，就可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。利用信息技術(shù)讓學(xué)生主動的去探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高是一大幫助。

二、信息技術(shù)的實踐

（一）線上授課

進(jìn)行網(wǎng)上授課，通過網(wǎng)上互動的模式培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生積極的去參與網(wǎng)上教學(xué)的活動，逐步的去熟悉現(xiàn)如今網(wǎng)上教學(xué)，信息化教學(xué)的特點和優(yōu)勢，更容易的去接受網(wǎng)上授課這種教學(xué)模式。一個非常突出的應(yīng)用就是直播授課的形式，由于前一段時間的特殊情況，網(wǎng)上授課的模式被大量的使用，在使用的過程之中，教學(xué)者也越來越多的發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上授課的優(yōu)點，比如便利性，只要學(xué)生和老師都在線，就可以進(jìn)行網(wǎng)上授課，這極大程度上解決了教育的地理局限性，讓課堂無處不在，通過信息化使得課堂的空間極大的拓展。同時，網(wǎng)上授課的缺點也帶給了學(xué)生培養(yǎng)個人能力的機會，因為網(wǎng)上授課具有感官上的局限性，以及監(jiān)督的缺失，使得學(xué)生如果沒有很好的自控能力的話，就會極大的影響網(wǎng)上授課的效果，這也間接的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在獨處時仍然能夠自主的投入學(xué)習(xí)之中去，不管周圍的環(huán)境如何，都能夠沉浸在課堂里。這是信息技術(shù)在課堂之中實踐的一部分。

（二）課后輔導(dǎo)

而信息技術(shù)在教學(xué)過程中另一個十分重要的作用便體現(xiàn)在課后輔導(dǎo)上，因為網(wǎng)上授課具有可查閱性的特點，使得學(xué)生在課后復(fù)習(xí)時能夠有所依據(jù)，遇到不懂的地方也能夠再次觀看上課內(nèi)容。要知道現(xiàn)代化的遠(yuǎn)程上課模式可不僅僅只是局限于直播課這一種形式，還有錄播課的形式，兩者相輔相成，互相彌補了對方的不足，直播課強調(diào)互動性，往往適合于需要學(xué)生反饋比較多的課，比如數(shù)學(xué)課等理科類性質(zhì)的課，例如，在學(xué)習(xí)《人體內(nèi)的物質(zhì)運輸》一課時，就適合直播課教導(dǎo)，而錄播課則是用于知識積累型的課程，兩者之間存在互補關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在課堂上聽不懂時，就可以通過課下觀看錄播課的方法，繼續(xù)學(xué)習(xí)，以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。而且錄播課同時具有可傳播性的特點，通過課程在網(wǎng)上的分享與學(xué)習(xí)，可以收獲不一樣的見解，極大的的豐富了教學(xué)資源。

（三）討論交流

信息技術(shù)降低了討論交流的成本，使得交流變得更加快捷，教學(xué)者應(yīng)該多去引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行調(diào)研活動，首先網(wǎng)上調(diào)研受眾群體廣泛，其次網(wǎng)上調(diào)研成本也較低，比較適合學(xué)生做一些探究性任務(wù)。

結(jié)語：

簡而言之，國家經(jīng)濟的發(fā)展，社會的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)的突飛猛進(jìn)，使各行各業(yè)都發(fā)生了變革，信息技術(shù)數(shù)字化沖擊著傳統(tǒng)方式，傳統(tǒng)教育，傳統(tǒng)企業(yè)的變革。想要在變革之中屹立不敗，就需要與時俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，緊跟時代的潮流，在中學(xué)教育中也是如此，所以，每一個老師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊的傳統(tǒng)思想觀念，將信息技術(shù)數(shù)字化運用到中學(xué)教育中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一大幫助，中學(xué)信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)能力是當(dāng)今之重點。

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