實(shí)施原則

程思政內(nèi)涵及實(shí)施原則，進(jìn)一步基于航海英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教學(xué)案例，具體研究課程思政理念實(shí)施方法，以期為培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)強(qiáng)的新型英語(yǔ)人才提供一些創(chuàng)新性思路。關(guān)鍵詞：課程思政理念;航海英語(yǔ);聽(tīng)說(shuō)教學(xué);內(nèi)涵;實(shí)施原則作者簡(jiǎn)介：周靜（1981.06-），女，安徽阜陽(yáng)人，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：航海英語(yǔ)。隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，多元思想文化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中廣泛傳播，并對(duì)人們的思想觀念產(chǎn)生沖擊。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，由于多元文化觀念的影響，外加自身缺乏

;認(rèn)知重構(gòu);實(shí)施原則;策略重構(gòu)作者簡(jiǎn)介?薛國(guó)鳳，河北大學(xué)教育學(xué)院，教授*本文系河北大學(xué)2020年度哲學(xué)社會(huì)科學(xué)培育項(xiàng)目“U-S模式下青少年自我認(rèn)同教育理論與實(shí)踐研究”（2020HPY031）研究成果?！皠趧?dòng)教育是人生第一教育”[1]，勞動(dòng)教育在人的培養(yǎng)中有著重要作用。2020年下發(fā)的《中共中央? 國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）為新時(shí)代勞動(dòng)教育扎實(shí)落地提供了強(qiáng)有力的政策依據(jù)和實(shí)踐指導(dǎo)。面對(duì)這一新政策、新要求，同時(shí)也為了提

;游戲活動(dòng);實(shí)施原則引言：幼兒處于身心發(fā)育的初級(jí)階段，理解語(yǔ)言文字的能力較弱。教師如果想取得良好的教學(xué)效果，就需要將理論知識(shí)與各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合。區(qū)域活動(dòng)趣味性十足，有助于塑造和強(qiáng)化幼兒的合作意識(shí)、合作能力，教師應(yīng)明確開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)的意義和方法，提升幼兒教育的效果。筆者根據(jù)自身實(shí)踐，探討了在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒合作能力的方法。一、組織趣味活動(dòng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)能力通常幼兒的自控力較差，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中，更不會(huì)像成年人一樣進(jìn)行制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和完成目標(biāo)。由于幼兒的年齡較小

形成性評(píng)價(jià);實(shí)施原則;實(shí)施方案《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，對(duì)于小學(xué)生而言，尤其應(yīng)側(cè)重形成性評(píng)價(jià)。形成性注重學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)，不僅從分?jǐn)?shù)，還從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展等多元角度做出客觀評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲得成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，對(duì)自己的學(xué)習(xí)及時(shí)地定位，有效地調(diào)控，從而促使學(xué)生的學(xué)習(xí)形成良性發(fā)展。而終結(jié)性評(píng)價(jià)就是一個(gè)階段學(xué)習(xí)結(jié)束后的評(píng)價(jià)。它關(guān)注的是學(xué)習(xí)的結(jié)果;它評(píng)價(jià)的內(nèi)容是易于量化的知識(shí)、

出與之對(duì)應(yīng)的實(shí)施原則以及策略?！娟P(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);話題復(fù)習(xí);實(shí)施原則;策略【中圖分類號(hào)】G633.4? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2022）24-0105-04復(fù)習(xí)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。與新知識(shí)教習(xí)過(guò)程不同，復(fù)習(xí)教學(xué)需要“聚合”，以把分散在不同單元的碎片化主題知識(shí)進(jìn)行統(tǒng)整化，形成完整的主題范疇知識(shí)（包括語(yǔ)言知識(shí)）。傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)模式忽略了知識(shí)間的內(nèi)在邏輯和關(guān)聯(lián)，不利于學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如何在復(fù)習(xí)階段有效提高學(xué)生的

內(nèi)涵特征 實(shí)施原則 實(shí)踐路徑幼兒園親子游項(xiàng)目活動(dòng)指的是以“玩中學(xué)”為理念，幼兒在教師的支持和引導(dǎo)下，與家長(zhǎng)一起圍繞親子春（秋）游中幼兒感興趣的小話題（或小問(wèn)題），以項(xiàng)目活動(dòng)的方式進(jìn)行持續(xù)性、系統(tǒng)化的探究活動(dòng)。它遵循“在自然中生長(zhǎng)”這一核心價(jià)值追求，順應(yīng)幼兒“親自然”“好探究”的天性，在親子游、自然、靈性之間建立起一種鏈接，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然，玩出靈性，獲得成長(zhǎng)。一、親子游項(xiàng)目活動(dòng)的內(nèi)涵特征：在自然中生長(zhǎng)（一）到大自然中去陳鶴琴先生的“活教育”理念認(rèn)為，“大

樂(lè)欣賞教學(xué)的實(shí)施原則，最后重點(diǎn)探討了具體的實(shí)施路徑，包括依托教材資源進(jìn)行整合，創(chuàng)設(shè)生活情境強(qiáng)化感悟，消除類別界限促進(jìn)整體提升，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教育工作者提供有益借鑒與參考。關(guān)鍵詞：生活教育思想;農(nóng)村音樂(lè)欣賞教學(xué);實(shí)施原則;實(shí)施路徑中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2097-1737（2022）24-0015-

析因材施教的實(shí)施原則，并從學(xué)生主體、教學(xué)目標(biāo)、課后作業(yè)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行芻議.關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);因材施教;實(shí)施原則;應(yīng)用中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2022）06-0051-03數(shù)學(xué)是中職學(xué)校的基礎(chǔ)文化課程之一，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不僅是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)，還是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的重要手段.然而，中職學(xué)校的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)水平普遍較差，且因?qū)W習(xí)習(xí)慣、興趣愛(ài)好和學(xué)習(xí)方法的不同，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也存在較大差異.縱觀以

