作業(yè)分層
- 新課標(biāo)視域下初中語(yǔ)文分層作業(yè)的實(shí)踐研究
文；新課標(biāo)；作業(yè)分層作者簡(jiǎn)介：馮素梅（1981—），女，江蘇省南通市海安市角斜鎮(zhèn)老壩港初級(jí)中學(xué)。當(dāng)前初中語(yǔ)文作業(yè)在設(shè)計(jì)和布置上存在一些問(wèn)題。一是有些作業(yè)的難度設(shè)計(jì)不合理。作業(yè)難度過(guò)大可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，難度過(guò)小則無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。二是有些作業(yè)沒(méi)有充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，無(wú)法滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，作業(yè)內(nèi)容統(tǒng)一，缺乏個(gè)性化和差異化的設(shè)計(jì)。三是作業(yè)布置后缺乏及時(shí)的反饋和評(píng)價(jià)，學(xué)生無(wú)法了解自己的學(xué)習(xí)情況和改進(jìn)方向。有些教師在批改作業(yè)時(shí)往往只關(guān)
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 核心素養(yǎng)背景下高中物理作業(yè)分層的研究與實(shí)踐
景下高中物理作業(yè)分層的實(shí)踐與效果。通過(guò)文獻(xiàn)綜述和實(shí)證研究方法，對(duì)高中物理教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)行分析，以及分層教學(xué)在物理教育中的應(yīng)用。在此基礎(chǔ)上，提出了一種適用于高中物理作業(yè)的分層設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行了實(shí)踐驗(yàn)證。研究結(jié)果表明，基于核心素養(yǎng)背景下分層設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的達(dá)成。本研究對(duì)指導(dǎo)高中物理教育改革和提升教學(xué)質(zhì)量具有一定的理論和實(shí)踐意義。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中物理；作業(yè)分層；教學(xué)功能；個(gè)性化學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：G633.7
考試周刊 2023年35期2023-09-16
- 小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層管理方法分析
針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層管理展開(kāi)詳細(xì)分析，并提出相關(guān)措施，以期為相關(guān)從業(yè)者提供參考與幫助。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)分層；管理方法；分析討論在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通常會(huì)存在兩種現(xiàn)象：一種是學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，面對(duì)教師課上所講內(nèi)容，能迅速融會(huì)貫通；另一種是理解能力稍弱的學(xué)生，常常在課上跟不上教師節(jié)奏。這會(huì)直接導(dǎo)致學(xué)生在課后做作業(yè)時(shí)出現(xiàn)截然相反的兩種現(xiàn)象。優(yōu)等生會(huì)認(rèn)為作業(yè)太過(guò)簡(jiǎn)單，而將其他時(shí)間都用在游戲玩耍中，如此便會(huì)直接影響到其學(xué)習(xí)狀態(tài)。而學(xué)困生則對(duì)作業(yè)表現(xiàn)出明顯的抗拒心
啟迪與智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29
- 基于“雙減”政策的高中英語(yǔ)作業(yè)分層設(shè)計(jì)研究
；高中英語(yǔ)；作業(yè)分層；策略研究“雙減”政策重在突出“減負(fù)、提質(zhì)、增效”三個(gè)主要目標(biāo)，教師應(yīng)遵循教育規(guī)律，立足不同層次學(xué)生發(fā)展需求，擺脫傳統(tǒng)單一化作業(yè)模式的束縛，圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)、核心素養(yǎng)，為學(xué)生制訂多元化、層級(jí)化的作業(yè)形式，并從內(nèi)容、知識(shí)等方面給予豐富，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，帶領(lǐng)他們回歸到課堂中，感受課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)思維的啟發(fā)[1]。一、高中英語(yǔ)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的理論依據(jù)（一）“輸入假說(shuō)”理論“二語(yǔ)習(xí)得”理論是美國(guó)著名語(yǔ)言教育學(xué)家斯蒂芬·克拉森所提出，
高考·中 2023年4期2023-07-28
- 落實(shí)“雙減”政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)
體差異，實(shí)施作業(yè)分層設(shè)計(jì)；注意作業(yè)類型切忌單一，要多樣化呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生興趣；要開(kāi)放作業(yè)形式，密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活。關(guān)鍵詞 “雙減”政策 作業(yè)設(shè)計(jì) 作業(yè)分層 作業(yè)類型 作業(yè)形式“雙減”政策明確指出，教師要設(shè)法減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，加強(qiáng)對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)策略、方式的優(yōu)化和革新。作業(yè)是教學(xué)體系中不可忽略的重要環(huán)節(jié)，因而教師必須在“雙減”背景下，科學(xué)地設(shè)計(jì)作業(yè)，在減負(fù)增效上下功夫。本文就初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱慕虒W(xué)實(shí)踐和認(rèn)識(shí)。一、明確作業(yè)目的，優(yōu)化設(shè)計(jì)內(nèi)容要優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容，教師首
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2023年6期2023-07-24
- 借力作業(yè)分層 助力學(xué)生成長(zhǎng)
路，指明歷史作業(yè)分層設(shè)計(jì)的有效實(shí)施策略，旨在為一線教育工作者提供一些經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞：作業(yè)分層；學(xué)生成長(zhǎng)；初中歷史中圖分類號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2097-1737（2023）18-0094-03引 ?言學(xué)生因先天條件和后天發(fā)展的不同，在不同層面的智力領(lǐng)域各有強(qiáng)弱項(xiàng)。因此，適合不同學(xué)生的教學(xué)方法也不盡相同。分
名師在線·下旬刊 2023年6期2023-07-17
- “雙減”背景下數(shù)學(xué)作業(yè)分層的設(shè)計(jì)與實(shí)施探研
萍摘要：數(shù)學(xué)作業(yè)分層的設(shè)計(jì)與實(shí)施，要明確其應(yīng)用價(jià)值，要從核心要點(diǎn)出發(fā)對(duì)作業(yè)分層設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，以切實(shí)發(fā)揮分層作業(yè)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，為學(xué)生更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)提供幫助。基于“雙減”政策的影響，在分層作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施中，教師可以從基于教學(xué)現(xiàn)狀、創(chuàng)新作業(yè)形式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，增加彈性作業(yè)、提高作業(yè)的靈活性，完善教學(xué)評(píng)價(jià)、持續(xù)優(yōu)化教學(xué)入手。關(guān)鍵詞：“雙減”政策；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)分層；設(shè)計(jì)；實(shí)施中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（
成才之路 2023年18期2023-06-28
- “雙減”下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層設(shè)計(jì)策略
要求之一，而作業(yè)分層是作業(yè)改革的具體方式。在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，教師可以基于“雙減”的要求，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，以作業(yè)分層為抓手，精心設(shè)計(jì)前置作業(yè)、隨堂作業(yè)、課后書(shū)面作業(yè)和課后實(shí)踐作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主認(rèn)知所學(xué)，梳理所學(xué)，應(yīng)用所學(xué)，延伸所學(xué)，有效掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，鍛煉學(xué)習(xí)能力，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文；作業(yè)分層；“雙減”；設(shè)計(jì)策略作者簡(jiǎn)介：廖帶喜（1974—），女，福建省邵武市水北中心小學(xué)?！半p減”強(qiáng)調(diào)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生減負(fù)提質(zhì)。因此，在實(shí)施小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)
