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    數(shù)學(xué)活動(dòng)

    • 育人視角下“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的多元化實(shí)踐
      展。這其中,數(shù)學(xué)活動(dòng)的作用不可忽視??紤]到小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和小學(xué)數(shù)學(xué)的具體特點(diǎn),通過活動(dòng)的方式來促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),可以優(yōu)化傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),讓學(xué)生獲得更好的發(fā)展。 從這個(gè)角度來看,數(shù)學(xué)活動(dòng)就是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式,是學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)深度思考、探究等獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、方法、思想等的一種過程。 教師要充分發(fā)揮活動(dòng)的育人功能,彰顯活動(dòng)的育人價(jià)值。一、情境性活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”活動(dòng)是智慧的根源, 是學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)方式,也是學(xué)生數(shù)學(xué)思想方法的感悟載體。

      黑龍江教育(教育與教學(xué)) 2023年9期2023-09-28

    • 育人視角下“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的多元化實(shí)踐
      育人視角下“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的多元化實(shí)踐,要豐富學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),滲透多元化的活動(dòng)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要精心設(shè)計(jì)研發(fā)情境性活動(dòng)、操作性活動(dòng)、思維性活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程、具身化過程、抽象化過程。要找準(zhǔn)活動(dòng)基點(diǎn)、發(fā)掘活動(dòng)內(nèi)容、優(yōu)化活動(dòng)形式、提升活動(dòng)品質(zhì),充分發(fā)揮數(shù)學(xué)活動(dòng)的功能價(jià)值,讓活動(dòng)成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力、發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要載體。關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)活動(dòng);育人視角;多元化實(shí)踐隨著《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》的頒布,可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教

      黑龍江教育·小學(xué) 2023年9期2023-09-06

    • 合理安排數(shù)學(xué)活動(dòng) 積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
      讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)之一,其在幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維模式,提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)等方面發(fā)揮著突出的作用。教學(xué)中,教師應(yīng)認(rèn)真地研究教學(xué)內(nèi)容,從教學(xué)實(shí)際出發(fā),積極創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生通過經(jīng)歷“動(dòng)手實(shí)踐—數(shù)學(xué)思維—反思總結(jié)”等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);數(shù)學(xué)活動(dòng);數(shù)學(xué)素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)重視學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累,讓學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)角度思考和解決問題,形成數(shù)學(xué)思維模式,發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年7期2023-08-24

    • 依托多元活動(dòng)助力量感發(fā)展
      [關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)活動(dòng);量感;課堂活力量感是小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)之一,貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全過程。量感是指不使用測量工具對(duì)某個(gè)量的大小進(jìn)行推斷,是“一種關(guān)于現(xiàn)實(shí)世界中量的直覺”,小學(xué)數(shù)學(xué)中的“量”包括長度、面積、體積、時(shí)間、質(zhì)量和角度等。對(duì)學(xué)生來說,量感的建立還比較抽象,不能僅僅憑眼睛觀察。如果教師在課堂中依然沿用講解為主的教學(xué)模式,學(xué)生很難獲得對(duì)量感的判斷和體會(huì)。因此,教師應(yīng)通過課堂活動(dòng)的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂討論、交流中,豐富學(xué)生對(duì)量感的體驗(yàn)。本文將以蘇

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年7期2023-08-24

    • 圍繞“三個(gè)問題”開展有意義的數(shù)學(xué)活動(dòng)
      探究、實(shí)驗(yàn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得新提升、新發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 教學(xué)目標(biāo);個(gè)體發(fā)展;數(shù)學(xué)活動(dòng)若想推進(jìn)小學(xué)教學(xué)的高效課堂的改革,教師切勿以分?jǐn)?shù)論成敗,應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,他們的認(rèn)識(shí)水平不同,學(xué)習(xí)能力不同,思維方式不同……若在教學(xué)中不能重視差異、尊重差異,一味地搞“一刀切”就難以調(diào)動(dòng)全員參與的積極性,不利于全員發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)該為不同的學(xué)生提供適合他們個(gè)性化發(fā)展的方案,讓每個(gè)學(xué)生都能夠在自己的起點(diǎn)上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式,從而讓

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年7期2023-08-24

    • 幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化的策略
      指導(dǎo),以幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體,重在介紹幼兒教育生活化策略,借此豐富幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)方式,提升幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)質(zhì)量,促使幼兒在生活中學(xué)、用數(shù)學(xué),提升數(shù)學(xué)活動(dòng)效果?!娟P(guān)鍵詞】幼兒園;數(shù)學(xué)活動(dòng);生活化;實(shí)施策略作者簡介:楊正霞(1980—),女,甘肅省慶陽市華池縣溫臺(tái)社區(qū)幼兒園?!?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)闡述了生活之于幼兒教育的影響,提出了諸多生活教育要求,如設(shè)置契合幼兒特點(diǎn)的數(shù)學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng),促使幼兒發(fā)揮自主性,建構(gòu)數(shù)學(xué)認(rèn)知,自發(fā)應(yīng)用數(shù)

      教育界·A 2023年19期2023-08-10

    • 有效設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)
      【摘要】數(shù)學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程,又被稱為“做數(shù)學(xué)”,學(xué)生在做數(shù)學(xué)的過程中動(dòng)手做,并在做中思。在教學(xué)中,教師要不斷激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與各種各樣的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從實(shí)景化、問題化、具象化、多媒體化的數(shù)學(xué)活動(dòng)中深入理解、感悟,積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),獲得豐富、有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn),真正實(shí)現(xiàn)學(xué)有所悟?!娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)活動(dòng);實(shí)景化;問題化;具象化;多媒體化作者簡介:孫丹(1983—),女,江蘇省江陰市璜塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),是自然科學(xué)的重要基礎(chǔ)

      教育界·A 2023年12期2023-07-04

    • 基于幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)話教學(xué)的運(yùn)用探索
      結(jié)而成,幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)中對(duì)話教學(xué)的運(yùn)用可以引導(dǎo)幼兒將自己的“思維”“想法”“邏輯”“猜想”展示出來,與教師和其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流,在充分凸顯自身學(xué)習(xí)主體地位的同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而且,“對(duì)話”是日常生活和學(xué)習(xí)中最為常見的交流方式和行為方式,是人與人之間溝通和交流的“渠道”。借助對(duì)話教學(xué)開展幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)教育能夠拉近師幼之間的關(guān)系,構(gòu)建和諧民主、輕松愉快的教育氛圍,降低數(shù)學(xué)啟蒙知識(shí)教育活動(dòng)的乏味性和枯燥感。文章以對(duì)話教學(xué)的內(nèi)涵解讀作為入手點(diǎn),概述了幼兒數(shù)

      課程教育研究 2023年6期2023-06-26

    • 巧用多媒體搞“活”數(shù)學(xué)活動(dòng)
      乏味,幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣不高,但在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中引入信息技術(shù),便能有效解決這一問題。教師可以借助影像、動(dòng)畫等手段幫助幼兒在合理的學(xué)習(xí)范圍內(nèi)了解數(shù)學(xué)知識(shí),從而實(shí)現(xiàn)幼兒教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí),為幼小科學(xué)銜接做好準(zhǔn)備。基于此,本文對(duì)在數(shù)學(xué)活動(dòng)中巧用多媒體進(jìn)行研究,分別從營造良好情境、激活數(shù)學(xué)興趣、融合不同學(xué)科和生活經(jīng)驗(yàn)等方面進(jìn)行分析?!碴P(guān)鍵詞〕? 幼小銜接;多媒體;數(shù)學(xué)活動(dòng)〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ?

