基于課程思政理念的航海英語聽說教學(xué)實(shí)踐思考

摘 要：課程思政是當(dāng)前教育教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)立德樹人育人目標(biāo)的重要舉措，將其融入英語聽說教學(xué)中，可以有效培育學(xué)生英語素養(yǎng)的同時(shí)，有利于學(xué)生高尚品德的形成。鑒于此，本文通過研究課程思政內(nèi)涵及實(shí)施原則，進(jìn)一步基于航海英語聽說教學(xué)案例，具體研究課程思政理念實(shí)施方法，以期為培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)強(qiáng)的新型英語人才提供一些創(chuàng)新性思路。

關(guān)鍵詞：課程思政理念;航海英語;聽說教學(xué);內(nèi)涵;實(shí)施原則

作者簡(jiǎn)介：周靜（1981.06-），女，安徽阜陽人，江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：航海英語。

隨著現(xiàn)代社會(huì)的快速發(fā)展，多元思想文化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中廣泛傳播，并對(duì)人們的思想觀念產(chǎn)生沖擊。對(duì)于當(dāng)代大學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程中，由于多元文化觀念的影響，外加自身缺乏正確的辨別能力，導(dǎo)致其在成長(zhǎng)過程中難免被不良文化思想所誤導(dǎo)，最終可能導(dǎo)致走向歧途。在航海英語聽說教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生接觸的知識(shí)、文化觀念等，以西方文化為主，其中不乏一些不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的文化觀念知識(shí)，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。為此，在航海英語聽說教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極踐行課程思政理念，在知識(shí)技能傳授過程中，貫徹落實(shí)思政育人理念，以推動(dòng)大學(xué)生思想品德和英語素養(yǎng)全面發(fā)展。鑒于此，本文基于課程思政視角，深入研究航海英語聽說教學(xué)實(shí)踐具有顯著的教學(xué)實(shí)踐價(jià)值和指導(dǎo)意義。

一、課程思政內(nèi)涵及實(shí)施原則概述

（一）內(nèi)涵

課程思政是教育改革發(fā)展中產(chǎn)生的一種新型教育理念，其強(qiáng)調(diào)在各學(xué)科課程中有效滲透思想政治教育內(nèi)容，具體包括正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀、愛國主義、法律意識(shí)等。課程思政理念并非強(qiáng)調(diào)在課程體系中單純?cè)O(shè)立一門新的課程，而是強(qiáng)調(diào)將思想政治教育內(nèi)容融入高校所有的課程內(nèi)容中，以達(dá)到智力育人和思想育人的同步性。但要強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是，將思想政治教育內(nèi)容融入專業(yè)課程中，并非完全將思政內(nèi)容搬到專業(yè)課程教育中，而是以專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐為落腳點(diǎn)，基于思政教育思維，提煉專業(yè)課程中蘊(yùn)含的思政元素，使得學(xué)生在專業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，可以在思想品德方面實(shí)現(xiàn)個(gè)人升華，如此才能為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。除此之外，課程思政教育形式除了顯性教育外， 還包括隱性教育、情境體驗(yàn)、主題教育等形式。

（二）實(shí)施原則

在現(xiàn)代教育環(huán)境中，課程思政理念實(shí)施是每一個(gè)教師重點(diǎn)關(guān)注的課題，其實(shí)施效果與育人效果密切相關(guān)。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)充分考慮課程思政實(shí)施原則，以期通過多元化措施來保證課程思政效果，為學(xué)生的發(fā)展保駕護(hù)航。研究課程思政理念實(shí)施案例，可以發(fā)現(xiàn)課程思政實(shí)施原則，具體包括以下幾點(diǎn)：

以主教材內(nèi)容為落腳點(diǎn)，提煉思政元素。思政課程具有主題明確、導(dǎo)向鮮明等顯著特征。而專業(yè)課程中的課程思政往往是隱藏在課程內(nèi)容當(dāng)中的，具有顯著的隱性特征。為此，教師在課程教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)以主教材內(nèi)容為落腳點(diǎn)，充分利用課堂教學(xué)這一途徑來挖掘主教材中的思政元素，并結(jié)合課堂實(shí)情，同時(shí)綜合考慮學(xué)生的實(shí)際需求，創(chuàng)新性地提煉出思政元素，以使得學(xué)生在專業(yè)課程知識(shí)學(xué)習(xí)并建構(gòu)完整知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)思想道德精神的升華，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

