英語核心素養(yǎng)
- 核心素養(yǎng)背景下英語學(xué)習(xí)活動觀應(yīng)用于高中英語聽說課的教學(xué)活動設(shè)計
關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng)；英語學(xué)習(xí)活動觀；高中聽說教學(xué)作者簡介：胡蘭（1998.06-），重慶人，云南師范大學(xué)外國語學(xué)院，研究生在讀，研究方向：中學(xué)英語教學(xué)。一、英語學(xué)習(xí)活動觀應(yīng)用于高中聽說教學(xué)的背景基礎(chǔ)教育課程改革實施以來，對學(xué)生英語能力的要求從詞匯、語法、聽說讀寫等傳統(tǒng)技能的掌握，轉(zhuǎn)向?qū)ζ渲R、技能、情感、態(tài)度和價值觀等綜合語言能力的培養(yǎng)，進而轉(zhuǎn)向培養(yǎng)由語言能力、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、文化意識組成的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，即在提升學(xué)生的語言知識水平和技能的同時，培
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 英語核心素養(yǎng)之思維品質(zhì)的培養(yǎng)策略探討
分了高中英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，并提出培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的重要性，之后探究了當前高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的問題，并提出對學(xué)生思維品質(zhì)進行培養(yǎng)的策略。關(guān)鍵詞：高中；英語核心素養(yǎng)；思維品質(zhì)；培養(yǎng)策略作者簡介：游愛萍（1969.11-），女，福建永定人，福建省永定第一中學(xué)，中學(xué)高級教師，研究方向：英語教學(xué)。《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》提出了英語學(xué)科核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面，思維品質(zhì)被列為英語學(xué)科核心素養(yǎng)的
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 基于認知心理學(xué)視角下詞匯教學(xué)模式對英語核心素養(yǎng)和綜合性競爭力的影響
與加強其英語核心素養(yǎng)，提高其綜合性競爭力。關(guān)鍵詞：認知心理學(xué)視角；詞匯教學(xué)模式；英語核心素養(yǎng)中圖分類號：H319.3? 文獻標識碼：A? 文章編號：1673-2596（2023）07-0045-04詞匯作為語言的一種重要因素，也是組成語言最為根本的此案例之一，學(xué)習(xí)詞匯對組建語言、開展有效交流與溝通存在積極意義。如果詞匯量較少、對詞義理論存在偏差均會導(dǎo)致語言理解、表達能力等方面存在一定差異。學(xué)習(xí)詞匯在英語學(xué)習(xí)過程中是一個持續(xù)過程，也是開展英語學(xué)習(xí)活動最為重要
- 基于主題意義的高中英語單元作業(yè)設(shè)計與實踐
促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。關(guān)鍵詞：主題意義；單元作業(yè)設(shè)計；英語核心素養(yǎng)《普通高中英語課程標準》（2017年版）提出要以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，以單元主題意義為引領(lǐng)，通過語篇為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解和領(lǐng)悟單元主題意義，從而提高學(xué)生的思維發(fā)展水平和語言學(xué)習(xí)的成效[1]。單元是實現(xiàn)主題意義、學(xué)習(xí)語言知識、訓(xùn)練語言技能、培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的載體。單元作業(yè)設(shè)計是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要環(huán)節(jié)，是單元整體教學(xué)的延伸，是學(xué)生鞏固單元學(xué)習(xí)的重要方式，同時也是反饋教學(xué)，促進教師教
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 高中英語閱讀教學(xué)中學(xué)生文化意識的培養(yǎng)探究
關(guān)鍵詞】英語核心素養(yǎng) 文化意識 主題意義 高中英語 閱讀教學(xué)【中圖分類號】G63 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2023）14-0032-04文化是語言學(xué)習(xí)中不可或缺的一部分，語言學(xué)習(xí)也是文化學(xué)習(xí)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課程標準》）指出，英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。文化意識指的是對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的認同，是學(xué)生在全球化背景下表現(xiàn)出的跨文化認知、態(tài)度和
廣西教育·B版 2023年5期2023-07-25
- 高三英語復(fù)習(xí)階段閱讀理解教學(xué)策略探究
解教學(xué)；英語核心素養(yǎng)中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）18-0097-05近年來，我國高考英語愈發(fā)重視閱讀理解能力的考查。因此，教師要充分發(fā)揮自己的教學(xué)經(jīng)驗，盡可能地利用多元的教學(xué)資源，拓寬教學(xué)思路，打開學(xué)生的視野，讓其盡可能地接觸多元且具有教育意義的文章。區(qū)別于單純的詞匯、句式積累，學(xué)生要重構(gòu)學(xué)習(xí)方式，在積累地道表達的同時完成閱讀經(jīng)驗的提高。值得一提的是，閱讀能力并不等同于解題能力?；谶@一認知，教師深入
考試周刊 2023年18期2023-06-28
- 多元智能理論視域下的英語教學(xué)設(shè)計
培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)具有指導(dǎo)意義。關(guān)鍵詞：多元智能理論；英語核心素養(yǎng)；英語教學(xué)設(shè)計【中圖分類號】G633.41? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）07-0030-04智能被應(yīng)用在日常生活和學(xué)習(xí)中，幫助人們解決、創(chuàng)造新事物。培養(yǎng)學(xué)生的多元智能是英語教學(xué)的趨勢與走向。隨著新課標的頒布，課程目標由培養(yǎng)綜合語言運用能力轉(zhuǎn)向了英語學(xué)科核心素養(yǎng)，它包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面。英
當代家庭教育 2023年7期2023-05-31
- 基于英語學(xué)習(xí)活動觀的高中英語閱讀教學(xué)思路
活動觀；英語核心素養(yǎng)；閱讀教學(xué)；教學(xué)思路《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《新課標》）明確提出了指向?qū)W科核心素養(yǎng)發(fā)展的英語學(xué)習(xí)活動觀，并指出英語學(xué)習(xí)活動觀是英語課堂教學(xué)的基本組織形式，是落實培養(yǎng)英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要途徑?；谟⒄Z學(xué)習(xí)活動觀開展閱讀教學(xué)的基本思路，成為一線教師提升高中學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的重要抓手。一、英語學(xué)習(xí)活動觀的教學(xué)活動分類根據(jù)新課標及其研究，基于英語學(xué)習(xí)活動觀的教學(xué)活動分成三類：學(xué)習(xí)理解類活動（感知與注意
新教育·綜合 2023年4期2023-05-30
- 打造小學(xué)英語靈動課堂，發(fā)展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)