教育界·A 2023年11期2023-06-04
- 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)策略研究
：小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)分層；設(shè)計(jì)策略引言作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，不僅可以很好地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能夠有效提升學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)知。同時(shí)，作業(yè)也是督促學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的有效手段。新課改對(duì)小學(xué)作業(yè)提出了新的要求，特別是要求教師樹(shù)立起新的作業(yè)觀，并且緊密結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及興趣等，實(shí)施分層作業(yè)設(shè)計(jì)，以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，更好地推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。下面，筆者將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就如何開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層談一談自己的認(rèn)識(shí)。1小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)
- 核心素養(yǎng)背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)
章從小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)出發(fā)，對(duì)其中的內(nèi)涵與原則展開(kāi)討論，同時(shí)關(guān)注到當(dāng)前作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問(wèn)題，立足分層教學(xué)視角提出相應(yīng)的分層設(shè)計(jì)措施，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的優(yōu)化布置。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；作業(yè)分層中圖分類號(hào)：G623.5?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1673-8918（2022）44-0098-04一、 引言隨著新課程改革的深入，小學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)引起了更加廣泛的關(guān)注。作為剛剛進(jìn)入到學(xué)習(xí)生活的學(xué)生，小學(xué)生在思維方式和學(xué)習(xí)方法等方面都有著較大的提升
考試周刊 2022年44期2022-12-25
- “雙減”背景下初中英語(yǔ)作業(yè)多元、分層設(shè)計(jì)的策略探討
；初中英語(yǔ)；作業(yè)分層中圖分類號(hào) G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A文章編號(hào) 2095-5995（2022）08-0049-03初中英語(yǔ)的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的立場(chǎng)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、性格特征等，通過(guò)多元、分層設(shè)計(jì)，在減輕學(xué)生作業(yè)壓力的同時(shí)，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的理解，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際，以牛津版八年級(jí)、九年級(jí)英語(yǔ)教材為具體案例，探討有關(guān)多元、分層設(shè)計(jì)初中英語(yǔ)作業(yè)的策略。一、初中英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行多元、分層設(shè)計(jì)的積極意義（一）有利于實(shí)現(xiàn)“因材
教師教育論壇（普教版） 2022年5期2022-11-18
- 初中生語(yǔ)文作業(yè)分層芻論
：初中語(yǔ)文;作業(yè)分層;作業(yè)設(shè)計(jì);核心素養(yǎng)長(zhǎng)期以來(lái)，初中語(yǔ)文作業(yè)布置主要是采用“一刀切”的方式，沒(méi)有考慮不同學(xué)生的能力水平，不利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。隨著教育改革的推進(jìn)，這種作業(yè)布置方式的弊端逐漸顯現(xiàn)，尤其是“雙減”政策落地后，作業(yè)量大大減少，這就需要作業(yè)的質(zhì)量更高，針對(duì)性更強(qiáng)，用少量的作業(yè)幫助學(xué)生更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。在此背景下，作業(yè)分層逐漸受到廣泛的認(rèn)可。作業(yè)分層能夠更好地實(shí)現(xiàn)因材施教，在減負(fù)的同時(shí)，使不同水平的學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。因此，在初中語(yǔ)文
成才之路 2022年24期2022-10-30
- “雙減”下小學(xué)語(yǔ)文分層作業(yè)優(yōu)化的實(shí)施策略研究
必要。其中，作業(yè)分層是分層教學(xué)的重要組成部分，在為學(xué)生布置語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、興趣特點(diǎn)等，在作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)形式等方面進(jìn)行分層，使作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是他們比較感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)去完成。本文以新課改作為研究背景，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文分層作業(yè)的設(shè)計(jì)技巧進(jìn)行了分析和探討。關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)分層;設(shè)計(jì)技巧引言對(duì)小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作業(yè)是提升自身能力的有效途徑，也是語(yǔ)文教學(xué)工作中不可或缺的重要組
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- “雙減”背景下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層設(shè)計(jì)探究
教師可以實(shí)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到教育要求，本文結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)研究小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層設(shè)計(jì)的策略，以供教師參考。關(guān)鍵詞："雙減";小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)分層;策略一、引言由于作業(yè)負(fù)擔(dān)的減少，教師需要面臨的挑戰(zhàn)就更大，教師要將課堂和作業(yè)設(shè)計(jì)的效率實(shí)現(xiàn)最大化才可以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，作業(yè)分層設(shè)計(jì)是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要方法，能夠滿足學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)情況，從而在作業(yè)中快樂(lè)地學(xué)習(xí)，不再有太多的學(xué)習(xí)壓力，在一個(gè)健康的學(xué)習(xí)環(huán)境下成長(zhǎng)和發(fā)展。二、目前小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題小學(xué)語(yǔ)文作
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- “雙減”要求下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層設(shè)計(jì)初探
;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)分層 在“雙減”要求下對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)開(kāi)展分層設(shè)計(jì)是符合新課標(biāo)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)的。而在實(shí)施過(guò)程中，教師要注重“雙減”要求和分層設(shè)計(jì)。“雙減”要求可以簡(jiǎn)單地總結(jié)為減負(fù)增效，即減低壓力，增加實(shí)效。作業(yè)分層是指在布置作業(yè)的過(guò)程中要切實(shí)結(jié)合學(xué)生的能力實(shí)施分層，讓所有學(xué)生都能在各自“舒適”的區(qū)域內(nèi)提升學(xué)習(xí)實(shí)效，這是作業(yè)的基本作用，也是作業(yè)分層的目的。將“雙減”要求與作業(yè)分層進(jìn)行有效結(jié)合，為分層設(shè)計(jì)減去不必要的負(fù)擔(dān)，增加作業(yè)分層設(shè)計(jì)的實(shí)效才是現(xiàn)階段的重要目的。
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2022年30期2022-07-13
- 淺析雙減背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)分層的優(yōu)化設(shè)計(jì)
