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    活動單導(dǎo)學(xué)

    • 淺析道德與法治課堂中的“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式
      摘 要]“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是如皋市關(guān)于課堂改革的一場“靜悄悄的革命”。它扎根于如皋市教育的豐沃土壤,是從課堂內(nèi)部進行的結(jié)構(gòu)性變革,以實現(xiàn)活動的、合作的、探究的學(xué)習(xí),以及滿足每個學(xué)生對學(xué)習(xí)的多元化需求為目標(biāo)。小學(xué)道德與法治課堂中引入“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,應(yīng)滿足以下兩點要求:從意識層面,體現(xiàn)“活動單”設(shè)計中立德樹人的教育觀;從物態(tài)層面,實現(xiàn)“活動單”設(shè)計中以單導(dǎo)學(xué)的活動觀。[關(guān)鍵詞]道德與法治;活動單導(dǎo)學(xué);立德樹人;以單導(dǎo)學(xué)[中圖分類號] G623.15

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2023年1期2023-05-30

    • 淺析道德與法治課堂中的“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式 ——以“紅軍不怕遠征難”中的“活動單”為例
      課堂中的“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,就是學(xué)生依據(jù)“活動單”進行自主學(xué)習(xí)、獨立思考,在有價值的問題引領(lǐng)下進行小組合作、碰撞思維、交流展示,在取舍、選擇、甄別、評價的過程中感悟體驗、生成建構(gòu),最終達成教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)策略。在如皋市課堂改革的過程中,“活動單”和“活動教學(xué)”得到了科學(xué)的整合,逐步形成了以“面向全體、主動發(fā)展”為核心理念,以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式,以“以單導(dǎo)學(xué)、多元互動”為課堂操作要領(lǐng)的本土性小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)模式。其中,“一張高質(zhì)量

      小學(xué)教學(xué)參考 2023年3期2023-02-22

    • 五年制高職數(shù)學(xué)“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式研究
      市創(chuàng)新的“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,目前已在各級各類學(xué)校的各學(xué)科教學(xué)中廣泛應(yīng)用,并取得了較理想成效.1 “活動單導(dǎo)學(xué)”概念“活動單導(dǎo)學(xué)”是依據(jù)課程目標(biāo)編排“活動單”,利用多種“活動”引導(dǎo)學(xué)生自主參與課程內(nèi)容學(xué)習(xí),獲得知識與技能,確保教學(xué)目標(biāo)有效落地的模式.其主要包含三大基本要素,一是“活動”,包括社會實踐活動、靜態(tài)思維活動等能敦促學(xué)生主動獲取教學(xué)內(nèi)容的各類型活動;二是“活動單”,重在明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)活動的具體實施方案;三是“導(dǎo)學(xué)”,是教師設(shè)計情境

      數(shù)理化解題研究 2022年21期2022-08-01

    • 五年制高職數(shù)學(xué)“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式研究
      通過闡釋“活動單導(dǎo)學(xué)”的定義,解析五年制高職數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的可行性,本文結(jié)合高職數(shù)學(xué)實例進一步探討了高職數(shù)學(xué)“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的建設(shè)流程,期望能為相關(guān)研究提供參考.關(guān)鍵詞:高職數(shù)學(xué);五年制;活動單導(dǎo)學(xué);教學(xué)模式中圖分類號:G632文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1008-0333(2022)21-0014-03隨著新課程改革日益深入,基于自主探究理念的教學(xué)模式不斷被創(chuàng)新,并為高等教育的知識技能傳授提供了更多可能性.比如江蘇省如皋市創(chuàng)新的“活

      數(shù)理化解題研究·綜合版 2022年7期2022-05-30

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”方式下的高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)思考
      困局下,“活動單導(dǎo)學(xué)”可以作為一種將學(xué)習(xí)主動權(quán)還給學(xué)生的教學(xué)方式.“活動單導(dǎo)學(xué)”是一種以“面向全體、主動發(fā)展”為核心理念,以“自主、合作、探究”為主要學(xué)習(xí)方式,以“以單導(dǎo)學(xué)、多元互助”為課堂操作要領(lǐng)的課堂教學(xué)模式[1],可以有效地改變傳統(tǒng)課堂的教學(xué)弊端.教師借助“活動單”給學(xué)生提供復(fù)習(xí)資料,幫助學(xué)生建構(gòu)新舊知識的橋梁,使學(xué)生能夠利用提供的信息,自主完成知識梳理、知識加工和問題解決,助力學(xué)生在建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的過程中,提升解決問題的綜合能力.下面就結(jié)合教學(xué)實踐,