展學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，采用科學(xué)有效的教學(xué)方式為學(xué)生打造靈動課堂，讓英語教學(xué)變得生動有趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。基于此，文章對如何打造小學(xué)英語靈動課堂進行了分析，以促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；靈動課堂；英語核心素養(yǎng)作者簡介：趙慧雯（1992—），女，江蘇省南通市如東縣馬塘小學(xué)。小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)基礎(chǔ)語言能力的重要階段。小學(xué)英語是學(xué)生需要掌握的一門學(xué)科，對學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。當前，小學(xué)英語教學(xué)存在一些問題
求知導(dǎo)刊 2022年27期2022-11-22
- 學(xué)科核心素養(yǎng)下高中英語閱讀教學(xué)策略探究
關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);閱讀教學(xué);高中英語作者簡介：史雨桐（1994-），女，陜西漢中人，陜西理工大學(xué)，碩士在讀，研究方向：英語教學(xué)。隨著教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國高中教學(xué)體系和內(nèi)容也不斷進行改革。為了適應(yīng)新時代人才培養(yǎng)要求的變化，《普通高中英語課程標準（2017年版）》在課程目標、課程內(nèi)容等方面都進行了科學(xué)的調(diào)整，強調(diào)英語學(xué)科不僅具有工具性作用，更具有特殊的人文性作用，即英語學(xué)科包含獨特的育人價值。新課程標準明確了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的概念。核心素養(yǎng)是學(xué)生需要具
校園英語·中旬 2022年6期2022-07-20
- 英語電影中的“四語”
注學(xué)生的英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞： 英語電影?? 語音? 語境? 語料 語感 英語核心素養(yǎng)英文電影作為融視、聽、說于一體的媒介，能為學(xué)生創(chuàng)造最佳的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。英文電影語言內(nèi)容豐富、地道、通俗，是最接近生活的會話語言，它彌補了一些課本、語言教學(xué)片刻意為教學(xué)編排的語言材料的不足，為學(xué)生提供了更為廣泛、生動、逼真的視覺直觀情景，使學(xué)生有身臨其境的感覺，充分調(diào)動了學(xué)生視聽說的積極性，提高英語聽說能力;有利于學(xué)生的英語思維和理解;有利于學(xué)生感受真實的交際語言，提
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 基于英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的閱讀教學(xué)思考
對初中生英語核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，讓初中生加強對英語知識的學(xué)習(xí)和理解，以構(gòu)建高效的英語閱讀課堂，讓初中生深層次參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，對初中生英語綜合能力、綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，讓初中生更加有效地學(xué)習(xí)英語知識，促進初中生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);初中英語;閱讀教學(xué)閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)突出了英語知識的整合，是對單詞、句型、語法知識的有效整合，關(guān)系到初中生英語綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中閱讀教學(xué)中，教師要以初中生為主體，讓初中生在英
科教創(chuàng)新與實踐 2022年11期2022-06-26
- 落實小學(xué)高年級英語核心素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)實效
高年級;英語核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略小學(xué)英語課程教師要把握教學(xué)任務(wù)和重點，將學(xué)生的能力培養(yǎng)視為重要的內(nèi)容。在核心素養(yǎng)的趨勢和推進之下，小學(xué)英語教師對教育工作有了更加全新的認識。在把握嶄新的教育機會之下，讓英語課程跟上時代的步伐。學(xué)生語言能力、思維意識以及學(xué)習(xí)能力均得到有效的培養(yǎng)，在樹立良好的學(xué)習(xí)態(tài)度之下，為學(xué)生帶來廣闊的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量提升陣地，最終讓學(xué)生在英語知識的洗禮之下獲得核心素養(yǎng)的沖擊。一、小學(xué)英語課堂教學(xué)存在問題教師未能把英語核心素養(yǎng)擺放在教育任務(wù)的重要行
廣東教學(xué)報·教育綜合 2022年66期2022-06-16
- 從英語核心素養(yǎng)視閾分析閱讀圈的積極影響
斷涌現(xiàn)。英語核心素養(yǎng)強調(diào)提高學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，閱讀圈作為一種新型的英語閱讀教學(xué)模式，對提高學(xué)生的核心素養(yǎng)有積極影響，分別從語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個方面來闡述。關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);閱讀圈;積極影響一、《義務(wù)教育英語課程標準（2011年版）》對于小學(xué)生提出二級閱讀要求，學(xué)生能借助圖片讀懂簡單的故事或短文，并養(yǎng)成一定的閱讀習(xí)慣[1]。可見，閱讀能夠促進學(xué)生的心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。然而綜合語言能力的形成又主要從
民族文匯 2022年28期2022-06-12
- 小學(xué)英語德育教育中提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)的方法探究
的德育與英語核心素養(yǎng)，確保成為社會需要的人才。本文通過闡述小學(xué)英語德育教育核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，進而講述在英語德育中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的應(yīng)用思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;德育教育;英語核心素養(yǎng);提高方法引言在以往傳統(tǒng)的小學(xué)英語課堂當中，由于部分小學(xué)英語教師的教學(xué)觀念過于老舊，無法響應(yīng)教育部新課改的相關(guān)要求，更無法通過英語來培養(yǎng)學(xué)生德育，以及培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，并且在教學(xué)過程當中問題頻發(fā)。因此，小學(xué)英語教師應(yīng)當積極采用先進的教學(xué)方式，避免上述問題的產(chǎn)生。一、小學(xué)英語德育
江蘇廣播電視報·新教育 2022年8期2022-06-11
- 核心素養(yǎng)背景下信息技術(shù)與高中英語詞匯教學(xué)深度融合研究
息技術(shù);英語核心素養(yǎng);詞匯教學(xué)作者簡介：程清麗，石家莊市第一中學(xué)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017年版）》指出，普通高中英語課程應(yīng)重視現(xiàn)代信息技術(shù)背景下教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法的變革，充分利用信息技術(shù)，促進信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合。高中英語新教材已經(jīng)配套了相應(yīng)的信息資源，以輔助教材的使用。教師應(yīng)積極地創(chuàng)造條件，建立師生、生生之間的學(xué)習(xí)和交流平臺，使教師和學(xué)生能夠借助信息化手段討論問題、展示成果、分享經(jīng)驗。網(wǎng)絡(luò)平臺要為教師提供豐富多樣的教學(xué)資源，為開展多種形式
