初中物理教學(xué)中的有效性措施探討

盧凌

摘 要：當(dāng)代初中學(xué)生所學(xué)的學(xué)科內(nèi)容非常繁雜，種類很多而且又都比較重要，其中初中物理就是一門很重要又比較難學(xué)的一門學(xué)科，由于物理所講的知識(shí)很抽象又難以理解，所以很多學(xué)生在物理方面的成績都很不理想。由于學(xué)生上課聽不懂教師所講的內(nèi)容，也就導(dǎo)致很多知識(shí)都學(xué)不透徹，嚴(yán)重的還可能基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)不會(huì)，跟不上教師的節(jié)奏，這也就為初中學(xué)生以后的物理成績的提高滋生了一個(gè)更大障礙。教師要有一定要教會(huì)學(xué)生的自覺，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)這方面更應(yīng)該重視起來，因此教師應(yīng)該用一些能讓學(xué)生更容易接受的方法教育他們。

關(guān)鍵詞：初中物理;有效性措施;微課教學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);生活教學(xué)

在初中物理課教學(xué)中采用有效性措施，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓學(xué)生眼前一亮的同時(shí)改變對(duì)物理這門學(xué)科的態(tài)度和看法，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。教師采用有效性措施教學(xué)，也可以讓學(xué)生對(duì)物理這門學(xué)科的理解更加全面，讓他們能夠接受更多的物理知識(shí)并且把這些知識(shí)合理的運(yùn)用到平常的生活中去。以下內(nèi)容是筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)初中物理課堂教學(xué)中的有效性措施所進(jìn)行的探討，還望能夠?qū)處煹慕虒W(xué)有所幫助。

一、微課教學(xué)，豐富課外知識(shí)

現(xiàn)代科技發(fā)展迅速，教學(xué)方式與科技結(jié)合絕對(duì)是能讓學(xué)生眼前一亮的一種搭配，微課教學(xué)就是能提起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式的其中一個(gè)，它把書中所包含的物理知識(shí)變得更加容易接受，通過科技把知識(shí)內(nèi)容生動(dòng)形象的為學(xué)生展現(xiàn)出來，能讓他們對(duì)知識(shí)有準(zhǔn)確的理解。而且微課教學(xué)還涵蓋了書本以外的有關(guān)書本知識(shí)的其他內(nèi)容，能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之后稍微放松一下，關(guān)鍵還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到書本上沒有的東西，這不但可以增加他們的知識(shí)積累還能讓他們對(duì)知識(shí)有自己獨(dú)特的見解。

例如，在講授《聲現(xiàn)象》這一張章節(jié)時(shí)，這一章節(jié)的內(nèi)容比較抽象，如果教師僅僅用語言講授就很不容易向?qū)W生講清楚書本的內(nèi)容，而且就算教師把內(nèi)容講解清楚了，學(xué)生也有可能因?yàn)樘橄蠖牪欢處熕诘闹R(shí)點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就可以展現(xiàn)出來了，通過微課視頻，讓學(xué)生觀看“聲”到底是關(guān)于什么的、它都有那些類型等等這一類問題，雖然微課視頻都比較短，但是它卻能把抽象的東西用容易理解的方式表達(dá)出來，而且從視頻中學(xué)生還能了解到關(guān)于“聲”的其他內(nèi)容，拓展他們的知識(shí)廣度。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，輔助學(xué)生理解

學(xué)生學(xué)習(xí)的任何東西最終都是要用于實(shí)踐的，在教學(xué)的過程中讓學(xué)生清楚的知道自己所學(xué)的知識(shí)是如何歸于實(shí)踐也是教學(xué)中非常重要的一部分，這就需要教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)來讓學(xué)生親自體會(huì)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐的過程。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生比較感興趣的一種教學(xué)方式，即使學(xué)生在理論課上所學(xué)的知識(shí)沒掌握，但是他們其中的很多人都能夠在實(shí)驗(yàn)課中把落下的知識(shí)理解清楚，所以教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)一定要重視起來，因?yàn)閷?shí)踐課對(duì)理論課有很好的輔助作用，把兩者結(jié)合起來教學(xué)效果會(huì)得到很大提升，最特別的是學(xué)生學(xué)到了真正有用的東西。

例如，在講解《光的折射》這一重要部分的時(shí)候，用實(shí)驗(yàn)教學(xué)要比單純的理論教學(xué)效果好很多，因?yàn)檫@一章節(jié)的內(nèi)容只靠教師講解，理解能力不高的學(xué)生很難理解教師到底講的是什么，而如果讓學(xué)生親自去尋找關(guān)于光的折射還有透鏡的成像這些內(nèi)容的原理還有結(jié)果，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率會(huì)非常高。教師在講授完理論知識(shí)后讓學(xué)生參與實(shí)踐，不但可以加深他們對(duì)理論知識(shí)的理解，還可以讓他們了解更多書本上所不具備的課外知識(shí)，理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

三、生活教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用

很多初中學(xué)生都認(rèn)為物理與自己的生活幾乎沒有關(guān)系，認(rèn)為學(xué)習(xí)物理沒什么用處，也不清楚學(xué)習(xí)物理到底是什么，這些想法都會(huì)削減他們學(xué)習(xí)物理的積極性，為了化解這種誤會(huì)，教師應(yīng)該采取生活教學(xué)的教學(xué)方式來告訴學(xué)生物理存在于我們生活的各個(gè)方面，為學(xué)生展示學(xué)習(xí)物理的作用是什么。生活教學(xué)物理內(nèi)容，能讓學(xué)生很自然的接受書本知識(shí)，最主要是能讓學(xué)生學(xué)到的東西用到自己的生活當(dāng)中去，引導(dǎo)他們要把學(xué)會(huì)的知識(shí)靈活運(yùn)用、學(xué)以致用，學(xué)會(huì)使用這些知識(shí)，他們對(duì)知識(shí)的記憶和理解程度非常都會(huì)很深刻。

例如，在講授《壓強(qiáng)和浮力》這一大章節(jié)時(shí)，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)名詞的概念可能會(huì)很模糊，如果把這兩個(gè)詞根據(jù)生活中的一些現(xiàn)象來講述的話會(huì)大大減輕學(xué)生的理解難度。就比如說壓強(qiáng)，我向?qū)W生用熱氣球來舉例，我告訴他們熱氣球能飛起來的原因就是因?yàn)閴簭?qiáng)，還有人能在水里漂浮起來是因?yàn)楦×Γ褜W(xué)習(xí)的知識(shí)與生活中的一些東西結(jié)合起來，學(xué)生往往更容易接受這種教學(xué)方式。

總之，在這重視學(xué)生教育的時(shí)代，教師們要與能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的各種因素作斗爭，要想在這個(gè)斗爭中獲得優(yōu)勢，教師必然要想出能夠吸引學(xué)生注意力，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)難度減輕的教學(xué)方式。而我所探討的這些方法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率還有教師的教學(xué)效率都有很重要的作用，還能讓學(xué)生知道自己學(xué)習(xí)知識(shí)到底是要做什么的，這種教學(xué)方式所達(dá)到的目標(biāo)正是教育的目的所在。這些措施實(shí)用且很容易普及到全國各地的初中物理課堂內(nèi)，同時(shí)也真誠的希望這些方法能夠幫到各位教師以及正在努力學(xué)習(xí)物理知識(shí)的學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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