語言素養(yǎng)
- 在初中英語音標(biāo)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)
學(xué)生未來英語語言素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)。音標(biāo)是英語學(xué)科學(xué)習(xí)的“敲門磚”，也是詞匯與語法學(xué)習(xí)的“起跳板”。新課標(biāo)要求教師重視開展音標(biāo)教學(xué)工作，從感知、模仿到運用三個環(huán)節(jié)開展教學(xué)工作，而在初中英語音標(biāo)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)是文章研究的重點。關(guān)鍵詞：初中英語；音標(biāo)教學(xué)；語言素養(yǎng)；感知；模仿；運用音標(biāo)是英語教學(xué)的起點，初中英語音標(biāo)教學(xué)類似于語文學(xué)科的拼音教學(xué)。由于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)存在一定的畏難情緒，加之部分英語教師仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，導(dǎo)致初中英語教學(xué)效果不佳。英語教
啟迪與智慧·下旬刊 2023年9期2023-10-04
- 散文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的路徑
學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的路徑，主要有品味語言的形象性與抒情性、品味語言的準(zhǔn)確性與嚴(yán)密性、品味句型句式的表達(dá)效果。關(guān)鍵詞 散文教學(xué) 語言素養(yǎng) 培養(yǎng)路徑“語言建構(gòu)與運用”是語文核心素養(yǎng)的重要組成部分。本文以《荷塘月色》教學(xué)為例，探討散文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語言素養(yǎng)的具體路徑。一、品味語言的形象性與抒情性散文教學(xué)中，要加強朗讀指導(dǎo)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生分析描寫、議論的表達(dá)方式及其作用，分析修辭手法的運用及其作用，深入揣摩、品味語言的形象性與抒情性。描寫、議論表達(dá)方式的運用。散
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年6期2023-07-24
- 教師教學(xué)語言的內(nèi)涵、特征及其價值
師專業(yè)發(fā)展；語言素養(yǎng)；教學(xué)語言價值[中圖分類號]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-4634（2023）01-0034-071問題的提出根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》和《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》，學(xué)校、幼兒園、托兒所的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人的人格尊嚴(yán)，不得對未成年人使用任何貶損、侮辱學(xué)生及其家長或者所屬特定群體的言行以及其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為[1-2]。此外，2021年4月教育部辦公廳印發(fā)的《中學(xué)教育專業(yè)師范生教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等5
教學(xué)研究 2023年1期2023-05-30
- 古典詩詞教學(xué)如何提升學(xué)生的語言素養(yǎng)
典詩詞教學(xué) 語言素養(yǎng) 教學(xué)方法 多元誦讀 鑒賞手法 讀寫結(jié)合在古詩詞教學(xué)中，大部分教師將教學(xué)重點置于字詞解釋、詩詞翻譯等方面，忽視了學(xué)生對于詩詞文化內(nèi)涵的感悟及語言魅力的感受。這種教學(xué)模式不利于培養(yǎng)初中生的語言素養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)切實加強古典詩詞教學(xué)，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)與語運用能力。一、多元誦讀，感受語言魅力誦讀是學(xué)生學(xué)習(xí)古典詩詞的首要環(huán)節(jié)。教師不僅要讓學(xué)生在誦讀中明確重點字詞的標(biāo)準(zhǔn)讀音，同時還要引導(dǎo)學(xué)生掌握誦讀古典詩詞的要點，并在誦讀的過程中注重情感變化
中學(xué)語文(學(xué)生版) 2023年1期2023-05-30
- 重視課程游戲化 培養(yǎng)幼兒語言能力
展，提升幼兒語言素養(yǎng)，為幼兒成長成才奠定堅實基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：語言能力；幼兒教育；課程游戲化；語言素養(yǎng)中圖分類號：G612文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2022）18-0096-04著名教育家夸美紐斯說過，游戲是提高兒童各種能力的智力活動，是豐富和擴(kuò)大兒童觀念的有效方法。幼兒階段是培養(yǎng)孩子語言能力的重要階段，語言教學(xué)活動游戲化是對幼兒語言培養(yǎng)的全新形式，它可以在一定程度上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富教學(xué)活動內(nèi)容。因此，教師需要結(jié)合幼兒身心發(fā)展規(guī)律，設(shè)
成才之路 2022年18期2022-08-04
- 語文復(fù)述教學(xué)的有效實施策略
習(xí)能力? ?語言素養(yǎng)統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級上冊第八單元的語文要素是“了解故事情節(jié)，簡要復(fù)述課文”。交流平臺指出了復(fù)述時要注意的問題，如“重點復(fù)述主要情節(jié)，次要情節(jié)可以適當(dāng)省略，注意語言簡潔”“按照事情發(fā)展順序進(jìn)行復(fù)述”等。由此可見，這一單元不僅對學(xué)生提出了明確的復(fù)述要求，還提供了復(fù)述的技巧與方法，明確了教師開展復(fù)述教學(xué)的方向。因此，本文從這一單元的語文要素出發(fā)，以《西門豹治鄴》一課的教學(xué)為例，總結(jié)復(fù)述教學(xué)的策略，以期為廣大語文教師提供有價值的理論與實踐經(jīng)驗。
江西教育C 2022年7期2022-07-23
- 淺談高中語文高效課堂中提高學(xué)生語言素養(yǎng)和能力的策略探究
高效課堂? 語言素養(yǎng)引言在高中語文教學(xué)中，學(xué)生的語言文化素養(yǎng)的教育是高中語文教學(xué)核心內(nèi)容，也是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)語文成果的一項重要指標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語言文化素養(yǎng)可以促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)能力，幫助學(xué)生形成良好的語言表達(dá)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高中語文教學(xué)過程中開展高效課堂，逐步改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，改變學(xué)生被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”，如何在高效課堂教學(xué)中提高學(xué)生的語言素養(yǎng)和能力是本文的探討重點。一、目前高中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀（一）學(xué)生學(xué)習(xí)語文學(xué)科積極性差語文相對于其
民族文匯 2022年46期2022-07-16
- 核心素養(yǎng)視閾下小學(xué)語文教學(xué)研究
