新課改理念下高中階段的英語語言素養(yǎng)的提升

【摘要】隨著經濟全球化不斷深入，國際交流日益密切，英語作為國際通用語言，越來越受到人們的重視。在新課改理念下，高中英語教學不僅僅只局限于傳授知識，更多的是轉向培養(yǎng)學生的英語語言素養(yǎng)，不僅要讓學生在考試中提高的英語成績，更要提高學生的英語交流水平，掌握英語交流技巧。本文通過對新課改理念下高中學生英語語言素養(yǎng)的培養(yǎng)進行思考，助力提升英語教學水平。

【關鍵詞】新課改理念;高中英語;語言素養(yǎng);素養(yǎng)培養(yǎng)

【作者簡介】楊雪，江蘇省運河中學。

前言

在新課改理念下，高中英語教學應以“英語學科的特點”為切入點，“模仿學習”為主要學習路線，“規(guī)則”為輔助條件，努力提升英語思維能力，逐步、大量積累英語中的句、詞、篇，同時全方位訓練學生的聽、讀、說、寫能力，逐步實現從量變到質變，以此培養(yǎng)高中學生英語語言素養(yǎng)，不僅要做到理解，還要懂得感受、欣賞和應用。

一、高中英語教學背景

就現階段而言，我國正在大力推行新課改政策，而新課改的實施還處于一個初級階段，很多學校還在不斷摸索中，大家都在不斷摸索怎樣使課程改革順利推行下去，以此提升教師教學水平，同時使學生可以快速適應新的教學方式。較之前傳統(tǒng)的高中英語教學模式而言，現下的教學已經開始取得了一些進步，但仍未達到我們預期的目標。對于高中英語語言素養(yǎng)培養(yǎng)而言，教師在教學過程中，還是沿襲了一些傳統(tǒng)觀念，比較注重學生的考試過程及考試結果，在高中英語語言素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，部分教師受傳統(tǒng)教學理念的影響，還是一味給學生灌輸知識，運用填鴨式的教學理念，學生與教師之間的學習交流缺乏，致使教師無法及時了解學生存在的英語問題，也無法使其得到及時糾正。這種死板的教學方式不僅會限制教師的教學能力，同時也會使學生在英語語言素養(yǎng)方面得不到充分認識與學習。新課改背景下，在高中英語語言素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師要引導學生積極參與英語討論，加強英語交流，多積累，多聽、多讀、多練，這樣教師才能及時了解問題，及時進行解決，同樣也可以幫助學生化被動學習為主動學習，提升學習興趣，敢于開口，敢于交流，有效培養(yǎng)學生高中英語語言素養(yǎng)。

二、 新課改理念下高中英語語言素養(yǎng)培養(yǎng)的方法

1. 語言材料的大量積累。新課改理念下，想要更好地培養(yǎng)學生高中英語語言素養(yǎng)，首先需要對語言材料有一個大量積累，而高中英語教學中，words and expressions 以及typical sentences and important paragraphs 都屬于語言素養(yǎng)培養(yǎng)素材，其關系屬于包含關系，四者密不可分。對于高中英語而言，文章由段落組成，段落由句子組成，句子由詞組組成，詞組由單詞組成。積累英語語言材料在高中時期對于英語語言素養(yǎng)培養(yǎng)尤為重要。

在高中英語教學中，首先要明白一點，那就是所有的英語語言都由英語詞匯組成，而英語詞匯的學習主要分為兩部分，一是基本詞匯，二是情景詞匯?；驹~匯包含名詞、動詞、副詞、形容詞、連詞、介詞等，要熟練地對這類型的詞匯進行掌握，如果不熟練掌握，會出現對基本英語語言理解困難的現象，除了教材上的詞匯需要掌握，還需要對常用的、出現頻率較高的一些英語詞匯進行積累。情景詞匯是指在英語語言材料中一些不常見的詞，其中包含一些術語性質的詞匯，如果把這類詞匯單拎出來可能較難理解，但如果結合語言環(huán)境，就可以有一個大致的理解，關于這類詞語，不需要牢記和熟練掌握，而是需要結合語境對生僻詞進行猜測，這在英語語言素養(yǎng)培養(yǎng)方面也具有重要意義。

在新課改理念下，想要培養(yǎng)學生高中英語語言素養(yǎng)，對英語語言素材有一個較好的積累，那就需要引導學生多讀一些英語語言材料，使學生理解其中的語法及詞匯、段落，熟練英語語言，感受其中的魅力，多讀、多聽、多看，必然會有一個質的飛躍。

2. 聽力訓練的培養(yǎng)。在新課改理念下，想要高效培養(yǎng)學生高中英語語言素養(yǎng)，還需從學生聽力訓練下手。英語語言聽力訓練主要從兩個方面下手，一方面是“精聽”，其內容來源主要包含教材所提供的listening和workbook材料，在教學方式上要進行精心設計：首先要像學生簡單地介紹一下相關信息，可以激發(fā)學生興趣，提醒學生在聽力時把注意力集中在聽力的重要部分，其次，聽力訓練的重要部分是：要求學生清楚、完整、反復理解所聽的文章，把主要關鍵的部分理解透徹，記住主要關鍵性詞語，必要時可以邊聽邊記錄主要關鍵詞，手腦結合。另外，教師可以適當地教給學生一些技巧，例如：抓key words，進行速記，利用縮寫或者符號，降低難點，把長句分解成短句，多聽兩遍，形成篇章意識。另一方面“泛聽”，主要是指課外聽力訓練，多聽多練，通過MP3或者收音機等途徑將各種內容及語速的英語語言材料進行播放，在這個訓練過程中，沒有必要進行細究，不用保證把所有詞語及句子都聽懂，只要將其英語語言環(huán)境及內容大致有一個了解即可。多聽才能鍛煉聽力，熟悉英語語言，更好地培養(yǎng)出高中英語語言素養(yǎng)。