;游戲活動(dòng);實(shí)施原則【中圖分類號(hào)】G610? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2022）05-0013-04Constructing Children's Communicative Ability in Regional ActivitiesLIU Caiyun? （The Second Kindergarten of Minle County， Zhangye City， Gansu Pro

;影響因素;實(shí)施原則一、問(wèn)題教學(xué)法及其特點(diǎn)問(wèn)題教學(xué)法屬于探索性教學(xué)法，是一種以問(wèn)題為載體，注重學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一種教學(xué)模式。學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題過(guò)程中，獲得知識(shí)和技能，又培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)探究問(wèn)題的能力，通過(guò)學(xué)思結(jié)合，鍛煉思辨能力，有效提升語(yǔ)文核心素養(yǎng)。其主要特點(diǎn)一是結(jié)構(gòu)性、邏輯性。教材是教學(xué)的依據(jù)，按照教材知識(shí)的邏輯程序進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，由淺入深、由簡(jiǎn)到繁。二是啟發(fā)性、發(fā)展性。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)本是學(xué)生自我調(diào)節(jié)內(nèi)部認(rèn)知的活動(dòng)，問(wèn)題教學(xué)的“問(wèn)題”

;基本問(wèn)題;實(shí)施原則[基金項(xiàng)目] 2019年度西北農(nóng)林科技大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“工程制圖課程中的思政元素”（JY1903103）[作者簡(jiǎn)介] 董金城（1978—），男，河北霸州人，工學(xué)博士，西北農(nóng)林科技大學(xué)機(jī)電學(xué)院講師（通信作者），主要從事機(jī)械結(jié)構(gòu)動(dòng)態(tài)特性分析與優(yōu)化設(shè)計(jì)研究。[中圖分類號(hào)] G641? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（2021）45-0001-04? ? [收稿日期] 2021-04-14一直以來(lái)，高等院校中

學(xué)中生活化的實(shí)施原則展開(kāi)探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;生活化;實(shí)施原則小學(xué)道德與法治是一門與生活息息相關(guān)的學(xué)科，部編版道德與法治新教材更是凸顯了本課程生活化的特點(diǎn)。學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的根本目的是習(xí)得良好的行為習(xí)慣、道德意識(shí)和法治意識(shí)。因此，不少教師開(kāi)啟了小學(xué)道德與法治教學(xué)的生活化嘗試，但是在教學(xué)實(shí)踐中卻存在不少問(wèn)題，畢竟將理論轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐也是需要不斷摸索和改善的。因?yàn)樾W(xué)道德與法治是一門與生活相關(guān)的學(xué)科，所以教師著手教學(xué)時(shí)就應(yīng)該讓教學(xué)回歸生活，回歸本真，構(gòu)建教

研究性學(xué)習(xí);實(shí)施原則一、在小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的重要作用在小學(xué)開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)能夠促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，通過(guò)對(duì)問(wèn)題研究和解決的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深入理解，并且有助于他們更快地使用相關(guān)信息來(lái)解決問(wèn)題，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。教會(huì)學(xué)生獲得解決問(wèn)題的策略和研究方法，這對(duì)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)很有幫助，這種研究性學(xué)習(xí)的方法對(duì)未來(lái)的科學(xué)探索和研究具有非常重要的價(jià)值和作用。在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，除了學(xué)生的父母之外，老師是最重要的人，也是學(xué)生成長(zhǎng)中最重要的因素之一

形分層教學(xué)的實(shí)施原則、劃分依據(jù)、實(shí)施策略，以滿足不同學(xué)生的不同需要，促進(jìn)全體學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】隱性分層教學(xué);實(shí)施原則;層次劃分依據(jù);實(shí)施策略【作者簡(jiǎn)介】嚴(yán)媛媛，一級(jí)教師，南京市優(yōu)秀青年教師?！净痦?xiàng)目】南京市教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃2018年度課題“旨在提高學(xué)生語(yǔ)言能力的初中英語(yǔ)隱性分層教學(xué)實(shí)踐研究”（L/2018/174）一、研究背景《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》提出，普通高中英語(yǔ)課程應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英

：分層教學(xué);實(shí)施原則;有效措施在常規(guī)的教學(xué)手段中，教師往往采取大步統(tǒng)一走式的教學(xué)，這種一刀切的方法往往會(huì)導(dǎo)致優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)不滿，學(xué)困生學(xué)不好。最終影響了整體的教學(xué)質(zhì)量。既然采用統(tǒng)一的尺子無(wú)法衡量學(xué)生，那么教師就必須要承認(rèn)他們之間的差異，尊重他們的不同特點(diǎn)，這不僅是幫助學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵手段，更是素質(zhì)教育的基本要求。一、開(kāi)展體育分層教學(xué)手段的原則（一）全面發(fā)展原則在素質(zhì)教育理念下，教師要遵循學(xué)生全面發(fā)展的原則，將以生為本的理念貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。全面發(fā)展的原則是

優(yōu)勢(shì)以及具體實(shí)施原則進(jìn)行了分析議論，希望能夠引起社會(huì)以及教育學(xué)界的關(guān)注和重視。關(guān)鍵詞：美育教育;初中歷史;概念界定;作用;實(shí)施原則中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A一、美育概念界定美育，又稱美感教育。它在人們的日常教育中占有重要地位，無(wú)論是看待大自然中的事物還是發(fā)現(xiàn)社會(huì)生產(chǎn)生活中的美好，都需要美育的影響教育，它是思想與藝術(shù)的結(jié)合，它能夠幫助學(xué)生在感受美和享受美的同時(shí)，煥發(fā)高尚的情感。不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)，認(rèn)識(shí)歷史，同時(shí)可以發(fā)展他們的觀察能力、想象能力