隱性和顯性、課內(nèi)外相結(jié)合。如前所述，思政教育形式眾多，既包括顯性教育，又包括隱性教育、主題教育、情感體驗(yàn)教育等多種形式。為此，教師在課程思政教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)做到隱性教育和顯性教育相結(jié)合，而非一味地說教進(jìn)行思政教育，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果，以使得學(xué)生可以認(rèn)可教師的觀點(diǎn)，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。此外，課程思政不能脫離課程內(nèi)容，更不能夠離開課堂。為此，教育工作者在育人過程中，應(yīng)以知識(shí)導(dǎo)向和價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合方式將課程思政融入育人的全過程，才能保證課程思政育人效果?；诖死斫猓逃ぷ髡咴谡n程思政理念踐行中，應(yīng)注重課內(nèi)外的相結(jié)合，才能實(shí)現(xiàn)全方位、全過程育人目標(biāo)，為學(xué)生的身心健康和能力素養(yǎng)的全面發(fā)展保駕護(hù)航。

強(qiáng)調(diào)巧妙滲透思政元素。在專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐中，教育工作者在提煉思政元素的基礎(chǔ)上，并非隨意或者是強(qiáng)制加入課堂教學(xué)過程中，而是要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況，并考慮學(xué)生的實(shí)際情況，選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)的前提下，以巧妙方式將思政元素滲透在課程課堂教學(xué)實(shí)踐中，從而取得良好的教育效果。

二、基于課程思政理念的航海英語聽說教學(xué)實(shí)踐分析

（一）航海英語聽說課程內(nèi)容分析

航海聽說課程是航海類規(guī)劃教材體系的重要部分，基于課程思政理念的聽說教學(xué)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。本章節(jié)內(nèi)容描述的是餐廳中擺滿美食的長(zhǎng)方形餐桌上，船長(zhǎng)坐在中間，來自不同地方的船員相互介紹自己，以達(dá)到相互了解和認(rèn)知的目的。本課教學(xué)具有顯著的開放性特征，并且在教學(xué)中對(duì)內(nèi)容沒有過多的限制，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，還有利于學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)。為此，在課程思政理念融入教學(xué)過程中，英語教師可以采取情境教學(xué)法，以確保學(xué)生在情境體驗(yàn)中鍛煉自身的英語能力，并有效融入課程思政理念，以確保學(xué)生在理解和掌握英語知識(shí)的基礎(chǔ)上，有效培育愛國情懷、奮斗精神及正確的價(jià)值觀念。

（二）基于課程思政理念的英語聽說教學(xué)過程

在英語聽說教學(xué)實(shí)踐中，為更好地融入課程思政理念，英語教師可以創(chuàng)設(shè)情境，并結(jié)合具體的教學(xué)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探索學(xué)習(xí)知識(shí)。在此期間，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生以分組合作方式來探索英語知識(shí)，有機(jī)滲透課程理念，以高效達(dá)成育人目標(biāo)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.契合文本內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境。英語教師可以充分利用船舶虛擬實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)設(shè)船員餐廳的逼真環(huán)境，并且按照文本中描述的餐廳環(huán)境布置，進(jìn)行虛擬餐廳環(huán)境的裝飾。隨后播放輕與航海主題密切相關(guān)的音樂，以此營造特定的環(huán)境氛圍，在此基礎(chǔ)上，師生分別穿上相應(yīng)的船員服裝入座，其中教師扮演船長(zhǎng)，而學(xué)生扮演船員。

2.設(shè)定教學(xué)任務(wù)，分組合作學(xué)習(xí)。在聚會(huì)開始之前，學(xué)生需要思考如何在聚會(huì)上介紹自己，具體包括句式、內(nèi)容、語氣等。而教師在此過程中布置任務(wù)的目的在于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，自我介紹內(nèi)容除了基本信息之外，還可以介紹家鄉(xiāng)、人文等。通過這種方式，以激發(fā)學(xué)生自我介紹的積極性和主動(dòng)性，為本次聚會(huì)順利進(jìn)行奠定良好的基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，英語教師將學(xué)生合理劃分為若干小組，并要求小組成員結(jié)合主題內(nèi)容進(jìn)行討論，并選定要介紹的內(nèi)容，展開相應(yīng)的口語練習(xí)，最后通過競(jìng)爭(zhēng)上崗方式確定本小組的組長(zhǎng)，并作為小組代表參加教師主持的聚會(huì)。

