中學(xué)信息技術(shù)與心理健康教育課程的融合

李滋緒

【摘要】隨著信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越廣泛，推進(jìn)信息技術(shù)與各門課程的深度融合以優(yōu)化教學(xué)效果，成為當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的重要方向?，F(xiàn)階段，將信息技術(shù)融入心理健康教育課程，可以更好地優(yōu)化心理健康教育的教學(xué)資源、教育方式和教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生對(duì)心理健康教育課程的興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量和效果。本文立足實(shí)際，就如何促進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)與心理健康教育課程的融合進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)信息技術(shù);心理健康教育;融合

中圖分類號(hào)：G441文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）23-0061-02

The Integration of Middle School Information Technology and Mental Health Educa‐tion Course

（Shandan Yucai Middle School in Zhangye City，Gansu Province，China）LI Zixu

【Abstract】With the increasing application of information technology in teaching，promoting the deep integra‐tion of information technology and various courses to optimize the teaching effect has become an important direc‐tion of the current basic education curriculum reform.At this stage，the integration of information technology into mental health education courses can better optimize the teaching resources，education methods and teaching envi‐ronment of mental health education，increase students'interest in mental health education courses，and thus im‐prove the quality and effectiveness of teaching.Based on reality，this article discusses and studies how to promote the integration of middle school information technology and mental health education courses.

【Keywords】Middle school information technology;Mental health education;Integration

信息技術(shù)對(duì)于推動(dòng)教育改革和發(fā)展具有十分積極的意義。當(dāng)前，國(guó)家高度重視信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，并將推進(jìn)教育信息化作為當(dāng)前教育改革的重要目標(biāo)。將信息技術(shù)與中學(xué)心理健康教育課程有效融合，可以更好地優(yōu)化心理健康教育的教學(xué)內(nèi)容、拓寬教學(xué)途徑，讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)和理解較為抽象的心理學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而有效提升心理健康教育課程的水平，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。但在中學(xué)心理健康教育課程教學(xué)中怎樣促進(jìn)它與信息技術(shù)深度融合，這是中學(xué)心理健康教育教師需要深入思考的問題。

一、中學(xué)心理健康教育課程和信息技術(shù)融合的必要性

（一）新課程改革以及教育信息化的要求

當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革要求推進(jìn)教育信息化，改變?cè)械慕逃Y(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，通過信息技術(shù)加快推進(jìn)教育面向現(xiàn)代化。信息技術(shù)和中學(xué)心理健康教育課程融合，就是借助信息技術(shù)營(yíng)造一種新型的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)氛圍，構(gòu)建一種以教師為主導(dǎo)、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的“自主、合作、探究”教學(xué)模式，打破原有心理健康教育課程的諸多限制和局限性，更好地豐富發(fā)展中學(xué)心理健康教育課程的形式和內(nèi)容，改變傳統(tǒng)以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)教育改革的深化與發(fā)展。

（二）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的要求

以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，發(fā)揮了重要的意義和作用。心理健康教育課程作為中學(xué)課程的重要組成部分，其有效開展教學(xué)需要與信息技術(shù)進(jìn)行深度融合。同時(shí)，由于信息技術(shù)大眾化給學(xué)生帶來的心理問題也亟待解決，因此，加快信息技術(shù)與中學(xué)心理健康教育課程的融合勢(shì)在必行，它有利于促進(jìn)以生為本的心理健康教育理念的落實(shí)，同時(shí)有助于實(shí)施和推行系統(tǒng)有序的網(wǎng)絡(luò)心理健康教育，幫助學(xué)生建立健全的“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)人格”，促進(jìn)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的身心健康發(fā)展。

二、促進(jìn)心理健康教育課程與信息技術(shù)融合的意義

興趣是最好的老師。心理健康教育課程的重要任務(wù)是為學(xué)生普及心理健康知識(shí)、幫助學(xué)生進(jìn)行心理預(yù)防以及提升學(xué)生的心理素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。心理健康教育課程的教學(xué)效果主要受到學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)同度、參與度和內(nèi)化度等因素的影響。因此，中學(xué)心理健康教育教師只有為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的課程，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地保證教學(xué)的效果。信息技術(shù)將聲音、動(dòng)畫、圖片、視頻等多媒體形式集于一體，并能超越時(shí)空的限制，將各種典型的事例、場(chǎng)景運(yùn)用各種形象生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)出情景化的教學(xué)內(nèi)容，通過借助虛擬體驗(yàn)、角色扮演等形式，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