      物理通報 2022年5期2022-05-19

    • 活動單導(dǎo)學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
      作用,這種活動單導(dǎo)學(xué)模式是現(xiàn)階段小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的重要方式?;诖?,本文開展了活動單導(dǎo)學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究,并提出了基于該模式的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實施策略:明確教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;尊重學(xué)生的權(quán)利,回歸學(xué)生主體性,實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,提升學(xué)生的活力;優(yōu)化展示方式,體現(xiàn)課堂魅力,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍;通過激勵評價培養(yǎng)學(xué)生的自主習(xí)慣。關(guān)鍵詞:活動單導(dǎo)學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);教師;策略在新課改深入實施的進程中,為促進教學(xué)方式的變革,越來越多的新型教學(xué)模式

      下一代 2021年5期2021-09-30

    • 活動單導(dǎo)學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究
      就是小學(xué)的活動單導(dǎo)學(xué)。對學(xué)生進行個別的指導(dǎo)教育能極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)的精神。換句話說,活動單導(dǎo)學(xué)充分體現(xiàn)了陶行知致力于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的重要教學(xué)實踐精神。本文從“活動單導(dǎo)學(xué)”內(nèi)涵的發(fā)展出發(fā),探討了“活動單導(dǎo)學(xué)”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值,并簡要回顧了活動書的設(shè)計和應(yīng)用要求,以期為廣大教育同仁提供一些借鑒和參考。關(guān)鍵詞:活動單導(dǎo)學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)改革;策略途徑利用活動單導(dǎo)學(xué)的教育功能,讓學(xué)生快速進入英語課堂是最重要的措施。為了實現(xiàn)小學(xué)英語教育的有效性,在個別活動提

      三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年31期2021-09-22

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”模式下的課堂教學(xué)初探
      眼—— “活動單導(dǎo)學(xué)”模式有效地引導(dǎo)學(xué)生“進入”數(shù)學(xué)課堂,通過多個“活動單”,達到學(xué)生的自我建構(gòu),從而讓課堂凸顯成效。現(xiàn)就結(jié)合北師大版六年級上冊的教學(xué)內(nèi)容《搭一搭》這一節(jié)課來談?wù)劙碋nter鍵的數(shù)學(xué)課堂,如何有效交流來提高數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率這一問題。二、情景描述在教學(xué)中,我為了突破難點——由平面圖形還原立體圖形,“導(dǎo)”——學(xué)生自己課上畫出的平面圖形?!盎顒訂巍保ㄒ唬┮阎?個平面圖形——還原立體圖形出示三個方向看到的平面圖形猜想、分析、思考師:請同學(xué)們認真觀察

      教育周報·教研版 2021年23期2021-08-14

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實踐反思
      景:實施“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式以來,我摸索通往教改之路的理想之門,幾番挫折,幾番頓悟,螺旋式提升。通過多年的實踐,我發(fā)現(xiàn):在這種教學(xué)模式中,活動是貫穿課堂的主線,學(xué)生真正成了課堂的主人,思維活躍,全身心投入,展示精彩紛呈。然而,課堂時間的倉促,常讓我焦躁。我嘗試將學(xué)生活動改為教師講解,但這樣的課堂學(xué)生無味,我也無趣。迷惘之時,再次研讀《江蘇教育研究》特約記者袁玥老師寫的“小課堂演繹大課改”一文,我發(fā)現(xiàn)了課堂問題的癥結(jié):活動設(shè)計與教學(xué)還存在一定的誤區(qū)。誤區(qū)一

      教育·讀寫生活 2021年5期2021-07-29

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐研究
      【關(guān)鍵詞】活動單導(dǎo)學(xué) 教學(xué)模式 數(shù)學(xué)教學(xué) 實踐一、引言與其他學(xué)科相比,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度偏大,大部分的數(shù)學(xué)知識邏輯性和實踐性比較強,對學(xué)生提出了極高的要求。初中生的社會生活實踐經(jīng)驗不足,在該學(xué)科學(xué)習(xí)的過程之中感覺困難重重。另外,老師也面臨著較大的教學(xué)壓力。其中,活動單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式能夠解決這一問題,鼓勵學(xué)生主動參與不同的學(xué)習(xí)實踐活動,不斷提高個人的學(xué)習(xí)能力和水平,在老師的引導(dǎo)下實現(xiàn)小組合作交流學(xué)習(xí),從而建立了一定的學(xué)習(xí)自信心。二、活動單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)