      小學(xué)科學(xué) 2023年14期2023-06-20

    • 數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲化教學(xué)
      分析了幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中游戲的作用,闡述了數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)時(shí)的注意事項(xiàng)以及游戲教學(xué)法在幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中的作用和意義。游戲教學(xué)是指通過游戲,讓幼兒在游戲活動(dòng)中進(jìn)行參與、娛樂、玩耍,有目的、有計(jì)劃地讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。游戲是幼兒生活中不可或缺的一部分,幼小銜接中的數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)也能有效幫助幼兒輕松地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)節(jié)奏。運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法能使幼兒更加主動(dòng)地展開數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。本文主要闡述在學(xué)前教育及幼小銜接數(shù)學(xué)教學(xué)中如何設(shè)計(jì)

      小學(xué)科學(xué) 2023年14期2023-06-20

    • 在規(guī)律探索中豐富小學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
      成更有價(jià)值的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),為他們終身學(xué)習(xí)蓄力,為核心素養(yǎng)提升助力?!娟P(guān)鍵詞】規(guī)律形成? 探究學(xué)習(xí)? 數(shù)學(xué)活動(dòng)? 經(jīng)驗(yàn)積累? 小學(xué)數(shù)學(xué)【中圖分類號(hào)】G623.5 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2023)05-0178-03引領(lǐng)學(xué)生投入知識(shí)形成探究學(xué)習(xí)之中,是倡導(dǎo)以人文本,以學(xué)生為中心教學(xué)新思想的體現(xiàn),是助力學(xué)生豐厚數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。為此,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要著力構(gòu)建合適的觀察、分析、思考、抽象等學(xué)習(xí)情境,并引導(dǎo)學(xué)

      課程教育研究 2023年5期2023-06-20

    • 數(shù)學(xué)活動(dòng),促進(jìn)量感自然生長
      采用多層次的數(shù)學(xué)活動(dòng),有意識(shí)地進(jìn)行量感培養(yǎng),有利于學(xué)生形成數(shù)學(xué)抽象能力和應(yīng)用意識(shí)?!娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)活動(dòng) 多層次教學(xué) 量感培養(yǎng)“量感”主要是指對(duì)事物的可測量屬性及其度量大小的直觀感知,是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在小學(xué)階段的具體表現(xiàn)之一。有意識(shí)的量感培養(yǎng)能幫助學(xué)生理解量的含義、明晰量的大小,同時(shí)能強(qiáng)化學(xué)生的估測意識(shí)和能力,幫助學(xué)生解決生活中的各種測量問題,還有利于學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)思維、感悟數(shù)學(xué)基本思想、增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)。量感的形成需要多種感官的共同參與,并在數(shù)學(xué)活動(dòng)中逐步建立

      小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年2期2023-06-19

    • 精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),發(fā)展創(chuàng)新思維
      ,引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行深度學(xué)習(xí),積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生在充分的參與和交流中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維的優(yōu)化與發(fā)展,成為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才.[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)活動(dòng);合作探究;創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維是重要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)之一,是信息時(shí)代現(xiàn)代化人才的必備素質(zhì). 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力已經(jīng)成為教育改革的重要任務(wù). 數(shù)學(xué)教育不僅要傳授相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí),還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力. 數(shù)學(xué)是集知識(shí)性與社會(huì)性于一體的學(xué)科. 教師在教學(xué)過程中要依托課標(biāo),從學(xué)生成長的需求出發(fā),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年5期2023-06-16

    • 讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中成長
      過程。高效的數(shù)學(xué)活動(dòng)并不是簡單地依靠模擬和記憶,而是教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐、獨(dú)立探究和交互討論才是學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的主要途徑。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)注意給學(xué)生提供參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的平臺(tái),并重視他們現(xiàn)有的數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)踐,使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)、在教學(xué)活動(dòng)中感受、在教學(xué)活動(dòng)中探索、在教學(xué)活動(dòng)中反思。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)思維;數(shù)學(xué)活動(dòng);數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程新課程標(biāo)準(zhǔn)中將抽象思維作為數(shù)學(xué)教育的基本邏輯思維方式之一,而抽象性邏輯思維指的是在邏輯思維中撇開對(duì)象的非特殊、非本質(zhì)屬性,抽出對(duì)象的特殊屬性

      文理導(dǎo)航 2023年21期2023-06-07

    • 對(duì)“感悟”的認(rèn)識(shí)與思考
      其解釋為“在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,通過獨(dú)立思考或合作交流,獲得初步的理性認(rèn)識(shí)”。強(qiáng)調(diào)“感悟”就是強(qiáng)調(diào)從感性經(jīng)驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)的活動(dòng)過程,可謂把握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的精髓。數(shù)學(xué)概念教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐和比較活動(dòng)中,感悟本質(zhì)屬性與獨(dú)特價(jià)值;數(shù)學(xué)命題教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用過程中,感悟數(shù)學(xué)思想與結(jié)構(gòu)特征;數(shù)學(xué)證明教學(xué)特別要引導(dǎo)學(xué)生證明看上去“不好”證明和“不用”證明的命題,感悟邏輯方法與求真精神。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);感悟;數(shù)學(xué)活動(dòng);理性認(rèn)識(shí);數(shù)學(xué)新課標(biāo)一、數(shù)學(xué)新課標(biāo)中增加了一個(gè)行為動(dòng)

      教育研究與評(píng)論(中學(xué)教育教學(xué)) 2023年4期2023-06-07

    • 借助數(shù)學(xué)活動(dòng) 深化數(shù)學(xué)理解
      特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,積極實(shí)踐,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)親身經(jīng)歷知識(shí)的生成、發(fā)展過程,從而使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí),以此提升教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)活動(dòng);主體作用;主動(dòng)建構(gòu)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情形,學(xué)生雖然能夠利用所學(xué)知識(shí)解決問題,但是并不能理解知識(shí)的真正內(nèi)涵,解題主要依賴模仿和套用,即學(xué)生“只知其然而不知其所以然”。其實(shí),出現(xiàn)這一現(xiàn)象與教師的“教”息息相