3.交流提升。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)準(zhǔn)備工作完成之后，由“船長(zhǎng)”組織各個(gè)小組的組長(zhǎng)入座，并開始本次“GATHERING IN THE MESSROOM”，其他同學(xué)則是在小組內(nèi)聽取各小組組長(zhǎng)的自我介紹，客觀各組的表現(xiàn)，并投出自己的一票。這樣一來，“Gathering”在相對(duì)輕松的氛圍中結(jié)束，而各小組在聽取建議的基礎(chǔ)上，可以結(jié)合小組意見進(jìn)行針對(duì)性地完善預(yù)制內(nèi)容，各小組認(rèn)真聽取其他小組的意見和建議，進(jìn)一步完善自己的預(yù)制內(nèi)容，以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和口語能力。例如，其中某一組的學(xué)生的預(yù)制內(nèi)容如下：“Hello everyone， my name is Wang Xiaotian， 20 years old， from the Oriental Pearl is located in Shanghai， you can call me ‘Shanghai boy’. I like physical exercise and reading study. Shanghai is an economically developed international metropolis， we all call it the ‘Magical city’. There are many interesting places such as Shanghai Bund， Oriental Pearl Tower， Shanghai Disney Resort， City God Temple of Shanghai and Shikumen. Ten years goes by， ten years goes by. In the past ten years， a number of people from other cities have gone to Shanghai to make their own way and contribute to the development of Shanghai into a first-tier city. In addition， you are welcome to visit Shanghai tourism， I can accompany you at any time to play， do a good job of your service.”。英語教師先對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。首先，肯定同學(xué)的課堂表現(xiàn)，如交流內(nèi)容相當(dāng)豐富，且整個(gè)表達(dá)過程中，語言清晰流利、語氣合適、表情輕松等。其次，圍繞預(yù)制內(nèi)容進(jìn)行激烈討論，提出問題：“石庫門”是何地？ 上海在近年來發(fā)生了哪些變化，是如何發(fā)展成為當(dāng)前的國際大都市？在此基礎(chǔ)上，英語教師需要結(jié)合問題給予學(xué)生一定的提示。最后，英語教師布置課外作業(yè)，要求學(xué)生以小組為單位查找“上海發(fā)展歷程”相關(guān)資料，進(jìn)一步鞏固課程思政的效果。

4.教學(xué)反思。在本課教學(xué)過程中，英語教師組織的課堂活動(dòng)始終以學(xué)生為主體，并且充分發(fā)揮了教師在課堂教學(xué)中的指引作用，圍繞解決具體問題組織各類教學(xué)活動(dòng)，通過創(chuàng)設(shè)與文本內(nèi)容密切相關(guān)的情境：“Gathering in the messroom”，有效激發(fā)了學(xué)生的語言表達(dá)欲望，同時(shí)在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，使得學(xué)生積極參與分組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中充分培養(yǎng)自身的合作探究能力及解決問題能力。不僅如此，在交流提升環(huán)節(jié)，學(xué)生的英語口語能力得到有效鍛煉和提升。此外，在學(xué)生預(yù)制內(nèi)容點(diǎn)評(píng)中，英語教師圍繞“上海發(fā)展歷程”來巧妙融入愛國愛黨、創(chuàng)新奮斗的思政教育，這樣一來不僅可以讓學(xué)生深刻理解和掌握英語知識(shí)，又可以讓學(xué)生接受良好的課程思政教育，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展大有裨益。

三、結(jié)語

綜上所述，基于課程思政理念的航海英語聽說教學(xué)，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。在此過程中，應(yīng)充分考慮學(xué)生基本學(xué)情及教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地選擇情境創(chuàng)設(shè)方法來組織課堂教學(xué)活動(dòng)，并采取設(shè)定教學(xué)任務(wù)、分組合作學(xué)習(xí)、交流提升等多元化教學(xué)措施，以實(shí)現(xiàn)課程思政與英語聽說教學(xué)的相結(jié)合，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

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