向。關(guān)鍵詞：語言素養(yǎng);思維能力;審美體驗;文化傳承前言隨著課程改革的持續(xù)推進(jìn)，我國中小學(xué)學(xué)科不斷進(jìn)行課程改革，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法也實現(xiàn)了調(diào)整。對于語文學(xué)科來講，教師的角色實現(xiàn)了重要的轉(zhuǎn)變。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教師主要擔(dān)任著教育的職責(zé)，不僅需要對學(xué)生展開知識教育，還要展開德育教育。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性不夠，這就需要學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力，實際參與到學(xué)習(xí)思考活動中。語文教師就需要結(jié)合學(xué)科教學(xué)特點，展開教學(xué)規(guī)劃，設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)方案，從而培養(yǎng)學(xué)生的
科教創(chuàng)新與實踐 2022年14期2022-06-26
- 多媒體助力小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略
;閱讀能力;語言素養(yǎng)時代在進(jìn)步，教師的教學(xué)形式也在發(fā)生極大的變化。在信息化的背景下，教師可以將多媒體手段應(yīng)用在課堂，不斷豐富學(xué)生的認(rèn)知和體驗。尤其是在語文閱讀教學(xué)中，教師可以結(jié)合多媒體，為學(xué)生提供多樣的畫面，讓學(xué)生感受到閱讀氣氛的活躍，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的邏輯思維，也可為學(xué)生的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。在本文中，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐經(jīng)驗，提出了多媒體助力小學(xué)語文閱讀教學(xué)的基本建議，希望可以帶動小學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)小學(xué)生全面健康發(fā)展。一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)吸引閱讀興趣
科教創(chuàng)新與實踐 2022年14期2022-06-26
- 中班幼兒語言素養(yǎng)的有效培育策略
摘要：良好的語言素養(yǎng)對于幼兒適應(yīng)集體生活具有非常重要的作用。在中班幼兒教育的過程中，教師一是可以引入有趣的話題，讓幼兒自由交流，提高語言表達(dá)的熱情;二是可以創(chuàng)設(shè)生動的情景，讓幼兒根據(jù)情景的特點表達(dá)自我的情感;三是可以進(jìn)行思想的引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒文明友愛的用語習(xí)慣。本文就主要從這些方面談一談中班幼兒語言素養(yǎng)的有效培育策略。關(guān)鍵詞：中班;幼兒;語言素養(yǎng);培育;策略中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》一書中將語言素養(yǎng)規(guī)定為幼兒所需要具備的五大
小作家報·教研博覽 2022年15期2022-05-22
- 中大班幼兒語言素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
摘要：良好的語言素養(yǎng)對于幼兒進(jìn)行人際交流、閱讀書籍、融入社會具有重要的支撐作用。中班和大班幼兒所需要的語言素養(yǎng)主要包括運用簡單的話語完整表述相應(yīng)的內(nèi)容、運用簡單的圖畫表現(xiàn)相應(yīng)的內(nèi)容、運用禮貌的語言參與集體生活等。因此，教師可以從這些方面入手，組織形式多樣的語言教育活動，充分增強中班和大班幼兒語言表達(dá)的流暢性、語言理解的深入性、語言運用的禮貌性，全面提升中班和大班幼兒的語言素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：幼兒園;中大班;語言素養(yǎng);培育語言素養(yǎng)是幼兒必須具備的五大素養(yǎng)之一。進(jìn)入
中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年27期2022-05-22
- 關(guān)于幼兒語言入學(xué)準(zhǔn)備的辨析與思考
習(xí)，促進(jìn)幼兒語言素養(yǎng)的健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 ? 語言入學(xué)準(zhǔn)備 ? 語言素養(yǎng)幼兒語言入學(xué)準(zhǔn)備是指對幼兒在進(jìn)入小學(xué)時應(yīng)達(dá)到的語言發(fā)展水平的期望和幼兒能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境、任務(wù)要求的身心發(fā)展的水平與狀態(tài)。相關(guān)研究指出，小學(xué)語文適應(yīng)性學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)包括語文學(xué)習(xí)興趣、語文學(xué)習(xí)能力、語文學(xué)習(xí)方法等。但是當(dāng)前部分教師對幼兒語言入學(xué)準(zhǔn)備的理解存在偏差，如有的教師認(rèn)為幼兒的語言入學(xué)準(zhǔn)備就是做好認(rèn)字、拼音、背誦詩詞等知識準(zhǔn)備;有的教師認(rèn)為會拼音、識字量大就是幼兒進(jìn)入小學(xué)時的
江西教育C 2022年4期2022-04-23
- 創(chuàng)設(shè)情境 讀寫融通 關(guān)注思維
要】提升學(xué)生語言素養(yǎng)是語文教學(xué)的重要任務(wù)。在語文教學(xué)中，教師注重情境創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生的語言發(fā)展提供必要條件;注重閱讀與寫作的融合以及思維的發(fā)展，可以使學(xué)生的語言素養(yǎng)從根本上得到提升?！娟P(guān)鍵詞】統(tǒng)編教材 閱讀教學(xué) 語言素養(yǎng)何為語言素養(yǎng)？它包括了聽、說、讀、寫等言語交際能力，積累語言的能力，語感能力以及語言學(xué)習(xí)的方法、習(xí)慣、思維能力等。那么，在語文教學(xué)中，如何提升學(xué)生的語言素養(yǎng)呢？一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定語言發(fā)展基礎(chǔ)語文教學(xué)離不開具體的情境。在語文教學(xué)中，教師依據(jù)學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年4期2022-04-23
- 幼兒園課程游戲化活動中有效教學(xué)語言運用芻議
;教學(xué)語言;語言素養(yǎng);語言表達(dá)能力一、引言在幼兒園課程游戲化活動中，適當(dāng)?shù)睦糜行Ы虒W(xué)語言，滲透語言素養(yǎng)教育，實現(xiàn)語言能力的培養(yǎng)與引導(dǎo)，對于提高幼兒的綜合素質(zhì)十分有效。尤其是教學(xué)語言中的一些有效引導(dǎo)價值，非常適合開展對幼兒的語言表達(dá)能力、方法、技巧、思想價值觀等的培養(yǎng)教育。二、幼兒園游戲化教學(xué)存在的主要問題當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育理念的普及以及新課標(biāo)的改革發(fā)展，幼兒教育在游戲化課程活動改革方面也更加重視，一些教學(xué)內(nèi)容的游戲化設(shè)計改革工作值得肯定，在課程教學(xué)內(nèi)容的
速讀·中旬 2022年2期2022-04-11
- 談秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)