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年1期2023-05-30

    • 數(shù)學(xué)活動(dòng)
      想方法. 以數(shù)學(xué)活動(dòng)為載體培育學(xué)生的數(shù)學(xué)思想,可以鏈接生活,可以借力技術(shù),可以優(yōu)化導(dǎo)圖,可以催生反思. 教師要深入地發(fā)掘活動(dòng)因子,優(yōu)化組織好數(shù)學(xué)活動(dòng),讓數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠個(gè)性化地建構(gòu)學(xué)生的“數(shù)學(xué)課程”.[關(guān)鍵詞] 初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)活動(dòng);數(shù)學(xué)思想;良好載體活動(dòng)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要載體、媒介,是學(xué)生數(shù)學(xué)智慧生成的根源[1]. 活動(dòng)也是學(xué)生數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)的主要方式,是學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想的重要載體. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要設(shè)計(jì)、研發(fā)高質(zhì)量的活動(dòng),以便借助于活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生深度

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年4期2023-05-30

    • 淺析數(shù)學(xué)教育生活化的作用與實(shí)施措施
      育;生活化;數(shù)學(xué)活動(dòng)作者簡介:冀冰(1986—),本科學(xué)歷,中學(xué)一級(jí)教師,從事初中數(shù)學(xué)教學(xué)與命題研究工作,曾獲興化市“教壇新秀”榮譽(yù).傳統(tǒng)教育關(guān)注的是知識(shí)本身所存在的邏輯關(guān)系,對(duì)知識(shí)與生活的聯(lián)系考慮得較少. 新課改倡導(dǎo)在尊重學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)教育. 由此,“數(shù)學(xué)教育”與“生活化”被教育工作者有機(jī)地結(jié)合在一起探討. 在此背景下,筆者也對(duì)這種教學(xué)模式展開了一定的研究,并在實(shí)踐中獲得了較好的成效,現(xiàn)整理成文,與同行共勉.數(shù)學(xué)教育生活化的作用1. 縮小學(xué)

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2023年1期2023-05-30

    • 數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)中培養(yǎng)智障學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力
      :智障學(xué)生;數(shù)學(xué)活動(dòng);數(shù)學(xué)思維能力;《智障學(xué)校義務(wù)教育生活數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2016年版)》肯定了數(shù)學(xué)思維方式和活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)在智障學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的地位,尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的著重提出,彰顯出數(shù)學(xué)課堂要以學(xué)生為本、教師主導(dǎo)的教育理念,數(shù)學(xué)活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方式和發(fā)展趨勢。本文以人教版培智生活數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《比較數(shù)的大小》一課為例,探討如何在數(shù)學(xué)活動(dòng)體驗(yàn)中培養(yǎng)智障學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。一、充分利用課堂教學(xué),加強(qiáng)對(duì)智障兒童思維能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)(一)教師要把培養(yǎng)學(xué)生思維

      科學(xué)導(dǎo)報(bào) 2023年33期2023-05-26

    • 淺談如何將數(shù)學(xué)活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行融合
      【摘要】數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以運(yùn)用的常用方式,其在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中也常常作為數(shù)學(xué)教育實(shí)踐的重要形式。隨著新課程改革的熱潮,小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了一定的改變,教師應(yīng)當(dāng)致力于塑造學(xué)生的多種數(shù)學(xué)能力,提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng),因此,將數(shù)學(xué)活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合是符合教育發(fā)展趨勢的舉措?!娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)活動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);融合;策略作者簡介:錢承穎(1998—),男,江蘇省昆山市周市華城美地小學(xué)。數(shù)學(xué)活動(dòng)是指學(xué)生在課堂教學(xué)中,參與到與數(shù)學(xué)知識(shí)有關(guān)的一系列

      教育界·A 2023年4期2023-03-28

    • 設(shè)計(jì)類“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的教學(xué)實(shí)踐
      實(shí)驗(yàn)學(xué)校)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”指對(duì)于蘊(yùn)含數(shù)學(xué)模型的真實(shí)情境或者似真情境,學(xué)生通過操作、探索等活動(dòng)經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問題—提出問題—分析問題—解決問題”的過程,進(jìn)而獲得“四基”、發(fā)展“四能”、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的學(xué)習(xí)活動(dòng).將“數(shù)學(xué)活動(dòng)”界定為數(shù)學(xué)應(yīng)用活動(dòng),是對(duì)常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)的補(bǔ)充,這樣的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的教學(xué)內(nèi)容和形式更加豐富和鮮活,使學(xué)生有更廣闊的發(fā)展空間.按照活動(dòng)內(nèi)容的特征,可以將“數(shù)學(xué)活動(dòng)”分為設(shè)計(jì)、測量、調(diào)查和實(shí)驗(yàn)四類.其中,設(shè)計(jì)類“數(shù)學(xué)活動(dòng)”不只是簡單的操作,而是需要通過作品

      中國數(shù)學(xué)教育(初中版) 2023年4期2023-03-25

    • 經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)
      摘? 要] 數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要保障,能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)深度發(fā)生。數(shù)學(xué)活動(dòng)具有“活”和“動(dòng)”的雙重特性。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師可以通過設(shè)計(jì)有層次性、開放性和真實(shí)性的數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得智慧起來、靈動(dòng)起來。在設(shè)計(jì)、研發(fā)數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,教師要始終圍繞學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)生成來進(jìn)行,進(jìn)而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中凸顯數(shù)學(xué)學(xué)科特質(zhì),反映數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)。[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)活動(dòng);活動(dòng)經(jīng)驗(yàn);深度學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)是學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)、習(xí)得數(shù)學(xué)技能的重要載體。在數(shù)學(xué)教學(xué)中

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年12期2023-01-12

    • 淺談基于STEM教育理念下的幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織策略
      念融入幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng),通過明確STEM教育理念下的數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、以幼兒的興趣為數(shù)學(xué)活動(dòng)立足點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)STEM教學(xué)情境、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造團(tuán)隊(duì)協(xié)作的機(jī)會(huì)、數(shù)學(xué)活動(dòng)組織形式多樣化和綜合化等措施,讓幼兒在實(shí)踐、操作中感受數(shù)學(xué)的有趣,真正喜歡數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。【關(guān)鍵詞】 STEM教育理念 數(shù)學(xué)活動(dòng) 組織策略【正文】STEM教育理念是融合了科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)的綜合性教育理念,是一種跨越學(xué)科界限的全新教育觀念。STEM教育理念強(qiáng)調(diào)通過整合教學(xué)的方法,培養(yǎng)幼兒的