景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)分層的優(yōu)化設(shè)計(jì)進(jìn)行了分析和探究。關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)英語(yǔ);作業(yè)分層;優(yōu)化設(shè)計(jì)在深化實(shí)施“雙減”政策的過(guò)程中，小學(xué)高段英語(yǔ)課程教師應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同特點(diǎn)，從而設(shè)計(jì)出更有針對(duì)性的英語(yǔ)課程作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)成績(jī)的發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)課程素養(yǎng)。那么在這樣的教育要求下，創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)課程作業(yè)設(shè)計(jì)形式，推動(dòng)作業(yè)分層設(shè)計(jì)以提升英語(yǔ)課程作業(yè)的針對(duì)性是很有必要的。一、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)內(nèi)容多為機(jī)械的抄寫(xiě)、背誦和練習(xí)作業(yè)，學(xué)生們
學(xué)習(xí)與科普 2022年21期2022-06-27
- 淺議雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的分層設(shè)計(jì)
;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)分層前言：在實(shí)施“雙減”的大環(huán)境下，在實(shí)施“雙減”的情況下，作業(yè)設(shè)計(jì)就成了教師在教學(xué)實(shí)踐中必須重視的問(wèn)題。在這方面，分層作業(yè)是一種積極的嘗試，它可以減輕學(xué)生在課堂上的壓力，減輕他們的工作負(fù)擔(dān)，給他們更多的活動(dòng)和活動(dòng)空間，增加他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、調(diào)整，使作業(yè)的形式多樣化。一、淺談小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)的意義傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)作業(yè)是老師從教材、練習(xí)冊(cè)、課本中選擇、自主設(shè)計(jì)的幾個(gè)主題，按照課程的內(nèi)容和目標(biāo)，組織整個(gè)班級(jí)進(jìn)行。
學(xué)生之友 2022年3期2022-06-25
- “雙減”背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層設(shè)計(jì)策略
下，小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層設(shè)計(jì)策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)分層;設(shè)計(jì)前言：在“雙減”背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師設(shè)計(jì)分層作業(yè)，要注重結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際能力，對(duì)其進(jìn)行合理分層，在此基礎(chǔ)上，豐富作業(yè)層次和內(nèi)容，才會(huì)更好滿足小學(xué)生的發(fā)展需求，讓不同層次的小學(xué)生通過(guò)作業(yè)得到更大程度的發(fā)展。而且，還可以讓其減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)，明顯提高作業(yè)質(zhì)量。一、立足小學(xué)生水平合理設(shè)計(jì)作業(yè)層次在“雙減”背景下，為了有效減輕小學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，并讓其通過(guò)作業(yè)獲得更大程度的
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- “雙減”背景下小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)分層設(shè)計(jì)實(shí)用性研究
學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)作業(yè)分層設(shè)計(jì)策略，希望具有一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)英語(yǔ);作業(yè)分層引言：作業(yè)，是課后反饋的重要載體與有效手段，而課后反饋，是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。只有做好課后反饋工作，才能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與需求，進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)度、內(nèi)容、方法的調(diào)整，保障教學(xué)工作的高效性。那么在小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)布置中，就需要從分層設(shè)計(jì)與布置的角度出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)角度出發(fā)，從而提高作業(yè)布置的有效性，帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。隨著教育改革的不斷深化，作業(yè)分層越發(fā)重要，因此，
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年25期2022-06-19
- 新課改理念下小學(xué)語(yǔ)文分層作業(yè)的設(shè)計(jì)技巧
必要。其中，作業(yè)分層是分層教學(xué)的重要組成部分，在為學(xué)生布置語(yǔ)文作業(yè)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、興趣特點(diǎn)等，在作業(yè)量、作業(yè)難度、作業(yè)形式等方面進(jìn)行分層，使作業(yè)不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是他們比較感興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣，學(xué)生就能夠積極主動(dòng)去完成。本文以新課改作為研究背景，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文分層作業(yè)的設(shè)計(jì)技巧進(jìn)行了分析和探討。關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)分層;設(shè)計(jì)技巧【中圖分類號(hào)】G623.2 ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? ? ? ? 【文
當(dāng)代家庭教育 2022年15期2022-06-15
- 對(duì)農(nóng)村初中學(xué)生的數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)建議
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層的有效策略進(jìn)行相關(guān)探究，以期能建立規(guī)范、高效、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)教學(xué)模式，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，更好地建設(shè)和發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);農(nóng)村;作業(yè)分層;策略探究前言從過(guò)去到現(xiàn)在來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)科都在初中學(xué)校教育中占據(jù)十分重要的作用，不管是對(duì)于考試需掌握的知識(shí)，還是學(xué)生將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于我們的生活中來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)都扮演了很重要的角色。隨著時(shí)代的改變，在新課改和“雙減”政策有效落地推進(jìn)以后，學(xué)校和家庭教育觀念都有所改變，學(xué)校教師也更加注重學(xué)生的教學(xué)質(zhì)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年16期2022-06-11
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)改進(jìn)研究
課后作業(yè) 作業(yè)分層就我國(guó)目前學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)看，一名老師需要面對(duì)多名學(xué)生，為此在進(jìn)行作業(yè)布置的過(guò)程中，老師總是按照一刀切的方式來(lái)給學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的布置，沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)存在一定差異性，需要立足于學(xué)生實(shí)際情況針對(duì)性的進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)，需要避免形式主義的教學(xué)。分層作業(yè)布置模式，可以更好的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得教育價(jià)值充分發(fā)揮出來(lái)。一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置情況1.作業(yè)形式僵化在小學(xué)整體學(xué)科之中數(shù)學(xué)是一個(gè)邏輯性比較強(qiáng)的研究領(lǐng)域，它區(qū)別于其
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的研究
