班級(jí)管理中懲戒教育的實(shí)施原則和運(yùn)用

王曉龍

摘 要：本文立足班級(jí)管理中懲戒教育的實(shí)施原則和運(yùn)用，從尊重性原則，目的性原則，公正性原則，靈活性原則四條懲戒教育實(shí)施的原則和預(yù)防為主、懲戒為輔，注意個(gè)體差異、因材懲戒，加強(qiáng)家校聯(lián)系三條懲戒教育的運(yùn)用策略兩個(gè)方面共七點(diǎn)進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;懲戒教育;實(shí)施原則;運(yùn)用策略

近年來(lái)，針對(duì)教師懲戒權(quán)的立法活動(dòng)在各地如火如荼地開(kāi)展。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育實(shí)踐，人們?cè)絹?lái)越清楚地認(rèn)識(shí)到，在中小學(xué)教育中一味的賞識(shí)教育是不可取的。俗話說(shuō)“玉不琢不成器”，懲戒教育有著規(guī)范學(xué)生行為、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用，在教育教學(xué)中占據(jù)著重要的地位。尤其是在中小學(xué)的班級(jí)管理中，總有一些學(xué)生不遵守紀(jì)律、打架斗毆、欺凌同學(xué)而教師勸解無(wú)效的情況發(fā)生，這種時(shí)候，開(kāi)展懲戒教育就有了必要。當(dāng)然，在班級(jí)管理中無(wú)節(jié)制的懲戒會(huì)嚴(yán)重傷害到學(xué)生的自尊心和自信心，也不可取。這就需要教師在實(shí)施懲戒教育的時(shí)候遵循懲戒教育的原則并合理使用懲戒策略，讓懲戒教育更加健康、良性地進(jìn)行。

一、懲戒教育實(shí)施的原則。

1.尊重性原則。

懲戒不是體罰，它只是一種教育手段，而其實(shí)施也是建立在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上的。同時(shí)，懲戒行為本身就是一種尊重，它是學(xué)生做錯(cuò)事之后內(nèi)心深處的渴求和需要，合理的懲戒行為能讓學(xué)生獲得內(nèi)心的平靜。故教師在開(kāi)展懲戒教育時(shí)一定要顧忌到學(xué)生自尊，不要讓“愛(ài)”成“仇”。

2.目的性原則。

懲戒的目的是為了嚴(yán)肅校紀(jì)，讓有不良行為的學(xué)生改正自己錯(cuò)誤的行為并且健康地成長(zhǎng)，使大多數(shù)學(xué)生成為更加優(yōu)秀的人。故懲戒教育的實(shí)施都要有一定的目的，是在學(xué)生犯原則性錯(cuò)誤時(shí)的糾錯(cuò)手段，而不應(yīng)該作為日常教學(xué)和管理的手段。

3.公正性原則。

“執(zhí)法必嚴(yán)，違法必究”，國(guó)家法律強(qiáng)調(diào)公平性，懲戒教育也具有類似的性質(zhì)。不公平的懲戒教育是另一種意義上的校園暴力，會(huì)嚴(yán)重傷害到學(xué)生的內(nèi)心，讓惡念滋生，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生報(bào)復(fù)心理甚至行為。故教師在實(shí)施懲戒教育時(shí)一定要貫徹公平公正的原則，不能讓學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)影響懲戒標(biāo)準(zhǔn)，造成“同行為不同罪”的情況發(fā)生。

4.靈活性原則。

懲戒教育的目的是讓學(xué)生更加健康的成長(zhǎng)，但因?yàn)閷W(xué)生性格和人格不同，犯錯(cuò)的具體情況也不同，故教師也不能一味地按照紀(jì)律和固定的懲罰規(guī)則行事，在實(shí)際的懲罰中也要考慮到學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)間、地點(diǎn)、目的、初犯還是屢教不改以及學(xué)生性格、人格等因素靈活地選擇懲戒的方法，貫徹懲戒教育的靈活性原則。