      教育周報(bào)·教研版 2022年41期2022-11-28

    • 利用“數(shù)學(xué)活動(dòng)”培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略
      趣與熱情?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)學(xué)活動(dòng)”板塊一般放在教材章節(jié)知識(shí)學(xué)習(xí)之后,是對(duì)章節(jié)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用的檢驗(yàn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)聯(lián)性,在滲透模型思想等數(shù)學(xué)思想的同時(shí),化枯燥為趣味?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)學(xué)活動(dòng)”板塊的教學(xué)要遵循主體性原則,即學(xué)生是教學(xué)過程的直接對(duì)象,因?yàn)橐磺薪虒W(xué)活動(dòng)都是圍繞學(xué)生開展的;要遵循發(fā)展性和適應(yīng)性有機(jī)融合原則,既要符合學(xué)生現(xiàn)階段的認(rèn)知特點(diǎn),又要讓學(xué)生經(jīng)過一定的努力能準(zhǔn)確掌握相關(guān)知識(shí),從而有效促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展;要遵循創(chuàng)造性和過程性統(tǒng)一原則,即需要以周密的計(jì)劃作為指導(dǎo)

      遼寧教育 2022年5期2022-11-26

    • 以形成性評(píng)價(jià)助推“數(shù)學(xué)活動(dòng)”教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí) ——以“算24”教學(xué)為例*
      5312)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是教材中相對(duì)獨(dú)立的版塊,屬于數(shù)學(xué)應(yīng)用,具有豐富的育人價(jià)值.?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)育人的重要目標(biāo),需要在問題解決中實(shí)現(xiàn).而形成性評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)反饋和改善學(xué)習(xí)行為的功能,能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深度思考、理性思維、提升關(guān)鍵能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).1 形成性評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)若教師、學(xué)習(xí)者或其同伴引出、解釋和運(yùn)用關(guān)于學(xué)生成就的證據(jù),以作出關(guān)于下一步教學(xué)的決策,而這種決策比缺乏證據(jù)時(shí)作出的決策可能更好或更可靠,那么這種評(píng)價(jià)就

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-24

    • 以形成性評(píng)價(jià)助推“數(shù)學(xué)活動(dòng)”教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí) ——以“算24”教學(xué)為例*
      5312)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是教材中相對(duì)獨(dú)立的版塊,屬于數(shù)學(xué)應(yīng)用,具有豐富的育人價(jià)值.?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)育人的重要目標(biāo),需要在問題解決中實(shí)現(xiàn).而形成性評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)反饋和改善學(xué)習(xí)行為的功能,能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深度思考、理性思維、提升關(guān)鍵能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).1 形成性評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)若教師、學(xué)習(xí)者或其同伴引出、解釋和運(yùn)用關(guān)于學(xué)生成就的證據(jù),以作出關(guān)于下一步教學(xué)的決策,而這種決策比缺乏證據(jù)時(shí)作出的決策可能更好或更可靠,那么這種評(píng)價(jià)就

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-24

    • 以形成性評(píng)價(jià)助推“數(shù)學(xué)活動(dòng)”教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí) ——以“算24”教學(xué)為例*
      5312)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是教材中相對(duì)獨(dú)立的版塊,屬于數(shù)學(xué)應(yīng)用,具有豐富的育人價(jià)值.?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)育人的重要目標(biāo),需要在問題解決中實(shí)現(xiàn).而形成性評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)反饋和改善學(xué)習(xí)行為的功能,能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深度思考、理性思維、提升關(guān)鍵能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).1 形成性評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)若教師、學(xué)習(xí)者或其同伴引出、解釋和運(yùn)用關(guān)于學(xué)生成就的證據(jù),以作出關(guān)于下一步教學(xué)的決策,而這種決策比缺乏證據(jù)時(shí)作出的決策可能更好或更可靠,那么這種評(píng)價(jià)就

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-24

    • 以形成性評(píng)價(jià)助推“數(shù)學(xué)活動(dòng)”教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí) ——以“算24”教學(xué)為例*
      5312)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是教材中相對(duì)獨(dú)立的版塊,屬于數(shù)學(xué)應(yīng)用,具有豐富的育人價(jià)值.?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)育人的重要目標(biāo),需要在問題解決中實(shí)現(xiàn).而形成性評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)反饋和改善學(xué)習(xí)行為的功能,能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深度思考、理性思維、提升關(guān)鍵能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).1 形成性評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)若教師、學(xué)習(xí)者或其同伴引出、解釋和運(yùn)用關(guān)于學(xué)生成就的證據(jù),以作出關(guān)于下一步教學(xué)的決策,而這種決策比缺乏證據(jù)時(shí)作出的決策可能更好或更可靠,那么這種評(píng)價(jià)就

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-24

    • 以形成性評(píng)價(jià)助推“數(shù)學(xué)活動(dòng)”教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí) ——以“算24”教學(xué)為例*
      5312)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是教材中相對(duì)獨(dú)立的版塊,屬于數(shù)學(xué)應(yīng)用,具有豐富的育人價(jià)值.?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)育人的重要目標(biāo),需要在問題解決中實(shí)現(xiàn).而形成性評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)反饋和改善學(xué)習(xí)行為的功能,能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深度思考、理性思維、提升關(guān)鍵能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).1 形成性評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)若教師、學(xué)習(xí)者或其同伴引出、解釋和運(yùn)用關(guān)于學(xué)生成就的證據(jù),以作出關(guān)于下一步教學(xué)的決策,而這種決策比缺乏證據(jù)時(shí)作出的決策可能更好或更可靠,那么這種評(píng)價(jià)就

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-24

    • 以形成性評(píng)價(jià)助推“數(shù)學(xué)活動(dòng)”教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí) ——以“算24”教學(xué)為例*
      5312)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是教材中相對(duì)獨(dú)立的版塊,屬于數(shù)學(xué)應(yīng)用,具有豐富的育人價(jià)值.?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)育人的重要目標(biāo),需要在問題解決中實(shí)現(xiàn).而形成性評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)反饋和改善學(xué)習(xí)行為的功能,能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深度思考、理性思維、提升關(guān)鍵能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).1 形成性評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)若教師、學(xué)習(xí)者或其同伴引出、解釋和運(yùn)用關(guān)于學(xué)生成就的證據(jù),以作出關(guān)于下一步教學(xué)的決策,而這種決策比缺乏證據(jù)時(shí)作出的決策可能更好或更可靠,那么這種評(píng)價(jià)就