摘要：語言素養(yǎng)是秘書從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)的一部分，其在協(xié)調(diào)秘書工作中的人際關(guān)系、提高工作效率等方面發(fā)揮著不可替代的作用，它是展現(xiàn)秘書綜合職業(yè)能力的基本保證。該文通過闡述目前高校秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀和語言素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性，探討現(xiàn)階段提高秘書學(xué)專業(yè)語言素養(yǎng)培養(yǎng)的策略。旨在促進(jìn)秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生語言素養(yǎng)的提升，進(jìn)而更好地提高該專業(yè)學(xué)生的市場競爭力。關(guān)鍵詞：秘書學(xué)?語言素養(yǎng)?秘書能力培養(yǎng)?策略中圖分類號：G623.2??文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ??文章編號：1672-
科技資訊 2022年4期2022-03-25
- 小學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)策略研究
在提高自己的語言素養(yǎng)的同時，更要注重口語教學(xué)的方法，在傳統(tǒng)口語教學(xué)法的基礎(chǔ)上要不斷開拓創(chuàng)新，將口語教學(xué)與學(xué)生的心理、學(xué)生的地位、學(xué)生的興趣愛好等聯(lián)系起來，采用多種教學(xué)法，做到真正意義上的提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：口頭表達(dá)能力 口語教學(xué) 語文教學(xué) 語言素養(yǎng)現(xiàn)實生活中擁有好的口才即較強的口頭表達(dá)能力，會被許多人羨慕，而且這也是事業(yè)成功的“敲門磚”?！懊粲谒级G于言”的人，不能算作合格人才。注重口語教學(xué)，增強學(xué)生的口頭表達(dá)能力，已經(jīng)成為
科技信息·學(xué)術(shù)版 2022年8期2022-02-25
- 在文言文教學(xué)中提升學(xué)生的語言素養(yǎng)
把提升學(xué)生的語言素養(yǎng)當(dāng)作主要任務(wù)，并將其落實到各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。但非常遺憾的是，在當(dāng)前的文言文教學(xué)中，教師依然存在著錯誤的教學(xué)理念，以至于整個教學(xué)過程枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。因此，本文圍繞初中文言文教學(xué)中提升學(xué)生語言素養(yǎng)的策略展開探討，通過詳細(xì)分析在文言文教學(xué)中提升學(xué)生語言素養(yǎng)的價值，并提出了促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)提升的可行性策略。關(guān)鍵詞 閱讀教學(xué);文言文教學(xué);語言素養(yǎng)文言文教學(xué)內(nèi)容抽象、復(fù)雜，很多知識點對于學(xué)生來說都有一定的難度，學(xué)生往往不知道如何學(xué)習(xí)
中學(xué)語文·大語文論壇 2021年11期2021-11-20
- 在文言文教學(xué)中找到開啟語文素養(yǎng)的鑰匙
中培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，在巧設(shè)情境中培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng)，在品味賞析中培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，在汲取精華中培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，最終達(dá)到提升學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。關(guān)鍵詞：文言文;語言素養(yǎng);思維素養(yǎng);審美素養(yǎng);文化素養(yǎng)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是我們教學(xué)的重要內(nèi)容，文言文言語簡潔精煉，內(nèi)涵豐富，是中華優(yōu)秀文化的精髓，它如同一座知識寶庫，給我們開啟了一扇學(xué)習(xí)文化知識，提高語文素養(yǎng)的大門。但在文言文的教學(xué)過程中，仍有不少以考試為目的，僅圍繞字詞句的解釋來展開教學(xué)的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)無
錦繡·中旬刊 2021年12期2021-11-01
- 通過思維導(dǎo)圖促進(jìn)小學(xué)高年級學(xué)生英語語篇的輸出
發(fā)散性思維;語言素養(yǎng)引言：在當(dāng)前小學(xué)高年級英語教學(xué)向智能化、高效化發(fā)展的形勢下，英語語篇教學(xué)的重點不再局限于學(xué)生對語篇信息的接受，而是培養(yǎng)學(xué)生深層次的語篇知識能力和情感表達(dá)。在這種情況下，教師需要借助語篇教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在眾多的語篇教學(xué)方法中，思維導(dǎo)圖以其生動的圖形和全面簡潔的信息顯示深受學(xué)生的喜愛。因此，在組織語篇教學(xué)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實踐，適當(dāng)采用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，借助思維導(dǎo)圖深化學(xué)生的語篇認(rèn)知意識和能力，使學(xué)生形成完善
學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2021年18期2021-10-30
- 互動式教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用
，從而為學(xué)生語言素養(yǎng)、跨文化交流、創(chuàng)新意識等綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育;學(xué)習(xí)小組;教學(xué)評價;語言素養(yǎng)在英語實踐教學(xué)中，積極引進(jìn)互動課堂教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，不僅是教師提升整體教學(xué)實效性的有效對策，同時，也是當(dāng)前高中全面落實新課改教學(xué)目標(biāo)的重要實踐模式。互動式英語教學(xué)作為現(xiàn)代語言教學(xué)的重要指導(dǎo)理念，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，以調(diào)動、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性為目標(biāo)，通過情景創(chuàng)設(shè)、小組討論、實踐演練等形式，構(gòu)建起師生間高效互動的橋梁，教師可以針對學(xué)生學(xué)
高考·中 2021年9期2021-10-25
- 語言素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的培育誤區(qū)與提升策略
麗摘 ?要：語言素養(yǎng)是語文素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，也是新課改對語文教育教學(xué)提出的著重要求，對小學(xué)生語言素養(yǎng)的重點培育將成為促進(jìn)學(xué)科發(fā)展的重要契機(jī)。因此，每一個教師都應(yīng)針對小學(xué)語文教學(xué)中語言素養(yǎng)的培育誤區(qū)展開分析與反思，并以此為依據(jù)積極探索語言素養(yǎng)培育的提升策略，為小學(xué)生的語言素養(yǎng)提升提供強有力的保障。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言素養(yǎng);培育策略小學(xué)生年齡較小，語言表達(dá)能力與情感表達(dá)能力較弱，經(jīng)常無法準(zhǔn)確、完整的表達(dá)自己的意圖，因此，在這階段的語文教學(xué)中，教師不僅要關(guān)注知識
快樂學(xué)習(xí)報·教育周刊 2021年41期2021-10-25
- 混齡班幼兒語言素養(yǎng)的有效養(yǎng)成策略
