小學(xué)體育比賽式教學(xué)模式探究

郭建紅

摘要：在體育教學(xué)中，教師應(yīng)尋求正確的教學(xué)方法，積極培養(yǎng)學(xué)生的競技意識，加強(qiáng)對提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的相關(guān)鍛煉。本文主要探討了小學(xué)體育課“比賽式”教學(xué)模式的基本思想、實施原則和具體操作程序。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；“比賽式”；基本思想；實施原則；操作程序

新課程標(biāo)準(zhǔn)《體育與健康》更注重學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，是全面實施素質(zhì)教育不可缺少的重要部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生推向前臺，還學(xué)習(xí)權(quán)給學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)興趣，讓學(xué)生的內(nèi)在動力和創(chuàng)新精神得以發(fā)揮。比賽式教學(xué)模式是將比賽運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，以此改變學(xué)生對體育課教學(xué)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。比賽教學(xué)模式的實施對培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，完成教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，起到積極的作用。

一、問題的提出

新課程標(biāo)準(zhǔn)《體育與健康》更注重學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展，是全面實施素質(zhì)教育不可缺少的重要部分。學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段后，運(yùn)動能力和技術(shù)水平有了一定的基礎(chǔ)，能開展一定的體育鍛煉和活動。教學(xué)中繼續(xù)采用教師教學(xué)生學(xué)的形式，既單調(diào)又枯燥，容易產(chǎn)生厭惡心理。學(xué)生學(xué)習(xí)新的技術(shù)動作和鍛煉方法的興趣不濃，給體育教學(xué)和組織帶來了一定的困難。新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生推向前臺，還學(xué)習(xí)權(quán)給學(xué)生，最大限度地激發(fā)學(xué)生的樂學(xué)情緒，讓學(xué)生的內(nèi)在動力和創(chuàng)新精神得以發(fā)揮。為此，我們設(shè)計了比賽式教學(xué)模式，將比賽運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，以此改變學(xué)生對體育課教學(xué)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲。在實踐過程中，取得了較好的教育教學(xué)效果。

二、比賽式教學(xué)模式的基本思想

1.挖掘?qū)W生的內(nèi)在動力

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生的內(nèi)在動力，這是素質(zhì)教育的核心。學(xué)生的主體作用最突出地表現(xiàn)在具有主動學(xué)習(xí)、能動適應(yīng)客觀世界的能力以及積極創(chuàng)新的精神。

比賽式教學(xué)模式是以學(xué)生為主體的觀念構(gòu)建的。在實踐操作過程中，學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)的一切活動都以強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動性、積極性為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極思考、自覺實踐、生動活潑地發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展健全的個性，發(fā)掘?qū)W生的潛能，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望。

2.讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

古人云“授其魚，不知授其漁”，學(xué)會學(xué)習(xí)是現(xiàn)代學(xué)習(xí)的一種新觀念，較之于傳統(tǒng)的注重手段意義的學(xué)習(xí)，現(xiàn)代學(xué)習(xí)活動的顯著特征之一就是要求學(xué)習(xí)者逐步進(jìn)入“會學(xué)”的境界。所謂會學(xué)，不僅是指學(xué)習(xí)者要善于選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)途徑及學(xué)習(xí)形式，更重要的是指學(xué)習(xí)者要能使自身的學(xué)習(xí)活動切合自己的個性和獨(dú)特的心理能力，能夠?qū)W(xué)習(xí)過程作切合實際的操作，既有明確的目標(biāo)，又能構(gòu)造出趨向于目標(biāo)的步驟。運(yùn)用某種學(xué)習(xí)方法的過程就是一個顯示會學(xué)的過程。

對于學(xué)習(xí)者來說，學(xué)會學(xué)習(xí)首要的就是要學(xué)習(xí)者能夠自如地開展自學(xué)。比賽式教學(xué)模式提供學(xué)生自學(xué)的機(jī)會，訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)能力。模式所規(guī)定的教學(xué)過程就是建立在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上的，使學(xué)生的思維領(lǐng)域不斷擴(kuò)大，潛力得以更大的發(fā)揮。

3.讓學(xué)生學(xué)會競爭與合作互助

競爭體現(xiàn)體育的更快、更高、更強(qiáng)的精神，是指學(xué)生們在課堂里充分展現(xiàn)自身的潛能，力爭按照優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)而使自己超過對手的過程，只有當(dāng)具備三個基本條件時才會發(fā)生學(xué)生之間的競爭：一是學(xué)生們在課堂里有共同爭奪的目標(biāo)；二是學(xué)生們必須爭奪同一個對象；三是爭奪的結(jié)果必使一方獲勝。課堂里的人際競爭能激發(fā)個人的努力，提高成就動機(jī)和抱負(fù)水平，縮小個人能力與成績之間的差距，提高學(xué)習(xí)效率。竟?fàn)幰材苁箤W(xué)生較好地發(fā)現(xiàn)自己尚未顯示出來的潛力和局限性，有助于自覺地克服某些不良人格特征。競爭還可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，注意向競爭對手學(xué)習(xí)，使集體生活朝氣勃勃、充滿生機(jī)。