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-24

    • 以形成性評(píng)價(jià)助推“數(shù)學(xué)活動(dòng)”教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí) ——以“算24”教學(xué)為例*
      5312)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是教材中相對(duì)獨(dú)立的版塊,屬于數(shù)學(xué)應(yīng)用,具有豐富的育人價(jià)值.?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)育人的重要目標(biāo),需要在問題解決中實(shí)現(xiàn).而形成性評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)反饋和改善學(xué)習(xí)行為的功能,能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深度思考、理性思維、提升關(guān)鍵能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).1 形成性評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)若教師、學(xué)習(xí)者或其同伴引出、解釋和運(yùn)用關(guān)于學(xué)生成就的證據(jù),以作出關(guān)于下一步教學(xué)的決策,而這種決策比缺乏證據(jù)時(shí)作出的決策可能更好或更可靠,那么這種評(píng)價(jià)就

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-24

    • 以形成性評(píng)價(jià)助推“數(shù)學(xué)活動(dòng)”教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí) ——以“算24”教學(xué)為例*
      5312)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是教材中相對(duì)獨(dú)立的版塊,屬于數(shù)學(xué)應(yīng)用,具有豐富的育人價(jià)值.?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)育人的重要目標(biāo),需要在問題解決中實(shí)現(xiàn).而形成性評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)反饋和改善學(xué)習(xí)行為的功能,能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深度思考、理性思維、提升關(guān)鍵能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).1 形成性評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)若教師、學(xué)習(xí)者或其同伴引出、解釋和運(yùn)用關(guān)于學(xué)生成就的證據(jù),以作出關(guān)于下一步教學(xué)的決策,而這種決策比缺乏證據(jù)時(shí)作出的決策可能更好或更可靠,那么這種評(píng)價(jià)就

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-24

    • 以形成性評(píng)價(jià)助推“數(shù)學(xué)活動(dòng)”教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí) ——以“算24”教學(xué)為例*
      5312)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是教材中相對(duì)獨(dú)立的版塊,屬于數(shù)學(xué)應(yīng)用,具有豐富的育人價(jià)值.?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)育人的重要目標(biāo),需要在問題解決中實(shí)現(xiàn).而形成性評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)反饋和改善學(xué)習(xí)行為的功能,能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深度思考、理性思維、提升關(guān)鍵能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).1 形成性評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)若教師、學(xué)習(xí)者或其同伴引出、解釋和運(yùn)用關(guān)于學(xué)生成就的證據(jù),以作出關(guān)于下一步教學(xué)的決策,而這種決策比缺乏證據(jù)時(shí)作出的決策可能更好或更可靠,那么這種評(píng)價(jià)就

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-18

    • 以形成性評(píng)價(jià)助推“數(shù)學(xué)活動(dòng)”教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí) ——以“算24”教學(xué)為例*
      5312)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是教材中相對(duì)獨(dú)立的版塊,屬于數(shù)學(xué)應(yīng)用,具有豐富的育人價(jià)值.?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)育人的重要目標(biāo),需要在問題解決中實(shí)現(xiàn).而形成性評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)反饋和改善學(xué)習(xí)行為的功能,能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深度思考、理性思維、提升關(guān)鍵能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).1 形成性評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)若教師、學(xué)習(xí)者或其同伴引出、解釋和運(yùn)用關(guān)于學(xué)生成就的證據(jù),以作出關(guān)于下一步教學(xué)的決策,而這種決策比缺乏證據(jù)時(shí)作出的決策可能更好或更可靠,那么這種評(píng)價(jià)就

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-18

    • 以形成性評(píng)價(jià)助推“數(shù)學(xué)活動(dòng)”教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí) ——以“算24”教學(xué)為例*
      5312)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是教材中相對(duì)獨(dú)立的版塊,屬于數(shù)學(xué)應(yīng)用,具有豐富的育人價(jià)值.?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)育人的重要目標(biāo),需要在問題解決中實(shí)現(xiàn).而形成性評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)反饋和改善學(xué)習(xí)行為的功能,能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深度思考、理性思維、提升關(guān)鍵能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).1 形成性評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)若教師、學(xué)習(xí)者或其同伴引出、解釋和運(yùn)用關(guān)于學(xué)生成就的證據(jù),以作出關(guān)于下一步教學(xué)的決策,而這種決策比缺乏證據(jù)時(shí)作出的決策可能更好或更可靠,那么這種評(píng)價(jià)就

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-18

    • 以形成性評(píng)價(jià)助推“數(shù)學(xué)活動(dòng)”教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí) ——以“算24”教學(xué)為例*
      5312)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是教材中相對(duì)獨(dú)立的版塊,屬于數(shù)學(xué)應(yīng)用,具有豐富的育人價(jià)值.?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)育人的重要目標(biāo),需要在問題解決中實(shí)現(xiàn).而形成性評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)反饋和改善學(xué)習(xí)行為的功能,能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深度思考、理性思維、提升關(guān)鍵能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).1 形成性評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)若教師、學(xué)習(xí)者或其同伴引出、解釋和運(yùn)用關(guān)于學(xué)生成就的證據(jù),以作出關(guān)于下一步教學(xué)的決策,而這種決策比缺乏證據(jù)時(shí)作出的決策可能更好或更可靠,那么這種評(píng)價(jià)就

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-16

    • 以形成性評(píng)價(jià)助推“數(shù)學(xué)活動(dòng)”教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí) ——以“算24”教學(xué)為例*
      5312)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是教材中相對(duì)獨(dú)立的版塊,屬于數(shù)學(xué)應(yīng)用,具有豐富的育人價(jià)值.?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)育人的重要目標(biāo),需要在問題解決中實(shí)現(xiàn).而形成性評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)反饋和改善學(xué)習(xí)行為的功能,能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深度思考、理性思維、提升關(guān)鍵能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).1 形成性評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)若教師、學(xué)習(xí)者或其同伴引出、解釋和運(yùn)用關(guān)于學(xué)生成就的證據(jù),以作出關(guān)于下一步教學(xué)的決策,而這種決策比缺乏證據(jù)時(shí)作出的決策可能更好或更可靠,那么這種評(píng)價(jià)就

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-14

    • 以形成性評(píng)價(jià)助推“數(shù)學(xué)活動(dòng)”教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí) ——以“算24”教學(xué)為例*
      5312)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是教材中相對(duì)獨(dú)立的版塊,屬于數(shù)學(xué)應(yīng)用,具有豐富的育人價(jià)值.?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)育人的重要目標(biāo),需要在問題解決中實(shí)現(xiàn).而形成性評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)反饋和改善學(xué)習(xí)行為的功能,能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深度思考、理性思維、提升關(guān)鍵能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).1 形成性評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)若教師、學(xué)習(xí)者或其同伴引出、解釋和運(yùn)用關(guān)于學(xué)生成就的證據(jù),以作出關(guān)于下一步教學(xué)的決策,而這種決策比缺乏證據(jù)時(shí)作出的決策可能更好或更可靠,那么這種評(píng)價(jià)就