摘要：良好的語言素養(yǎng)對幼兒進(jìn)行書籍的閱讀、人際的交流、社會活動的開展都有著非常重要的支撐作用。而幼兒的語言素養(yǎng)養(yǎng)成又是一個階段性的過程，不同學(xué)齡的幼兒所能夠掌握的語言技能的層次各不相同。在混齡班教學(xué)中，教師一方面要進(jìn)行分層教學(xué)，提高不同學(xué)齡幼兒對語言知識的適應(yīng)能力;另一方面還要展開集體教學(xué)，發(fā)揮不同學(xué)的幼兒相互之間的帶動作用，促進(jìn)幼兒集體語言能力的有效提高。本文就主要從這些方面談一談混齡班幼兒語言素養(yǎng)的有效養(yǎng)成策略。關(guān)鍵詞：混齡班;幼兒;語言素養(yǎng);養(yǎng)成;策
小作家報·教研博覽 2021年35期2021-10-16
- 提升教師語言素養(yǎng) 促進(jìn)幼兒全面發(fā)展
;教學(xué)語言;語言素養(yǎng)中圖分類號：G615 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ?文章編號：1009-010X（2021）27-0055-02學(xué)前教育在一個人的成長成才過程中有著不可替代的重要作用。然而，我國教育研究中缺乏對于幼兒教師素質(zhì)和技能培養(yǎng)的研究。與此同時，教師專業(yè)化也對幼兒教師的素質(zhì)提出了更高的要求。幼兒教師語言能力是其專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分，語言是教師和幼兒交流思想、傳遞知識、表達(dá)情感的媒介，優(yōu)秀的幼兒教師，其語言魅力在于能夠化深奧為簡單，化抽象為具體，化
教育實踐與研究·理論版 2021年9期2021-10-11
- 巧用英語繪本提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力
;學(xué)習(xí)能力;語言素養(yǎng)由最近我國發(fā)布的《小學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》可以看出來，老師在進(jìn)行教學(xué)的時候一定要聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)生了解英語這門語言并鼓勵學(xué)生主動地參與語言學(xué)習(xí)過程中，通過這樣的辦法來幫助學(xué)生的去學(xué)習(xí)英語這門學(xué)科。老師使用繪本進(jìn)行英語教學(xué)的時候，由于繪本內(nèi)容豐富多彩富有吸引力，所以對于繪本的使用可以提高學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在繪本學(xué)習(xí)中加強自己的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成他們良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。1巧用繪本拓展詞匯，夯實語言基礎(chǔ)老師在使用繪本進(jìn)行教學(xué)的時候會發(fā)現(xiàn)其
江蘇廣播電視報·新教育 2021年1期2021-09-10
- 幼兒園教師教學(xué)語言運用策略探究
;教學(xué)語言;語言素養(yǎng)“教師的語言素養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！钡?，就現(xiàn)階段幼兒園教師教學(xué)語言運用情況來看，還存在著一些不足，在一定程度上阻礙了教學(xué)活動的穩(wěn)步開展。在此情形下，幼兒教師必須與時俱進(jìn)，采取符合幼兒身心需求和教學(xué)需要的教學(xué)語言實施教學(xué)。那么，在具體教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)從哪些方面入手呢？如下。一、基于幼兒特點，精心設(shè)計教學(xué)語言一名合格的幼兒教師，引導(dǎo)幼兒只是幼兒園教學(xué)中的一個環(huán)節(jié)，靈活運用教學(xué)語言，依照幼兒身心特點、成長規(guī)律實施教
文學(xué)天地 2021年3期2021-09-10
- 英國幼小銜接語言素養(yǎng)評價及其啟示
幼小銜接 語言素養(yǎng) 素養(yǎng)評價一、英國幼小銜接語言素養(yǎng)評價1.英國幼小銜接評價的緣起及內(nèi)涵為進(jìn)一步實現(xiàn)英國國家課程標(biāo)準(zhǔn)與評價標(biāo)準(zhǔn)的一致性，并以“知識轉(zhuǎn)向”保護(hù)兒童興趣與發(fā)展的持續(xù)性，促進(jìn)教育公平，2015年，英國政府發(fā)布了《2016年早期基礎(chǔ)階段評估和報告的指導(dǎo)意見》（foundation stage assessment and reporting arrangements，后文簡稱EYFS-ARA）。該文件是評價進(jìn)入基礎(chǔ)教育小學(xué)階段學(xué)生教育狀況的指導(dǎo)文
教學(xué)與管理(小學(xué)版) 2021年8期2021-08-19
- 語言素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的提升策略
要求小學(xué)生的語言素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)工作必須做好，讓教育改革以及教學(xué)能夠擁有全新的目標(biāo)以及方向。關(guān)鍵詞：語言素養(yǎng);小學(xué)語文;提升策略當(dāng)前，建設(shè)社會主義和諧社會的過程當(dāng)中，針對公民來說，思政素質(zhì)教育有著越來越高的要求，對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，對于思政素質(zhì)教育來說也是關(guān)鍵的一步。而小學(xué)語文正是其他學(xué)科以及教育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，當(dāng)前教育工作者最為重要的問題是了解小學(xué)語文的核心素養(yǎng)當(dāng)中語言素養(yǎng)所占據(jù)的位置以及現(xiàn)狀，確定當(dāng)前語言素養(yǎng)的培養(yǎng)誤區(qū)及教學(xué)方式等。教育理念要求必須以學(xué)生
新課程·上旬 2021年51期2021-07-27
- 小學(xué)數(shù)學(xué)語言素養(yǎng)的培養(yǎng)
關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)語言素養(yǎng)的培養(yǎng)，這樣才能夠從小培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的數(shù)學(xué)思維以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升有重要的幫助作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);語言素養(yǎng)【中圖分類號】G623.5 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）17-0153-02The cultivation of primary school mathematics language literacyHE Shijun ?（Xiangyang prima
當(dāng)代家庭教育 2021年17期2021-07-21
- 語言素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的培育誤區(qū)和提升對策研究
中培育學(xué)生的語言素養(yǎng)都是非常有意義的。但現(xiàn)階段因部分教師依舊受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念影響，未能合理地規(guī)劃和實施語文教學(xué)活動，導(dǎo)致學(xué)生語言素養(yǎng)培養(yǎng)不佳?；诖耍恼聦⒅匮芯?span id="j5i0abt0b" class="hl">語言素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)中的培育誤區(qū)和提升對策。關(guān)鍵詞：語文教學(xué);語言素養(yǎng);培育誤區(qū);提升對策一、 引言教育教學(xué)不僅僅是傳授知識，還要育人，將學(xué)生培養(yǎng)成為有文化、有理想、有道德、有紀(jì)律的“四有”新人，尤其是素質(zhì)教育不斷深化的今天。小學(xué)語文教學(xué)中注重提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，既符合素質(zhì)教育的要求，又能夠