重要意義 實(shí)施原則“要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平?！绷⒌聵?shù)人具有豐富的內(nèi)涵與特性，需要通過(guò)不同途徑與形式宣傳并執(zhí)行。近幾年，教育部發(fā)布了《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》《中小學(xué)德育工作指南》《中小學(xué)綜合實(shí)踐課程指導(dǎo)綱要》等系列文件，均闡明研學(xué)旅行在立德樹(shù)人等方面有明顯效果。研學(xué)旅行對(duì)學(xué)生的重要意義1.研學(xué)旅行中培養(yǎng)學(xué)生的生活自理能力研學(xué)旅行堅(jiān)持食、宿、學(xué)統(tǒng)一的原則，通過(guò)集體就餐、住宿、學(xué)習(xí)、活動(dòng)等體驗(yàn)與鍛煉。研學(xué)旅

學(xué)式；概念；實(shí)施原則中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）08-0041所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式，字面解讀應(yīng)該是：“學(xué)案”就是教師課堂教學(xué)的主要道具，是學(xué)生在課上的學(xué)習(xí)方略，有別于由書本知識(shí)和課本習(xí)題的簡(jiǎn)單堆積的形式；“導(dǎo)”就是指導(dǎo)、引導(dǎo)；“學(xué)”就是自主學(xué)習(xí)。讓老師從以往的知識(shí)傳輸、問(wèn)題灌輸?shù)慕虒W(xué)，轉(zhuǎn)型為學(xué)生的自我“能動(dòng)學(xué)習(xí)”。在課堂上，師生的對(duì)話與合作、碰撞與研究，生成形成智慧的足跡。一、“學(xué)案導(dǎo)學(xué)式”的概念“學(xué)案導(dǎo)學(xué)

體驗(yàn)式教學(xué);實(shí)施原則體驗(yàn)式教學(xué)在初中階段具有非常重要的教學(xué)意義和價(jià)值。本文要求可以將體驗(yàn)式教學(xué)和德育教學(xué)相結(jié)合，解決德育教學(xué)過(guò)程中遇到的一些難題。我們將這種方法稱為體驗(yàn)式德育，而具體實(shí)施體驗(yàn)式德育的過(guò)程中還會(huì)有一系列的難題需要我們?nèi)ソ鉀Q，對(duì)于活動(dòng)相關(guān)設(shè)計(jì)也各有各的說(shuō)法，我們就是在這樣的背景之下，研究體驗(yàn)式德育教學(xué)的，也總結(jié)出了一些基本的原則，希望能夠在未來(lái)的研究過(guò)程中發(fā)揮作用。一、體驗(yàn)式德育教學(xué)實(shí)施過(guò)程中需要注意的原則1.主體性原則關(guān)于教師這一職業(yè)，很多人

;初中數(shù)學(xué);實(shí)施原則;具體應(yīng)用初中數(shù)學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式是助于引導(dǎo)和組織學(xué)生進(jìn)行高效率學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。在合作學(xué)習(xí)模式下，教師通常會(huì)將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中為了完成共同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，要明確數(shù)學(xué)責(zé)任分工，并在學(xué)習(xí)中采用互幫互助的學(xué)習(xí)原則，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解程度。同時(shí)在數(shù)學(xué)合作教學(xué)模式下，教師可以借助相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有助于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)學(xué)生成為班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式下領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

語(yǔ)言活動(dòng)課的實(shí)施原則，重點(diǎn)探究幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)課的設(shè)計(jì)策略?！娟P(guān)鍵詞】幼兒園;語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng);實(shí)施原則;設(shè)計(jì)策略【中圖分類號(hào)】G612? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1671-1270（2021）36-0244-02語(yǔ)言是交際的主要工具，對(duì)幼兒今后發(fā)展有著重要影響。幼兒在語(yǔ)言表達(dá)過(guò)程中，通常會(huì)采用模仿的方式，其在各種活動(dòng)中會(huì)根據(jù)大人的口語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣和情況來(lái)使用相應(yīng)語(yǔ)言，這一切都在無(wú)形之間形成。在幼兒園教育過(guò)程中，教師應(yīng)該采取適宜的教學(xué)方法，組織開(kāi)展各種活動(dòng)，

問(wèn);低年級(jí);實(shí)施原則;教學(xué)策略素質(zhì)教育的推行和生本理念的提出，讓課堂提問(wèn)既是教師與學(xué)生直接對(duì)話溝通的重要互動(dòng)方式之一，又是有效推進(jìn)新時(shí)代教育理念的重要途徑之一.如今的課堂提問(wèn)，并不是牽強(qiáng)、壓制性地讓學(xué)生必須作答，而是鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)而獲得相關(guān)知識(shí)，這樣的課堂提問(wèn)才是有效的，才能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升.一、教學(xué)策略實(shí)施的保障性原則教學(xué)策略實(shí)施的保障性原則，是教學(xué)策略實(shí)施與開(kāi)展的依據(jù)，是課堂教學(xué)活動(dòng)的準(zhǔn)則與規(guī)范.只有遵循一定的原則進(jìn)行課堂提問(wèn)，才能把小

學(xué);參與式;實(shí)施原則一、參與式教學(xué)模式的實(shí)施原則及問(wèn)題（一）實(shí)施原則第一，主體原則。參與式教學(xué)模式的實(shí)施核心在于讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧，獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，而不在于向?qū)W生傳授知識(shí)。第二，平等原則。老師要平等看待和尊重每一位學(xué)生，要對(duì)他們的學(xué)習(xí)情況及需求等進(jìn)行全面了解，設(shè)計(jì)能夠滿足全體學(xué)生學(xué)習(xí)及發(fā)展需求的教學(xué)計(jì)劃。第三，反饋原則。老師必須要及時(shí)關(guān)注學(xué)生們的反饋信息，針對(duì)此調(diào)整教學(xué)的進(jìn)度和方法，促使教學(xué)工作更高質(zhì)量的開(kāi)展。（二）實(shí)施問(wèn)題第一，師生之間的溝通不足。