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-14

    • 以形成性評(píng)價(jià)助推“數(shù)學(xué)活動(dòng)”教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí) ——以“算24”教學(xué)為例*
      5312)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是教材中相對(duì)獨(dú)立的版塊,屬于數(shù)學(xué)應(yīng)用,具有豐富的育人價(jià)值.?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)育人的重要目標(biāo),需要在問題解決中實(shí)現(xiàn).而形成性評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)反饋和改善學(xué)習(xí)行為的功能,能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深度思考、理性思維、提升關(guān)鍵能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).1 形成性評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)若教師、學(xué)習(xí)者或其同伴引出、解釋和運(yùn)用關(guān)于學(xué)生成就的證據(jù),以作出關(guān)于下一步教學(xué)的決策,而這種決策比缺乏證據(jù)時(shí)作出的決策可能更好或更可靠,那么這種評(píng)價(jià)就

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-14

    • 以形成性評(píng)價(jià)助推“數(shù)學(xué)活動(dòng)”教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí) ——以“算24”教學(xué)為例*
      5312)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是教材中相對(duì)獨(dú)立的版塊,屬于數(shù)學(xué)應(yīng)用,具有豐富的育人價(jià)值.?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)育人的重要目標(biāo),需要在問題解決中實(shí)現(xiàn).而形成性評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)反饋和改善學(xué)習(xí)行為的功能,能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深度思考、理性思維、提升關(guān)鍵能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).1 形成性評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)若教師、學(xué)習(xí)者或其同伴引出、解釋和運(yùn)用關(guān)于學(xué)生成就的證據(jù),以作出關(guān)于下一步教學(xué)的決策,而這種決策比缺乏證據(jù)時(shí)作出的決策可能更好或更可靠,那么這種評(píng)價(jià)就

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2022年4期2022-11-14

    • 以形成性評(píng)價(jià)助推“數(shù)學(xué)活動(dòng)”教學(xué)中數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí) ——以“算24”教學(xué)為例*
      5312)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是教材中相對(duì)獨(dú)立的版塊,屬于數(shù)學(xué)應(yīng)用,具有豐富的育人價(jià)值.?dāng)?shù)學(xué)核心素養(yǎng)作為數(shù)學(xué)活動(dòng)育人的重要目標(biāo),需要在問題解決中實(shí)現(xiàn).而形成性評(píng)價(jià)具有實(shí)時(shí)反饋和改善學(xué)習(xí)行為的功能,能有效促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中深度思考、理性思維、提升關(guān)鍵能力、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),有助于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的落實(shí).1 形成性評(píng)價(jià)實(shí)施要點(diǎn)若教師、學(xué)習(xí)者或其同伴引出、解釋和運(yùn)用關(guān)于學(xué)生成就的證據(jù),以作出關(guān)于下一步教學(xué)的決策,而這種決策比缺乏證據(jù)時(shí)作出的決策可能更好或更可靠,那么這種評(píng)價(jià)就

      中學(xué)數(shù)學(xué)月刊 2022年4期2022-11-14

    • 從“數(shù)學(xué)活動(dòng)”探索中獲得數(shù)學(xué)“再發(fā)現(xiàn)” ——以人教版八年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)活動(dòng)“折紙做60°,30°,15°的角”為例
      0228)“數(shù)學(xué)活動(dòng)”是為了落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累,是實(shí)施“綜合與實(shí)踐”的知識(shí)領(lǐng)域.教師通過問題引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生自主全程參與的活動(dòng)過程,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的活動(dòng)性、綜合性和探究性的要求.“平行四邊形”章節(jié)的重點(diǎn)是突出圖形性質(zhì)定理和判定定理的探索與發(fā)現(xiàn)過程,由觀察度量、實(shí)驗(yàn)操作、圖形變化等方式,培養(yǎng)學(xué)生的合情推理和演繹推理能力.下面筆者以人教版八年級(jí)下冊(cè)“平行四邊形”章節(jié)中數(shù)學(xué)活動(dòng)“折紙做60°,30°,15°的角”為例,談?wù)勍诰颉?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)學(xué)活動(dòng)”的教育

      初中數(shù)學(xué)教與學(xué) 2022年16期2022-10-24

    • 幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)存在的問題與對(duì)策探析
      陳施松摘要:數(shù)學(xué)活動(dòng)是幼兒園重要的教學(xué)內(nèi)容,是促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的途徑之一。目前,幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)存在數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)偏離、數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容發(fā)展性不足以及數(shù)學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備不充分等問題,導(dǎo)致教學(xué)行為處于低效化的狀態(tài)。對(duì)此,教師要積極探究產(chǎn)生這些問題的原因,引導(dǎo)幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)進(jìn)入理想狀態(tài)。文章選擇福建省福州市某一般性幼兒園為研究個(gè)案,對(duì)其數(shù)學(xué)活動(dòng)開展情況進(jìn)行調(diào)研,并以此為基礎(chǔ)探究提高幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)效率的策略。關(guān)鍵詞:幼兒教育;數(shù)學(xué)活動(dòng);策略;活動(dòng)目標(biāo);活動(dòng)內(nèi)容中圖分類號(hào):GG

      成才之路 2022年20期2022-08-04

    • 神奇的讀心術(shù)
      】情境教學(xué);數(shù)學(xué)活動(dòng);教學(xué)設(shè)計(jì)興趣是最好的老師.從教學(xué)心理學(xué)的角度看,學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生興趣,才會(huì)有進(jìn)一步探究的欲望,才能以最大的熱情投入到解決問題中去,從而在解決問題的過程中掌握方法與技巧的金鑰匙.在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維;要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法.”所以,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要善于鉆研教材,挖掘?qū)W生熟悉的場景作

      數(shù)理天地(初中版) 2022年6期2022-07-24

    • 循需、循徑、循聯(lián):基于思維生長的數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)研究
      生長開展長線數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),從“循需:前置任務(wù)驅(qū)動(dòng),喚醒‘前’經(jīng)驗(yàn)”“循徑:長線體驗(yàn)貫穿,建構(gòu)‘大’表象”及“循聯(lián):綜合實(shí)踐延伸,完善‘新’認(rèn)知”等三個(gè)方面出發(fā),創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)形式,在大面積單位的教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的空間觀念,落實(shí)核心素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 思維生長 數(shù)學(xué)活動(dòng) 空間觀念 大面積單位提升課堂教學(xué)質(zhì)量和提升作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量是“雙減”政策中的核心重點(diǎn)。堅(jiān)守教育本質(zhì)與育人初心,切實(shí)減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān),全面提升育人質(zhì)量,必然要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的研究、對(duì)課堂的打磨