考試周刊 2021年43期2021-07-07
- 高中英語教學(xué)中以讀促寫的教學(xué)反思
以讀促寫? 語言素養(yǎng)中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.15.028在語言教學(xué)中，語言的輸入猶如蠶食桑葉，糟粕將會被排出體外，而養(yǎng)分將會被吸收轉(zhuǎn)化，等到用寫的方式來進(jìn)行語言輸出的時候，就會猶如蠶吐絲結(jié)繭，或可成絹帛，或可作錦緞。在語言的學(xué)習(xí)中，寫作是學(xué)生閱讀成果的轉(zhuǎn)化與展示，是學(xué)生閱讀能力不斷增強后的結(jié)果，更深層次的本質(zhì)是思想的不斷升華與升華后思想的表達(dá)。對于高中英語教學(xué)而言，以讀
南北橋 2021年15期2021-05-24
- 新課改理念下高中階段的英語語言素養(yǎng)的提升
養(yǎng)學(xué)生的英語語言素養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生在考試中提高的英語成績，更要提高學(xué)生的英語交流水平，掌握英語交流技巧。本文通過對新課改理念下高中學(xué)生英語語言素養(yǎng)的培養(yǎng)進(jìn)行思考，助力提升英語教學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】新課改理念;高中英語;語言素養(yǎng);素養(yǎng)培養(yǎng)【作者簡介】楊雪，江蘇省運河中學(xué)。前言在新課改理念下，高中英語教學(xué)應(yīng)以“英語學(xué)科的特點”為切入點，“模仿學(xué)習(xí)”為主要學(xué)習(xí)路線，“規(guī)則”為輔助條件，努力提升英語思維能力，逐步、大量積累英語中的句、詞、篇，同時全方位訓(xùn)練學(xué)生的聽、
校園英語·中旬 2021年2期2021-05-04
- 淺談初中文言文閱讀教學(xué)中提升學(xué)生語言素養(yǎng)的策略研究
，提升學(xué)生的語言素養(yǎng)?；诖耍挛墓P者主要就如何在初中文言文教學(xué)中提升學(xué)生的語言素養(yǎng)展開探討，以期為其他初中語文教學(xué)工作者提供參考。關(guān)鍵詞：初中文言文;閱讀教學(xué);語言素養(yǎng);提升策略文言文是初中語文教學(xué)的重要內(nèi)容，對于擴(kuò)展學(xué)生文言知識儲備、增進(jìn)學(xué)生傳統(tǒng)文化理解、提升學(xué)生語言素養(yǎng)起著重要作用。在實際教學(xué)中，教師要妥善處理“言”與“文”的關(guān)系，做到言文并舉、文言合一，既要傳授學(xué)生文言文的基礎(chǔ)知識、常識知識，也要挖掘文言文文本的文學(xué)意蘊及文學(xué)價值，做到人文性與工具
人物畫報 2021年5期2021-03-15
- 巧用英語繪本提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力
;學(xué)習(xí)能力;語言素養(yǎng);策略探究根據(jù)新課改的要求，教師需要在教育過程中適當(dāng)?shù)倪x用生活中的例子來激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，英語是一門語言因此在學(xué)習(xí)的過程中不僅要掌握相關(guān)的詞匯和語法還要求學(xué)生具有一定的口語表達(dá)能力。英語繪本是一個非常好的輔助教材，教師可以合理的利用繪本指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語的語言學(xué)習(xí)。特別是英語繪本閱讀，長時間的閱讀能夠幫助學(xué)生更好的養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，還可以在閱讀的過程中培養(yǎng)學(xué)生的自主探討能力。繪本在小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的階段有重要的作用。既幫助
人物畫報 2021年7期2021-03-09
- 在交際中提升語言素養(yǎng)，讓農(nóng)村小學(xué)英語口語交際教學(xué)更加完善
將提升學(xué)生的語言素養(yǎng)視為重要的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生認(rèn)真的走進(jìn)口語交際學(xué)習(xí)領(lǐng)地之下，從根本上思考所學(xué)習(xí)的英語內(nèi)容。在貫徹落實實踐型人才培養(yǎng)的情況下，強化口語交際的引導(dǎo)，保證學(xué)生收獲學(xué)習(xí)的良好方向和指導(dǎo)的情況下，有效利用英語語言進(jìn)行口語交際，進(jìn)而提高英語學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：語言素養(yǎng);農(nóng)村小學(xué);英語口語交際;策略前言：在新課程教育改革的背景下，教師在完善英語口語交際教學(xué)的時候，必須注重學(xué)生語言能力的發(fā)展。教師讓學(xué)生嘗試著積極參與交際，不斷擴(kuò)寬學(xué)習(xí)視角的過程
科教創(chuàng)新與實踐 2021年48期2021-02-24
- 淺析幼兒教師語言勝任力的意義及培養(yǎng)
：教師語言;語言素養(yǎng);教育教學(xué);語言勝任力中圖分類號：G615? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（2021）36-0051-02幼兒教師的勝任力決定著幼兒教育的成效。通過研究優(yōu)秀幼兒教師的五維素質(zhì)特征，發(fā)現(xiàn)語言勝任力是優(yōu)秀幼兒教師的核心素質(zhì)特征。語言能力直接影響著教師教學(xué)能力的發(fā)揮，因此，教師需要通過不斷的總結(jié)和創(chuàng)新，提高自己的語言能力，提升自己的核心素質(zhì)，從而取得更好的教育成效。一、幼兒教師勝任力概念“勝任力”這一概念最早由哈佛大
教育實踐與研究·理論版 2021年12期2021-02-20
- 從教學(xué)實踐看小學(xué)語文的核心素養(yǎng)
：文字素養(yǎng)、語言素養(yǎng)、文化素養(yǎng)三條主線貫穿在小學(xué)語文核心素養(yǎng)的始終，對小學(xué)生進(jìn)行語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，應(yīng)該將這三大素養(yǎng)落實在小學(xué)語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，以語文教材為例具體闡釋三大核心素養(yǎng)在小學(xué)語文教學(xué)實踐中的運用。關(guān)鍵詞：文字素養(yǎng);語言素養(yǎng);文化素養(yǎng);小學(xué)語文;教學(xué)實踐小學(xué)階段是一個人真正開始系統(tǒng)接受文化教育的階段，小學(xué)語文學(xué)科作為小學(xué)階段最重要的學(xué)科之一，在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面具有無法替代的作用。有些學(xué)者指出“小學(xué)語文教學(xué)，不僅僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累必要的語文知
新課程·上旬 2020年35期2020-12-29
- 借助有效綜合活動 提高學(xué)生語言素養(yǎng)
：綜合活動;語言素養(yǎng);有效教學(xué)在綜合活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都比較好玩，尤其是少年宮的幼兒與一些中低年級的小學(xué)生，非常喜歡參與各類綜合活動，在活動中盡情玩耍。因此教師在實際活動中，要牢牢把握孩子的特征，開展一些針對性的設(shè)計活動，采用一些比較適合學(xué)生活動的方式，對教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，以此激發(fā)其興趣，促使學(xué)生在語言訓(xùn)練中實現(xiàn)實踐技能的提升。教師還要不斷加強綜合活動的設(shè)計，提升綜合活動教學(xué)的有效性，為孩子語言素養(yǎng)的提升提供有利條件，促使其可以充分體驗語言的內(nèi)涵所
新課程·上旬 2020年22期2020-12-18
- 著眼練習(xí)系統(tǒng)，助力低年級學(xué)生言語能力提升
