初中英語實施賞識教育的教學(xué)指導(dǎo)策略

院秀萍

【摘 要】 在現(xiàn)在的教育領(lǐng)域，保護(hù)學(xué)生的身心健康十分重要。這就意味著教師不僅要及時優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的思維能力，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與情感發(fā)育情況，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累成的、愉悅、樂觀的學(xué)習(xí)感受。因此，初中英語教師要積極實施賞識教育，全面改善學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。本文將從賞識學(xué)生的閃光點、賞識尺度要適中、結(jié)合延時批評評價三個角度來分析初中英語教師應(yīng)該如何實施賞識教育。

【關(guān)鍵詞】 初中英語? 賞識教育? 指導(dǎo)策略

通過觀察可以發(fā)現(xiàn)，尖子生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度十分積極，而中等生、學(xué)困生很容易因為失敗、挫折而放棄英語學(xué)習(xí)機(jī)會，很難全面展現(xiàn)自己的語言潛能，也會因此而失去學(xué)習(xí)動機(jī)。實際上，對于初中生來說，豐富的賞識評價是促使學(xué)生產(chǎn)生外在學(xué)習(xí)動機(jī)的必要策略。這是因為初中生十分看重教師對自己的看法與評價，而正面的、肯定的評價活動可以促使學(xué)生肯定自己的學(xué)習(xí)努力，使其對自己的學(xué)習(xí)行為更有信心。而且，現(xiàn)代心理學(xué)中有研究結(jié)論表示，在賞識、掌聲中成長起來的兒童會更加自信，也能以堅強(qiáng)的毅力朝著自己的夢想努力。傳統(tǒng)的初中生之所以一直處于消極、低迷的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有一個直接原因便是他們并未接收及時的教師賞識，逐漸失去了學(xué)習(xí)信心。因此，初中英語教師便要積極優(yōu)化賞識教育，切實改善初中生的英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，使其盡最大努力去學(xué)習(xí)英語知識。

一、賞識學(xué)生的閃光點

實施賞識教育的基本前提是要關(guān)注學(xué)生的閃光點，肯定學(xué)生的智能優(yōu)勢與積極學(xué)習(xí)表現(xiàn)，肯定學(xué)生在英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域的潛能與優(yōu)勢，由此堅定學(xué)生的學(xué)習(xí)信念，促使學(xué)生自主展開英語學(xué)習(xí)。因此，初中英語教師要積極賞識學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生樹立自信，引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)能動學(xué)習(xí)，穩(wěn)步提升學(xué)生的英語能力、學(xué)習(xí)能力。

就如在Good manners單元教學(xué)中，初中生就需通過教材內(nèi)容學(xué)習(xí)一些關(guān)于餐桌禮儀的相關(guān)知識，懂得禮貌用餐，根據(jù)國內(nèi)外的餐桌禮儀形成發(fā)散的文化意識。其中，本班有一個學(xué)生的表現(xiàn)十分優(yōu)異，雖然這個學(xué)生的英語語言能力水平低下，但是卻積累了豐富的禮儀知識，所以這個學(xué)生將英語口語交際與肢體動作結(jié)合起來，直觀演示了一些規(guī)范的餐桌禮儀。面對這個學(xué)生，筆者內(nèi)心感到十分驚訝，但是很好地掩藏了這種情緒，而是以贊美、肯定與賞識的語氣與學(xué)生進(jìn)行了口語交際，詢問學(xué)生是如何掌握了這些禮儀規(guī)范的。原來，這個學(xué)生很喜歡讀書，而且好奇心很強(qiáng)，一有機(jī)會便會讀各種各樣的書籍，而這就讓學(xué)生積累了豐富的文化知識、文學(xué)知識。于是，筆者賞識了學(xué)生的閱讀能力與求知精神，鼓勵學(xué)生繼續(xù)堅持閱讀行為，不要因為長輩將一些書籍列為“雜書”而放棄閱讀活動。同時，筆者也會及時整理一些簡單的英語文章、圖書資源，鼓勵學(xué)生在課后積極展開英語閱讀，希望學(xué)生可以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。之后，筆者會經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行英語閱讀輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積累語言材料，穩(wěn)步提升了學(xué)生的英語閱讀能力。