農(nóng)村初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)的研究進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。關(guān)鍵詞：農(nóng)村;初中數(shù)學(xué);作業(yè)分層;設(shè)計(jì);評(píng)價(jià)引言在新課程改革和素質(zhì)教育的大背景下，初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)逐漸成為學(xué)校與初中數(shù)學(xué)教師的重要任務(wù)之一。要知道，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，有著各自的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)他們的實(shí)際情況，將其合理劃分為學(xué)困、中等、優(yōu)等三個(gè)層次，并為其量身設(shè)計(jì)最適合他們的數(shù)學(xué)作業(yè)。一、初中數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的意義分析在進(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)的過(guò)程中，需要了解到學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和
民族文匯 2022年26期2022-06-09
- 如何提高初中英語(yǔ)分層作業(yè)的有效性
：初中英語(yǔ);作業(yè)分層;有效性一、初中生英語(yǔ)分層布置的重要性及現(xiàn)狀成效首先，分層布置作業(yè)能挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，最大化地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情;其次，分層作業(yè)讓教師更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展;最后，分層教學(xué)讓師生關(guān)系更加融洽。通過(guò)訪談學(xué)生、初中英語(yǔ)作業(yè)分層布置實(shí)驗(yàn)，調(diào)查問(wèn)卷等方式，了解到目前英語(yǔ)作業(yè)的分層布置存在幾個(gè)特點(diǎn)：一是作業(yè)的安排比較都來(lái)源于書(shū)本上現(xiàn)成的題目，比如把課本中的一篇英語(yǔ)寫(xiě)作分為：A層完成相關(guān)寫(xiě)作，形成一篇完整的作文;B層寫(xiě)出與作文內(nèi)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年29期2022-06-09
- 基于“雙減”背景下的小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文分層作業(yè)設(shè)計(jì)研究
景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層布置策略做出了詳細(xì)的闡述，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生的作業(yè)壓力?！絷P(guān)鍵詞：雙減;小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文;作業(yè)分層一、引言新時(shí)期的語(yǔ)文教師必須樹(shù)立以人為中心的作業(yè)活動(dòng)新觀念。根據(jù)最新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教師必須遵循學(xué)生身體發(fā)展的規(guī)律和語(yǔ)文教育的基本規(guī)律，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)必須考慮學(xué)習(xí)的各個(gè)層次，讓他們選擇最適合自己知識(shí)范圍完成作業(yè)。因此，教師更注重正確的教學(xué)計(jì)劃，采取更全面、更人性化的教學(xué)方式和以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，確保學(xué)生的全
速讀·中旬 2022年3期2022-06-05
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)精準(zhǔn)分層作業(yè)管理的研究
好小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)分層管理工作，目的是在教育發(fā)展高要求的今天，能在減輕學(xué)生壓力的同時(shí)，將學(xué)生作為課堂的教學(xué)中心，以此來(lái)展開(kāi)高質(zhì)量高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)。同時(shí)，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式下作業(yè)分層不合理的情況進(jìn)行優(yōu)化，改變以往繁多復(fù)雜，重復(fù)率高的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，同時(shí)將新時(shí)代的作業(yè)分層理念與現(xiàn)代化的教學(xué)方式進(jìn)行充分結(jié)合，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)分層;管理措施小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)分層管理是在雙減政策背景下逐漸延伸出來(lái)的，它相比于以往的作業(yè)形式有著極大的改變。作為教
速讀·下旬 2022年3期2022-06-03
- 高考模式下普通高中生物作業(yè)分層教學(xué)的實(shí)踐研究
學(xué)活動(dòng).其中作業(yè)分層是分層教學(xué)的具體體現(xiàn)，應(yīng)結(jié)合高中生物教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真實(shí)踐，鞏固學(xué)生所學(xué)的同時(shí)，更好地提高學(xué)生的階級(jí)水平與能力.關(guān)鍵詞：高考模式下;作業(yè)分層;高中生物中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）21-0136-031作業(yè)分層教學(xué)原則高中生物作業(yè)分層教學(xué)中為提高學(xué)生做作業(yè)的積極性，獲得良好的高考成績(jī)，應(yīng)注重遵守以下原則：（1）趣味性原則.設(shè)計(jì)分層作業(yè)時(shí)應(yīng)注重提升學(xué)生的體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)，學(xué)生較為感興趣的問(wèn)題
數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年7期2022-05-30
- 也談初中語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)
：作業(yè)設(shè)計(jì);作業(yè)分層;作業(yè)形式;作業(yè)評(píng)價(jià);初中語(yǔ)文某市教研室“初中生作業(yè)情況調(diào)查”結(jié)果顯示：56%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文作業(yè)主要是摘抄和搜集資料;有80%以上的教師布置的作業(yè)為生詞抄寫(xiě)、教材課后練習(xí)、配套教輔練習(xí)等，與學(xué)生的實(shí)際生活關(guān)聯(lián)度很低。這一調(diào)查結(jié)果引起了我的思考：怎樣設(shè)計(jì)語(yǔ)文作業(yè)才能真正契合學(xué)生的發(fā)展需要？一段時(shí)間的實(shí)踐過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)，可以通過(guò)強(qiáng)化作業(yè)分層減少無(wú)效作業(yè)的時(shí)間，通過(guò)轉(zhuǎn)化作業(yè)形式增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，通過(guò)優(yōu)化作業(yè)評(píng)價(jià)改變定式的評(píng)價(jià)方法。這些設(shè)計(jì)方法能
教育研究與評(píng)論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年8期2022-05-30
- “雙減”政策下語(yǔ)文作業(yè)分層的有效性研究
減政策下語(yǔ)文作業(yè)分層的有效性內(nèi)容，僅供參考。關(guān)鍵詞：“雙減”政策;語(yǔ)文;作業(yè)分層中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-以“雙減”政策為背景對(duì)小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)減壓，減少學(xué)生校內(nèi)作業(yè)和校外培訓(xùn)任務(wù)，更好的協(xié)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生身心健康得到保障，進(jìn)而創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，使語(yǔ)文教學(xué)工作有著精細(xì)化特征。小學(xué)語(yǔ)文教師要改善作業(yè)布置模式，實(shí)施分層布置作業(yè)的方式，讓學(xué)生更好的記憶語(yǔ)文知識(shí)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍一、闡述“雙減”政策下減少學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)壓力的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年13期2022-05-23
- 設(shè)計(jì)分層作業(yè)，提升學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)
年段語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)分層設(shè)計(jì)的探索和實(shí)踐，歸納提煉“雙減”背景下提升小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的行之有效的方法。關(guān)鍵詞：高年段;作業(yè)分層;核心素養(yǎng)一、關(guān)于作業(yè)分層設(shè)計(jì)的背景及構(gòu)想1.作業(yè)分層是推動(dòng)“雙減”政策落實(shí)落地的必然要求。近年來(lái)，“學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重”“校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象”等一直是家長(zhǎng)和社會(huì)普遍關(guān)注的話題。校內(nèi)作業(yè)數(shù)量過(guò)多、質(zhì)量不高、功能異化，以及校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)層出不窮等問(wèn)題，在不斷加劇學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，也會(huì)影響學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂(lè)時(shí)間，擾亂正常的教育教學(xué)秩序。因