言語實踐 語言素養(yǎng) 表達(dá)能力《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》明確指出，語文課程應(yīng)激發(fā)和培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有適應(yīng)實際生活需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，正確運用祖國語言文字i?？梢?，豐富學(xué)生的語言積累，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，是語文課程的重要任務(wù)。統(tǒng)編小學(xué)語文教科書從整體上統(tǒng)籌規(guī)劃語言訓(xùn)練要點，科學(xué)編排語言訓(xùn)練序列，把訓(xùn)練要
學(xué)校教育研究 2020年18期2020-10-26
- 核心素養(yǎng)視角下培養(yǎng)高中生"提疑"能力的新策略
。【關(guān)鍵詞】語言素養(yǎng);思維素養(yǎng);學(xué)習(xí)素養(yǎng);文化品格在英語學(xué)科核心素養(yǎng)的理念下，打破"教師提問，學(xué)生回答"的教學(xué)模式;將教師“提問”改為學(xué)生“提疑”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，誘發(fā)學(xué)生想揭密的問題意識，使學(xué)生真正地成為課堂學(xué)習(xí)的主人，因而使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展成為當(dāng)前課堂教學(xué)改革的主旋律，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的重要方式之一，它不僅能充分調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生主體性，而且是一種深層次的教學(xué)新方式。那么，如何讓學(xué)生學(xué)會"提疑"呢？我做了以下三點嘗試：一、激發(fā)學(xué)生"提疑"興趣
教育周報·教育論壇 2020年12期2020-10-21
- 思維導(dǎo)圖在英語語篇教學(xué)中的應(yīng)用研究
發(fā)散性思維;語言素養(yǎng)【作者簡介】高帆，云南大學(xué)外國語學(xué)院。在當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)向智慧化、高效化方向發(fā)展的情況下，英語語篇教學(xué)的側(cè)重點不再局限于學(xué)生對語篇信息的接收方面，而是向培養(yǎng)學(xué)生深層次的語篇知識、能力和情感方向發(fā)展。顯然，這種語篇教學(xué)的新情況使得原有的語篇教學(xué)模式暴露出了一些問題和不足，使其難以完全適應(yīng)學(xué)生個性化的語篇學(xué)習(xí)需求。在這樣的情況下，教師需要借助語篇教學(xué)方法的創(chuàng)新來主動適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。在眾多的語篇教學(xué)方法中，思維導(dǎo)圖以其形象的圖形、全面且扼
校園英語·上旬 2020年7期2020-09-15
- 核心素養(yǎng)視角下如何高中生英語語言素養(yǎng)
何高中生英語語言素養(yǎng)展開探究。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);語言素養(yǎng);高中英語;教學(xué)策略英語作為一門重要的語言學(xué)科，高中階段的英語知識學(xué)習(xí)不僅關(guān)乎著學(xué)生的成績，而且對學(xué)生今后在社會的生存與發(fā)展都具有一定的影響。因此，在新的教育教學(xué)環(huán)境之下，高中英語教師需要加強對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)與提升的重視，將其真正落實到課堂教學(xué)實踐中。其中語言素養(yǎng)作為核心素養(yǎng)的一方面，使學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)，也是衡量高中學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的直接因素。高中英語教師必須對有效的教學(xué)方法進(jìn)行研究與總結(jié)，使學(xué)生
讀與寫·教師版 2020年11期2020-09-14
- 中職語文教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)摭探
，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng);借助小組合作探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的思維素養(yǎng);開展審美鑒賞活動，提高學(xué)生的審美素養(yǎng);組織豐富的社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：中職語文;核心素養(yǎng);培養(yǎng);語言素養(yǎng);思維素養(yǎng);審美素養(yǎng);文化素養(yǎng)中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2020）08-0068-02語文是中職學(xué)生學(xué)習(xí)祖國語言文字、了解祖國優(yōu)秀文化、感知祖國文化魅力、傳承祖國文化精粹必須學(xué)習(xí)的一門學(xué)科。隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，中職語文將培養(yǎng)學(xué)生的核
成才之路 2020年8期2020-09-02
- 芻議初中語文文言文閱讀教學(xué)中學(xué)生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。本文圍繞初中語文文言文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)展開探討，并提出了自己的意見和建議?！娟P(guān)鍵詞】初中語文;文言文閱讀;語言素養(yǎng);培養(yǎng)【中圖分類號】G633 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ? ? ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1672-0490（2020）21-0096-02【本文著錄格式】鞏昱麟.芻議初中語文文言文閱讀教學(xué)中學(xué)生語言素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].課外語文，2020，19（21）：96-97.語文學(xué)
課外語文·下 2020年7期2020-08-04
- 幼兒農(nóng)村教育中語言素養(yǎng)的培養(yǎng)方法研究
兒農(nóng)村教育中語言素養(yǎng)的培養(yǎng)，以保障幼兒農(nóng)村教育語言素質(zhì)的培養(yǎng)效率與質(zhì)量。關(guān)鍵詞：幼兒教育;農(nóng)村教育;語言素養(yǎng)語言是人類進(jìn)行溝通和交往的重要途徑，而語言能力發(fā)展則是在不斷使用的過程中所積累下來的。由此可以看出語言教學(xué)在幼兒園工作中有著十分重要的地位。但現(xiàn)階段幼兒農(nóng)村教育中語言素養(yǎng)的培養(yǎng)尚不完善。為此，就要從幼兒農(nóng)村教育中語言素養(yǎng)的培養(yǎng)出發(fā)，以采取針對性措施，進(jìn)行解決與優(yōu)化。一、幼兒農(nóng)村教育語言素質(zhì)教學(xué)的基本要求幼兒期是一個人語言能力發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期
文存閱刊 2020年5期2020-07-14
- 如何在英語課堂上培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)