      中國校外教育(中旬) 2020年10期2020-12-23

    • 探討“活動單導(dǎo)學(xué)"在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
      描寫了利用活動單導(dǎo)學(xué)創(chuàng)設(shè)明確的初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)、通過活動單導(dǎo)學(xué)引導(dǎo)學(xué)生成為數(shù)學(xué)教學(xué)的主體、應(yīng)用活動單導(dǎo)學(xué)給予學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的反饋這幾方面,對活動單導(dǎo)學(xué)可以訓(xùn)練和強化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式進行了簡要說明,希望能夠給讀者帶來啟發(fā)。關(guān)鍵詞:活動單導(dǎo)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)習(xí)反饋活動單導(dǎo)學(xué)是根據(jù)“活動單”這一媒介,借鑒并加以改進其它活動單導(dǎo)學(xué)模式的經(jīng)驗,形成的一種特色教學(xué)模式。將“活動單導(dǎo)學(xué)”運用到初中數(shù)學(xué)教育中,教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生參與活動的方式,幫助其更好的掌握數(shù)學(xué)知識

      新一代 2020年14期2020-12-23

    • 借助“活動單導(dǎo)學(xué)”創(chuàng)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略分析
      怎樣學(xué)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">活動單導(dǎo)學(xué)”就是在這樣的新課程理念下創(chuàng)造出來的全新的教學(xué)模式。它旨在培養(yǎng)學(xué)生能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中得到口語交際、團結(jié)互助、溝通協(xié)作等方面的訓(xùn)練,促進其全面發(fā)展。“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式因其具有可靠的理論支撐、較強的可操作性和多年成功實踐經(jīng)驗,正愈來愈受到廣大教師的認可。目前,這種課堂教學(xué)模式主要集中運用于中學(xué)和小學(xué)。那么,小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實施“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式呢?一、發(fā)揮優(yōu)勢,認清難點,揚長避短不可否認,小學(xué)學(xué)生在知識基礎(chǔ)、能力水平等方面確

      報刊精萃 2020年9期2020-11-11

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”方式下高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的思考探討
      進活動,“活動單導(dǎo)學(xué),作為一種新興的教學(xué)模式應(yīng)運而生。對于高中物理復(fù)習(xí)教學(xué)而言,其有效應(yīng)用具有非常重要的實用價值。在高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)過程中,其主要目的是為了幫助學(xué)生更好地應(yīng)對高考。因此在教學(xué)過程中,物理教師要對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況和具體學(xué)習(xí)需求有一個詳細的了解,并在此基礎(chǔ)之上將“活動單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式應(yīng)用于高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)過程中,以提高高三學(xué)生的物理復(fù)習(xí)教學(xué)效果?;诖吮疚囊浴?span id="j5i0abt0b" class="hl">活動單導(dǎo)學(xué)”方式下高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的思考探討為題展開積極討論,旨在能夠為相關(guān)的教育

      速讀·中旬 2020年6期2020-10-29

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”模式下,有效評價讓小組合作更高效
      組合作是“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的主要組織形式。積極的、有效的評價能讓小組合作更高效。實施有效評價,要將“小組評價”與“個體評價”相結(jié)合,要將“定量評價”與“定性評價”相結(jié)合,要將“自我評價”與“他人評價”相結(jié)合。通過對小組合作學(xué)習(xí)進行評價,能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞:“活動單導(dǎo)學(xué)”模式;有效評價;小組合作學(xué)習(xí)所謂“活動單導(dǎo)學(xué)”,是指“以活動單為媒介,引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),進而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程”。小組合作是“活動