校園英語·月末 2022年4期2022-06-09
- 融合現(xiàn)代信息技術(shù)，聚焦英語核心素養(yǎng)
的興起為英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)帶來了轉(zhuǎn)機，二者的結(jié)合培養(yǎng)了學(xué)生綜合運用語言的能力，拓展了思維，本文以人教版小學(xué)英語教材為例，研究如何融合現(xiàn)代信息技術(shù)，聚焦英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：信息技術(shù);人教版小學(xué)英語;英語核心素養(yǎng)一、引言小學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，在小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)中，教師教導(dǎo)的音標、語法、主謂語、冠詞等內(nèi)容是英語素養(yǎng)中最基礎(chǔ)，也是最常見的部分，語感和發(fā)音則是英語素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，如果在小學(xué)階段落后他人，進入到初中，英語也更難有所提升。新時代背
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年31期2022-06-09
- 談基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中財經(jīng)英語選修課程設(shè)計
經(jīng)素養(yǎng);英語核心素養(yǎng);學(xué)習(xí)活動觀目前關(guān)于財經(jīng)素養(yǎng)教育融合基礎(chǔ)學(xué)科教育的研究還很少，本文整合了財經(jīng)素養(yǎng)和英語核心素養(yǎng)作為開發(fā)和設(shè)計校本選修課“初級財經(jīng)英語”的理論依據(jù)，并建議使用學(xué)習(xí)活動觀和多樣化的教學(xué)材料設(shè)計課程，使財經(jīng)素養(yǎng)和英語學(xué)科素養(yǎng)的融合真正落到實處。一、財經(jīng)素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和特征隨著信息化的迅猛發(fā)展，年輕人很早就接觸經(jīng)濟生活，從抖音到淘寶，從電競充值到在各種社交媒體上辦理會員卡，消費行為隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及全面地影響著他們的思想與行為。由于相應(yīng)的財經(jīng)素養(yǎng)
高考·下 2022年5期2022-05-30
- 巧用錯題集，發(fā)展高中生英語核心素養(yǎng)
錯題集；英語核心素養(yǎng)長期采用題海戰(zhàn)術(shù)容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，且不利于學(xué)生英語水平的持續(xù)提高。教師應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生做好錯題集，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)與反思，提高英語學(xué)習(xí)的效率，實現(xiàn)高質(zhì)量的高中英語教學(xué)。一、分門別類有條理，錯題學(xué)習(xí)效率高錯題集是錯題管理的重要載體，指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，按照一定格式主動對平時練習(xí)、作業(yè)及考試中出現(xiàn)的錯題進行摘抄、歸類、分析原因、給出正解、反思復(fù)習(xí)的特殊筆記。錯題集并非指將所有錯題的全部內(nèi)容機械地抄寫到本子上，而是學(xué)生在對錯題進行思考
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年11期2022-05-30
- 例談繪本與譯林版英語教材的有效整合
習(xí)能力等英語核心素養(yǎng)的發(fā)展。【關(guān)鍵詞】英語繪本 融合 銜接 有效整合 英語核心素養(yǎng)英語繪本是一種圖文并茂的讀物，以其豐富有趣的故事內(nèi)容和鮮艷活潑的圖片深受小學(xué)生的喜愛。同時英語繪本能從多個維度激發(fā)小學(xué)生的認知、情感和意識的發(fā)展，是小學(xué)生閱讀和語言學(xué)習(xí)的重要資源之一。魯子問認為，英語繪本閱讀可以促進學(xué)生心智發(fā)展，尤其是觀察能力、分析能力、想象力等，促進思維品質(zhì)提升;英語繪本閱讀不只是言語教學(xué)，而且是促進學(xué)生語言能力、思維品質(zhì)、文化品格和學(xué)習(xí)能力等英語核心素養(yǎng)
小學(xué)教學(xué)研究 2022年6期2022-05-25
- 立足核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)有效性提升研究
關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);高中英語;閱讀教學(xué)一、高中英語閱讀教學(xué)存在問題（1）高中英語閱讀教學(xué)內(nèi)容缺乏吸引力為了提升高中英語的教學(xué)效率，大部分學(xué)校都安排了比較密集的學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致高中英語的教學(xué)內(nèi)容過分專業(yè)性，缺乏了教學(xué)的藝術(shù)性，讓教學(xué)過程顯得枯燥。尤其是在高中英語閱讀教學(xué)中，明明閱讀的內(nèi)容具備很強的新鮮感和吸引力，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的積極性，但是教師卻沒有太多時間讓學(xué)生品味閱讀素材中的趣味性內(nèi)容，而是以問題為導(dǎo)向，生硬地來解讀閱讀素材中用到的語法、句式的結(jié)構(gòu)、
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年27期2022-05-22
- 打造小學(xué)英語靈動課堂發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)
動課堂;英語核心素養(yǎng)引言隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展，對于小學(xué)生來講，在未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展中，需要運用到英語的機會較多，這就需要學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的初級階段，能夠打好基礎(chǔ)，走好堅實的每一步，為未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù)。因此，在小學(xué)的課堂學(xué)習(xí)中，英語教師更需要抓住課堂學(xué)習(xí)的時間，能夠重視靈動課堂的打造，從而來提高學(xué)生英語的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。一、靈動課堂概述從“靈動”的字面意思來講，靈動課堂是靈活性和動態(tài)課堂的稱呼，更準確地來說，是在英語學(xué)習(xí)的過程中，能夠通過打
民族文匯 2022年16期2022-05-18
- 基于英語小視頻的中職學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)
視頻; 英語核心素養(yǎng);思維品質(zhì);文化意識;自主學(xué)習(xí)作者簡介：張麗智（1979.10-），女，吉林人，浙江省杭州市富陽區(qū)職業(yè)高級中學(xué)，講師，研究方向：英語教學(xué)。一、問題的提出英語作為中等職業(yè)學(xué)校各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課程，對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)起著重要的作用。當前，中職英語教學(xué)還存在一些亟待解決的問題。1.教學(xué)活動單一。多數(shù)教師仍是以講授為主，課堂活動形式化，缺乏對學(xué)生的刺激，缺乏與學(xué)生的互動，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不能讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，課堂效率不高。2.
