中學信息技術教學現(xiàn)狀及對策分析

廖光凱

【摘? ? 要】由于社會的不斷發(fā)展，信息技術對我們的生活已經(jīng)產(chǎn)生了極為深刻的影響。在教學中，信息技術已成為中學的必修課程之一。然而從目前中學信息技術的發(fā)展情況來看，其境況并不是非常的良好。為了更好地開展教學工作，培養(yǎng)和提高學生的信息技術能力，教師對此必須要采取一定的教學行動，以改變現(xiàn)狀。

【關鍵詞】中學信息技術? 教學問題? 應對措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.11.171

信息技術作為一門中學的必修課程，由于發(fā)展的時間尚短，目前我國的中學信息技術教學的現(xiàn)狀并不是很理想，教學中存在的一些問題嚴重影響了教學質(zhì)量。而未來的社會必定會是一個信息化的社會，社會對人才的能力要求必然會包含信息技術。因此，教師必須要針對中學信息技術教學中存在的問題，采取有效的對策，為信息技術教學的發(fā)展掃除障礙，有效地提升中學信息技術教學的質(zhì)量和水平。

一、中學信息技術教學現(xiàn)狀中存在的問題

1.學生對信息技術教學的認識不到位。從目前的中學信息技術教學現(xiàn)狀來看，許多學生對信息技術教學的認識是比較片面的。在學生看來，信息技術課程的開設沒有太大的意義，學習到的信息技術知識在學習和生活中運用到的概率很低，信息技術課程對考試的影響也不大，而且學習的知識也比較基礎，所以在學習過程中不用花費太大的心思。學生這樣的學科認識，對于信息技術教學工作的開展是很不利的，對于學生未來的發(fā)展也具有一定的消極影響。

2.部分教師教學能力不夠。受到應試教育的影響，中學信息技術教學并沒有受到足夠的重視，因此，在組織和構(gòu)建信息技術課程教師隊伍的時候，對教師的遴選很多時候是不到位的。信息技術課程教師隊伍的組成較為復雜，部分教師的專業(yè)水平不高，教學能力不夠，在學生遇到學習問題的時候，無法及時準確地給予學生幫助，極大地影響了信息技術課程的教學質(zhì)量。

3.師生互動有限。信息技術課堂教學中，很多教師習慣于一直坐在講臺上，不停地操作電腦給學生講解知識，很少和學生進行互動。只關注自己講解知識的速度，卻很少關心學生理解和掌握知識是否到位。極為有限的師生互動，使得教師對學生的學習情況了解不足，導致信息技術課堂教學變得非常的低效。這樣的教學現(xiàn)狀對于中學信息技術教學的發(fā)展產(chǎn)生了很大的負面影響，導致了很多教學問題的產(chǎn)生，對于學生的成長和發(fā)展是很不利的。

4.教學設備有限。信息技術教學與其他科目教學最主要的差異在于，開展信息技術教學必須要依靠電腦、計算機這類教學設備，這是這門課程最重要的教學基礎。然而從現(xiàn)在很多中學的教學現(xiàn)狀來看，其教學設備是很有限的。陳舊的、落后的計算機設備，在教學中經(jīng)常產(chǎn)生問題，影響教學活動正常的開展;還有的學校可以用來開展教學的計算機數(shù)量不足，學生只能兩人或者兩人以上一起使用一臺電腦進行學習。這導致學生在學習過程中，進行實際操作的時間變得很少，而信息技術本身就是一門非常講究實踐操作的學科，這對于學生掌握信息技術知識和提高信息技術能力是很不利的。

5.課堂紀律差。很多學生在上信息技術課的時候都是很開心的，因為在他們看來信息技術課就是拿來放松的，課堂上學習的知識可學可不學，還可以看視頻、打游戲……比起語數(shù)外這些學科輕松了不知道多少。因此，在信息技術課堂教學中，很大一部分學生不愿意聽從教師的教學安排，喜歡做各種學習以外的事情，還愛搞各種小動作。導致課堂教學的紀律受到了很大的影響，影響到了正常的教學秩序。

二、中學信息技術教學現(xiàn)狀中存在問題的解決措施

1.提高學生對信息技術教學的認識。面對中學信息技術教學現(xiàn)狀中存在的各種問題，筆者認為教師首先需要解決的就是學生對信息技術教學的認識。未來的社會一定會是一個信息化的社會，想要成為一名優(yōu)秀的，能夠良好地適應社會發(fā)展的人才，必須要具備一定的信息技術能力。而中學時期正是學生積累信息技術基礎知識，培養(yǎng)信息技術能力的重要時期。因此，教師在教學中要加大對學生的思想引導力度，要多向?qū)W生講述學習信息技術，掌握信息技術知識的重要性，讓學生能夠?qū)π畔⒓夹g教學形成正確的認識。這樣在教學中，學生才會更好地投入到相關的教學活動中，更認真地進行學習。

2.加強學習，提高教師教學能力。為了更好地提高教師的教學能力，優(yōu)化教師隊伍，作為教師的我們應當不斷地進行學習，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以便自己能夠更好地勝任教學工作。在學校層面，也應當注重對教師的進一步培養(yǎng)，多組織召開一些教學經(jīng)驗分享會，讓教師們彼此汲取教學經(jīng)驗，提升教學能力。只有給予了教師更多的進修和學習機會，教師的教學能力才能得到有效的提高，從而改善教學質(zhì)量。

3.增加師生互動。在信息技術課堂教學中，教師應當多走下講臺，更多地關注學生，全面地觀察學生的學習動態(tài)，了解學生的學習情況。而想要做到這些，進行有效的師生互動是很有必要的。而且從目前中學信息技術教學的現(xiàn)狀來看，信息技術課堂上的師生互動是遠遠不夠的。因此，教師應當在教學中多與學生進行交流，多向?qū)W生發(fā)問，多關心愛護學生，以此來拉近師生之間的關系，為提高課堂教學效果奠定一定的基礎。

4.改善教學設備。面對教學設備不足的情況，教師應當多向?qū)W校層面進行反應，多爭取改善教學設備的機會。也可以向社會力量進行咨詢，為改善信息技術教學設施尋找更多的機會。同時在教學中，要告誡學生多愛護電腦，注意對電腦的保護，盡可能地減少電腦的損害，延長其使用壽命，降低其出現(xiàn)故障的概率。這樣雙管齊下，可以更好地改善教學設備，促進教學工作的展開。

5.加強課堂紀律管控。不論在什么時候，課堂都是一個嚴肅而神圣的地方，教學課堂可以很開放，但是不能沒有規(guī)矩;教學課堂可以很活潑，但是不能沒有秩序;教學課堂可以很包容，但是不能沒有紀律。因此，教師在開展信息技術教學的過程中，應當加強對課堂紀律的管控，對學生在課堂上出現(xiàn)的一些不良行為加以阻止，提出批評。盡可能地維持好課堂教學的秩序，讓信息技術教學能夠高效地開展下去。

以上就是筆者結(jié)合自己的教學實踐，圍繞中學信息技術教學現(xiàn)狀中存在問題提出的對策分析，在此進行分享，希望能夠為中學信息技術教學的發(fā)展貢獻出屬于自己的一分力量，與各位同仁一起推動信息技術教學的發(fā)展和進步。

參考文獻

[1]鐘德益.淺談中學信息技術課堂中如何提高師生互動的有效性[J].電腦樂園·信息化教學，2018（2）.

[2]邢長敏.對中學信息技術教學中課堂紀律問題的幾點思考[J].軟件導刊·教育技術，2013，012（001）.