文化素養(yǎng) 語言素養(yǎng)英語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，是提高學(xué)生聽說讀寫技能的重要教學(xué)科目。所以，在小學(xué)英語教學(xué)中教師要不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)，使學(xué)生在和諧的環(huán)境中綜合語言應(yīng)用能力以及知識視野等方面得到發(fā)展。學(xué)生是有情感的，只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，學(xué)生的思維才能活躍。課堂上的民主氣氛是促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思想成長的陽光和雨露。因此，在素質(zhì)教育下，教師要更新教育教學(xué)觀念，要有意識的借助教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語素養(yǎng)，以促使學(xué)生獲得全面的發(fā)展。一、在
教育周報·教育論壇 2020年22期2020-06-29
- 基于文本解讀下培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)
確的價值觀等語言素養(yǎng)。在閱讀教學(xué)過程中，教師必須進(jìn)行感性和理性的深度思考與融合，深入解讀教材，注重學(xué)法滲透，充分發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用，做到關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提升學(xué)生語言素養(yǎng)，才是當(dāng)前課堂教學(xué)改革實踐能夠走得更遠(yuǎn)的迫切要義所在?！娟P(guān)鍵詞】文本解讀;學(xué)習(xí)經(jīng)驗;語言素養(yǎng)一、解讀文本的時代背景，培養(yǎng)學(xué)生尋根問底的求真態(tài)度上海市教研室曹剛老師認(rèn)為，作為一名語文老師的任務(wù)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成為一名成熟的閱讀者和寫作者。那么，要想達(dá)到培
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年70期2020-06-27
- 關(guān)于一年級口語交際教學(xué)的實踐與思考
情境;文本;語言素養(yǎng)[中圖分類號] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A[文章編號] 1007-9068（2020）16-0094-02《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對第一學(xué)段學(xué)生口語交際的基本要求是：能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容;聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和自己感興趣的情節(jié);能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞等等。統(tǒng)編語文教材對學(xué)生的口語交際特別重視，基本上每次都對學(xué)生的口語交際提出了具體的要求。對于一年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)
小學(xué)教學(xué)參考(語文) 2020年6期2020-06-27
- 基于修辭教學(xué)的語言素養(yǎng)提升實踐
就影響了學(xué)生語言素養(yǎng)提升。筆者以人教版高中英語必修一Unit4為例，進(jìn)行修辭教學(xué)的實踐，意在借助修辭教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生閱讀寫作能力，提升學(xué)生語言素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：修辭教學(xué);修辭意識;修辭能力;語言素養(yǎng)中圖分類號：G633.41?????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1992-7711（2020）08-071-2《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》在語言知識與能力上要求學(xué)生能賞析語篇中精彩語段的表意手段;掌握比喻、擬人等修辭手法在語篇中的表意功能和常見用法;理解和欣賞所學(xué)
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2020年8期2020-06-01
- “巧”用繪本教學(xué)，“妙”增語言素養(yǎng)
，中班幼兒是語言素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵時期，在這一時期注重培養(yǎng)孩子們的語言素養(yǎng)，將會對其心智和思維的發(fā)展帶來很大的積極作用，而繪本教學(xué)正是提升幼兒表現(xiàn)能力、理解能力和語言表達(dá)能力的重要載體，在素質(zhì)教育和學(xué)前教育改革背景下，怎么在繪本教學(xué)中提升孩子們的語言素養(yǎng)已經(jīng)成為廣大幼兒教師關(guān)注的熱點話題?；诖耍疚膶⒑喴U述繪本在幼兒語言發(fā)展中的價值，并探討繪本教學(xué)提升中班幼兒語言素養(yǎng)的良好途徑，希望為幼兒園教師和相關(guān)教育工作者提供有價值的參考。關(guān)鍵詞：中班幼兒;繪本教學(xué);
家長 2020年3期2020-05-19
- 在生物教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)理念
生物教學(xué)? 語言素養(yǎng)素養(yǎng)的問題，今天作為一種核心素養(yǎng)提出，語言素養(yǎng)、表達(dá)交流的能力也要落實到學(xué)習(xí)中，所以我們要組織學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，去探究自主學(xué)習(xí)，這個過程中伴隨著語言、人際交往的目標(biāo)。生物學(xué)科任務(wù)仍然在課程標(biāo)準(zhǔn)之中，在同樣的課程框架里，把核心素養(yǎng)滲透到每個學(xué)生，培育人才。一、生命觀念融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動探索的思維生命觀念是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進(jìn)行解釋后的抽象，是經(jīng)過實證后的想法或觀點，有助于理解或解釋較大范圍的相關(guān)事件和現(xiàn)象。學(xué)生應(yīng)該在
考試與評價 2020年3期2020-05-11
- 淺談侗鄉(xiāng)語文教學(xué)中的語言訓(xùn)練
村中小學(xué)生的語言素養(yǎng)，提高他們的閱讀與寫作能力。【關(guān)鍵詞】語言訓(xùn)練;語言素養(yǎng);農(nóng)村中小學(xué)生由于受語言環(huán)境的影響， 少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)生普遍存在漢語言表達(dá)能力薄弱的現(xiàn)象。很多學(xué)生出口就是方言，平時交流，土“洋”結(jié)合，普通話夾雜方言;課堂上要求用普通話發(fā)言時，邊想邊說，一字一詞地往外擠;作文時，想得到，不會說，寫不了，痛苦不堪，寫出來的習(xí)作篇幅短小，病句連篇;親身經(jīng)歷的事，寫出來沒有幾句話。在歷年來的中考和期末測試中，閱讀與寫作滿分的學(xué)生幾乎為零，丟分之大，令
教育界·中旬 2020年2期2020-04-20
- 借插圖之力 叩說寫之門
能和提升學(xué)生語言素養(yǎng)的有效方法。關(guān)鍵詞：插圖;寫話;觀察力;想象力;語言素養(yǎng)中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-09-17 文章編號：1674-120X（2020）06-0030-02教師應(yīng)合理開發(fā)文本中的插圖資源，利用學(xué)生對圖畫的興趣，抓住時機(jī)，有目的、有計劃地挑選典型且趣味性強，貼近學(xué)生實際生活的插圖對學(xué)生進(jìn)行說寫訓(xùn)練。一、借助插圖，降低說寫難度，樹立說寫信心（一）由詞到句，促進(jìn)表達(dá)對詞匯量不多的學(xué)生來說，寫話無從下手。如果我
教師·下 2020年2期2020-04-20
- 中學(xué)語文實效性課堂教學(xué)藝術(shù)研究