校園英語·上旬 2022年4期2022-05-17
- 基于核心素養(yǎng)理念的初中英語閱讀教學(xué)實踐
教育者的英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中英語;英語閱讀;英語核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是支撐教育呈現(xiàn)新發(fā)展的指路明燈，能夠指引英語教學(xué)向著正確方向改革。本文主要就核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的初中英語閱讀教學(xué)開展現(xiàn)狀和優(yōu)化舉措展開分析，為促進閱讀高效發(fā)展而提供一定借鑒。一、初中英語閱讀教學(xué)存在的問題隨著教學(xué)水平的提升，英語教學(xué)效率和質(zhì)量也實現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展。但是時代是不斷進步的，學(xué)生的需求也是不斷發(fā)展的，因此在英語教學(xué)中教師若仍舊運用滯后的教學(xué)形式會嚴重教學(xué)的革新和進步?，F(xiàn)階段英語閱讀
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 文化強國建設(shè)背景下中職藝校英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的對策思考
發(fā)展學(xué)生英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)擁有國際視野和進行國際文化交流的德藝雙馨型人才，但中職藝校英語教學(xué)存在一定的問題，因此英語學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)顯得尤為重要。我校通過優(yōu)化英語課堂教學(xué)、挖掘英語教材的課程思政元素、加強學(xué)生自身修養(yǎng)、搭建英語語言形式的表演平臺等，達到英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)與藝術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的高度融合，以培養(yǎng)社會主義文化建設(shè)所需要的復(fù)合型藝術(shù)人才。關(guān)鍵詞：社會主義文化強國;中職藝校;英語核心素養(yǎng)作者簡介：翟春干，江蘇省揚州文化藝術(shù)學(xué)校。中等職業(yè)類藝術(shù)學(xué)校肩負培養(yǎng)未來
校園英語·上旬 2022年3期2022-04-29
- 依托整單元教學(xué)提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的探索與實踐
學(xué)是落實英語核心素養(yǎng)的主要渠道，教師課前做好教學(xué)設(shè)計是上好一節(jié)課的保障，單元整體設(shè)計是整單元教學(xué)的基礎(chǔ)與前提。本研究涉及到教學(xué)設(shè)計的四個方面，即教學(xué)目標的制定、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)過程的展開以及教學(xué)評價的制定，對教材教學(xué)單元進行整體預(yù)設(shè)與課堂實踐，最終達成提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)目標。關(guān)鍵詞：整單元教學(xué) 單元整體設(shè)計 英語核心素養(yǎng)依托整單元教學(xué)提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)的教學(xué)研究，更注重對英語語言運用功能的提升、注重從整體把握教材，突出了學(xué)生本位思想，體現(xiàn)了多元目標
成長 2022年5期2022-04-28
- 英語核心素養(yǎng)視域下小學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略
。所謂的英語核心素養(yǎng)，是指一種包括了培養(yǎng)語言能力、思維方式、文化意識和學(xué)習(xí)能力的系統(tǒng)。英語核心素養(yǎng)將單詞、語法設(shè)計到一段英語場景對話中，讓小學(xué)生在場景中學(xué)習(xí)單詞、語法等，突破了傳統(tǒng)英語教學(xué)的限制，可以有效提高小學(xué)生的語言學(xué)習(xí)能力，符合新時代英語教學(xué)的新目標。關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);小學(xué)生;學(xué)習(xí)能力;思維方式一、英語核心素養(yǎng)與語言學(xué)習(xí)能力的關(guān)聯(lián)關(guān)于核心素養(yǎng)這一理念，最初是在20世紀末由全球經(jīng)濟合作與發(fā)展組織提出，是指借助運用社會學(xué)、心理學(xué)等，鼓勵人們跳出知識限
課堂內(nèi)外·教師版 2022年3期2022-04-25
- 基于英語核心素養(yǎng)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)探尋
下，基于英語核心素養(yǎng)，加強小學(xué)英語的單元整體教學(xué)，是英語教師的職責所在，更利于學(xué)生知識經(jīng)驗的積累，以及認知水平的提升，可以促進學(xué)生們綜合素質(zhì)、綜合能力的全面發(fā)展?；?span id="j5i0abt0b" class="hl">英語核心素養(yǎng)，提高小學(xué)英語單元整體教學(xué)的質(zhì)量，始終堅持以生為本的原則，深入挖掘不同學(xué)生的潛能，具有非常重要的現(xiàn)實意義。因此，本文特意展開了相關(guān)分析，希望能為其他教師提供一些參考，從而培育出大批高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。◆關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);小學(xué)英語;單元整體教學(xué);探尋一、引言單元整體教學(xué)是建立在整體
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 基于英語核心素養(yǎng)改進初中英語閱讀教學(xué)的策略
對初中生英語核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，讓初中生加強對英語知識的學(xué)習(xí)和理解，以構(gòu)建高效的英語閱讀課堂，讓初中生深層次參與到英語課堂學(xué)習(xí)中，對初中生英語綜合能力、綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，讓初中生更加有效地學(xué)習(xí)英語知識，促進初中生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);初中英語;閱讀教學(xué)作者簡介：糜靜燕，江蘇省江陰市暨陽中學(xué)。前言閱讀教學(xué)是初中英語教學(xué)的重要組成部分，閱讀教學(xué)突出了英語知識的整合，是對單詞、句型、語法知識的有效整合，關(guān)系到初中生英語綜合能力、綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。在初中閱
校園英語·月末 2022年2期2022-04-08
- 例談小學(xué)英語單元整體設(shè)計之教學(xué)分析
關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng)? 小學(xué)英語? ?單元整體設(shè)計 教學(xué)分析《英語課程標準2017年版》中的基本理念提到普通高中英語課程具有重要的育人功能，旨在發(fā)展學(xué)生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等英語學(xué)科核心素養(yǎng)，落實立德樹人根本任務(wù)。小學(xué)英語單元整體教學(xué)，是一種以教學(xué)內(nèi)容中的“單元”為單位的教學(xué)方式，打破單純以培養(yǎng)語言技能為目標的教學(xué)模式，更注重英語學(xué)習(xí)的整體性和系統(tǒng)性。一、小學(xué)英語單元整體教學(xué)全面分析階段縱觀小學(xué)英語單元整體教學(xué)設(shè)計，分析階段是基礎(chǔ)。我們