中國(guó)應(yīng)急管理科學(xué) 2022年2期2022-05-23
- “雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的策略
;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)分層;方法策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是課堂教學(xué)工作的有效延伸和擴(kuò)展。小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)不僅是學(xué)生自身知識(shí)學(xué)習(xí)的總結(jié)與反思，同時(shí)更是數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂教學(xué)成效的有效檢驗(yàn)。在當(dāng)前“雙減”背景下，其要求教師科學(xué)布置書(shū)面性作業(yè)，倡導(dǎo)結(jié)合學(xué)生差異性設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容，同時(shí)“雙減”政策也要求教師減輕學(xué)生的繁重課業(yè)內(nèi)容以及課外學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)的壓力，作為新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)教師，其應(yīng)當(dāng)積極
小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- 淺談分層教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用
;課堂分層;作業(yè)分層中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-16-在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往會(huì)采用“滿堂灌”的方式教學(xué)，不管學(xué)生能不能夠真正的理解所學(xué)的知識(shí)，全都按照統(tǒng)一的教學(xué)方式教學(xué)，這就大大的降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且促使越來(lái)越多的學(xué)生感到學(xué)習(xí)起來(lái)變得困難。因此，教師要想徹底的改變這一教學(xué)現(xiàn)狀就可以利用分層教學(xué)的方式教學(xué)，將學(xué)生合理的分為不同的學(xué)習(xí)層次，進(jìn)而去有計(jì)劃的、有針對(duì)性的教學(xué)，逐漸的縮小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差異，并且有效
小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期2022-05-23
- “雙減”背景下初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層探究
下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層的有效策略進(jìn)行相關(guān)探究，以期能建立規(guī)范、高效、優(yōu)質(zhì)的作業(yè)教學(xué)模式，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，更好地建設(shè)和發(fā)展我國(guó)的教育事業(yè)。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);作業(yè)分層;“雙減”背景;策略前言從過(guò)去到現(xiàn)在來(lái)看，數(shù)學(xué)學(xué)科都在初中學(xué)校教育中占據(jù)十分重要的作用，不管是對(duì)于考試需掌握的知識(shí)，還是學(xué)生將學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于我們的生活中來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)都扮演了很重要的角色。隨著時(shí)代的改變，在“雙減”政策有效落地推進(jìn)以后，學(xué)校和家庭教育觀念都有所改變，學(xué)校教師也更加注重學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年24期2022-05-18
- 核心素養(yǎng)下的初中英語(yǔ)作業(yè)分層有效性探究
段的英語(yǔ)學(xué)科作業(yè)分層設(shè)置過(guò)程提出幾點(diǎn)建議，以期能夠助推作業(yè)分層有效性，乃至整個(gè)初中階段的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)有效性全面提升。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ);作業(yè)分層作者簡(jiǎn)介：張毅，常熟市第一中學(xué)。在初中階段組織開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，許多學(xué)生并不擅長(zhǎng)完成英語(yǔ)作業(yè)。然而對(duì)于作業(yè)布置過(guò)程進(jìn)行調(diào)查之后得知，諸多學(xué)生對(duì)于完成英語(yǔ)作業(yè)缺乏興趣的原因在于，其普遍認(rèn)為作業(yè)完成起來(lái)太過(guò)有負(fù)擔(dān)。立足于傳統(tǒng)性的作業(yè)布置模式，諸多學(xué)生需要完成的大多是一些抄寫(xiě)、背誦類作業(yè)，任課教師并未
校園英語(yǔ)·上旬 2022年4期2022-05-17
- 小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)路徑探索
;小學(xué)英語(yǔ);作業(yè)分層;應(yīng)用實(shí)踐引言：小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)的設(shè)置是英語(yǔ)教學(xué)中最復(fù)雜、最必要的環(huán)節(jié)，不容忽視。它是課堂教學(xué)的延續(xù)，是學(xué)生深入理解、詮釋和提升課堂所學(xué)內(nèi)容的載體。思想質(zhì)量，重要基礎(chǔ)。作為一名英語(yǔ)老師，我該如何布置作業(yè)？如何把作業(yè)變成復(fù)習(xí)、整合、拓展和提高學(xué)生的載體，讓英語(yǔ)作業(yè)真正提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力？下面結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎以谧鳂I(yè)布置和批改方面所做的一些努力。一、設(shè)計(jì)英語(yǔ)分層作業(yè)的重要性首先，設(shè)計(jì)英語(yǔ)分層作業(yè)能夠?yàn)閷W(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)提供有內(nèi)容
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年14期2022-05-15
- 因材而設(shè) 智慧分層
;個(gè)體差異;作業(yè)分層;教育意義;具體實(shí)施中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）13-0007-03引? 言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課后作業(yè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充與延伸，不僅能集中體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的效果，而且能使學(xué)生在復(fù)習(xí)、鞏固的過(guò)程中提升綜合素質(zhì)與能力。但是在以往的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置環(huán)節(jié)，
名師在線·上旬刊 2022年5期2022-05-09
- 因材而設(shè) 智慧分層
;個(gè)體差異;作業(yè)分層;教育意義;具體實(shí)施中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）13-0007-03引? 言在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課后作業(yè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充與延伸，不僅能集中體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)的效果，而且能使學(xué)生在復(fù)習(xí)、鞏固的過(guò)程中提升綜合素質(zhì)與能力。但是在以往的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)布置環(huán)節(jié)，
名師在線·上旬刊 2022年5期2022-05-09
- 淺談小學(xué)中年級(jí)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué);中年級(jí);作業(yè)分層一、分層作業(yè)教學(xué)的意義（一）開(kāi)發(fā)學(xué)生思維根據(jù)學(xué)生之間存在的差異性，利用分層作業(yè)教學(xué)，對(duì)不同的學(xué)生布置相應(yīng)難度的作業(yè)，保證學(xué)生在完成作業(yè)之后，獲得不同程度的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在開(kāi)展教學(xué)的時(shí)候，需要提前獲知不同學(xué)生的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，讓優(yōu)秀的學(xué)生獲得良好的能力鍛煉機(jī)會(huì)，保證學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，利用每一次的作業(yè)練習(xí)，逐漸深入地解決難題，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)。（二）提升班級(jí)凝聚力學(xué)生之間存在很大的差異
民族文匯 2022年4期2022-04-28
- 對(duì)高中英語(yǔ)作業(yè)分層布置的思考與實(shí)踐