以培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)，提高教師的控制能力為目標(biāo)。實效性課堂教學(xué)是一個不斷發(fā)展的主題，也成為教師在課堂上永恒追求的目標(biāo)。漢語教學(xué)應(yīng)該進(jìn)行開放式教育，師生要沉浸在交流，要加強學(xué)生在課堂中互動，激起學(xué)生們的表達(dá)欲望，展現(xiàn)其個性。要讓學(xué)生有自信，具有成就感，享受快樂。語文教學(xué)也應(yīng)該是一種精神活動。學(xué)生主動參與并積極探索，在中文活動中，體驗個性，欣賞美學(xué)。關(guān)鍵詞：實效性，課堂教學(xué)，語言素養(yǎng)在教學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)要基于個體的認(rèn)知。教師在課堂上的角色尤其重要，尤其是在
讀天下 2020年4期2020-04-14
- 基于語言素養(yǎng)的小學(xué)識字教學(xué)研究
中執(zhí)行，小學(xué)語言素養(yǎng)引領(lǐng)下的識字教學(xué)要正確處理識字教學(xué)與寫字、讀寫之間的關(guān)系，同時對于識字教學(xué)的培養(yǎng)，要積累語言材料;提高思維能力;提升審美創(chuàng)造力;繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言素養(yǎng);識字教學(xué)一、從語言素養(yǎng)的角度重新認(rèn)識識字教學(xué)語文學(xué)科核心素養(yǎng)就是強調(diào)培養(yǎng)全面發(fā)展和獨立個性的人，是由多個學(xué)科，包括心理學(xué)、教育研究學(xué)等所提出的識字教學(xué)觀。以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，當(dāng)前的識字教學(xué)需要促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)性發(fā)展，并且讓學(xué)生的發(fā)展可以更加有序進(jìn)行。讓學(xué)生更好發(fā)展，處理
新一代 2020年7期2020-03-30
- 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言素養(yǎng)提升策略研究
教育專業(yè)學(xué)生語言素養(yǎng)的提升將關(guān)系幼兒的學(xué)習(xí)和成長?；凇吧嵺`”教育視域，在學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生語言素養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)研基礎(chǔ)上，以育人為本，營造語言素養(yǎng)提升的文化場，以能力為要，搭建語言素養(yǎng)提升的實踐場，以發(fā)展為旨，創(chuàng)設(shè)語言素養(yǎng)提升的研究場，在實踐中促進(jìn)學(xué)生語言素養(yǎng)提升。關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生;語言素養(yǎng);現(xiàn)狀;提升策略中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-9094-（2020）12C-0007-06一、問題的提出教育改革的成功與否，取決于我們對于
江蘇教育研究 2020年36期2020-02-22
- 淺論怎樣提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)
的。關(guān)鍵詞：語言素養(yǎng);抽象思維;形象思維;工具和人文;人文精神小學(xué)語文教育階段應(yīng)著重培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)的自我思考能力與自我總結(jié)能力。教師在語文教學(xué)中通過引導(dǎo)學(xué)生形象與抽象思維、結(jié)合語文的工具性與人文性、提升學(xué)生人文精神等方式充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的主觀能動性。語言的藝術(shù)、語文的知識、學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣以及人文素養(yǎng)等均體現(xiàn)了學(xué)生的綜合能力。怎樣通過語文課堂教學(xué)這一途徑全面提高學(xué)生語文素質(zhì)，是一名從事語文教育工作的園丁必須深入思考研究并要解決的問題。一、對學(xué)生形象思維
錦繡·中旬刊 2020年8期2020-01-27
- 與成語結(jié)伴 感悟母語之美
和運用中提高語言素養(yǎng)，傳承經(jīng)典文化。【關(guān)鍵詞】成語課程;小學(xué)語文;語言素養(yǎng);開發(fā)與實施【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號】1005-6009（2020）81-0016-02【作者簡介】俞麗美，江蘇省南通市海門區(qū)新教育小學(xué)（江蘇海門，226100）辦公室主任，高級教師，南通市語文學(xué)科帶頭人，“南通市中青年名師吳建英工作室”成員。成語，是中華民族漢語言文化的瑰寶，承載著無比豐富的文化信息。它具有言簡意賅、結(jié)構(gòu)固定、含義豐富等特點。對小學(xué)生
江蘇教育 2020年21期2020-01-18
- 初中語文教學(xué)中對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)探究
? 學(xué)生? 語言素養(yǎng)? 培養(yǎng)【中圖分類號】G633.3 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）49-0067-02一、在初中語文教學(xué)過程中對學(xué)生語文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)的重要意義1.強化學(xué)生的文學(xué)底蘊初中語文教學(xué)內(nèi)容中很多都是我國傳統(tǒng)文化的精選，學(xué)生的文學(xué)底蘊也是對學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要組成部分。在教學(xué)過程中對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，將有助于提升學(xué)生的文學(xué)底蘊。從一般的意義上來說，學(xué)生的文學(xué)底蘊主要包括對古典詩詞、歷史文學(xué)名著等知識的理解，這
課程教育研究 2019年49期2019-12-27
- 習(xí)作指導(dǎo)課教學(xué)方法論析
? 要：書面語言素養(yǎng)的發(fā)展是語文核心素養(yǎng)的中心目標(biāo)，因此，教師要重視習(xí)作教學(xué)。近兩年，山東省東營市廣饒縣教研室在全縣范圍內(nèi)開展習(xí)作指導(dǎo)課的優(yōu)質(zhì)課、公開課教學(xué)研討，希望通過這種形式的引領(lǐng)、帶動，從根本上提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。本文分析了目前習(xí)作指導(dǎo)課喜憂參半的現(xiàn)狀，結(jié)合平時的思考，提出幾點意見，以期能給學(xué)生上好習(xí)作指導(dǎo)課。關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;語言素養(yǎng);習(xí)作教學(xué);方法作者簡介：燕居麗，山東省東營市廣饒縣第一實驗小學(xué)教師，小學(xué)高級教師，研究方向
新課程研究·中旬 2019年8期2019-11-19
- 在初中英語教學(xué)中展現(xiàn)“人文性”
語;人文性;語言素養(yǎng);文化品格[中圖分類號] ? ?G633.41 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）25-0033-02工具性與人文性的統(tǒng)一是英語課程最鮮明的特點。但是，在實際的初中英語課堂教學(xué)中，大部分教師將教學(xué)的目光聚焦在語言的工具性上，以中考為教學(xué)的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)，過分關(guān)注學(xué)生語言技能的培養(yǎng)，強調(diào)詞匯及句型練習(xí)的落實，而忽略了語言的“人文性”，忽視了學(xué)生的情感價值觀培養(yǎng)以及個性化的
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2019年9期2019-11-12