民族文匯 2022年3期2022-03-27
- 在高中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略
。本文從英語核心素養(yǎng)的內(nèi)涵、重要性和必要性、如何在高中英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)這幾個方面進行了分析。關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);高中英語;課堂教學(xué);運用英語策略黨的十八大以來，黨中央、國務(wù)院對深化教育改革做出了一系列重大決策。為貫徹黨中央、國務(wù)院的決策，教育部《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出，由教育部組織研究提出各個學(xué)段學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學(xué)生應(yīng)當具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。結(jié)合中國基礎(chǔ)教育英語課程
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年7期2022-03-21
- 借助初中英語閱讀教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)
教育者的英語核心素養(yǎng)有助于國家養(yǎng)成全面型人才等重要性，并闡述了當前在英語閱讀的教學(xué)中存在教育者不重視閱讀教學(xué)、閱讀教學(xué)方法落后、閱讀技巧不夠、受教育者英語學(xué)習(xí)興趣低下等問題會影響初中生的英語核心素養(yǎng)的養(yǎng)成，并提出教育者可以通過引導(dǎo)受教育者閱讀、規(guī)范閱讀主題、創(chuàng)設(shè)閱讀情景教學(xué)、分層次教學(xué)的方法來培養(yǎng)受教育者的英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中英語;英語閱讀;英語核心素養(yǎng)【中圖分類號】G633.41? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文
當代家庭教育 2022年4期2022-03-21
- 基于文化意識的高中生跨文化交際的語用失誤規(guī)避策略
用失誤 英語核心素養(yǎng) 文化意識1 引言隨著全球化進程的推進以及一帶一路倡議的不斷發(fā)展，跨文化交際現(xiàn)象越來越普遍，但其中的語用失誤也頻繁發(fā)生，從而造成交際失敗。近年來，國內(nèi)學(xué)者與國外學(xué)習(xí)對于跨文化交際的語用失誤相關(guān)研究也一直不斷在持續(xù)和深入?？缥幕浑H的概念很早就出現(xiàn)在人們的視野中，并被很多學(xué)者提及，但是它作為一門學(xué)科被人們進行研究的時間卻較為短暫。1959年霍爾發(fā)表的《無聲的語言》里對跨文化交際進行的相關(guān)闡述為當時的學(xué)者們研究跨文化交際學(xué)開拓了新的視野。2
成長 2022年2期2022-03-05
- 基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英文報刊閱讀教學(xué)研究
讀教學(xué);英語核心素養(yǎng)以往的教學(xué)課堂已經(jīng)不能滿足現(xiàn)行社會對人才的發(fā)展需求，我們需要去努力擴充課程資源，拓寬學(xué)生知識獲取途徑，增長其見識后全面提高其發(fā)展?jié)摿Γ⒋_保其現(xiàn)階段的文化學(xué)習(xí)效果。例如，可放寬視野，積極搜集一些優(yōu)秀的英文報刊來充當輔助教學(xué)資源，讓報刊成為學(xué)生的基本讀物，借報刊來拓展學(xué)生視野，補充知識庫存，并深度訓(xùn)練其各項閱讀技能，使之語言實力大幅度提升。此外，報刊還集合了大量的中外文化因素，這對于學(xué)生文化品質(zhì)的建造具有積極意義。綜上看來，將英文報刊引入
廣東教學(xué)報·教育綜合 2021年144期2021-12-28
- 英語核心素養(yǎng)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)探究
，以下對英語核心素養(yǎng)的小學(xué)英語單元整體教學(xué)進行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);小學(xué)英語;單元整體教學(xué);探究中圖分類號：A?文獻標識碼：A?文章編號：（2021）-37-126引言在教育不斷的發(fā)展下，小學(xué)英語的有效開展，對小學(xué)生思維邏輯有了明顯的提高，對培養(yǎng)國際化文化意識有著十分重要的作用。但是在實際教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還依然停留在單一模式，缺少創(chuàng)新思維，沒有對教學(xué)內(nèi)容進行細致的講解，從而很不利于小學(xué)生對英語知識的理解，對英語的整體概念更加缺失，從而逐漸
小作家報·教研博覽 2021年37期2021-12-23
- 基于核心素養(yǎng)的高中英語深度學(xué)習(xí)案例研究
法之一。英語核心素養(yǎng)是教師教學(xué)中的重點內(nèi)容，也是教師重點教學(xué)的方式。在英語課堂中，教師培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，既能夠增強學(xué)生對教材知識的理解，也能夠發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生更為高效地進行學(xué)習(xí)。因此，本文將從情境教學(xué)、自主課堂、課外知識等三個方面，闡述培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的深度教學(xué)方式，以提高教師教學(xué)的能力。關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);深度教學(xué);發(fā)展;培養(yǎng);高中中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-47-105對于高中學(xué)生而言，塑造英語核心素養(yǎng)，則
小作家報·教研博覽 2021年47期2021-12-18
- 淺析技師學(xué)院英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);技師學(xué)院;滲透策略中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-45-372核心素養(yǎng)不僅是學(xué)生高效學(xué)習(xí)的方法與習(xí)慣，更是學(xué)生良好發(fā)展的能力與品質(zhì)。在教育行業(yè)深化改革的階段，致力于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是每一位教師需要做好的事情。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天，技師學(xué)院英語教學(xué)受到了越來越大的關(guān)注，技師學(xué)院英語教師也在不斷地探索適合學(xué)生實際的教學(xué)方法，努力促使核心素養(yǎng)能夠滲透在平時的課堂教學(xué)中。英語素養(yǎng)是技師學(xué)院學(xué)生必備的職業(yè)能力之
小作家報·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 英語核心素養(yǎng)背景下的課堂教學(xué)設(shè)計探究
培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的前提下，課堂教學(xué)設(shè)計的整體架構(gòu)。整體架構(gòu)涵蓋以下內(nèi)容：課堂設(shè)計理念和理論依據(jù)、教學(xué)目標設(shè)置、教學(xué)評價以及課后反思。關(guān)鍵詞：高中英語;英語核心素養(yǎng);教學(xué)設(shè)計核心素養(yǎng)教育是基于我們國家新課程改革的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地提出來的。核心素養(yǎng)的定義是指：學(xué)生應(yīng)該具備的、能夠適應(yīng)終身法陣和社會發(fā)展需要的必要品格和關(guān)鍵能力。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是我們?nèi)嗣窠處熈x不容辭的職責，對于英語學(xué)科而言，由于學(xué)生年齡、知識結(jié)構(gòu)方面存在一定的差異性，我們高中英語教師依然會