施隱性思政即實(shí)施原則。這對(duì)于高職院校思政工作實(shí)現(xiàn)新突破，促進(jìn)高職生成長(zhǎng)成才都具有十分重要意義。關(guān)鍵詞：高職院校;隱性思想政治教育;困境;實(shí)施原則中圖分類號(hào)：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）24-0-02高等教育領(lǐng)域目前致力于形成“大思政”格局，它旨在把學(xué)校的所有要素和資源進(jìn)行有機(jī)整合，通過(guò)隊(duì)伍、載體、機(jī)制、環(huán)境等各方面的優(yōu)化，構(gòu)建“三全育人”的思政體系，實(shí)現(xiàn)所有力量的最大合力。跟原來(lái)一直沿用的模式相比較，“大思政”的特點(diǎn)有

的相關(guān)概念和實(shí)施原則，比較分析了綠色管理與傳統(tǒng)管理模式的區(qū)別，提出了實(shí)施綠色工程項(xiàng)目管理的宏觀政策建議。關(guān)鍵詞：綠色工程管理 實(shí)施原則 政策建議。引言：可持續(xù)發(fā)展是指在不削弱子孫后代滿足需求的能力的前提下，發(fā)展?jié)M足當(dāng)前需求的能力。可持續(xù)發(fā)展還意味著保持合理利用和改善自然資源基礎(chǔ)。在這樣一個(gè)大環(huán)境下，項(xiàng)目管理領(lǐng)域的人們?cè)絹?lái)越重視項(xiàng)目管理過(guò)程中的環(huán)境保護(hù)和資源節(jié)約。因此，綠色項(xiàng)目管理將成為項(xiàng)目管理發(fā)展的主要方向。本文針對(duì)綠色工程管理模式進(jìn)行分析研究，提出了有利

的教學(xué)作用與實(shí)施原則展開(kāi)分析，然后分析拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行運(yùn)用的具體策略，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;拓展訓(xùn)練;實(shí)施原則;具體策略從目前教育活動(dòng)的整體變化形勢(shì)來(lái)講，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，也需要關(guān)注到這個(gè)要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)有效培育，促進(jìn)學(xué)生的有效發(fā)展。然而，就目前實(shí)際情況來(lái)講，小學(xué)體育教學(xué)對(duì)于體育核心素養(yǎng)并不關(guān)注，教學(xué)活動(dòng)局限于單純的體育知識(shí)技巧教學(xué)上，經(jīng)過(guò)教學(xué)，學(xué)生只是掌握了一些基本的體育技巧，并未在素養(yǎng)上實(shí)現(xiàn)提升。因

;研究?jī)r(jià)值;實(shí)施原則;實(shí)施方法小學(xué)道德與法治課“重在啟蒙道德情感，引導(dǎo)學(xué)生形成愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民、愛(ài)集體的情感，具有做社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的美好愿望”。然而，要達(dá)到這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)道德與法治知識(shí)的興趣、愛(ài)好至關(guān)重要。小學(xué)道德與法治課教師將快樂(lè)教學(xué)融入課堂，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展道德與法治教學(xué)，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)的興趣、提高對(duì)道德與法治知識(shí)的掌握度，培養(yǎng)他們的道德與法治素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生向上、向善、向美。小學(xué)道德與法治快樂(lè)教學(xué)的

;文化扶貧;實(shí)施原則文化扶貧作為精準(zhǔn)扶貧工作的重要組成部分，是精準(zhǔn)扶貧的主要方面。和經(jīng)濟(jì)扶貧相比，文化扶貧是從思想、知識(shí)和技能等層面開(kāi)展的扶貧，是轉(zhuǎn)變貧困人口思想觀念、改變貧困文化現(xiàn)狀、提高貧困人口自主脫貧能力的有效途徑?？梢哉f(shuō)：要想真正消除貧困，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)，文化扶貧工作不可或缺。因此，精準(zhǔn)扶貧視野下，我們應(yīng)當(dāng)重視文化扶貧工作，并緊密結(jié)合文化扶貧工作存在的各種問(wèn)題與不足，積極改革創(chuàng)新，通過(guò)文化扶貧工作，轉(zhuǎn)變貧困人口守舊的思想觀念、不合時(shí)宜的價(jià)值觀等，實(shí)

育;重要性;實(shí)施原則;實(shí)施策略美國(guó)心理學(xué)之父威廉`詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人性中最深刻的渴望是獲得他人的贊賞。我國(guó)著名的教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)，教育孩子的全部秘密是相信孩子，解放孩子，要想做到這一點(diǎn)首先要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子?；诖?，在立德樹(shù)人的指導(dǎo)下，班主任在組織班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，要想幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展，首先要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，實(shí)施賞識(shí)教育。所謂欣賞教育，就是教育者在實(shí)施教育管理活動(dòng)的時(shí)候，自動(dòng)將愛(ài)轉(zhuǎn)化為教學(xué)方法，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同表現(xiàn)，以不同的方式對(duì)學(xué)生實(shí)進(jìn)行肯定、

育;重要性;實(shí)施原則;實(shí)施策略美國(guó)心理學(xué)之父威廉`詹姆斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，人性中最深刻的渴望是獲得他人的贊賞。我國(guó)著名的教育家陶行知先生也說(shuō)過(guò)，教育孩子的全部秘密是相信孩子，解放孩子，要想做到這一點(diǎn)首先要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子。基于此，在立德樹(shù)人的指導(dǎo)下，班主任在組織班級(jí)管理活動(dòng)的時(shí)候，要想幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)健康的發(fā)展，首先要學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生，實(shí)施賞識(shí)教育。所謂欣賞教育，就是教育者在實(shí)施教育管理活動(dòng)的時(shí)候，自動(dòng)將愛(ài)轉(zhuǎn)化為教學(xué)方法，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的不同表現(xiàn)，以不同的方式對(duì)學(xué)生實(shí)進(jìn)行肯定、