      小學(xué)教學(xué)研究 2022年8期2022-07-24

    • 淺談如何運(yùn)用數(shù)學(xué)活動(dòng)激活小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
      師越來越重視數(shù)學(xué)活動(dòng)的展開。由于多方面因素的影響導(dǎo)致數(shù)學(xué)活動(dòng)展開沒有達(dá)到理想的效果,現(xiàn)階段老師主要關(guān)注的問題就是如何讓數(shù)學(xué)活動(dòng)在課堂教學(xué)中更有效。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)活動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué)在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)老師需要針對(duì)課堂來設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng),能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性吸引學(xué)生的注意力,幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)當(dāng)中探索能夠有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)活動(dòng),在“感”中激活課堂在小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,展開數(shù)學(xué)活動(dòng)能夠充分的激活學(xué)生的感悟。所以數(shù)學(xué)

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18

    • 育人視域下初中數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)探究
      。合理的創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)活動(dòng)可以幫助學(xué)生從根本上感受到知識(shí)的產(chǎn)生過程,在腦海里編織成一部部短劇并最終匯成一部連續(xù)劇。這樣才有可能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生們自己覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生動(dòng)有趣。所以教師要有針對(duì)性進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì),給學(xué)生提供獨(dú)立思考和自主探究的平臺(tái),幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的地基。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)活動(dòng)、學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)閱讀數(shù)學(xué)是從生活中總結(jié)提煉出來的,讓學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),然后利用生活中學(xué)到的知識(shí)再去解決生活中遇到的問題。數(shù)學(xué)這門課就是這樣不斷的感受生活

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年35期2022-07-17

    • 幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的有效策略探究
      幼兒教育? 數(shù)學(xué)活動(dòng)? 游戲教學(xué) 教學(xué)策略游戲是幼兒教育不可或缺的一部分,也是幼兒園幼兒參與活動(dòng)的一種重要形式?!?-6 歲兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào),游戲在幼兒園教育中發(fā)揮著重要而積極的作用,有助于豐富教師的教學(xué)方法,提高幼兒的參與熱情,并幫助幼兒通過參與游戲獲得知識(shí)和技巧。因此,在幼兒園數(shù)學(xué)教育中,教師應(yīng)考慮到幼兒的特點(diǎn),將游戲有效地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中,使幼兒獲得游戲數(shù)學(xué)知識(shí),了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,并培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在本文中,根據(jù)教師的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

      民族文匯 2022年45期2022-07-13

    • 幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐研究
      習(xí)任務(wù)。而將數(shù)學(xué)活動(dòng)逐漸向游戲化轉(zhuǎn)變不僅讓幼兒更熟練的掌握數(shù)學(xué)知識(shí),同時(shí)也可進(jìn)一步激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣,從而促使其邏輯思維深度發(fā)展。基于此,本文主要對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的實(shí)踐開展進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞:幼兒園;數(shù)學(xué)活動(dòng);游戲化;實(shí)踐策略引言學(xué)齡前幼兒對(duì)新知識(shí)的接受能力極強(qiáng),并且面對(duì)未知事物會(huì)有濃厚的探索和好奇心理,尤其是對(duì)一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象和知識(shí)幼兒會(huì)呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。但受年齡和思維能力影響,若僅依靠于自身則難以有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),所以為改善此問題,幼兒教師在組

      民族文匯 2022年45期2022-07-13

    • 幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化的教學(xué)策略
      詞:幼兒園;數(shù)學(xué)活動(dòng);游戲化;引言在現(xiàn)代幼兒教學(xué)實(shí)踐中,游戲是幼兒園實(shí)施教學(xué)任務(wù)的基本活動(dòng),同樣的,游戲是實(shí)現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重要手段?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利,尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)體差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”一、將教學(xué)目標(biāo)隱含在活動(dòng)中活動(dòng)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的,教師要將教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在活動(dòng)的玩法和規(guī)則中,讓幼兒在參與活動(dòng)中進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。例如,中班《比

      中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年35期2022-07-07

    • 基于學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的思考
      將數(shù)學(xué)計(jì)算與數(shù)學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來,輕松教學(xué)、快樂學(xué)習(xí)。本文主要介紹基于數(shù)學(xué)活動(dòng)探究小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué),目的是為了促進(jìn)小學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)展以及提升自身綜合能力。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)活動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)主要側(cè)重于計(jì)算,對(duì)邏輯思維能力沒有太多要求,教師要注重小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué),提高學(xué)生計(jì)算能力和效率。計(jì)算在生活中很實(shí)用,可以運(yùn)用于一些基本的日常問題,學(xué)生能否掌握并運(yùn)用小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí),決定著能否培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生的思維更敏捷。一、數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的重要性數(shù)學(xué)活

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06

    • 小學(xué)快樂數(shù)學(xué)活動(dòng)策略的實(shí)踐探索
      題《小學(xué)快樂數(shù)學(xué)活動(dòng)策略的研究》(課題編號(hào):2003039)研究成果。作者簡介:田金榮(1971~),女,漢族,河北張家口人,河北省張家口市懷來縣沙城鎮(zhèn)第四小學(xué),研究方向:小學(xué)數(shù)學(xué)教科研。摘 要:小學(xué)快樂數(shù)學(xué)活動(dòng),是指教師為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)中,產(chǎn)生高漲的學(xué)習(xí)情緒,提升自我探究學(xué)習(xí)能力的教學(xué)方式。教師通過利用“學(xué)生快樂展示”“每課2分鐘口算”“每周一數(shù)學(xué)日記”“每單元一數(shù)學(xué)小報(bào)”和“每日一數(shù)學(xué)趣題(六年級(jí)學(xué)生)”五項(xiàng)活動(dòng);“1活

      考試周刊 2022年18期2022-07-05

    • 數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)
      合數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)活動(dòng)。由于數(shù)學(xué)具有嚴(yán)密的邏輯性,需要小學(xué)生有足夠的思維邏輯能力。在實(shí)際教學(xué)中,教師可以借助數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)開展教學(xué),幫助且指導(dǎo)小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題,提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)思想;數(shù)學(xué)活動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)引言:數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活具有很多相似之處,學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)要有創(chuàng)新意識(shí),可以將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。因傳統(tǒng)模式教學(xué)導(dǎo)致數(shù)學(xué)課的課堂氛圍過于沉悶,學(xué)生形成了厭學(xué)情緒,教師教學(xué)模式的改革能否徹底改變,受到眾多人的關(guān)注。一、小學(xué)數(shù)