：高中英語(yǔ);作業(yè)分層;差異化教學(xué)引言在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育背景下，教育目標(biāo)也呈現(xiàn)出唯成績(jī)論的特征，而新課標(biāo)則更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，我國(guó)的教育理念也正在發(fā)生不斷的變化，很多新的教學(xué)方法也應(yīng)運(yùn)而生。其中，作業(yè)分層布置就是非常典型的一種，也得到了廣泛的應(yīng)用。以高中的英語(yǔ)學(xué)科為例，教師通過(guò)布置分層形式的作業(yè)，可以滿足不同學(xué)生的知識(shí)需求，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。一、高中英語(yǔ)作業(yè)分層布置方法的意義學(xué)生之間的個(gè)體差異還是比較明顯的，這種差異會(huì)隨著知識(shí)密集度和難度的提升
學(xué)習(xí)與科普 2022年14期2022-04-25
- 芻議雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)
：小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)分層;設(shè)計(jì)探究雙減是《進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》的簡(jiǎn)稱，《意見(jiàn)》指出，要在新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，實(shí)行學(xué)校教育主體和社會(huì)各界共同參與，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育主體和社會(huì)各界共同努力，努力實(shí)現(xiàn)“雙減”的教育目標(biāo)。為此本文就數(shù)學(xué)教師在這一背景下的管理工作提出了有效措施。在新課改的背景下，作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的輔助，更具備多元化的作用。教師要通過(guò)作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的探究意識(shí)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年10期2022-04-21
- 雙減政策下如何設(shè)計(jì)小學(xué)語(yǔ)文單元作業(yè)
力;多樣性;作業(yè)分層;課外閱讀引言：“雙減”政策中最重要的一“減”就是減輕學(xué)生在義務(wù)教育階段時(shí)期過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而小學(xué)是義務(wù)教育階段中最初的階段，所以這就要求教師去重新制定作業(yè)計(jì)劃。在減輕壓力的情況下也要保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，這就對(duì)教師制定的作業(yè)計(jì)劃提出了考驗(yàn)。為了激發(fā)學(xué)生們對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，教師在布置作業(yè)時(shí)要注意趣味性與實(shí)用性相結(jié)合，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。1作業(yè)布置要注重多樣性，激發(fā)學(xué)生興趣小學(xué)階段語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)生對(duì)世界進(jìn)行探索的初
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年6期2022-04-20
- “雙減”政策下作業(yè)分層設(shè)計(jì)與多元化評(píng)價(jià)策略的校本研究與案例分析
具有針對(duì)性的作業(yè)分層設(shè)計(jì)與多元化評(píng)價(jià)策略，可滿足不同階段的學(xué)生所需，進(jìn)而革除傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)弊端，推動(dòng)教學(xué)理念的改革，提升學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和自主探索的積極性。關(guān)鍵詞：雙減”政策;作業(yè)分層;多元化評(píng)價(jià)引言：隨著素質(zhì)教育這一教學(xué)理念在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)課堂中不斷得到深化和改進(jìn)，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)方法單一、題量較大，與“雙減”政策相悖，已無(wú)法滿足當(dāng)前教學(xué)所需。因此，以校本教學(xué)理念作為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)校可自主確定作業(yè)的設(shè)計(jì)形式，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，采用作業(yè)分層和多元
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年14期2022-04-15
- “雙減”政策下作業(yè)分層設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)策略的研究
地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)作業(yè)分層設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)策略制定的重要性。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異進(jìn)行作業(yè)分層設(shè)計(jì)，在評(píng)價(jià)策略的制定上科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，從而更加科學(xué)合理的為學(xué)生布置各項(xiàng)預(yù)習(xí)和測(cè)驗(yàn)。在所學(xué)內(nèi)容練習(xí)的模式與方式上要一致，徹底避免因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)置不當(dāng)而讓學(xué)生變成“學(xué)困生”，讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)和作業(yè)的過(guò)程中不斷得到提升。要想實(shí)現(xiàn)有效的初中英語(yǔ)教學(xué)，教師應(yīng)該以“雙減”政策為教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)教材手段的基礎(chǔ)上，不斷對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在作業(yè)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年11期2022-04-03
- 智慧作業(yè)背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層管理方法探討
下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層管理方法進(jìn)行了全面討論，期望在有效策略的指引下實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效管理。關(guān)鍵詞：智慧作業(yè);語(yǔ)文教學(xué);作業(yè)分層;實(shí)際管理中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-在以往的語(yǔ)文作業(yè)布置中，教師采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生布置統(tǒng)一的作業(yè)，這種方式不僅無(wú)法保證學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提升，甚至挫敗了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如若布置統(tǒng)一的作業(yè)，優(yōu)等生會(huì)很快做完，進(jìn)而將時(shí)間投入到游戲中，而對(duì)學(xué)困生來(lái)講，超出他們認(rèn)知的作業(yè)會(huì)弱化學(xué)生的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 智慧作業(yè)背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層管理方法探討
下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層管理方法進(jìn)行了全面討論，期望在有效策略的指引下實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效管理。關(guān)鍵詞：智慧作業(yè);語(yǔ)文教學(xué);作業(yè)分層;實(shí)際管理中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-在以往的語(yǔ)文作業(yè)布置中，教師采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生布置統(tǒng)一的作業(yè)，這種方式不僅無(wú)法保證學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提升，甚至挫敗了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如若布置統(tǒng)一的作業(yè)，優(yōu)等生會(huì)很快做完，進(jìn)而將時(shí)間投入到游戲中，而對(duì)學(xué)困生來(lái)講，超出他們認(rèn)知的作業(yè)會(huì)弱化學(xué)生的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 智慧作業(yè)背景下小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層管理方法探討