中英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)課實(shí)施原則、教學(xué)思路、課堂操作模式和實(shí)施過(guò)程。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);實(shí)施原則;英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)前，英語(yǔ)課程正經(jīng)歷從綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力到英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的變革。英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要有語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格以及思維品質(zhì)。其中思維品質(zhì)被列為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素之一。（陳琳，2016）基礎(chǔ)性的思維品質(zhì)包括思維的準(zhǔn)確性、靈活性、開(kāi)放性、創(chuàng)造性等。在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)情境，鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)思考與表達(dá)。本文將以筆者執(zhí)教的一節(jié)聽(tīng)說(shuō)課為

業(yè)體驗(yàn)教育；實(shí)施原則；主要任務(wù)；保障機(jī)制；實(shí)施重點(diǎn)【中圖分類號(hào)】G717【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】C【文章編號(hào)】1005-6009（2020）36-0024-06勞動(dòng)是社會(huì)物質(zhì)財(cái)富、精神財(cái)富的源泉，是一個(gè)人認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的開(kāi)始，也是實(shí)現(xiàn)人的尊嚴(yán)和幸福的必由之路。勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展的前提，是形成科學(xué)世界觀、人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)?！妒〗逃龔d關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生職業(yè)體驗(yàn)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)意見(jiàn)》）的發(fā)布不僅為職業(yè)體驗(yàn)教育指明了方向、

的內(nèi)涵作用與實(shí)施原則展開(kāi)分析，然后反思目前小學(xué)英語(yǔ)課堂中的教學(xué)問(wèn)題，最后提出通過(guò)以問(wèn)導(dǎo)學(xué)來(lái)創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)的相關(guān)措施，以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué);英語(yǔ)課程;以問(wèn)導(dǎo)學(xué);實(shí)施原則;教學(xué)措施依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)行為表現(xiàn)來(lái)看，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)積極性具有直接關(guān)系。具有明確動(dòng)機(jī)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的目標(biāo)性，能夠切實(shí)參與。而對(duì)于不具備明確動(dòng)機(jī)的學(xué)生，學(xué)習(xí)行為就會(huì)陷入盲目，難以取得理想效果。小學(xué)生由于成長(zhǎng)水平不高，自身對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)不足，從而就難以形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在這樣的情況

;項(xiàng)目管理;實(shí)施原則;控制策略作為一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，建筑工程項(xiàng)目成本控制涉及到材料費(fèi)、人工費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)等多項(xiàng)內(nèi)容，在當(dāng)前激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中做好建筑成本控制，一方面能夠促進(jìn)建筑企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的提升;另一方面能夠?yàn)槠髽I(yè)決策提供可靠的依據(jù)[1]。從當(dāng)前建筑工程項(xiàng)目管理實(shí)際情況看，普遍存在管理意識(shí)差、管理方法欠缺、體系不健全等問(wèn)題，因此積極落實(shí)建筑項(xiàng)目管理成本控制迫在眉睫。1、建筑成本控制在項(xiàng)目管理中的重要性施工單位自中標(biāo)到工程完成驗(yàn)收期間消耗所有費(fèi)用的總和即為建筑

從分層教學(xué)的實(shí)施原則及有效策略這2個(gè)方面展開(kāi)具體的論述。關(guān)鍵詞：分層教學(xué)? 實(shí)施原則? 有效措施中圖分類號(hào)：G633.96? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2020）03（a）-0193-02《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》一直以來(lái)貫徹以人為本，健康第一的人文思想，側(cè)重于發(fā)展學(xué)生的全面素質(zhì)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求和自身差異，確保每一個(gè)學(xué)生都能有所提升。可

、教學(xué)價(jià)值與實(shí)施原則分別做出論述，提出了具體的應(yīng)用策略，希望能夠給廣大高中物理教師提供一些參考和幫助。[關(guān)鍵詞]高中物理;對(duì)分課堂;教學(xué)價(jià)值;實(shí)施原則;應(yīng)用策略[中圖分類號(hào)]G633.7 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2020）12-0062-02高中物理課程包含的知識(shí)內(nèi)容非常豐富，涉及力學(xué)、電學(xué)、運(yùn)動(dòng)學(xué)等幾大知識(shí)板塊，在知識(shí)難度和廣度上都有明顯的提升，教師在課堂教學(xué)中如果不能對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行有效傳授，讓學(xué)生清楚理解，就會(huì)影響教學(xué)效果。但

性;整合性;實(shí)施原則現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸被應(yīng)用于越來(lái)越多的領(lǐng)域，讓學(xué)生掌握必要的信息技術(shù)知識(shí)和技能不僅是社會(huì)發(fā)展的需要，更是促進(jìn)他們各方面綜合素質(zhì)能力提升的重要助力。因此，在當(dāng)前信息技術(shù)爆棚的背景下，教師應(yīng)當(dāng)采取積極的措施和新的教學(xué)模式全面提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，其中游戲教學(xué)就是一種非常有效的方式。在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)秉承幾個(gè)重要原則。一、操作性，鼓勵(lì)創(chuàng)新信息技術(shù)游戲化教學(xué)的操作性是很強(qiáng)的，教師可以根據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等，為