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2020年5期2020-09-26

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”方式下高三物理復(fù)習(xí)教學(xué)的思考
      嘗試采取“活動單導(dǎo)學(xué)”的方式,將復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生.“活動單導(dǎo)學(xué)”是指在復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師借助“活動單”為學(xué)生提供復(fù)習(xí)資料,建構(gòu)新舊知識橋梁,使學(xué)生利用其中的信息,自主整理知識,加工知識,解決問題,在建構(gòu)知識結(jié)構(gòu)的過程中,提升問題解決能力.1 實現(xiàn)基礎(chǔ)知識問題化梳理基礎(chǔ)知識,建構(gòu)完善的知識結(jié)構(gòu)是高三復(fù)習(xí)的基本任務(wù),也是學(xué)生有效應(yīng)對高考的保障.三年的高中學(xué)習(xí),學(xué)生早已獲取了大量的物理知識.在進行復(fù)習(xí)的時候,如果教師采取簡單重復(fù)的方式,不僅會打擊學(xué)生的復(fù)習(xí)積極

      高中數(shù)理化 2020年12期2020-03-15

    • 基于“活動單導(dǎo)學(xué)”初中英語閱讀課合作學(xué)習(xí)的組織策略
      踐之中?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">活動單導(dǎo)學(xué)”是指以“活動單”為媒介,引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主、合作學(xué)習(xí),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程[2]?!盎顒訂巍背尸F(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、合作學(xué)習(xí)內(nèi)容、合作學(xué)習(xí)活動方案、活動評價和學(xué)習(xí)反思,能夠輔助教師組織教學(xué)活動。“導(dǎo)學(xué)”強調(diào)教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,能夠改善一線教師因?qū)献鲗W(xué)習(xí)模式存在理解與執(zhí)行上的偏差而導(dǎo)致的教師主導(dǎo)性課堂。本文旨在針對初中英語閱讀課合作學(xué)習(xí)理論存在的問題,提出基于“活動單導(dǎo)學(xué)”的英語閱讀課堂組織策略,切實提高初中生的英語閱讀能力,培養(yǎng)

      中小學(xué)課堂教學(xué)研究 2019年9期2019-09-10

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的數(shù)學(xué)試卷評講課
      門課程?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的出現(xiàn),是為了適應(yīng)新的教學(xué)要求與新的教學(xué)方式,是為了打造高效課堂。而“活動單導(dǎo)學(xué)”模式下的數(shù)學(xué)試卷評講課,不僅可以鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)知識點,還能培養(yǎng)學(xué)生的反思能力、解題能力與分析問題的能力。關(guān)鍵詞:活動單導(dǎo)學(xué);數(shù)學(xué)試卷;評講課數(shù)學(xué)測試是數(shù)學(xué)教學(xué)中十分重要的檢測教學(xué)成果的一個方式,而數(shù)學(xué)試卷評講是達成數(shù)學(xué)測試目標(biāo)非常重要的一個環(huán)節(jié)。試卷的評講不僅可以鞏固學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所學(xué)的基礎(chǔ)知識,還能認識到學(xué)生自身在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課程中的模糊的或者陌

      學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年36期2019-09-10

    • 對化學(xué)“活動單導(dǎo)學(xué)”的幾點認識
      發(fā)展”是“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的根本思想。關(guān)鍵詞 導(dǎo)學(xué) 價值 操作 原則 反思“活動單導(dǎo)學(xué)”是指以“活動單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中自主、合作學(xué)習(xí),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。“活動單導(dǎo)學(xué)”包括三個要素,即活動、活動單、導(dǎo)學(xué),“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的教學(xué)以“活動單”為媒介,一堂課由3~4個不同類型、不同形式的活動模塊組成。了解“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的理念、優(yōu)勢、實施策略和實施的流程很有必要。1“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)的價值“面向全體學(xué)生”是“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的基本理念

      科教導(dǎo)刊·電子版 2019年17期2019-08-16

    • 巧設(shè)“活動”,創(chuàng)造中職英語活力課堂
      容摘要】“活動單導(dǎo)學(xué)”模式以“活動單”的形式為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供了明確的學(xué)習(xí)方向、促進學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實,真正營造了充滿活力和動力的課堂。本文以中職英語課堂教學(xué)為例,探討了“活動單導(dǎo)學(xué)”模式中“活動”設(shè)計的幾個問題?!娟P(guān)鍵詞】中職英語課堂教學(xué)?活動單導(dǎo)學(xué)?活動?設(shè)計作為中等職業(yè)學(xué)校的英語教師,很多人都感覺“教”得很苦,尤其是教理科班的老師。主要是因為中職學(xué)生的英語基礎(chǔ)普遍較差,再加上還有好多教師仍然采用傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)模式,學(xué)生學(xué)習(xí)英語感覺非常吃力,學(xué)習(xí)被動,