下的小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層管理方法進(jìn)行了全面討論，期望在有效策略的指引下實(shí)現(xiàn)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效管理。關(guān)鍵詞：智慧作業(yè);語(yǔ)文教學(xué);作業(yè)分層;實(shí)際管理中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-10-在以往的語(yǔ)文作業(yè)布置中，教師采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生布置統(tǒng)一的作業(yè)，這種方式不僅無(wú)法保證學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得提升，甚至挫敗了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。如若布置統(tǒng)一的作業(yè)，優(yōu)等生會(huì)很快做完，進(jìn)而將時(shí)間投入到游戲中，而對(duì)學(xué)困生來(lái)講，超出他們認(rèn)知的作業(yè)會(huì)弱化學(xué)生的
小作家報(bào)·教研博覽 2022年10期2022-04-02
- 雙減背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)
;小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)分層中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言在數(shù)學(xué)課堂上，教師主要負(fù)責(zé)將新的數(shù)學(xué)知識(shí)教授給學(xué)生，通過(guò)課堂觀察是無(wú)法很好的了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度的，這時(shí)候教師就會(huì)為學(xué)生留作業(yè)，希望通過(guò)讓學(xué)生做練習(xí)的方式來(lái)鞏固對(duì)于知識(shí)的記憶，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)是與雙減政策相違背的，在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)積極探索新的作業(yè)設(shè)計(jì)方式，以增強(qiáng)作業(yè)的層次性與趣味性，讓學(xué)生在做作業(yè)的過(guò)程中能更好的提升個(gè)人的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。一、進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的意義每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，
小作家報(bào)·教研博覽 2022年8期2022-04-02
- 新課程背景下高中英語(yǔ)作業(yè)分層設(shè)計(jì)策略思考
景下高中英語(yǔ)作業(yè)分層設(shè)計(jì)工作進(jìn)行了具體的分析，簡(jiǎn)要探究了新課程背景下高中英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)意義和基本原則，并在上述分析的基礎(chǔ)上，對(duì)高中英語(yǔ)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的策略進(jìn)行了探究。關(guān)鍵詞：新課程;高中英語(yǔ);作業(yè)分層課后作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，對(duì)于學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)以致用能力有著積極的促進(jìn)作用。由于每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣等因素都會(huì)存在一定的差異化特征，導(dǎo)致其最終學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)質(zhì)量也是不同的。因此，在作業(yè)設(shè)計(jì)上，教師也
高考·上 2022年1期2022-03-22
- 小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的分層設(shè)計(jì)思考
，為學(xué)生實(shí)施作業(yè)分層設(shè)計(jì)，也是小學(xué)教學(xué)教師需要改革以及創(chuàng)新的潮流?；诖?，本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的分層設(shè)計(jì)思考進(jìn)行簡(jiǎn)要分析并闡述，以下僅供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);作業(yè)分層【引言】學(xué)作業(yè)的根本目的就是鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的效率，也是評(píng)估教師教學(xué)教過(guò)的重要方式之一，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)作業(yè)是非常關(guān)鍵的內(nèi)容，特別是小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)，隨著基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的增多，教學(xué)的水平以及學(xué)習(xí)的難度也在隨之增加?；诖?，合理的、科學(xué)的設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)高學(xué)段的作業(yè)，對(duì)
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年3期2022-03-21
- 淺談小學(xué)數(shù)學(xué)分層作業(yè)設(shè)計(jì)
】小學(xué)數(shù)學(xué);作業(yè)分層;設(shè)計(jì)探究 在新課改的背景下，作業(yè)不僅是課堂教學(xué)的輔助，更具備多元化的作用。教師要通過(guò)作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的探究意識(shí)，提升其自主發(fā)展能力，培養(yǎng)良好的觀察水平、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)等。教師要從基本學(xué)情出發(fā)，分層布置作業(yè)，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮作業(yè)的功能，讓學(xué)生能夠在作業(yè)中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而提高其數(shù)學(xué)水平。 一、作業(yè)分層的原則 （一）隱性原則 由于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了較強(qiáng)的自我意識(shí)，且處于身心快速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此教師如果公開(kāi)對(duì)學(xué)生分
文理導(dǎo)航 2022年11期2022-03-14
- 初中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的幾點(diǎn)探討
;課前預(yù)習(xí);作業(yè)分層前言課前預(yù)習(xí)是學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門(mén)科目的第一步，也是至關(guān)重要的一步。因此，初中語(yǔ)文教師要格外重視初中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)初中語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)作業(yè)要做到分層設(shè)計(jì)，從而增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，讓學(xué)生們了解課前預(yù)習(xí)的重要性，并讓學(xué)生們掌握相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)，有效地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。一、課前預(yù)習(xí)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的積極意義傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生們屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，無(wú)法做到自主學(xué)習(xí)，只會(huì)盲目的崇拜教師以及課本，沒(méi)有自己的思考能力。因此，就導(dǎo)致了學(xué)生們體驗(yàn)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年9期2022-03-07
- 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂中作業(yè)分層設(shè)計(jì)的策略探討
中數(shù)學(xué)課堂中作業(yè)分層設(shè)計(jì)的策略探討，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);作業(yè)分層;趣味化;個(gè)性化在對(duì)于趣味化的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行合理有效的運(yùn)用的基礎(chǔ)上，需要對(duì)于不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行合理掌握，這樣的教師才能夠在設(shè)計(jì)課當(dāng)中復(fù)述作業(yè)的前提下，提高學(xué)生對(duì)于注意的完成任務(wù)，也能讓學(xué)生對(duì)于不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題都可以進(jìn)行合作討論。并且創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，所以在改善和提升初中數(shù)學(xué)分成作業(yè)狀況的設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師都需要將重點(diǎn)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，都進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，提高學(xué)生的專
學(xué)習(xí)與科普 2022年8期2022-02-23
- “雙減”背景下初中物理實(shí)施作業(yè)分層的探討