二、賞識尺度要適中

必須要提出的一點是，賞識教育并不是一味贊美與脫離實際的肯定。初中生的價值觀雖然逐漸趨于穩(wěn)定，但是他們的心智成長還不成熟，并不能準(zhǔn)確判斷自己的英語能力與學(xué)習(xí)水平。在這時，如果賞識教育脫離實際，高度肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，那么便會讓學(xué)生產(chǎn)生驕傲、自負(fù)等學(xué)習(xí)心理，使其變得更加脆弱、敏感，無法接受失敗與挫折，反而不利于學(xué)生的健康成長。因此，初中英語教師要保證賞識教育的適度性，合理切入賞識時機(jī)，保證學(xué)生能夠以端正、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去學(xué)習(xí)英語知識，避免學(xué)生變得驕傲自滿。

就如在Teenage problems單元教學(xué)中，筆者就鼓勵本班學(xué)生認(rèn)真整理自己在青春期遇到的成長問題，根據(jù)這一話題展開英語交際練習(xí)。一開始，學(xué)生并不愿意分享自己的真實成長經(jīng)歷，學(xué)習(xí)態(tài)度十分敷衍、消極，但是筆者卻沒有直接批評學(xué)生，而是真誠地分享了自己的青春期成長經(jīng)歷，率先向?qū)W生敞開心扉。本班學(xué)生聽得津津有味，也在交際中回想起了自己的成長問題。于是，這些學(xué)生就認(rèn)真進(jìn)行了話題討論，針對親子交流、同學(xué)交往、師生互動、學(xué)習(xí)問題等進(jìn)行了英語表達(dá)，客觀呈現(xiàn)了自己的成長歷程。由此，學(xué)生就可以真正實現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)步，也能因此積累豐富的英語交際經(jīng)驗。面對學(xué)生的真情表達(dá)，筆者客觀賞識了學(xué)生勇敢表達(dá)、真情交際的勇氣，希望學(xué)生能夠保持這種開放的交往態(tài)度，懂得分享與表達(dá)。另外，針對本班幾個口語表達(dá)十分規(guī)范的學(xué)生，筆者也及時肯定了他們的語言能力，希望學(xué)生可以繼續(xù)規(guī)范自己的英語發(fā)音。

三、結(jié)合延時批評評價

雖然賞識教育十分重要，但是并不是所有的學(xué)生都處于進(jìn)步狀態(tài)，也并不一定表現(xiàn)出良好的英語學(xué)習(xí)潛能。而且，每個初中生都會犯錯，比如解錯題、做錯事、做出錯誤判斷等等。面對這些現(xiàn)實不足，初中英語教師要及時將賞識教育與批評教育結(jié)合起來，穩(wěn)步優(yōu)化學(xué)生的英語認(rèn)識，保證學(xué)生可以正確對待自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢與現(xiàn)有不足，從而切實提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生的綜合發(fā)展。

就如在School life單元教學(xué)中，筆者就鼓勵本班學(xué)生以小組合作的方式去探究單元知識，積極整理英語材料，客觀闡述自己的學(xué)校生活。其中，有一個小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)度很快，不僅快速掌握了詞匯知識的語音、字意，還準(zhǔn)確翻譯了課文內(nèi)容，快速完成了合作學(xué)習(xí)任務(wù)。于是，筆者就及時賞識了這個小組的合作學(xué)習(xí)能力，肯定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但是，通過了解，筆者發(fā)現(xiàn)這個小組是由尖子生自主學(xué)習(xí)，然后無條件分享學(xué)習(xí)成果的方式所展開的，其余學(xué)生并未積極展開合作探究。對此，筆者客觀指出了這一合作方式的不良后果，希望小組內(nèi)部可以實現(xiàn)分工合作，及時優(yōu)化本組成員的互助關(guān)系，尊重每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與英語能力，由此體現(xiàn)出一個小組的凝聚力與團(tuán)隊能力，表示他們最初所選擇的合作方式并不科學(xué)，難以優(yōu)化本組成員的自主學(xué)習(xí)、合作水平。

總而言之，豐富的賞識教育活動可以從根本上改善初中生的被動敷衍學(xué)習(xí)態(tài)度，切實激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生積極展開英語學(xué)習(xí)。因此，初中英語教師要積極優(yōu)化賞識教育，全面改善英語學(xué)科的教育質(zhì)量，穩(wěn)步提升學(xué)生的英語能力與學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生學(xué)得快樂、學(xué)得幸福、學(xué)得成功。

參考文獻(xiàn)

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