自主學(xué)習(xí) ?實(shí)施原則 ?措施方法【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）49-0118-02新課程教學(xué)改革，其理念倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，注重學(xué)生課堂地位的主體性。這樣的教學(xué)方式喚醒了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能、促進(jìn)了學(xué)生自我發(fā)展、激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，這也讓全國(guó)各地中小學(xué)校都在大力開(kāi)展自主學(xué)習(xí)模式，并在初中地理教學(xué)中廣泛應(yīng)用，取得了一定的成績(jī)。教師在初中地理教學(xué)中，如若要實(shí)施有效的培養(yǎng)方法，就必須要對(duì)其理

式閱讀教學(xué)的實(shí)施原則，期望實(shí)現(xiàn)高效閱讀課堂的目標(biāo)，促使學(xué)生的閱讀能力、自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;發(fā)現(xiàn)式閱讀;實(shí)施原則中圖分類號(hào)：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）31-0119-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.31.109閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它較為枯燥乏味，導(dǎo)致小學(xué)生參與積極性不高，影響了課堂的教學(xué)效果。隨著新課

的內(nèi)涵與教學(xué)實(shí)施原則做出分析，然后探討了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)構(gòu)建讀寫融合教學(xué)模式的具體策略，希望可以給廣大小學(xué)英語(yǔ)教師提供參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);讀寫融合;實(shí)施原則;教學(xué)策略【作者簡(jiǎn)介】李劉娣，江蘇省鹽城市阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)。之所以提出實(shí)施讀寫融合教學(xué)，是因?yàn)樾W(xué)英語(yǔ)教學(xué)在模式上較為局限，將閱讀和寫作分割成了兩個(gè)不同的部分，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀能力與寫作能力發(fā)展不均衡，出現(xiàn)了水平分化的問(wèn)題。要確保英語(yǔ)教學(xué)的整體效果達(dá)到預(yù)期，就需要將閱讀和寫作整合起來(lái)，將二者融為一體，在課

分層次作業(yè);實(shí)施原則;具體方法中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）25-0129-01針對(duì)傳統(tǒng)作業(yè)的這些弊端，解決學(xué)生的作業(yè)量偏多;教師作業(yè)的布置和批改方式落后，進(jìn)而改變高中物理教師的作業(yè)觀使其適應(yīng)新課程的要求;確立高中物理分層作業(yè)的研究課題是非常必要的。新課程的作業(yè)不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而更是重建與提升課程意義及人生意義的重要平臺(tái)，成為教育的又一平臺(tái)。作業(yè)應(yīng)成為學(xué)生成長(zhǎng)的履歷，激發(fā)著學(xué)生成長(zhǎng)的積極情感、態(tài)度、

;總體思路;實(shí)施原則作者簡(jiǎn)介：張麗萍，福建省南平市順昌縣實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)，研究方向?yàn)樗囆g(shù)綜合教育。（福建 ?南平 ? 353200）中圖分類號(hào)：G613.2 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：1671-0568（2019）23-0135-02園本課程是以法律法規(guī)及相關(guān)政策為指導(dǎo)，以幼兒園現(xiàn)實(shí)的環(huán)境和條件為背景，以幼兒現(xiàn)實(shí)的需要為出發(fā)點(diǎn)，以幼兒園教師為主體構(gòu)建的課程。《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》是我國(guó)目前最具科學(xué)性、先進(jìn)性、操作性的幼教指導(dǎo)綱領(lǐng)，

活化的價(jià)值與實(shí)施原則予以分析，然后提出了實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的具體策略，僅供參考。關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué) 生活化 價(jià)值 實(shí)施原則 具體策略中圖分類號(hào)：G623.5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A教學(xué)生活化，這一理念起源于我國(guó)教育大師陶行知的教育理論——“生活即教育”。陶行知先生主張教育應(yīng)該融入到生活之中，生活就是最好的教育環(huán)境。在這一思想的指導(dǎo)下，近些年隨著教育改革的發(fā)展，逐漸演化出來(lái)生活化教學(xué)的理念，并且得到了不少教師的認(rèn)同。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有其特殊性，學(xué)生的知識(shí)積累、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)認(rèn)知

;實(shí)踐優(yōu)勢(shì);實(shí)施原則;教學(xué)建議所謂“一例到底”的課堂設(shè)計(jì)， 就是結(jié)合課時(shí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教材重難點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際等因素，依據(jù)知識(shí)的難易層級(jí)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心選擇“一例”貫穿課堂教學(xué)始終，并圍繞“一例”設(shè)置一連串具有較強(qiáng)邏輯和探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生討論、分析、體驗(yàn)、感悟的一種課堂教學(xué)方式或方法?！耙焕钡倪x擇，可以是一個(gè)人物、一個(gè)事件、一個(gè)熱點(diǎn)話題，或者是一個(gè)融合多個(gè)材料的小故事等。下面，筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，從三方面談對(duì)“一例到底”課堂設(shè)計(jì)的思考。一、“

;人格教育;實(shí)施原則眾所周知，在學(xué)生自身人格形成和發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)校教育占據(jù)著非常重要的作用，造成這一現(xiàn)象的主要原因在于學(xué)校是教育的主體是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要場(chǎng)所，因此，學(xué)校的教育方針和教育目標(biāo)甚至是具體的教學(xué)方法都直接或間接地影響著大學(xué)生人格的形成。但值得注意的是現(xiàn)階段，我國(guó)絕大多數(shù)院校對(duì)于大學(xué)生人格的教育存在缺位，不利于大學(xué)生健全人格的形成，因此強(qiáng)調(diào)大學(xué)生心理健康教育中的人格教育具有非常重要的意義。一、人格教育的定義人格教育是一個(gè)非常復(fù)雜的過(guò)程，它并

