基于英語核心素養(yǎng)的主題單元教學(xué)設(shè)計

陳玉熙

摘要：提升學(xué)生英語素養(yǎng)是英語課堂教學(xué)的重點，核心素養(yǎng)在課堂上的落實可以通過整合課程六要素來實現(xiàn)。本文通過舉例分析，挖掘教材內(nèi)容的主題語境，梳理教學(xué)框架，從而形成以主題為單元的整體教學(xué)設(shè)計。

關(guān)鍵詞：英語核心素養(yǎng);主題單元教學(xué);教學(xué)設(shè)計

《普通高中英語課程標準（2017版）》中提到，英語學(xué)科有四大核心素養(yǎng)，分別是語言能力、學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)和文化意識。教師在課堂上應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過多種學(xué)習(xí)活動提高語言運用能力，在學(xué)習(xí)知識的過程中提高學(xué)習(xí)能力，在思考、探討的過程中提升思維品質(zhì)，在閱讀、交流的過程中提升文化意識。提升學(xué)生英語素養(yǎng)是英語教學(xué)的重點。

《高中英語課標》中還提到，英語課堂可以通過整合英語課程六要素——主題語境、語篇類型、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略來實現(xiàn)英語學(xué)科素養(yǎng)的落實。學(xué)生在英語課堂上，在主題語境的引領(lǐng)下，依托不同類型的語篇，完成多種豐富的英語學(xué)習(xí)活動，從而促進語言和文化知識的積累、提升語言技能和多元思維的發(fā)展、提高對文化內(nèi)涵的理解、形成積極的價值取向和完善的學(xué)習(xí)策略。因此，教師應(yīng)深入挖掘教材內(nèi)容形成單元主題，根據(jù)主題語境為學(xué)生拓展不同類型的語篇，設(shè)計層次分明的教學(xué)活動，以達到學(xué)科素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的落實。

本文將以北京版小學(xué)英語三年級上冊第三單元為例，通過教學(xué)背景分析、教學(xué)目標設(shè)計、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計等環(huán)節(jié)淺析如何進行主題單元教學(xué)設(shè)計。

一、教學(xué)背景分析

1.挖掘教材內(nèi)容，形成主題語境

語言的課堂學(xué)習(xí)脫離不開文本和教材，通過分析教材中的對話、句型、圖片，思考教材背后編者的目的，教師能夠總結(jié)出一個具有概括性的主題。

三上3單元包括Lesson 9、Lesson 10、Lesson 11、Lesson 12四節(jié)課，其中前三節(jié)為新授課最后一節(jié)為復(fù)習(xí)課。每節(jié)新授課都體現(xiàn)了關(guān)于生日話題的不同方面，Lesson 9展示了同學(xué)之間談?wù)撋盏那榫?，以月份為知識重點;Lesson 10展示了家人之間談?wù)撋盏那榫?，以表達日期的不同方式為知識重點;Lesson 11 展示了朋友間詢問年齡的情景，以年齡的表達為知識重點。

根據(jù)對教材的分析，本單元屬于“人與自我”主題語境中的“認識自我”子語境。主題定位為Birth Information生日信息。

2.分析語篇文本，體現(xiàn)核心素養(yǎng)

除了對教材內(nèi)容的橫向把握，教師還應(yīng)該對教材文本進行縱向分析，從核心素養(yǎng)四要素入手，形成系統(tǒng)的知識框架。

語言能力：本單元的語言功能圍繞“談?wù)撋占澳挲g”展開。功能語言包括詢問并回答某人生日以及詢問并回答某人年齡。在此基礎(chǔ)上，可以補充更多資源，例如歌曲、視頻、繪本、網(wǎng)絡(luò)資源等，力求能在更多的語境中整合運用語言，進一步完善主題意義。

文化意識：學(xué)生需要了解簡單的歷法知識，例如每個月份一共有幾天。課文中還提到2月29日，涉及到閏年Leap Year的相關(guān)文化知識。文中主人公要給爸爸制作蛋糕，這是西方慶祝生日的方式，學(xué)生還應(yīng)該了解中國傳統(tǒng)生日習(xí)俗，包括特殊的“抓周兒禮Draw Lots”。在談?wù)撃挲g時，學(xué)生需要了解在西方詢問女士的年齡是不禮貌的，還可以簡單了解中國的生肖文化。

