初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性策略

程杰榮

摘要：在我們國(guó)家當(dāng)前階段社會(huì)的高速發(fā)展背景之下，信息技術(shù)課程教學(xué)得到了廣泛的重視，而學(xué)生掌握到大量的信息技術(shù)知識(shí)技能，對(duì)于他們以后的社會(huì)發(fā)展有著重要的基礎(chǔ)作用，同時(shí)能夠使學(xué)生滿足社會(huì)的發(fā)展需求。所以，初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師為了提高學(xué)生的技能掌握程度，并且強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，應(yīng)根據(jù)教育改革的要求，靈活使用更加多元化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的興趣，同時(shí)讓學(xué)生更加全面的掌握信息技術(shù)技能，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量，本人就初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性策略展開(kāi)了分析。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);課程教學(xué);有效策略

隨著當(dāng)前階段社會(huì)的進(jìn)步，社會(huì)中各行各業(yè)不僅需要大量的文化人才，同時(shí)需要具備綜合素養(yǎng)的綜合型人才，而全面培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，則需要從教育的關(guān)鍵時(shí)期抓起，初中階段作為學(xué)生成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這一時(shí)期的信息技術(shù)課程教學(xué)，對(duì)于其發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。鑒于此，在初中階段的信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分考慮到學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，并且制定更加多種多樣的教學(xué)方式，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的自主性與積極性，并且在無(wú)形之中培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，助力其綜合發(fā)展。

一、微課教學(xué)方式

微課是當(dāng)前階段一種新型的教學(xué)方式，微課方式有著簡(jiǎn)短、精確等特點(diǎn)，微課教學(xué)的方式主要是指教室根據(jù)具體的知識(shí)內(nèi)容，將相關(guān)的資料進(jìn)行整理并且制作成微課短視頻的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，并且在無(wú)形之中實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果。所以，初中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)采用微課教學(xué)的方式，結(jié)合現(xiàn)代化的教育理念進(jìn)行創(chuàng)新，記住微和教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行良好的體驗(yàn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生們?cè)诙嘣恼n堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中加強(qiáng)知識(shí)理解程度。

例如，在進(jìn)行“認(rèn)識(shí)信息技術(shù)”教學(xué)的過(guò)程中，筆者為了有效提高學(xué)生的認(rèn)知，同時(shí)讓學(xué)生們?cè)诟咝У恼n堂學(xué)習(xí)環(huán)境之中全面掌握知識(shí)，首先將與本節(jié)課程知識(shí)內(nèi)容有關(guān)的資料進(jìn)行了整理，整合成了微課的形式。然后，在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，借助了多媒體大屏幕的方式，筆者直接為學(xué)生們進(jìn)行了投放，讓學(xué)生們直觀了解到了信息技術(shù)，并且對(duì)于其中的關(guān)鍵知識(shí)內(nèi)容有了明確的掌握，通過(guò)簡(jiǎn)短的視頻形式有效激發(fā)了學(xué)生們的興趣。與此同時(shí)，筆者在這一過(guò)程中通過(guò)及時(shí)操作“暫?！钡裙δ?，結(jié)合課本教材中的具體知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)化的講解，引導(dǎo)學(xué)生們展開(kāi)了更加全面的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而有效加強(qiáng)了學(xué)生的理解程度。應(yīng)用微課教學(xué)形式還大大節(jié)省了課堂時(shí)間，拓展了教學(xué)的資源與內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了省時(shí)高效的課堂教學(xué)效果。

二、明確教學(xué)目標(biāo)

在以往的小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中明顯可以看出，造成教學(xué)效果低下的主要原因是大多數(shù)教師缺乏明確的具體目標(biāo)，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，往往無(wú)法制定具體教學(xué)目標(biāo)，從而在較大程度上影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，初中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中為了提高質(zhì)量，教師首先需要制定更加科學(xué)化的目標(biāo)，其次在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中落實(shí)具體目標(biāo)，并且通過(guò)具體的教學(xué)目標(biāo)使整體教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，在教學(xué)的過(guò)程中提高學(xué)生的綜合能力，這樣可以在無(wú)形之中節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間，并且實(shí)現(xiàn)更加有序的教學(xué)活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)的組成”教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先明確了具體目標(biāo)，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)組成各部分的名稱和作用，并且能夠知道什么是計(jì)算機(jī)軟件，了解計(jì)算機(jī)軟件的作用，使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中了解計(jì)算機(jī)處理信息的過(guò)程，通過(guò)介紹國(guó)產(chǎn)軟件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。然后，在明確了具體的教學(xué)目標(biāo)之后，筆者在開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中才能夠更好的落實(shí)目標(biāo)，并且結(jié)合具體的教學(xué)目標(biāo)有效強(qiáng)化學(xué)生的素養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)的了解，同時(shí)能夠使學(xué)生們受到各方面的教育。與此同時(shí)，筆者結(jié)合具體教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展有效的教學(xué)活動(dòng)，才能夠更好的推動(dòng)教學(xué)有序開(kāi)展，并且在無(wú)形之中提高了整體的教育質(zhì)量。

三、加強(qiáng)技能應(yīng)用

從整體的角度上來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)好信息技術(shù)知識(shí)主要是為了能夠應(yīng)用于實(shí)際生活當(dāng)中，但是大多數(shù)教師往往在教學(xué)的過(guò)程中，為了提高學(xué)生的知識(shí)掌握程度，過(guò)于注重自己的講解，忽略了學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐操作，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。所以，初中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中為了加強(qiáng)學(xué)生的技能應(yīng)用程度，教師需要不斷進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自主操作，為學(xué)生們提供實(shí)踐的平臺(tái)，讓學(xué)生在自主操作的過(guò)程中加強(qiáng)技能應(yīng)用程度，進(jìn)一步提高學(xué)生的技能掌握。

例如，在進(jìn)行“獲取與加工圖像”教學(xué)的過(guò)程中，筆者首先在課堂中結(jié)合本節(jié)課程當(dāng)中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行了講解，并且引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行了更加系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生們能夠全面掌握知識(shí)。然后，為了加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)技能理解，并且讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用信息技術(shù)技能，筆者要求學(xué)生們進(jìn)行了自主動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽嘗試，在學(xué)生們操作的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)其問(wèn)題，并對(duì)其進(jìn)行有效的指導(dǎo)與幫助。如此一來(lái)，這種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，并且潛移默化之中強(qiáng)化了學(xué)生的僅能應(yīng)用水平。

總而言之，初中信息技術(shù)課程教學(xué)的重要性不言而喻，在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景下，對(duì)于綜合型人才的要求也越來(lái)越高。所以，初中信息技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)重視學(xué)生興趣的激發(fā)，并且結(jié)合現(xiàn)階段存在的教學(xué)問(wèn)題優(yōu)化觀念，采用更加有效的措施，全面提高初中信息技術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]李少鵬.初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017，14（07）：211+213.

[2]岳曉.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中信息技術(shù)有效性教學(xué)問(wèn)題探討[J].亞太教育，2015（29）：84-85.

福建省惠安侯卿中學(xué) 362103