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2019年6期2019-05-02

    • 活動單導(dǎo)學(xué)模式下高中數(shù)學(xué)課堂評價的研究
      的評價?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">活動單導(dǎo)學(xué)模式”對課堂教學(xué)作出了新調(diào)整,由傳統(tǒng)教學(xué)中關(guān)注教師之教轉(zhuǎn)化成關(guān)注學(xué)生之學(xué),更多關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)也就是課堂活動。新課程要求課堂評價必須為“發(fā)展性評價”。發(fā)展性評價注重學(xué)生自我參照,評價的側(cè)重點是縱比學(xué)生以前及表現(xiàn)后的評價。這種評價注重對學(xué)生在課堂上各種活動進行了全方位的全程考查,注重評價學(xué)生的“即時表現(xiàn)”,從而指引學(xué)生的發(fā)展。這就使課堂成為了學(xué)生體驗快樂、獲得成功、提升能力的樂園。但實踐中許多教師發(fā)現(xiàn),在活動單教學(xué)模式帶來驚喜變化的同時

      文理導(dǎo)航 2019年14期2019-04-29

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用
      主要問題。活動單導(dǎo)學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,可以有效調(diào)節(jié)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機,促進小組合作交流,特別是在對學(xué)困生學(xué)習(xí)信心的建立上,有著非常明顯的效果。本文主要闡述了活動單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題,提高活動單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中合理運用的具體措施兩方面,希望可以提升活動單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用效果。關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué);活動單導(dǎo)學(xué);存在問題;運用一、 活動單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用存在的問題基于活動單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的各種優(yōu)

      考試周刊 2019年22期2019-03-18

    • 高中數(shù)學(xué)“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)應(yīng)用探究
      學(xué) 孫海建活動單導(dǎo)學(xué)是將導(dǎo)入學(xué)習(xí)的案例作為學(xué)習(xí)方法的一種教學(xué)模式.將學(xué)生課前預(yù)習(xí)、教師課堂教學(xué)以及學(xué)生課后鞏固融為一體的教學(xué)模式.活動單導(dǎo)學(xué)將教學(xué)目標(biāo)鎖定,通過不斷的刷題等方法,讓學(xué)生能夠自覺地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),以完成教學(xué)目標(biāo).活動單導(dǎo)學(xué)還緊緊圍繞教學(xué)主題,設(shè)計樣式多樣的導(dǎo)學(xué)問題,在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中以便給學(xué)生提供更多的幫助.一、活動單導(dǎo)學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂中使用的情況針對高中數(shù)學(xué)教學(xué),主要可分為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段和數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)鞏固階段.由于階段的特性,應(yīng)該具體情況具體分析,

      中學(xué)數(shù)學(xué)雜志 2019年3期2019-03-14

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在眼科規(guī)范化培訓(xùn)教學(xué)中的實踐與思考
      革,借鑒“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,取得了良好的教學(xué)效果?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">活動單導(dǎo)學(xué)”是指以“活動單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中自主、合作學(xué)習(xí),最終實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程[1]。所謂的“活動單”,就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),把教材的內(nèi)容和要求以及相關(guān)教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為具有可操作性、目標(biāo)性、開放性的活動方案。一、“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的應(yīng)用(一)實施原則。結(jié)合“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的精髓,確立了實施這一模式的原則: 將第一思考時間還給學(xué)生,將第一表達機會還給學(xué)生,將第一體驗過程還給學(xué)生,將

      中國高等醫(yī)學(xué)教育 2019年1期2019-01-31

    • 論“活動單導(dǎo)學(xué)”模式下小學(xué)生語文學(xué)習(xí)自主合作習(xí)慣的培養(yǎng)
      摘 要】“活動單導(dǎo)學(xué)”模式下的學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),極大地提高了學(xué)生在課堂上的參與性。學(xué)生利用“活動單”的運用中,合作形式是多樣靈活的,在“活動單導(dǎo)學(xué)”模式下,小組合作學(xué)習(xí)能密切師生之間的關(guān)系,讓學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化,從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛,使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。【關(guān)鍵詞】活動單導(dǎo)學(xué) 小組合作學(xué)習(xí) 習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)要想取得好成績,具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是至關(guān)重要的,好的習(xí)慣一旦養(yǎng)成,不但學(xué)習(xí)效率會提高,而且會使他們終