      科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年8期2022-06-26

    • 始于“活動(dòng)”,成于“轉(zhuǎn)化”,促深度學(xué)習(xí)
      材意圖、依托數(shù)學(xué)活動(dòng)載體、創(chuàng)新設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)、挖掘活動(dòng)潛在價(jià)值,提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性,使學(xué)生在活動(dòng)中經(jīng)歷與感悟,在實(shí)踐中思辨與質(zhì)疑,在本質(zhì)上抽象與轉(zhuǎn)化,在結(jié)構(gòu)上建構(gòu)與聯(lián)系,使深度學(xué)習(xí)在課堂真正發(fā)生,促進(jìn)初中學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的養(yǎng)成.[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)核心素養(yǎng);深度學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)活動(dòng)深度學(xué)習(xí)是課程改革以來對(duì)課程理解和課堂實(shí)踐的深化,它既是一種理念,也是一種實(shí)踐指導(dǎo)策略[1]. 在新一輪的教學(xué)改革中,深度學(xué)習(xí)走向數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng),從理論完善逐步到落地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,因

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2022年5期2022-06-23

    • 初中數(shù)學(xué)教材中“數(shù)學(xué)活動(dòng)”欄目的思考
      中所指定的“數(shù)學(xué)活動(dòng)”板塊,為學(xué)生給予了“做”與“思考”的機(jī)會(huì)。本文針對(duì)當(dāng)前蘇科版初中數(shù)學(xué)教材中“數(shù)學(xué)活動(dòng)”的情況進(jìn)行分析,并提出合理化的優(yōu)化建議,以此為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容。關(guān)鍵詞:蘇科版;初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)活動(dòng);思考數(shù)學(xué)作為我國教育體系中的重要內(nèi)容,其具備較高的邏輯性,因此更加注重學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在蘇科版初中數(shù)學(xué)教材中,為了豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn),有更多的機(jī)會(huì)去“做”和“思考”數(shù)學(xué)活動(dòng),會(huì)在每章節(jié)末尾制定“數(shù)學(xué)活動(dòng)”板塊[1]。這類板塊的主要內(nèi)容都是

      快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年22期2022-06-18

    • 幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)方法的運(yùn)用
      力的發(fā)展,在數(shù)學(xué)活動(dòng)中必須使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。本論文研究,從幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中教學(xué)方法的運(yùn)用作為入手點(diǎn)。數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的教學(xué)方法主要是為了幫助幼兒深入的理解活動(dòng)內(nèi)容,更快地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo),利于幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣,利于幼兒愿意上數(shù)學(xué)活動(dòng),并為以后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)、完善,為教師在以后數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的教學(xué)方法的開展提供有意義的指導(dǎo)。關(guān)鍵詞:幼兒園;數(shù)學(xué)活動(dòng);教學(xué)方法一、觀察幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用的教學(xué)方法1、操作

      江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年9期2022-06-12

    • “生活教育”理念下幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施
      因此,幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)需要生活化,貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。那么,這種理念如何在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中得以實(shí)施和體現(xiàn)呢?筆者在幼兒園實(shí)踐的基礎(chǔ)上,從生活化數(shù)學(xué)教育的情境、材料、實(shí)踐等方面,舉例談?wù)勛约旱囊恍┙虒W(xué)體會(huì)。關(guān)鍵詞:生活化;數(shù)學(xué)活動(dòng);幼兒《指南》中強(qiáng)調(diào)要讓幼兒關(guān)注并在生活和游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。著名教育學(xué)家陶行知先生也強(qiáng)調(diào)幼兒教育要與生活緊密相連。在豐富多彩的現(xiàn)實(shí)生活中,和數(shù)學(xué)有關(guān)的問題比比皆是,我們應(yīng)引導(dǎo)幼兒從自己所熟悉的生活情境中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)、建構(gòu)數(shù)學(xué)、運(yùn)

      民族文匯 2022年28期2022-06-12

    • 數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探究
      將數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)融入到教學(xué)課堂中去,進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提升,為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,下文我們將針對(duì)數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)活動(dòng)與小學(xué)數(shù)學(xué)之間的關(guān)系進(jìn)行主要論述,希望能夠?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提升產(chǎn)生幫助。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)思想;數(shù)學(xué)活動(dòng);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)探究引言數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思想共同作為促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的重要方式,由于二者的性質(zhì)不同,所以存在著本質(zhì)的區(qū)別。數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思想不同,數(shù)學(xué)活動(dòng)是指教師和活動(dòng)共同參與的學(xué)習(xí)活動(dòng),我們將其稱之為數(shù)學(xué)活動(dòng)。而數(shù)學(xué)思

      江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2022年11期2022-06-12

    • PCK視野下數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料投放的策略與方法
      用。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)活動(dòng);材料投放;策略;PCK視野引言PCK是學(xué)科教學(xué)知識(shí)的簡稱,教師要認(rèn)識(shí)PCK教學(xué)的價(jià)值,要將區(qū)域材料投放與數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)相融合,發(fā)揮出各自的作用,從而促進(jìn)幼兒的全面學(xué)習(xí)?;谖覉@《市級(jí)課題:基于PCK視角的幼兒數(shù)學(xué)游戲材料探索研究》,本文針對(duì)PCK視野下數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)材料投放的策略展開分析。一、游戲性投放,開啟幼兒數(shù)學(xué)思考之門在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中,教師要采用多元化的教學(xué)手段,要基于PCK視野,將游戲教學(xué)融入其中,從而培養(yǎng)幼兒濃厚的學(xué)習(xí)興趣

      民族文匯 2022年24期2022-06-09

    • 幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)中增加師幼互動(dòng)關(guān)系的構(gòu)建方法
      極。關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)活動(dòng);師幼互動(dòng);構(gòu)建一、問題的提出20世紀(jì)80年代以來,關(guān)于教師和孩子們的互動(dòng),一直受到相關(guān)問題研究者的關(guān)注,并逐漸成為一個(gè)重要的全球性問題。師生互動(dòng)是老師和幼兒之間的友誼建設(shè)過程,師生之間的互動(dòng)存在于日常生活中的各個(gè)方面,主要表現(xiàn)在幼兒園教師和幼兒之間的雙向人際溝通上。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“教師應(yīng)注重孩子們對(duì)事件的表現(xiàn)和響應(yīng),敏感的察覺到他們的需求,并以適當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)響應(yīng),形成合作探究式的互動(dòng)式?!倍?、建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)在教

      學(xué)校教育研究 2022年11期2022-06-08

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