3. 口語化練習。在新課改理念下，培養(yǎng)高中英語語言素養(yǎng)，還有一項重要的步驟，就是鍛煉學生說的能力，練習英語語言口語化。很多學生在學習高中英語語言時，在“讀”和“寫”的方面學習起來相對容易，而在“聽”和“說”的方面就較難取得進步了，首先，對于這兩個方面的學習不是一蹴而就的，而是需要不斷下功夫練習的，需要不斷的練習英語語言口語化。在英語語言素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，口語化練習是必不可少的練習，需要學生對課本素材進行不斷的口語化練習，形成英語語感，通過英語語感練習，在面對一些文章時可以脫口而出，或者是在英語寫作時脫口而出，形成一種熟悉感，這對于英語語言素養(yǎng)的培養(yǎng)非常重要。將英語語言素材通過說的形式表達出來，幫助學生形成英語語感，此外，在英語語言素材中有許多關于人物對話的文章，可以給學生分配人物角色，然后通過學生和學生之間的英語對話，提升學生英語口語化練習，以此培養(yǎng)高中英語語言素養(yǎng)。

4. 英語閱讀訓練。在新課改理念下，培養(yǎng)學生高中英語語言素養(yǎng)，必不可少的一種方法是“英語閱讀訓練”。在英語語言素養(yǎng)培養(yǎng)中，“讀”是一種較為簡單的方式，首先，教師可以引導學生對閱讀材料進行默讀，對其大概意思有一個基本的理解，然后再進行精讀，對每一個英語詞匯都有一個理解，理清句子結構，對于重點詞匯有一個掌握，然后對英語中的術語有一個基本了解。英語閱讀訓練的加強，可以幫助學生拓寬視野，掌握基本語法，補充詞匯，掌握文章結構，加強英語語言素養(yǎng)培養(yǎng)，幫助學生提升英語語言訓練，通過多讀的方式，加深記憶，增加英語詞匯認知。在學生英語閱讀訓練過程中，學生可以手指著詞匯大聲地朗讀，這樣做可以加深記憶。

5. 充分利用英語情景教學。新課改背景下，如何有效培養(yǎng)學生高中英語語言素養(yǎng)，在高中英語教學中至關重要。在高中英語教學中，不僅要將知識傳授給學生，也要教與學生將知識靈活運用的能力。在高中英語語言素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教師要學會充分利用英語情景教學模式，比如：教師可以在英語語言教學過程中合理運用多媒體，將英語通過多媒體的方式展示給學生，利用多媒體播放一些關于中英雙語影片片段，充分利用英語情景創(chuàng)設加深學生對英語語言的理解與印象，同時也可以通過在實際生活中靈活運用英語語言來進行交流，或者在課堂上通過同學表演的形式，將英語短文淋漓盡致地表演出來，這樣不僅可以加深學生們的印象，同時也可以提升學生高中英語語言表達。例如：用多媒體播放“Outwardly，I was a well-brought up girl. Inside，I was screaming”，在這個經典語句中，不僅包含了英語語法、詞語、短語，而且結合多媒體中所播放的情景，學生將很容易了解其中的寓意，然后教師再通過精講的方式進行鞏固教學，對于重點語法進行重點強調，可以很大程度上提升教學質量。再如，在高中英語教學中，有這樣一課“Travel journal ”，教師可以讓學生進行小組討論，然后讓學生們通過英語的表達方式描述自己想要去的地方或者將來想要做的事情，通過創(chuàng)設情景，讓學生們自由發(fā)揮，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且教師可以通過學生的英語語言表達，及時發(fā)現學生的問題并得到及時解決，除此以外，學生通過故事的形式進行英語闡述，不僅可以加深自己的印象，而且可以鍛煉自己的英語語言。又如，教師在講解“The lonely soul”時，可以采取小組比賽表演的情景教學方式。對于每一個小組而言，組內每一位學生都扮演一個角色，有念旁白的，有表演角色的，這樣通過分飾角色的方式將英語閱讀文章形象地展現出來，不僅顧及每個學生，而且可以提升學生們的興趣，更好地培養(yǎng)學生們的英語語言素養(yǎng)。

總而言之，在新課改理念下，想要培養(yǎng)學生高中英語語言素養(yǎng)，首先要引導學生大量積累語言素材，然后再從“聽”“說”“讀”等方面加強學生的聽力、閱讀及英語口語，從這些方面下手，提升英語語言。英語語言素養(yǎng)培養(yǎng)是一個較為復雜的過程，需要引導學生進行綜合性的積累和訓練以及教師的精心指導，為學生設定恰當的訓練方式，督導學生持之以恒，引導學生主動學習訓練，為培養(yǎng)學生高中英語語言素養(yǎng)奠定良好的基礎。除此之外，教師也需要改變傳統(tǒng)的教學理念，巧設情景教學，合理運用多媒體教學增設情景，使學生更加容易理解英語語言，加深學生英語語言印象，在新課改背景下，更好地培養(yǎng)學生高中英語語言素養(yǎng)。

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