在生物教學(xué)中滲透核心素養(yǎng)理念

蔣旭飛

【摘? 要】 素養(yǎng)是指一個人的修養(yǎng)，與素質(zhì)同義。從廣義上講，包括道德品質(zhì)、言行舉止、知識水平與能力才干等各個方面。核心素養(yǎng)是指那些關(guān)鍵的、不可或缺的品質(zhì)、能力、才干及精神面貌。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng)? 自主學(xué)習(xí)? 生物教學(xué)? 語言素養(yǎng)

素養(yǎng)的問題，今天作為一種核心素養(yǎng)提出，語言素養(yǎng)、表達交流的能力也要落實到學(xué)習(xí)中，所以我們要組織學(xué)生去合作學(xué)習(xí)，去探究自主學(xué)習(xí)，這個過程中伴隨著語言、人際交往的目標(biāo)。生物學(xué)科任務(wù)仍然在課程標(biāo)準(zhǔn)之中，在同樣的課程框架里，把核心素養(yǎng)滲透到每個學(xué)生，培育人才。

一、生命觀念融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動探索的思維

生命觀念是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進行解釋后的抽象，是經(jīng)過實證后的想法或觀點，有助于理解或解釋較大范圍的相關(guān)事件和現(xiàn)象。學(xué)生應(yīng)該在較好地理解了生物學(xué)概念性知識的基礎(chǔ)上形成生命觀念，如結(jié)構(gòu)與功能觀、進化與適應(yīng)觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀等，并能夠用生命觀念認(rèn)識生命世界、解釋生命現(xiàn)象。在講述生物學(xué)知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥和衛(wèi)生保健、工業(yè)和國防等領(lǐng)域的應(yīng)用。教育學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿激情地學(xué)習(xí)，使他們以極大的熱情去學(xué)習(xí)和鉆研生物學(xué)知識。

二、核心素養(yǎng)適用于一切情境和所有人

核心素養(yǎng)體系被置于深化課程改革、落實立德樹人目標(biāo)的基礎(chǔ)地位?！昂诵乃仞B(yǎng)”指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，突出強調(diào)個人修養(yǎng)、社會關(guān)愛、家國情懷，更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實踐。

核心素養(yǎng)不是只適用于特定情境、特定學(xué)科或特定人群的特殊素養(yǎng)，而是適用于一切情境和所有人的普遍素養(yǎng)，這就是“核心”的含義。在個體終身發(fā)展過程中，每個人都需要許多素養(yǎng)來應(yīng)對生活的各種情況，所有人都需要的共同素養(yǎng)可以分為核心素養(yǎng)以及由核心素養(yǎng)延伸出來的素養(yǎng)。

三、核心素養(yǎng)在課堂中的體現(xiàn)

教師要想在課堂教學(xué)上取得良好的教學(xué)效果，使學(xué)生在有限的時間內(nèi)最大限度地學(xué)習(xí)知識，就必須充滿激情教學(xué)，營造生動活潑的課堂氣氛。改進教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。把核心素養(yǎng)的理念融入課堂可從以下幾個方面入手：

1. 精心設(shè)計導(dǎo)入課，讓學(xué)生主動的參與

良好的開端是成功的一半，一個成功的導(dǎo)入課給學(xué)生留下的印象是很深的，導(dǎo)入不僅是上課時，在某個知識點之前也要用好的導(dǎo)入。教師在教學(xué)活動中要運用各種教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如為更好地理解生物的應(yīng)激性和適應(yīng)性，教師可引入：假設(shè)往捕鼠天敵脖子上掛一個小鈴鐺，結(jié)果會發(fā)生什么現(xiàn)象？精心設(shè)問，激發(fā)興趣。

2. 運用直觀教學(xué)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)

直觀教學(xué)既是學(xué)生獲取感性知識、發(fā)展智能的重要途徑，又是生物教學(xué)的必要手段。在教學(xué)過程中，教師運用實物、模型、標(biāo)本、書中插圖、教學(xué)掛圖等化抽象為具體、變復(fù)雜為簡單;運用電化手段化靜為動，用形象生動的語言描述等等。消除學(xué)生疲勞，避免學(xué)生對教師枯燥的講述產(chǎn)生心煩心理。如在講述反饋調(diào)節(jié)時，先讓學(xué)生看書了解甲狀腺激素的產(chǎn)生過程，學(xué)生討論，教師播放甲狀腺激素產(chǎn)生的動畫過程，師生總結(jié)，導(dǎo)出反饋調(diào)節(jié)的概念，學(xué)生既學(xué)習(xí)了激素產(chǎn)生的過程，也理解了反饋調(diào)節(jié)的概念。從而讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，采用多媒體等電化教學(xué)手段，適當(dāng)運用多媒體的聲形并茂，信息技術(shù)的多種模式，在快樂無比的氣氛中，學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。如在學(xué)習(xí)氣體在體內(nèi)的運輸時，運用多媒體課件動畫展示動脈血和靜脈血的不同流動速度和不同顏色，氧氣和二氧化碳的交換過程。特別形象直觀好理解，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3. 加強實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力

生物學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗?zāi)芗訌妼W(xué)生的感知，引起學(xué)生的興趣，所以學(xué)生都喜歡動手做實驗。如檢測生物組織的成分時，教師把材料買來后，教師指導(dǎo)學(xué)生選擇所需的實驗用具材料進行實驗操作，觀察得出結(jié)論，并且在討論中表達自己的見解，總結(jié)實驗成敗的原因，相互交流。在實驗過程中，學(xué)生能充分動手、動腦和動口，學(xué)生的主體作用也在探索中不斷地得到加強和鞏固。

良好的興趣會激起他們探求知識的熱情，在學(xué)習(xí)活動中能由此及彼，舉一反三，總結(jié)出結(jié)論。如在“觀察DNA和RAN的分布”這個實驗時，學(xué)生以小組為單位，他們自己完成整個實驗過程，觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)成敗原因，培養(yǎng)他們的探究能力。事實證明，學(xué)生在愉悅的氣氛中進行學(xué)習(xí)，可以有效消除緊張的情緒，抑制學(xué)習(xí)的不良心理因素，有利于保持旺盛的精力和高度的學(xué)習(xí)興趣，而幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的成功，也是激勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中，通過精心設(shè)問，測試，作業(yè)講評，或出搶答題，開展課外科技活動等教學(xué)手段，及時評估給學(xué)生的興趣之火助燃。使學(xué)生從成功中看到自己的力量，增強學(xué)習(xí)的信心，并把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種樂趣。

四、增強學(xué)生的社會責(zé)任

生物學(xué)科的社會責(zé)任是指基于生物學(xué)的認(rèn)識參與個人與社會事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的擔(dān)當(dāng)和能力。通過核心素養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生能夠關(guān)注涉及生物學(xué)的社會議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學(xué);主動向他人宣傳健康生活、關(guān)愛生命和保護環(huán)境等相關(guān)知識;結(jié)合本地資源開展科學(xué)實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活中與生物學(xué)相關(guān)的問題。健康的身體、積極的心態(tài)、平衡的情感對現(xiàn)代人尤為重要。

總之，通過在教學(xué)中增加核心素養(yǎng)的理念，學(xué)生能夠進行一系列的實踐研究，在德，智，體，美各方面都有所提高，能真正的融入到社會中。出社會后，做一名有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的人，能適應(yīng)社會的發(fā)展，為國家社會做出貢獻的人。