思維品質(zhì)：教材提供了不同的日常生活情景，選取了“可憐的洋洋”，“要為爸爸制作生日蛋糕”，“談?wù)撃挲g”等場景，力求與學(xué)生的日常生活建立聯(lián)系。在“可憐的洋洋”場景中，同學(xué)們知道洋洋無法每年都慶祝生日，進而同情洋洋，那么我們?nèi)绾巫屟笱骳heer up起來？這是同學(xué)們需要思考并幫助洋洋解決的問題。通過了解Leap Year，同學(xué)們能夠得出：出生在2月29日的孩子可以在2月28日或3月1日慶祝。在“為爸爸制作生日蛋糕”情景中，學(xué)生們需要思考，每次你過生日爸爸媽媽都送給你什么？你應(yīng)該送給爸爸媽媽什么禮物？是選擇你自己喜歡的還是他們喜歡的？低年級的學(xué)生經(jīng)常認為自己喜歡別人也會喜歡，但其實不然，學(xué)生應(yīng)該建立換位思考的能力。學(xué)生通過本單元的學(xué)習(xí)之后，能在不同的場景中恰當?shù)倪x擇語言表演對話，討論交流，并能創(chuàng)造性地表達觀點。

學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠在完成教學(xué)活動時使用恰當?shù)膶W(xué)習(xí)策略和方法進行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)活動之前進行預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)自主收集與生日這一主題相關(guān)的音頻、視頻、繪本資源，或提前學(xué)習(xí)教師提供的相關(guān)主題資源;在學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)生能夠根據(jù)已有信息積極思考、推測，積極參與小組活動、配對合作、對話表演、討論交流。在學(xué)習(xí)活動之后，學(xué)生主動復(fù)習(xí)相關(guān)主題語言，鞏固所學(xué)知識，運用語言，體會關(guān)心他人帶來的快樂。

3.形成單元主題框架

在深入挖掘教材文本、系統(tǒng)分析教學(xué)內(nèi)容后，教師對教學(xué)內(nèi)容進行梳理、補充適合主題的教學(xué)資源，最終形成一個單元整體框架。

本單元可設(shè)計五個課時內(nèi)容，五個課時在單元主題引領(lǐng)下，主題意義相互關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生掌握自己及他人的出生信息。第一課時L9 子主題為：The birth information about my classmates（Birth month）同學(xué)們的生日信息（月份）;第二課時L10子主題為：The birth information about my family（Birthday）家人的生日信息（日期）;第三課時L11子主題為：The birth information about my friends（Birth year/age）朋友的生日信息（年齡）。第四課時繪本課Birthday Party自主題為：Ways to celebrate ones birthday慶祝生日的方式;第五課時綜合運用課自主題為：The birth book of people around me身邊人們的出生信息。

二、教學(xué)目標設(shè)計

1、分析學(xué)生學(xué)情，為目標制定做好鋪墊

教學(xué)是為學(xué)生而服務(wù)的，教學(xué)目標和重難點的設(shè)計都離不開教師對學(xué)生學(xué)情的把握。教師可以通過調(diào)查問卷、訪談等形式，將本單元教學(xué)內(nèi)容以問答的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，通過學(xué)生的回答分析學(xué)生對知識點的掌握情況。再通過圖表的形式將學(xué)生情況進行量化，凸顯出學(xué)生對知識掌握的薄弱處，從而設(shè)計和制定教學(xué)目標及教學(xué)重難點。

2、整合三維目標，突顯核心素養(yǎng)

主題單元的教學(xué)目標將整合三維目標，以學(xué)生需要形成的核心素養(yǎng)為主要目標進行設(shè)計和制定。本單元的總體教學(xué)目標除了學(xué)生應(yīng)掌握的圍繞“生日“主題的相關(guān)語言知識和語言技能外，還包括：了解每個月有幾天，理解閏年的意義;了解中西方慶祝生日的文化;在恰當?shù)那闆r下討論年齡;學(xué)會關(guān)心身邊的同學(xué)、家人、朋友。

三、學(xué)習(xí)效果評價設(shè)計

學(xué)習(xí)效果除了體現(xiàn)在課堂上之外，還體現(xiàn)在學(xué)生生活之中。因此，主題單元的學(xué)習(xí)效果評價方式包含課堂上的即時評價以及延續(xù)整個學(xué)習(xí)周期的評價系統(tǒng)。

1.課堂即時評價：教師通過體態(tài)語言、口頭激勵、啟發(fā)引導(dǎo)等方式對學(xué)生在課堂上對問題、活動的反應(yīng)給予及時反饋，以鼓勵和評價學(xué)生，促進教學(xué)。學(xué)生也可以根據(jù)課堂進程發(fā)表自己的想法和觀點，進行生生評價。

2.單元整體評價：學(xué)習(xí)和評價可延伸至整個單元的學(xué)習(xí)過程中。根據(jù)本單元的主題，教師發(fā)起“小小觀察員“活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并發(fā)現(xiàn)周圍同學(xué)、家人、老師，甚至校園保安叔叔和保潔阿姨們的生日、喜好等等，并積極向大家分享，體會關(guān)心他人的樂趣，將評價與學(xué)習(xí)相結(jié)合，形成持續(xù)性的學(xué)習(xí)過程。