效率外，實(shí)施作業(yè)分層是重要抓手。作業(yè)可以使學(xué)生鞏固新知和知識(shí)能力得到發(fā)展，物理教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、身心特點(diǎn)的差異對(duì)作業(yè)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)和分層布置，讓各層次學(xué)生都能順利完成作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生掌握物理知識(shí)，使每位學(xué)生從作業(yè)中獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。關(guān)鍵詞：雙減;作業(yè)分層;分層設(shè)計(jì)在“雙減”政策的減少作業(yè)量、減少作業(yè)時(shí)間、減少課外輔導(dǎo)（簡(jiǎn)稱“減量、減時(shí)、減輔”）背景下實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的“提質(zhì)增效”，既要努力提高課堂效率又要最大限度發(fā)揮有限的作業(yè)的效能
學(xué)習(xí)與科普 2022年2期2022-02-23
- 核心素養(yǎng)理念下初中數(shù)學(xué)作業(yè)的分層設(shè)計(jì)
分析初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的必要性?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；核心素養(yǎng)；作業(yè)分層【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）03—0064—02長(zhǎng)期以來(lái)，大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受應(yīng)試教育的影響，不能從多個(gè)維度、多個(gè)層面設(shè)置作業(yè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和檢查，而是要求所有學(xué)生在同一時(shí)間完成數(shù)量相同、難度統(tǒng)一的作業(yè)。題型主要以計(jì)算題和解答題為主，其條件和結(jié)論大多是單一的、不變的，缺乏探究性的開(kāi)放題目，也缺乏與實(shí)際問(wèn)題或其他學(xué)科的聯(lián)系。這樣的作業(yè)設(shè)
甘肅教育 2021年3期2021-12-27
- 核心素養(yǎng)下高中生物作業(yè)分層設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究
施科學(xué)合理的作業(yè)分層設(shè)置及應(yīng)用。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中生物作業(yè);作業(yè)分層【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877 （2021）31 -0107-02【Abstract】The new curriculum，new curriculum standard and new college entrance examination should strengthen the reform of biology teachin
當(dāng)代家庭教育 2021年31期2021-12-16
- 初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層設(shè)計(jì)有效性研究
對(duì)于初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、提高教師的專業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行講述，并對(duì)于作業(yè)分層設(shè)計(jì)進(jìn)行了深入研究，確保初中數(shù)學(xué)作業(yè)分層能幫助學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)科目?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);作業(yè)分層;有效探究引言：作業(yè)分層設(shè)計(jì)就是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受能力、心理特征等方面，將學(xué)生劃分為不同層次，在依層布置作業(yè)，我們有必要對(duì)于作業(yè)分層設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，確定這種教學(xué)方式是否對(duì)學(xué)生有所幫助。一、傳統(tǒng)作業(yè)的缺點(diǎn)傳統(tǒng)作業(yè)主要有以下問(wèn)題，首先以往教師留作業(yè)的方式，是選擇無(wú)差
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年40期2021-12-06
- 高中美術(shù)特長(zhǎng)生作業(yè)分層設(shè)計(jì)實(shí)踐性思考
。在進(jìn)行美術(shù)作業(yè)分層設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)把握實(shí)際教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，優(yōu)化美術(shù)作業(yè)形式，為學(xué)生構(gòu)建多角度的評(píng)價(jià)總結(jié)機(jī)制，充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。而隨著高中美術(shù)作業(yè)分層設(shè)計(jì)理念的不斷深入，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化自身對(duì)美術(shù)課程的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)美術(shù)課程作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性及合理性，進(jìn)而展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科育人的價(jià)值，切實(shí)增強(qiáng)美術(shù)特長(zhǎng)生的美術(shù)能力?！娟P(guān)鍵詞】高中美術(shù);作業(yè)分層;方法策略在高中階段的所有課程內(nèi)容中，其中很多都滲透了美育的理念及思想，對(duì)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)
采取小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層設(shè)計(jì)的教學(xué)方式能更好地照顧不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而讓不同的層次的學(xué)生得到共同的進(jìn)步與提高。如何小學(xué)語(yǔ)文的作業(yè)分層設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)則有賴于小學(xué)語(yǔ)文教師的共同探索。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)分層;作業(yè)評(píng)價(jià)引言：語(yǔ)文是重要的學(xué)習(xí)科目之一，小學(xué)階段是學(xué)生語(yǔ)感培養(yǎng)的重要階段，在小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力水平對(duì)日后初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)具有十分重大的意義。因此作業(yè)的分層設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極為重要，但對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)極大地考驗(yàn)，小學(xué)語(yǔ)文教師如何作出語(yǔ)文作業(yè)正確
學(xué)習(xí)與科普 2021年28期2021-11-14
- 淺析小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)分層設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)內(nèi)涵，以作業(yè)分層的形式推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)分層;目標(biāo)分層;因材施教;自主監(jiān)督課后作業(yè)是語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅起著鞏固教學(xué)知識(shí)和延伸教學(xué)內(nèi)容的作用，還能夠在作業(yè)的實(shí)踐中提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力，是實(shí)施素質(zhì)教育和促進(jìn)教學(xué)現(xiàn)代化改革的重要途徑。但是傳統(tǒng)的課后作業(yè)設(shè)計(jì)理念已經(jīng)不能夠與現(xiàn)代化教學(xué)理念相匹配，導(dǎo)致課后作業(yè)難以發(fā)揮其重要作用。而通過(guò)作業(yè)分層的設(shè)計(jì)，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還能夠通過(guò)科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)使學(xué)生積極地參與到課后
學(xué)生之友 2021年3期2021-10-21
- 淺析優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)策略
：學(xué)生差異;作業(yè)分層;分層設(shè)計(jì)引言隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，越來(lái)越多的教師逐漸意識(shí)到了再像從前那樣對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，其實(shí)是對(duì)他們的一種不負(fù)責(zé)任，要想真正做到一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師，那么就應(yīng)當(dāng)布置分層作業(yè)，這樣可以讓學(xué)生們根據(jù)自己的不同的能力水平來(lái)寫(xiě)作業(yè)，這樣的話，就有助于學(xué)生們可以更好的提升自我。一、傳統(tǒng)的教師布置作業(yè)的弊端首先，傳統(tǒng)的教師往往喜歡布置機(jī)械性比較強(qiáng)的數(shù)學(xué)作業(yè)，但是其實(shí)事實(shí)上，學(xué)生能學(xué)會(huì)與否，跟他寫(xiě)多少遍的關(guān)系不大，有的同學(xué)記憶力好，或記憶的方法
天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年2期2021-10-20