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年34期2021-12-16
- 淺談創(chuàng)新高中英語教學(xué)的有效策略
中教育;英語核心素養(yǎng);改革策略;教學(xué)策略一、 引言伴隨著社會的飛速發(fā)展，全球文化信息交換愈發(fā)緊密，英語作為一種主要的語言交流工具，在我國基礎(chǔ)教育中的影響力得到凸顯，我國實施素質(zhì)教育愈加重視英語學(xué)習(xí)效果。新課程改革的目標便是提高學(xué)生的語言表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)生的認知和提升學(xué)生的綜合能力。且根據(jù)對近些年高考英語考點、題型的轉(zhuǎn)變，顯而易見地發(fā)展教書育人總體目標的變化，英語考查要點慢慢由語言基本知識轉(zhuǎn)向綜合性語言應(yīng)用能力檢測。就現(xiàn)階段高中英語教學(xué)而
考試周刊 2021年83期2021-12-09
- 農(nóng)村高中英語學(xué)困生的成因及對其英語核心素養(yǎng)提升的策略
學(xué)困生的英語核心素養(yǎng)都有重要的意義。關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);英語學(xué)困生;學(xué)習(xí)動機和目的;英語課堂教學(xué)一、農(nóng)村高中英語學(xué)困生成因隨著全球經(jīng)濟一體化，英語占據(jù)了越來越重要的位置，我國也越來越重視有關(guān)英語方面的學(xué)習(xí)的教育?；A(chǔ)英語課程的開設(shè)從小學(xué)三年級一直到高中三年級。并且，在中考、高考中英語都有著非常重的分數(shù)占比。作者注意到，從小學(xué)三年級到初中七年級，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績都比較平衡差異不大，英語學(xué)困生很少見。但是從八年級開始，隨著英語教材的難度增加，孩子們的英語學(xué)
科學(xué)與生活 2021年24期2021-12-06
- 基于英語核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語教學(xué)分析
于生活。英語核心素養(yǎng)是現(xiàn)代社會上一種先進的教育理念。本文主要在英語核心素養(yǎng)下，對小學(xué)英語教學(xué)進行分析，幫學(xué)生在小學(xué)階段打牢英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。英語教師在課堂上要加強師生之間的互動交流，學(xué)生和學(xué)生之間的交流，這種互動交流要盡量使用英語來表達。教師還可以創(chuàng)設(shè)小學(xué)生們熟悉的日常生活情境，幫助學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)英語的狀態(tài)，鍛煉他們開口說英語的能力。網(wǎng)絡(luò)信息資源豐富，教師可以對其進行整合，將其融入英語的課堂教學(xué)中，開拓學(xué)生們的英語視野。英語教師還要教學(xué)生活化，讓英語知識回
校園英語·上旬 2021年10期2021-11-10
- 基于概要寫作提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)
學(xué)生提高英語核心素養(yǎng)。概要寫作指的是在堅持原作者觀點與看法的前提下，對文章原內(nèi)容進行科學(xué)合理的概括提煉的語言輸出形式。開展概要寫作訓(xùn)練能夠使學(xué)生獲得總覽全文的意識，有利于教學(xué)工作的開展?！娟P(guān)鍵詞】概要寫作;英語核心素養(yǎng);教學(xué)策略一、引言英語核心素養(yǎng)這一大概念包括很多方面，包括語言學(xué)習(xí)能力，對語言知識的遷移應(yīng)用能力，樹立對待別國文化合理的觀念態(tài)度等等。新時代全新的教學(xué)目標為教學(xué)帶來了諸多機遇與挑戰(zhàn)，教師在教學(xué)過程中要從多個方面解讀教材內(nèi)容和教學(xué)目標，從各個方
教育界·A 2021年10期2021-11-03
- 基于英語核心素養(yǎng)的主題單元教學(xué)設(shè)計
關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);主題單元教學(xué);教學(xué)設(shè)計《普通高中英語課程標準（2017版）》中提到，英語學(xué)科有四大核心素養(yǎng)，分別是語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)活動提高語言運用能力，在學(xué)習(xí)知識的過程中提高學(xué)習(xí)能力，在思考、探討的過程中提升思維品質(zhì)，在閱讀、交流的過程中提升文化意識。提升學(xué)生英語素養(yǎng)是英語教學(xué)的重點。《高中英語課標》中還提到，英語課堂可以通過整合英語課程六要素——主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言
錦繡·上旬刊 2021年12期2021-11-01
- 基于新課標英語核心素養(yǎng)的中職英語閱讀課教學(xué)
培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的主要陣地。要培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，閱讀課教學(xué)應(yīng)更加注重文本解讀和語篇分析。本文介紹了中職英語閱讀課教學(xué)中英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，闡釋了為培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)，閱讀課教學(xué)文本解讀時需要考慮的幾個方面。【關(guān)鍵詞】英語核心素養(yǎng);中職英語閱讀課;文本解讀【作者簡介】黃文娟，江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校。2020年3月，教育部頒發(fā)了2020版《中等職業(yè)學(xué)校英語課程標準》（以下簡稱《課標》）?！墩n標》中提出英語學(xué)科核心素養(yǎng)的概念，以及英語學(xué)科核心素養(yǎng)的四個
校園英語·下旬 2021年9期2021-10-30
- 小學(xué)英語核心素養(yǎng)研究現(xiàn)狀及解決策略
關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);小學(xué)英語;教學(xué)策略引言在新課程標準改革的背景下，我們要不斷地在小學(xué)英語課堂中進行實踐探究，以核心素養(yǎng)來指導(dǎo)和引領(lǐng)英語課程的教學(xué)，還要對其本質(zhì)魅力進行深層次地挖掘，以具有實踐性和真實性的課堂教學(xué)方式來全面地加強學(xué)生英語語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力等核心素養(yǎng)。同時教師要勤于思考，在提升自身教學(xué)水平之余，也要探究和分析基于英語核心素養(yǎng)理念之下創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)模式。一、基于核心素養(yǎng)下的小學(xué)英語教學(xué)的研究（一）實現(xiàn)英語教學(xué)目標當前新課
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年26期2021-10-19
- 新課程改革背景下高中英語閱讀教學(xué)研究