      考試與評價 2018年9期2018-10-14

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”在化學(xué)復(fù)習(xí)課中的運用
      心理,用“活動單導(dǎo)學(xué)”模式來復(fù)習(xí)可以取得一定的教學(xué)預(yù)期和效果。[關(guān)鍵詞]初中化學(xué);活動單導(dǎo)學(xué);化學(xué)復(fù)習(xí);教學(xué)模式“活動單導(dǎo)學(xué)”是以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的一種嶄新教學(xué)模式,在這樣的模式下,九年級化學(xué)復(fù)習(xí)課的課堂,已悄然變成了學(xué)生為主體的課堂,從“無效的教”變成了“有效的學(xué)”。我在中考復(fù)習(xí)中運用“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進行化學(xué)復(fù)習(xí),取得了一定的復(fù)習(xí)效果。文章結(jié)合物質(zhì)的檢驗、分離與提純,介紹了我在化學(xué)中考復(fù)習(xí)中的一些教學(xué)設(shè)計。一、用有趣的復(fù)習(xí)情境提升學(xué)生想學(xué)的氛

      中小學(xué)教學(xué)研究 2018年6期2018-09-21

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下教師如何提問
      交流。在“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下,教師的課堂提問如何展開?在這個教學(xué)模式下,教師的提問怎樣既能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,又能充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主體性,起到四兩撥千斤的作用呢?我覺得應(yīng)做到以下幾點。一、貼近學(xué)生,巧抓提問的興趣點小學(xué)階段的學(xué)生天真活潑,好奇心強,樂于探索事物的根源,對新鮮事物特別好奇,求知欲強,凡事都愛問個為什么。因此教師在設(shè)計問題時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性格特點、知識結(jié)構(gòu)等特點和趣味性的必要。而且課堂的效率和有價值的生成,許多情況下是由事物本

      作文成功之路·中考沖刺 2018年3期2018-05-14

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下教師如何提問
      交流。在“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下,教師的課堂提問如何展開?在這個教學(xué)模式下,教師的提問怎樣既能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性,又能充分發(fā)揮孩子學(xué)習(xí)的主體性,起到四兩撥千斤的作用呢?我覺得應(yīng)做到以下幾點。一、貼近學(xué)生,巧抓提問的興趣點小學(xué)階段的學(xué)生天真活潑,好奇心強,樂于探索事物的根源,對新鮮事物特別好奇,求知欲強,凡事都愛問個為什么。因此教師在設(shè)計問題時應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特征、性格特點、知識結(jié)構(gòu)等特點和趣味性的必要。而且課堂的效率和有價值的生成,許多情況下是由事物本

      作文成功之路·中考沖刺 2018年2期2018-05-14

    • 探究如何在初中英語教學(xué)中貫徹“活動單導(dǎo)學(xué)”思想
      瑞棉一、“活動單導(dǎo)學(xué)”具體論述從字面上來說,所謂的活動單導(dǎo)學(xué),無非就是包括“活動”,“單”,“導(dǎo)學(xué)”這三個核心概念。1.活動 活動也就是說要求教師在開展教學(xué)活動的過程中,不要僅僅用一種單一的方式進行講解,要善于創(chuàng)新教學(xué),在教學(xué)中融入一些活動,豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。2.單 就“單”這個概念來說,要求教師在開展教學(xué)活動的過程中,能夠?qū)W(xué)生放在第一順位,讓學(xué)生進行思考,讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生積極掌握,而不僅僅是教師提出一個概念,然后進行講解。

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年8期2018-04-07

    • 活動單導(dǎo)學(xué)下的高三化學(xué)微專題復(fù)習(xí)設(shè)計
      。關(guān)鍵詞:活動單導(dǎo)學(xué);微專題;新情境;設(shè)計;反思文章編號:1008-0546(2017)12-0057-03 中圖分類號:G633.8 文獻標(biāo)識碼:Bdoi:10.3969/j.issn.1008-0546.2017.12.018高三化學(xué)復(fù)習(xí)后期時間緊、任務(wù)重,如何才能快速有效的進一步夯實基礎(chǔ),抓住重點,突破難點?教學(xué)中筆者實施以活動單進行微專題復(fù)習(xí)的方法,行之有效。依托活動單,學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作交流中記錄活動過程和結(jié)果,分析活動得出結(jié)論,能夠深刻體