二、懲戒教育的運(yùn)用策略。

1.預(yù)防為主，懲戒為輔。

懲戒教育具有目的性，只有在學(xué)生犯錯(cuò)后才能實(shí)施。在日常的班級(jí)管理中實(shí)施懲戒教育不僅無(wú)法規(guī)范學(xué)生行為，讓教師更好地進(jìn)行班級(jí)管理，還會(huì)讓學(xué)生滋生怨氣，對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生一定的害處。但是校規(guī)校紀(jì)的教學(xué)也不能總是在犯錯(cuò)之后，教師也不能總是當(dāng)“救火隊(duì)員”。這就需要教師在班級(jí)管理中預(yù)防為主、防治結(jié)合，建立完善的紀(jì)律教育體系。如在平時(shí)的教育中，教師可以開(kāi)展紀(jì)律教育的主體班會(huì)，舉辦法律講座樹(shù)立學(xué)生遵紀(jì)守法的意識(shí)，在教室的墻壁上滲透德育教學(xué)，建立同學(xué)之間互幫互助、互相監(jiān)督的氛圍等，通過(guò)各種方法預(yù)防學(xué)生違紀(jì)行為的產(chǎn)生。而一旦發(fā)生校園欺凌等違紀(jì)現(xiàn)象，教師一定要及時(shí)給予制止，及時(shí)給予懲戒，及時(shí)讓犯錯(cuò)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不能讓不良的風(fēng)氣蔓延。

2.注意個(gè)體差異，因材懲戒。

懲戒的目的是教育，但因?yàn)椴煌瑢W(xué)生的性格以及人格特點(diǎn)不同，同樣的懲戒方式對(duì)不同的學(xué)生起到的效果不同。這就需要教師注重個(gè)體差異，在保證懲戒公平性的前提下選擇合適的懲戒方式，并且在懲戒之后進(jìn)行不同的后續(xù)教育，落實(shí)因材懲戒。如學(xué)生之間的打架行為，教師就可以對(duì)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行懲戒教育，讓所有參與打架這一錯(cuò)誤行為的學(xué)生寫檢查，而后考慮實(shí)際情況，微調(diào)懲戒的幅度，如初次打架斗毆的學(xué)生寫500字，屢教不改的多寫300字。在后續(xù)教育中，教師不僅要考慮到事件的實(shí)際情況、緣由，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的性格特點(diǎn)，性格內(nèi)向的用談心疏導(dǎo)的方法，性格具有領(lǐng)導(dǎo)性一面的要重視理想教育，責(zé)任教育。

3.加強(qiáng)家校聯(lián)系。

懲戒教育不應(yīng)該是學(xué)校單獨(dú)開(kāi)展，它往往也需要得到家長(zhǎng)的同意和配合。在懲戒教育的實(shí)施過(guò)程中，如果學(xué)校與家庭不同步，很容易造成學(xué)生的動(dòng)搖和疑惑，大大降低懲戒教育的效果。這就需要教師加強(qiáng)家校聯(lián)系，與家長(zhǎng)達(dá)成一致，通過(guò)家校聯(lián)合教育的方式加強(qiáng)懲戒教育的作用。如教師可以定期開(kāi)展懲戒教育學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，在會(huì)議上溝通學(xué)生情況，并引導(dǎo)家長(zhǎng)用合適的方法實(shí)施后續(xù)教育，進(jìn)一步加強(qiáng)懲戒教育的效果。

綜上所述，懲戒教育是一種重要的教育方法，在中學(xué)班級(jí)管理的過(guò)程中具有著重要的作用。在日常的班級(jí)管理中，教師應(yīng)當(dāng)預(yù)防為主、懲戒為輔，因材懲戒并加強(qiáng)家校聯(lián)系，貫徹懲戒教育尊重性、目的性、公平性、靈活性等原則，合理應(yīng)用懲戒教育。這樣將賞識(shí)教育與懲戒教育結(jié)合，教師才能更好地貫徹“教育”的理念，讓學(xué)生更加健康地成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。

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