三、中學(xué)信息技術(shù)與心理健康教育課程融合的策略

（一）運(yùn)用信息技術(shù)獲取心理健康教育資源

學(xué)生可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)獲取豐富的心理健康教育資源。當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)基本普及，學(xué)生在家中的閑暇時(shí)間可以通過互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的心理健康教育資源，通過瀏覽相關(guān)的視頻或者案例進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而改變以往錯(cuò)誤的心理認(rèn)知，提升心理健康水平。

（二）借助信息技術(shù)打造良好的心理健康教育平臺(tái)

中學(xué)心理健康教育教師可以借助微信、QQ、電子郵箱等平臺(tái)或渠道了解學(xué)生的心理健康狀況，學(xué)生以匿名的方式向心理教師尋求幫助，更加輕松地吐露自己內(nèi)心的想法，同時(shí)教師也能夠更具針對(duì)性地解決學(xué)生的心理問題。這種方式在給學(xué)生提供極大便利的同時(shí)，也大大增加了學(xué)生的安全感，從而更好地滿足不同學(xué)生的心理需求。

（三）課堂教學(xué)充分運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)是現(xiàn)代化教學(xué)最常用的手段，在中學(xué)心理健康教學(xué)中，教師可以靈活地運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及抽象的理論直觀生動(dòng)地展示出來，通過動(dòng)畫、音樂、視頻、圖片等形式制作優(yōu)質(zhì)的課件，創(chuàng)設(shè)出和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場(chǎng)景，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

（四）合理地利用微課教學(xué)資源和教學(xué)方法

微課具有時(shí)間短、重點(diǎn)突出等優(yōu)勢(shì)，中學(xué)心理教師在教學(xué)的過程中，可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自己設(shè)計(jì)并制作相應(yīng)的微課，或者從網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集優(yōu)質(zhì)的微課資源，讓學(xué)生通過觀看微課視頻的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師將微課視頻發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在家抽時(shí)間自主觀看微課視頻，學(xué)習(xí)相關(guān)的心理健康知識(shí)。課堂上適時(shí)地插入微課，在活躍課堂氣氛、增強(qiáng)課堂趣味性的同時(shí)，幫助學(xué)生快速地掌握課堂的重難點(diǎn)知識(shí)，通過微課視頻對(duì)課上需要講解的經(jīng)典心理學(xué)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行深入的呈現(xiàn)和講解。課前，通過生動(dòng)有趣的微課對(duì)課上需要講解的內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，為課上學(xué)生能夠快速地跟上教學(xué)節(jié)奏以及進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)奠定良好的基礎(chǔ)。課后讓學(xué)生通過微課鞏固和強(qiáng)化課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)對(duì)課堂上沒有講解到的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展。

（五）充分發(fā)揮信息技術(shù)在評(píng)價(jià)中的作用

心理健康教育評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生心理發(fā)展水平以及教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)，是制定心理健康教育課程規(guī)劃的重要依據(jù)。單純地依靠人工對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)測(cè)量，工作量非常大，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且極易出現(xiàn)錯(cuò)誤。而借助專業(yè)的心理測(cè)量統(tǒng)計(jì)軟件，則可以在短時(shí)間內(nèi)、高質(zhì)量地完成數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作，并直接保存在網(wǎng)絡(luò)上，從而建立起一份完善的學(xué)生網(wǎng)絡(luò)電子心理檔案，方便教師直觀、深入地了解每個(gè)學(xué)生的心理狀況，并動(dòng)態(tài)地監(jiān)測(cè)學(xué)生的心理變化，從而使心理健康教育的開展更加有的放矢，更具針對(duì)性地解決學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的心理問題，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供良好的保障。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前，推進(jìn)教育信息化是大勢(shì)所趨，將信息技術(shù)與中學(xué)心理健康教育課程有機(jī)融合，可以為中學(xué)心理健康教育課程注入新的活力，有效提升教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]高玲.心理健康課程的信息化融合研究[J].現(xiàn)代交際，2019（21）.

（責(zé)任編輯 范娛艷）