關(guān)于舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課程的教學(xué)思考

樊艷麗

摘要：舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課是集多種學(xué)科為一體的綜合型科目，對(duì)于音樂專業(yè)學(xué)生來講舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐是檢驗(yàn)平日所學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有臺(tái)下的反復(fù)錘煉才能提高自身的音樂素養(yǎng)及表演能力，服務(wù)于各種表演場合與各種表演形式。本文從舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課的概述與特點(diǎn)、教學(xué)現(xiàn)狀及實(shí)施原則三個(gè)方面進(jìn)行闡述分析，以期為表演愛好者略提借鑒。

關(guān)鍵詞：舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課;教學(xué)現(xiàn)狀;實(shí)施原則

舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐是一門理論鋪墊、實(shí)踐第一的課程。表演的難點(diǎn)不是在于擁有扎實(shí)的理論功底，也不在于盲目的模仿表演，而是需要豐富的理論功底和反復(fù)磨礪的經(jīng)驗(yàn)以及表演技巧的建立。做一名好的表演者天賦固然很重要，但如果僅依靠天賦而不思進(jìn)取、不接受正確的培訓(xùn)、不刻苦學(xué)習(xí)和努力鍛煉是不能有所成就的，表演對(duì)于懶惰而言也只是一個(gè)夢想而已，故了解和學(xué)習(xí)舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課程具有重要的意義。

一、舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課的概述與特點(diǎn)

（一）舞臺(tái)

舞臺(tái)可分為俠義和廣義兩種。前者是指在劇院中為表演者所提供的空間;后者是指一切可向外界展示的空間。而這兩種皆可使觀眾的注意力集中于一個(gè)點(diǎn)并獲得理想的觀賞效果。

（二）舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課

舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課是一門理論結(jié)合實(shí)踐的綜合型課程。主要教學(xué)目的是使學(xué)生掌握舞臺(tái)表演方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)并通過反復(fù)實(shí)踐掌握一定的表演技能，使學(xué)生在掌握獨(dú)立表演的同時(shí)創(chuàng)造屬于自己的舞臺(tái)形象。更為重要的是舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課為音樂專業(yè)學(xué)生走向舞臺(tái)提供了良好的前期準(zhǔn)備和表演基礎(chǔ)。

（三）舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課的特點(diǎn)

1.藝術(shù)性

本課程的藝術(shù)性在于使學(xué)生通過對(duì)各種藝術(shù)表演形式的學(xué)習(xí)和對(duì)藝術(shù)作品的欣賞，結(jié)合自身的生活經(jīng)歷去塑造一份獨(dú)特的形象美，并向觀眾傳遞藝術(shù)美，使得學(xué)生通過各種藝術(shù)形式來自主反映生活、表達(dá)思想感情。

2.實(shí)踐性

其實(shí)踐性表現(xiàn)于音樂專業(yè)的學(xué)科性質(zhì)是藝術(shù)學(xué)科，而藝術(shù)學(xué)科是需要向外界展示自己的所見所學(xué)所練。其無論是各種程度的考試、各種主題的晚會(huì)等各種形式的藝術(shù)活動(dòng)都避免不了登上舞臺(tái)。然而音樂院系所開設(shè)的舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課則正是將學(xué)生們平日里的所學(xué)以表演的方式投入于舞臺(tái)的科目，通過反復(fù)的實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生對(duì)舞臺(tái)的熟悉感，減少由于恐懼、緊張、羞怯等心理因素導(dǎo)致的肢體僵硬、手腳無處安放、聲音顫抖而影響演出的問題。

3.綜合性

其綜合性體現(xiàn)在此課程集多種藝術(shù)形式為一體，其中聲樂、器樂等塑造聽覺形象;繪畫、服裝、攝影等塑造視覺形象;戲劇、歌劇等塑造綜合藝術(shù)形象;小品、相聲等塑造無法用文字表達(dá)的文學(xué)形象。由于舞臺(tái)表演課的綜合性，其每一種表演形式都有存在的意義，所以授課教師需要考慮各種藝術(shù)形式的融合。但舞臺(tái)實(shí)踐課又是多變的，需要隨著社會(huì)熱點(diǎn)和學(xué)生的接受程度進(jìn)行隨機(jī)更改。使得授課內(nèi)容切合實(shí)際、結(jié)合時(shí)代并推陳出新。

二、舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)現(xiàn)狀

筆者恬任本門課程的教師，故能通過課上觀察及課下總結(jié)的方法對(duì)此課程的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行簡要分析，并通過學(xué)習(xí)其他音樂院校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再結(jié)合本校的硬件設(shè)施及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行教學(xué)手段的調(diào)整。

舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課的表演科目眾多，其中包括合唱、聲樂、器樂、小品、主持、朗誦、舞蹈等。而這些表演類型又可分為團(tuán)體、兩人以上配合、單人表演的三種授課學(xué)習(xí)方式。其中朗誦、合唱、舞蹈部分需要團(tuán)體合作完成;聲樂、器樂、主持、小品等項(xiàng)目需要兩人以上配合完成;其中聲樂、主持、器樂、舞蹈、朗誦在必要時(shí)也可由個(gè)人完成。但由于學(xué)生的心理因素和其他主客觀因素的影響，造成學(xué)生選擇表演科目的比例失衡。其中由于羞怯、緊張、不安、焦慮等心理因素而導(dǎo)致不愿選擇單人表演方式的占50%;由于自身專業(yè)素質(zhì)或偏科導(dǎo)致不愿選擇兩人以上配合表演方式的占25%;由于場地或設(shè)施設(shè)備的局限性不能選擇團(tuán)體表演方式的占20%;由于惰性思想不愿選擇任何表演方式的占3%;由于對(duì)授課教師的個(gè)人喜愛程度導(dǎo)致不去選擇任何表演方式的占2%。從以上分析得知在現(xiàn)實(shí)教學(xué)狀態(tài)中導(dǎo)致舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課授課是否成功的因素多種多樣。

三、舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課的實(shí)施原則

（一）循序漸進(jìn)的原則

對(duì)于新接觸舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課的學(xué)子們來講，教師的循循善誘是非常關(guān)鍵的。因而在此教學(xué)原則下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)制定一套由淺及深、由簡到難的學(xué)習(xí)方式，以便對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。首先，可通過聆聽音樂、觀賞各種藝術(shù)來建立敏銳的感知能力;其次可通過學(xué)唱歌曲、模仿表演、自導(dǎo)自演來提高自身的行動(dòng)能力;最后可通過與同學(xué)形成你編我演，我導(dǎo)你編的方式學(xué)會(huì)合作式表演。以此通過由淺及深的學(xué)習(xí)方式和掌握各種表演技巧，對(duì)知識(shí)達(dá)到融會(huì)貫通和運(yùn)用自如。

（二）因材施教的原則

由于學(xué)生的成長經(jīng)歷導(dǎo)致藝術(shù)環(huán)境產(chǎn)生較大的差異，然而藝術(shù)又是彰顯個(gè)性的學(xué)科，這就決定著舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)內(nèi)容和手段不能千篇一律。首先教師可在較放松的時(shí)間段主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，從各方面去了解學(xué)生的成長環(huán)境、個(gè)性特點(diǎn)、思想特點(diǎn)等，將有相似生活經(jīng)歷的學(xué)生進(jìn)行歸納研究;其次深入了解學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)及專業(yè)愛好和對(duì)未來的規(guī)劃，將基礎(chǔ)相同、專業(yè)水平類似的同學(xué)進(jìn)行分組編排;最后根據(jù)以上的歸納分組對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課內(nèi)容的調(diào)整。例如：可將舞蹈表演分配給舞蹈基礎(chǔ)較好的同學(xué);可將聲樂獨(dú)唱部分分配給歌聲優(yōu)美且音色獨(dú)特的同學(xué)，可將合唱部分分配給音色教有共性的同學(xué);可將主持等語言部分分配給文字功底且普通話好的同學(xué)，可將小品、相聲等劇目表演分配給個(gè)性幽默且臨場應(yīng)變能力好的同學(xué);可將舞臺(tái)編導(dǎo)分配給具有全局意識(shí)且理性思維都優(yōu)秀的同學(xué);可將美妝美裝分配給具有妝容功底的同學(xué);可將燈光和PPT背景制作分配給電子技術(shù)好的同學(xué);可將作曲部分分配給理論作曲強(qiáng)的同學(xué)等等。以此詳細(xì)的“因財(cái)”歸類，再進(jìn)行個(gè)性的“施教”，以啟發(fā)性的教學(xué)手段為主來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和主觀能動(dòng)性，做到有的放矢的教育，提高教與學(xué)的實(shí)效性。

（三）理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

理論是實(shí)踐的核心，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的標(biāo)準(zhǔn)，故扎實(shí)的理論功底是重要的，有經(jīng)驗(yàn)的舞臺(tái)實(shí)踐是重要的。教師可針對(duì)此課的課程計(jì)劃將理論和實(shí)踐部分的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。其中教學(xué)內(nèi)容可設(shè)計(jì)為和舞臺(tái)知識(shí)相關(guān)的知識(shí)概念、角色解讀、作品分析等，可分配6—9個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解。其中舞臺(tái)實(shí)踐部分可設(shè)計(jì)為角色扮演、作品演繹等實(shí)際操作性內(nèi)容，可分配7—16個(gè)課時(shí);最后可將理論與實(shí)踐相結(jié)合并策劃一臺(tái)由學(xué)生為主導(dǎo)教師為指導(dǎo)的小型晚會(huì)進(jìn)行匯報(bào)演出。以此提高學(xué)生對(duì)舞臺(tái)的掌控度并培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)以及藝術(shù)表現(xiàn)力。

舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐課的教學(xué)即嚴(yán)謹(jǐn)又個(gè)性、即科學(xué)又藝術(shù)。對(duì)培養(yǎng)符合新時(shí)代的藝術(shù)人才有著重要意義，故師生需高效配合，以期科學(xué)的完善教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)手段;以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛能。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙景華.聲樂教學(xué)的基本原則[J].西北民族學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版.漢文），1999（4）：99-105.

[2]卞瀾浩.淺談舞臺(tái)實(shí)踐對(duì)音樂表演專業(yè)表演學(xué)生的重要性[J].北方音樂，2019（14）：153-154.