新課程改革背景下高中英語閱讀教學研究

汪燦燦

摘要：教育教學實踐表明，高中英語閱讀教學的重難點集中在怎樣幫助學生突破生詞障礙、厘清英語文章行文邏輯和掌握一定的閱讀方法上。在新課程改革背景下，重視英語閱讀教學不僅要提升學生們的英語學習能力，而且要幫助高中生們通過英語閱讀的學習，訓練英文篇章閱讀能力和理解能力，擴展自己的英語思維方式，提升英語核心素養(yǎng)。在此背景下，本文先探究了新課程改革背景下高中英語閱讀教學的重難點，又探尋了有效的教學模式，希望對相關研究有所幫助。

關鍵詞：新課程改革;高中英語;閱讀教學;英語核心素養(yǎng)

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-042

一、新課程改革背景下高中英語閱讀教學重難點

教育教學實踐表明，高中英語閱讀教學的重難點主要集中在突破生詞障礙教學、英語文章行文邏輯教學和閱讀方法教學上，下面進行具體分析。

首先，雖然高中生具備一定的詞匯量和猜詞能力，但是當他們面對英語文章中不認識的詞匯時，往往還是無所適從。學生不認識的生詞分為課內(nèi)所學單詞和超綱詞匯兩種，其中超綱詞匯并不影響他們理解文章大意。因此，要想突破生詞障礙教學，英語教師需要從重視學生課內(nèi)詞匯學習和調(diào)節(jié)學生遇到生詞時的心態(tài)兩方面入手。其次，大部分高中生拿到一篇英語閱讀文章之后，往往選擇對著題目找答案，而忽略了英語閱讀的真正價值。因此，英語教師閱讀教學的重難點還在于，如何使學生意識到題海戰(zhàn)術不能幫助他們提升英語閱讀能力，只有扎扎實實地讀懂文章、總結(jié)規(guī)律才能從根本上提升他們的英語閱讀能力。最后，英語閱讀也有一些通用方法，但填鴨式的閱讀方法教學并不可取。因此，如何引導學生歸納總結(jié)并靈活運用這些方法也是當前英語教師閱讀教學的一大重難點所在。

二、新課程改革背景下高中英語閱讀教學方法

（一）重視英語閱讀文章中的單詞梳理

一方面，英語教師可以預先把所學文章中的單詞劃分為課內(nèi)單詞和超綱詞匯兩種，并整理出單詞表。起初，教師可以先讓學生在做閱讀之前，把文章中的生詞標注出來，再下發(fā)給學生這份單詞表，讓學生參考這份單詞表，用不同顏色的記號筆把生詞標注為課內(nèi)和超綱兩種，隨后進入到自主閱讀環(huán)節(jié)。經(jīng)過這樣的幾次練習后，學生們會慢慢意識到：超綱詞匯并不影響閱讀文章，而課內(nèi)生詞則對閱讀文章的影響很大。另一方面，在解決了學生在閱讀中出現(xiàn)的單詞認識方面的障礙后，英語教師還需要幫助學生學會識記單詞。例如，高中英語閱讀文章大致可以劃分為寫人、記事和觀點表達三種，根據(jù)這些文章類型可以把單詞歸納為人物品質(zhì)、場景運用和觀點類詞匯三個主題。英語教師可以從這三類文章中各選一篇，引導高中生從閱讀過程中認識這三類主題，并啟發(fā)學生專門準備一個活頁筆記本，分門別類地記錄下這三類主題詞匯。這樣一來，學生們一方面會慢慢構建屬于自己的英語單詞主題網(wǎng)，另一方面當他們再遇到不認識的生詞時，也可以通過確認主題，大致猜測出生詞的含義，以便順利閱讀。

（二）巧妙結(jié)合思維導圖和英語閱讀教學

一方面，英語教師可以把括號圖、樹狀圖等思維導圖應用到高中英語課堂中來，引導學生們慢慢熟悉思維導圖的種類和應用方法。例如，教師可以先講解樹狀圖的用法，然后把“語法點”確認為樹冠，接著讓學生們把這節(jié)課學習到的語法點填充到樹冠之中。再如，教師還可以讓學生們利用樹狀圖復盤每節(jié)課的英語學習成果，確認樹冠為“英語課復盤”。另一方面，當學生們還不熟悉思維導圖的用法時，教師可以帶著學生一起分析英語文章的行文脈絡，例如概括段意、分析段落關系等。當學生們熟悉思維導圖的用法后，教師不妨鼓勵學生在做題之前先把文章用思維導圖的方法梳理出來。這樣一來，學生們不但能夠提升題目的正確率，還能夠訓練英語思維能力，提升英語閱讀能力。

（三）合作探究歸納總結(jié)英語閱讀方法

一方面，英語教師可以引導學生從文章思維導圖的梳理中歸納總結(jié)英語閱讀的方法。例如，觀點類的英語文章在行文時普遍遵從觀點表明、論證和觀點總結(jié)的順序，因此學習完幾篇觀點類的文章后，英語教師可以這樣引導學生歸納英語閱讀方法：“現(xiàn)在請同學們拿出這幾篇觀點類文章的思維導圖，我們先來觀察一下這幾張思維導圖，大家能發(fā)現(xiàn)哪些共性規(guī)律呢？很好，行文結(jié)構一致。以最近一篇為例，大家能告訴老師觀點是什么嗎？表達觀點時經(jīng)常用到什么詞匯呢？除了argue、think之外還有什么嗎？那當我們再閱讀到這一類型的文章時，這些表達和詞匯是否可以提示我們一些重要信息呢？這就是咱們從思維導圖中歸納出的英語閱讀方法?！绷硪环矫?，在閱讀某一篇難度較大的文章時，學生們還可以通過小組合作討論的方式，交流和分享自己使用到的學習方法。

三、結(jié)語

新課程改革背景下，學生們的英語閱讀能力是其英語核心素養(yǎng)的重要組成部分。針對教育教學中出現(xiàn)的生詞障礙、缺乏對行文邏輯的梳理和閱讀方法的歸納等問題，本文提出了相應的解決策略，希望具有一定的參考價值。

參考文獻

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