合作互助就是學(xué)生們?yōu)楣餐康脑谡n堂里一起學(xué)習(xí)或完成各項任務(wù)。學(xué)生解決新的復(fù)雜問題時，往往需要提出各種可供選擇的假設(shè)，學(xué)生間合作常常要勝過個人的努力，學(xué)生間合作討論而形成一致的意見便更有效。其次合作能夠促進(jìn)學(xué)生潛能的發(fā)展，對尚無定論的和有爭議的問題進(jìn)行合作探討，可以開闊眼界，激發(fā)思考，促使學(xué)生檢驗和修正自己的觀點(diǎn)，提高應(yīng)用知識和解決問題的能力。再次合作也能啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí)，掌握必要的學(xué)習(xí)策略，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。最后，學(xué)生之間的合作還能增強(qiáng)群體的凝聚力，形成和諧的課堂氣氛。

比賽式教學(xué)模式中的競爭是激烈的，但它同時也注中重在合作基礎(chǔ)上的竟?fàn)?。學(xué)生之間競爭與合作是對立統(tǒng)一的，既培養(yǎng)了他們的競爭能力，又加強(qiáng)了他們的合作意識，讓學(xué)生學(xué)會競爭與合作也就是讓學(xué)生學(xué)會生存。

三、比賽式教學(xué)模式實驗原則

1.教學(xué)目標(biāo)個性化原則

教學(xué)目標(biāo)既是認(rèn)識、技能、身心素質(zhì)，由此建構(gòu)學(xué)生的主體性個性結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)自主性、競爭性、使用性、創(chuàng)造性的個性品質(zhì)。

2.教學(xué)過程學(xué)習(xí)化原則

教學(xué)過程是教師教育活動以交往為中介向?qū)W生的自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的過程。教師不可能直接教會學(xué)生，而只能教學(xué)生在自主學(xué)習(xí)活動中學(xué)會。教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用的本質(zhì)是指導(dǎo)和組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)教學(xué)過程的學(xué)習(xí)化。

3.教學(xué)關(guān)系民主化原則

建立民主、平等和合作的師生關(guān)系，調(diào)動教與學(xué)兩個積極性，在師生互動合作中開發(fā)增值教學(xué)合力，是提高課堂教學(xué)效率的動力機(jī)制。

4.教學(xué)組織形式整合性原則

構(gòu)建一個由教師全班教學(xué)、小組合作競爭學(xué)習(xí)、學(xué)生個體獨(dú)立學(xué)習(xí)動態(tài)組合的教學(xué)組織系統(tǒng)，充分開發(fā)課堂集體的交往、競爭、合作氣氛等社會心理因素的教育潛能。

5.教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)造性原則

教學(xué)風(fēng)格是教師的個性化的教育藝術(shù)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略和學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法的綜合。在教學(xué)過程中，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法的選擇，學(xué)習(xí)成果的評價，都要承認(rèn)差異性，包括多樣性，珍視獨(dú)特性，鼓勵創(chuàng)造性。

四、在一節(jié)課中，要根據(jù)項目、學(xué)生運(yùn)動水平不同采用多種方式安排，可以采用先比賽再學(xué)習(xí)、先學(xué)習(xí)再比賽、現(xiàn)學(xué)習(xí)現(xiàn)比賽等多種方法，靈活運(yùn)用。運(yùn)用比賽相結(jié)合就將課堂中學(xué)生靈活的分成不同的練習(xí)小組，有自覺練習(xí)的，有在比賽中練習(xí)的，有在教師的指導(dǎo)下練習(xí)的，使得課堂氣氛活躍，讓學(xué)生自覺融合到體育課中來。學(xué)生在教師的統(tǒng)一指揮下做到——比賽為練習(xí)，練習(xí)為提高比賽，使學(xué)生掌握基本技術(shù)、基本知識和得到鍛煉，最終達(dá)到完成教育教學(xué)任務(wù)的目的。

在實踐過程中，比賽極大地提高了學(xué)生的參與積極性，比賽提高了學(xué)生的運(yùn)動水平，鍛煉了學(xué)生的身體，增強(qiáng)了學(xué)生的體育、保健意識，培養(yǎng)了學(xué)生的體育興趣和愛好，發(fā)展了學(xué)生個性，培養(yǎng)了學(xué)生競爭意識、創(chuàng)新、合作和應(yīng)變能力，以及自立自強(qiáng)、堅毅勇敢頑強(qiáng)拼搏和開拓進(jìn)取的精神，陶冶了學(xué)生的情操。比賽教學(xué)模式的實施對培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，完成教育教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，起到積極的作用。