、教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)施原則三個(gè)方面進(jìn)行闡述分析，以期為表演愛(ài)好者略提借鑒。關(guān)鍵詞：舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課;教學(xué)現(xiàn)狀;實(shí)施原則舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐是一門理論鋪墊、實(shí)踐第一的課程。表演的難點(diǎn)不是在于擁有扎實(shí)的理論功底，也不在于盲目的模仿表演，而是需要豐富的理論功底和反復(fù)磨礪的經(jīng)驗(yàn)以及表演技巧的建立。做一名好的表演者天賦固然很重要，但如果僅依靠天賦而不思進(jìn)取、不接受正確的培訓(xùn)、不刻苦學(xué)習(xí)和努力鍛煉是不能有所成就的，表演對(duì)于懶惰而言也只是一個(gè)夢(mèng)想而已，故了解和學(xué)習(xí)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課程具有重

發(fā)現(xiàn)式教學(xué);實(shí)施原則一、小學(xué)語(yǔ)文高段發(fā)現(xiàn)式閱讀教學(xué)的分析（一）小學(xué)語(yǔ)文高段閱讀教學(xué)任務(wù)第一，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀的興趣，使其發(fā)自內(nèi)心地展開(kāi)閱讀活動(dòng)，如此才能夠保證語(yǔ)文閱讀的數(shù)量和質(zhì)量。如，對(duì)于語(yǔ)文閱讀感興趣，則學(xué)生會(huì)利用一天中的碎片時(shí)間展開(kāi)語(yǔ)文課外閱讀活動(dòng)，如此保證閱讀的數(shù)量，從而真正地喜歡閱讀，能夠代入自己的主觀感受，形成情感共鳴，由此展開(kāi)的閱讀效果更好。第二，教師要培養(yǎng)學(xué)生掌握良好的閱讀習(xí)慣和閱讀方法。在語(yǔ)文閱讀中，有精讀、泛讀等多種閱讀方式，在小學(xué)語(yǔ)文

中懲戒教育的實(shí)施原則和運(yùn)用，從尊重性原則，目的性原則，公正性原則，靈活性原則四條懲戒教育實(shí)施的原則和預(yù)防為主、懲戒為輔，注意個(gè)體差異、因材懲戒，加強(qiáng)家校聯(lián)系三條懲戒教育的運(yùn)用策略兩個(gè)方面共七點(diǎn)進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;懲戒教育;實(shí)施原則;運(yùn)用策略近年來(lái)，針對(duì)教師懲戒權(quán)的立法活動(dòng)在各地如火如荼地開(kāi)展。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育實(shí)踐，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，在中小學(xué)教育中一味的賞識(shí)教育是不可取的。俗話說(shuō)“玉不琢不成器”，懲戒教育有著規(guī)范學(xué)生行為、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用

校園的意義、實(shí)施原則及系列舉措。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;學(xué)校文化;實(shí)施原則;舉措中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的精神家園，積淀著我們的精神追求，是中國(guó)人民不斷前行的精神力量。《十九大報(bào)告》明確指出：“文化是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的靈魂。文化興國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)民族強(qiáng)。沒(méi)有高度的文化自信，沒(méi)有文化的繁榮興盛，就沒(méi)有中華民族偉大復(fù)興。”“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采?！雹侔殡S著全球化時(shí)代，人

;實(shí)施意義;實(shí)施原則;反思一、學(xué)科滲透職業(yè)生涯規(guī)劃課程學(xué)科滲透職業(yè)生涯規(guī)劃課就是各學(xué)科教師結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容和未來(lái)相關(guān)職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，有意識(shí)的把職業(yè)生涯教育融入日常的課程設(shè)計(jì)及實(shí)施中，在培養(yǎng)學(xué)生該學(xué)科素養(yǎng)的前提下，根據(jù)學(xué)生的差異，指導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行合理職業(yè)生涯規(guī)劃的課程。二、學(xué)科滲透職業(yè)生涯規(guī)劃課程實(shí)施的依據(jù)（二）理論依據(jù)美國(guó)心理發(fā)展學(xué)家霍華德·加德納的8項(xiàng)多元智能理論是學(xué)科滲透職業(yè)生涯規(guī)劃課程的理論依據(jù)。該理論強(qiáng)調(diào)每個(gè)人都同時(shí)擁有語(yǔ)言智能、數(shù)理邏輯智能

英語(yǔ)教學(xué)，從實(shí)施原則及應(yīng)用措施兩方面進(jìn)行探析。關(guān)鍵詞： 空乘英語(yǔ)教學(xué) ? ?PBL教學(xué)法 ? ?實(shí)施原則隨著國(guó)際社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及不斷融合，地緣距離的縮短主要依靠交通工具的快速發(fā)展，航空行業(yè)隨即逐漸成為莘莘學(xué)子最熱門的擇業(yè)選擇之一。但國(guó)內(nèi)外航空公司對(duì)于空乘人員的國(guó)際化考量變得愈發(fā)嚴(yán)格，這就要求空乘從業(yè)人員既有高水平的專業(yè)素養(yǎng)與技術(shù)，更具備使用外語(yǔ)服務(wù)國(guó)際乘客的能力。當(dāng)前，我國(guó)空乘專業(yè)主要集中在民辦高校，民辦高校空乘專業(yè)外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展還不臻完善，與之匹配的

;實(shí)施路徑;實(shí)施原則;完美人格;個(gè)性品質(zhì);創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)高校美育教育是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美、愛(ài)好美的美感教育，主要研究培育何種人、怎么培育人、為誰(shuí)培育人的問(wèn)題，美育教育的根本目的就是培育社會(huì)主義建設(shè)的文藝工作者、加強(qiáng)社會(huì)主義精神文明建設(shè)促進(jìn)學(xué)生的德智美體勞全面建設(shè)，十八大以來(lái)，我國(guó)美育教育取得了豐碩的成果，但是總體看高校美育教育依舊是教育的薄弱環(huán)節(jié)。一、新時(shí)代高校美育教育的重要意義第一，美育教育對(duì)高校學(xué)生良好心里素質(zhì)的養(yǎng)成具有重要意義。美育教育能夠錘煉學(xué)生的