式，提升英語核心素養(yǎng)。在此背景下，本文先探究了新課程改革背景下高中英語閱讀教學(xué)的重難點，又探尋了有效的教學(xué)模式，希望對相關(guān)研究有所幫助。關(guān)鍵詞：新課程改革;高中英語;閱讀教學(xué);英語核心素養(yǎng)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-042一、新課程改革背景下高中英語閱讀教學(xué)重難點教育教學(xué)實踐表明，高中英語閱讀教學(xué)的重難點主要集中在突破生詞障礙教學(xué)、英語文章行文邏輯教學(xué)和閱讀方法教學(xué)上，下面進行具體分析。首先，雖然高中生具備一定的詞匯量和猜
小作家報·教研博覽 2021年34期2021-10-16
- 多元評價視角下的小學(xué)英語教學(xué)研究
元評價;英語核心素養(yǎng)中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-32-042教學(xué)由“教師教”與“學(xué)生學(xué)”兩部分構(gòu)成，課堂評價以教師為主導(dǎo)，主要表現(xiàn)在教師教導(dǎo)小學(xué)生理論知識、專業(yè)技能時，及時對小學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)行為作出正確的指導(dǎo)。而核心素養(yǎng)則以學(xué)生為主導(dǎo)，主要體現(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)知識時所具備的專業(yè)素質(zhì)與專業(yè)技巧。教師正視“教”與“學(xué)”的關(guān)系，將課堂評價與核心素養(yǎng)塑造相融合，既有助于提升小學(xué)英語課堂教學(xué)的效果，還有助于為小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長保駕護航。（
小作家報·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 主題意義引領(lǐng)下的高中英語單元作業(yè)設(shè)計實例探究
促進學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】主題語境;多語篇輸入;英語核心素養(yǎng)【作者簡介】林振麗，福州延安中學(xué)，高中英語教師，中學(xué)二級，碩士研究生。一、引言《普通高中英語課程標準（2017年版）》明確了發(fā)展學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標，提出了主題語境等六要素整合的課程內(nèi)容和實現(xiàn)課程目標的英語學(xué)習(xí)活動觀。英語作業(yè)是英語教學(xué)的重要組成部分，有助于更好地完成整體教學(xué)目標，有效的作業(yè)不但使學(xué)生在知識技能方面，而且在過程方法、情感態(tài)度價值觀方面都能得到全面發(fā)展。然而，當
校園英語·月末 2021年8期2021-10-11
- 巧借合作學(xué)習(xí)提升中學(xué)生英語核心素養(yǎng)
來對學(xué)生英語核心素養(yǎng)展開培養(yǎng)?；诖耍疚纳疃确治鲈谥袑W(xué)英語教學(xué)環(huán)節(jié)引入合作學(xué)習(xí)模式中培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的實踐策略，供廣大教育界同仁參考。【關(guān)鍵詞】英語核心素養(yǎng);合作學(xué)習(xí);英語課程;中學(xué)生教育【作者簡介】肖松林，邵武第六中學(xué)城南分校。引言結(jié)合目前的英語教學(xué)情況而言，國內(nèi)多數(shù)教師在開展英語教學(xué)時，通常將教學(xué)內(nèi)容分割為詞匯教學(xué)板塊、短語教學(xué)板塊、句型教學(xué)板塊以及語法教學(xué)板塊，各個板塊獨立講授，重視理論教學(xué)與學(xué)生的知識掌握情況。而學(xué)生的學(xué)習(xí)模式則相對單一、相對
校園英語·下旬 2021年8期2021-09-29
- 英語學(xué)科核心素養(yǎng)指向下思維導(dǎo)圖在高中英語閱讀教學(xué)中的運用
讀教學(xué);英語核心素養(yǎng);思維導(dǎo)圖;思維能力一、理論背景在20世紀60年代初，英國著名心理學(xué)家托尼.博贊提出思維導(dǎo)圖這一說法。他認為，人類大腦在思考理解時，是以某一主題為中心，運用結(jié)合圖像與文字，利用發(fā)散性思維，將大腦的各種知識和各級主題關(guān)系通過相互隸屬的層級圖呈現(xiàn)出來。這一思維模式在高中英語教學(xué)中，尤其是對于閱讀教學(xué)有著重要的意義。首先，思維導(dǎo)圖的組成形式多樣，擺脫了文字的單一性和枯燥，利用圖像、顏色、線條等信息，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和都動機。其次，思維導(dǎo)圖將
科教創(chuàng)新與實踐 2021年27期2021-09-22
- 英語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
斷提高，英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)更是需要優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)設(shè)計。本論文以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，通過對實際教學(xué)課堂的觀察將建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計與實踐結(jié)合起來，探討了英語課堂情景創(chuàng)設(shè)對英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義?！娟P(guān)鍵詞】建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計;情境創(chuàng)設(shè);英語核心素養(yǎng)【作者簡介】蘇伯林，上海民辦華二浦東實驗學(xué)校。一、建構(gòu)主義教學(xué)設(shè)計1.教學(xué)設(shè)計概述。教學(xué)是通過信息傳播促進學(xué)生達到預(yù)期的特定學(xué)習(xí)目標的活動。而為了保證教學(xué)過程的暢通性和教學(xué)資源的最優(yōu)化利用，廣大教學(xué)工作者面臨的
校園英語·下旬 2021年6期2021-09-17
- 基于學(xué)科核心素養(yǎng)的初中英語讀寫融合課堂教學(xué)實踐研究
關(guān)鍵詞】英語核心素養(yǎng);初中英語;讀寫融合;課堂教學(xué)提升學(xué)生英語讀寫能力是初中英語核心素養(yǎng)的重要培養(yǎng)目標，同時也是促進中學(xué)生英語能力發(fā)展的重要推手?；诖?，初中英語教師通過運用讀寫融合教學(xué)策略，使學(xué)生牢牢掌握英語知識，并學(xué)會在不同語言環(huán)境下快速完成語言學(xué)習(xí)，錘煉學(xué)生的語言思維，逐步增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。讀寫融合教學(xué)具有重要的意義，本文在分析讀寫融合現(xiàn)狀的同時，提供了幾點課堂教學(xué)創(chuàng)新策略。一、 核心素養(yǎng)背景下初中英語讀寫融合教學(xué)的重要意義隨著新課標的頒布與實施，
校園英語·月末 2021年7期2021-09-14
- 構(gòu)建英語閱讀教學(xué)思考型課堂探究
養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。傳統(tǒng)閱讀教學(xué)的模式導(dǎo)致了學(xué)習(xí)者閱讀水平提高緩慢，挫傷了他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性，不利于學(xué)生對文本內(nèi)容的理解和感悟，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。為了幫助學(xué)生更加高效地進行英語閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，我們將探究“導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思、學(xué)思結(jié)合、以思促學(xué)”的深層閱讀教學(xué)模式在英語閱讀課堂中的嘗試。關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)導(dǎo)思;學(xué)思結(jié)合;以思促學(xué);英語閱讀課;英語核心素養(yǎng)一、英語閱讀課教學(xué)存在的問題（一）單一的教學(xué)形式，缺乏閱讀興趣在英語閱讀課教學(xué)中，不少教師不