;對(duì)話教學(xué);實(shí)施原則在長(zhǎng)期的功利性數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了盡快提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，認(rèn)為只有不斷擴(kuò)充課堂知識(shí)容量才能有效提升小學(xué)生的應(yīng)試能力，所以剝奪了小學(xué)生的話語(yǔ)權(quán)與能動(dòng)性，使得小學(xué)生忙于聽(tīng)講、忙于記筆記、忙于做練習(xí)，且從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要聆聽(tīng)小學(xué)生內(nèi)心深處真實(shí)的數(shù)學(xué)想法，導(dǎo)致小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中失去了良好的思維主動(dòng)性。長(zhǎng)此以往，小學(xué)生將會(huì)形成惰性思維與機(jī)械應(yīng)試習(xí)慣，只能通過(guò)教師的單向講解來(lái)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，難以自主展開(kāi)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。為了解決這些問(wèn)題，新課改提出

選項(xiàng)教學(xué) ?實(shí)施原則中圖分類號(hào)：G640 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1672-3791（2019）05（a）-0153-02隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，我國(guó)高職教育步入了創(chuàng)新發(fā)展的軌道，要求廣大體育教師不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，努力推動(dòng)高職體育教學(xué)步入科學(xué)和健康發(fā)展的軌道。作為一種創(chuàng)新性的教學(xué)模式，選項(xiàng)教學(xué)結(jié)合體育教學(xué)總體要求和體育課程自身規(guī)律，面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)多種類型的體育課程，打破原有的系別、班級(jí)建制，重新組班上課，能夠滿足不同

社會(huì)責(zé)任感;實(shí)施原則;班級(jí)經(jīng)營(yíng);評(píng)價(jià)措施社會(huì)責(zé)任感教育不僅關(guān)系到學(xué)生自身的成長(zhǎng)，也關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。然而，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，高中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感日趨淡化，如何提高高中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題。就目前的形勢(shì)而言，學(xué)校是培養(yǎng)高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的最主要陣地。近年來(lái)，湖南省寧鄉(xiāng)市第一高級(jí)中學(xué)在社會(huì)責(zé)任感教育方面進(jìn)行了深入探索，取得了一定的成效?，F(xiàn)就學(xué)校的相關(guān)做法，從教育內(nèi)容、實(shí)施原則、實(shí)施途徑、評(píng)價(jià)措施等幾個(gè)方面進(jìn)行探析。一、教育內(nèi)容人在

植物生理學(xué);實(shí)施原則中圖分類號(hào) G642.0? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A? ?文章編號(hào) 1007-7731（2019）09-0142-3Abstract：Application-oriented universities were the source to cultivate the applied and innovative talents.The synthetic，designable and explorative experimentation pl

；基本內(nèi)涵；實(shí)施原則；實(shí)踐價(jià)值；道德與法治2017年8月17日，教育部印發(fā)《中小學(xué)德育工作指南》強(qiáng)調(diào)，要圍繞課程目標(biāo)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，挖掘課程思想內(nèi)涵，充分利用時(shí)政媒體資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生道德認(rèn)知，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和道德實(shí)踐。這是新時(shí)代新形勢(shì)下對(duì)中小學(xué)德育教育教學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式、提升德育實(shí)效提出的新要求、新路徑，是進(jìn)行體驗(yàn)式德育研究與實(shí)踐的理論基礎(chǔ)和新方位。一、體驗(yàn)式德育的基本內(nèi)涵《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011 年版）》（以

動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)與實(shí)施原則，基于此，期望為未來(lái)的相關(guān)研究提供參考。關(guān)鍵詞：幼兒園;情境體能教學(xué)活動(dòng);設(shè)計(jì)要點(diǎn);實(shí)施原則中圖分類號(hào)：G61? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9132（2019）15-0164-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.152一、幼兒園情境體能教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要點(diǎn)1.明確活動(dòng)目標(biāo)。明確目標(biāo)是幼兒園情境體能教學(xué)活動(dòng)得以正常展開(kāi)的基礎(chǔ)條件，幼兒運(yùn)動(dòng)技能的發(fā)展會(huì)涉及多方面的內(nèi)容，

究的內(nèi)涵以及實(shí)施原則進(jìn)行分析，然后探討其具體的教學(xué)應(yīng)用，希望可以給初中地理教師一些參考。關(guān)鍵詞：小組合作 初中地理 實(shí)施原則 教學(xué)應(yīng)用地理課程的綜合性較強(qiáng)，既需要閱讀理解和背誦記憶，也需要邏輯思維推導(dǎo)和數(shù)學(xué)計(jì)算，這對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的難度就比較高了。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)較為被動(dòng)，互動(dòng)性也不足，這導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的掌握存在局限。因此，在新時(shí)期背景下，初中地理教學(xué)就需要不斷改革創(chuàng)新，將小組合作滲透到課堂中，讓教學(xué)活動(dòng)更加高效。[1]一、小組合作探

信息化建設(shè);實(shí)施原則;實(shí)施路徑【中圖分類號(hào)】 G627 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）02—0041—01新時(shí)代面臨的要求：“互聯(lián)網(wǎng)+教育” 賦予了教育新的方式和路徑，技術(shù)的進(jìn)步需要我們通過(guò)整合數(shù)字資源、工具和聯(lián)通性來(lái)擴(kuò)展教育。以數(shù)碼平臺(tái)為媒介，以校園網(wǎng)為基礎(chǔ)，整合各種網(wǎng)絡(luò)教育資源，提升學(xué)校的教學(xué)和管理方式的信息化水平，培養(yǎng)具有強(qiáng)烈的信息意識(shí)和信息處理能力的新型教師隊(duì)伍和學(xué)生群體，為師生和學(xué)校的數(shù)字化生存與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一、