高考·下 2021年2期2021-09-10
- 新課標背景下如何培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)
高中學(xué)生英語核心素養(yǎng)的幾點做法。關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);話題延伸;經(jīng)典演繹;語境創(chuàng)設(shè)新課標背景下英語學(xué)科核心素養(yǎng)《普通高中英語課程標準（2017年版）》中指出：“學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價值的集中表現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。”我們需要在日常英語教學(xué)過程中以英語學(xué)科核心素養(yǎng)為指導(dǎo)，通過教學(xué)設(shè)計，作業(yè)任務(wù)布置，課堂延伸，靈活使用手頭的報紙網(wǎng)絡(luò)等資源，搭建平臺等
科教創(chuàng)新與實踐 2021年17期2021-09-10
- 中職英語核心素養(yǎng)教學(xué)探究
習(xí)中培養(yǎng)英語核心素養(yǎng)，可以增強對英語知識的理解，感知英語課程的趣味性，提升學(xué)習(xí)英語課程的興趣。教師在英語教學(xué)中缺乏教學(xué)的手段，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。為此，教師可以運用情景教學(xué)、小組教學(xué)、課外教學(xué)等方式教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生英語的核心素養(yǎng)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力，推動學(xué)生學(xué)習(xí)的進程。關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);教學(xué);發(fā)展中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-18-077英語核心素養(yǎng)包含了語言能力、思維品質(zhì)、文化品格、學(xué)習(xí)能力等內(nèi)容，是學(xué)生需要長時間培養(yǎng)
小作家報·教研博覽 2021年18期2021-09-10
- 基于英語核心素養(yǎng)背景下初中英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
發(fā)，探討英語核心素養(yǎng)下培養(yǎng)初中英語學(xué)習(xí)能力的策略，望能夠為相關(guān)教學(xué)工作者提供有效參考。關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);初中英語;學(xué)習(xí)能力跟隨著國家政治、經(jīng)濟水平的發(fā)展步伐，國際間的交流越來越多，英語也成為主要的通用語言，社會隨之對英語的使用也更加重視。英語使用既要求學(xué)校能重視學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，又希望能加強學(xué)生在實踐中應(yīng)用英語知識的能力，讓其用英語清晰表達所想的內(nèi)在含義與情感。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，教育教學(xué)工作者要求初中英語教師能革新以往的教學(xué)觀念和開始
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2021年2期2021-09-10
- 微寫作在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用探究
提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：微寫作;語言表達能力;寫作能力;思維品質(zhì);英語核心素養(yǎng)一、泰州市近四年中考書面表達命題走向分析筆者通過對比2018-2021年泰州市中考英語試卷書面表達部分，發(fā)現(xiàn)書面表達命題越來越開放，對學(xué)生的讀寫素養(yǎng)要求越來越高。主要體現(xiàn)在：1.內(nèi)容要點提示變少了，留給學(xué)生想象、創(chuàng)新的空間變大了;2.支架搭建越來越簡潔，對學(xué)生的謀篇布局能力要求變高。尤其是2021年寫一篇以A_________________with special mea
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年32期2021-09-10
- 基于英語核心素養(yǎng)背景下初中英語學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
發(fā)，探討英語核心素養(yǎng)下培養(yǎng)初中英語學(xué)習(xí)能力的策略，望能夠為相關(guān)教學(xué)工作者提供有效參考?！娟P(guān)鍵詞】英語核心素養(yǎng);初中英語;學(xué)習(xí)能力跟隨著國家政治、經(jīng)濟水平的發(fā)展步伐，國際間的交流越來越多，英語也成為主要的通用語言，社會隨之對英語的使用也更加重視。英語使用既要求學(xué)校能重視學(xué)生聽說讀寫能力的培養(yǎng)，又希望能加強學(xué)生在實踐中應(yīng)用英語知識的能力，讓其用英語清晰表達所想的內(nèi)在含義與情感。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)階段，教育教學(xué)工作者要求初中英語教師能革新以往的教學(xué)觀念和開
家庭教育報·教師論壇 2021年3期2021-09-10
- 核心素養(yǎng)下的初中英語拓展閱讀指導(dǎo)
握程度等英語核心素養(yǎng)逐漸成為初中英語教師培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵考察因素之一。在此背景下，初中英語教師必須堅持以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，全面提升學(xué)生的英語聽、說、讀、寫等各方面的能力，并且具備基本的英語語法能力以及語言邏輯思維能力。對此，本文認為在通過初中英語的拓展閱讀、小組合作教學(xué)等教學(xué)內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的熱情，提升學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。對此，本文分析研究如下。關(guān)鍵詞：初中英語;英語教學(xué);拓展閱讀;英語核心素養(yǎng)引言：在培養(yǎng)綜合人才、高素質(zhì)人才以及全面發(fā)展的雙語
科教創(chuàng)新與實踐 2021年19期2021-09-10
- 基于PAD理論的高職高專英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)模式研究
要：“英語核心素養(yǎng)”的培養(yǎng)是當今英語教育的研究重點，PAD教學(xué)主張將課堂一分為二，將教師的講授和學(xué)生的內(nèi)化吸收分隔開來，強調(diào)“精講”和“留白”。將PAD教學(xué)理論應(yīng)用于高職高專英語課堂，可以充分解決高職高專學(xué)生因為英語基礎(chǔ)薄弱，無法在課堂有限時間內(nèi)完成語言輸入-輸出的問題，通過 “留白”給學(xué)生充分的時間進行知識的內(nèi)化吸收，最終全面提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，即他們的語言能力、思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。關(guān)鍵詞：PAD理論;英語核心素養(yǎng);高職高專英語教學(xué)中圖分
大學(xué)·研究與管理 2021年7期2021-09-05