      化學(xué)教與學(xué) 2017年12期2018-03-12

    • 忽如一夜春風(fēng)來
      摘 要:活動單導(dǎo)學(xué),使學(xué)生在課前預(yù)習(xí),課中小組交流,班內(nèi)討論,學(xué)生在最大化的參與中,主動、愉快地學(xué)習(xí)知識。關(guān)鍵詞:合作交流;主動學(xué)習(xí);“活動單導(dǎo)學(xué)”“活動單導(dǎo)學(xué)”即以活動單讓學(xué)生在課前先預(yù)習(xí),課中以各種活動引領(lǐng)學(xué)生逐步掌握知識,小組交流,班內(nèi)討論,使學(xué)生在最大化的參與中,主動、愉快地學(xué)習(xí)知識。自開展實施“活動單導(dǎo)學(xué)”模式以來,我發(fā)現(xiàn)師生的課堂教學(xué)和課外生活都發(fā)生了本質(zhì)的變化。下面我就從學(xué)生、教師發(fā)生的變化來談?wù)勎覀€人的切身感受:一、學(xué)生的變化,表現(xiàn)在以下四

      新課程·上旬 2017年12期2018-03-07

    • 活動單導(dǎo)學(xué)在中職英語中的教學(xué)探究
      主動探究。活動單導(dǎo)學(xué)是當(dāng)下中職課程改革中普遍受到關(guān)注的新型教學(xué)方式之一,將其運用于中職英語課堂,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主人翁意識具有重要意義。本文結(jié)合中職英語教學(xué)相關(guān)案例,探究了活動單導(dǎo)學(xué)在中職英語課堂的運用等問題。文章首先闡述了活動單導(dǎo)學(xué)模式的基本含義,接著分析了活動單導(dǎo)學(xué)運用于中職英語課堂的重要意義,最后重點分析了這種教學(xué)模式在課堂教學(xué)中運用的策略,目的在于用這種新型教學(xué)理念引領(lǐng)中職英語課堂教學(xué)活動,讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)不斷的新鮮感。關(guān)鍵詞:活動單導(dǎo)學(xué);中職英語;

      考試周刊 2017年97期2018-02-05

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的建構(gòu)原則
      校 潘國強活動單導(dǎo)學(xué)是一種以學(xué)定教、以導(dǎo)為學(xué)的教學(xué)模式,其旨在以學(xué)生為主體,煥發(fā)他們的生命力,使其在學(xué)習(xí)中具有更多的快樂和幸福。傳統(tǒng)的教學(xué)模式比較注重教師的主導(dǎo)講解,而忽略學(xué)生的主動學(xué)習(xí),這樣不會讓學(xué)生陷入消極、被動的狀態(tài),而且還會降低他們的學(xué)習(xí)效率。一、創(chuàng)設(shè)形象化情境,引導(dǎo)學(xué)生展開自主思考活動單導(dǎo)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是以學(xué)生的主觀能動性為重要原則,旨在通過啟發(fā)他們的思維活動,引導(dǎo)他們形成自己的理論體系。傳統(tǒng)的課堂中,教師只專注利用教輔資料灌輸文化知識,學(xué)生只需要

      數(shù)學(xué)大世界 2018年21期2018-01-26

    • 淺談對“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的認識與困惑
      化設(shè)計。“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式順應(yīng)教育發(fā)展的趨學(xué)模式。面向全體學(xué)生,堅持在活動中學(xué),有利于課堂教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移,提高課堂教學(xué)的實效?!娟P(guān)鍵詞】教學(xué)模式;認識;研究“活動單導(dǎo)學(xué)”模式已經(jīng)如火如荼地在我們學(xué)區(qū)進行了五年零五個月,我也由生疏地高舉活動單到如今喜歡課堂上有它的存在。活動單是什么?我以為活動單是?“催化劑”,活動單是將教材冰冷的智慧之果還原成學(xué)生生活情境并激發(fā)學(xué)生火熱思考的“催化劑”;我以為活動單是“路線圖”,活動單就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),教師

      都市家教·下半月 2017年12期2018-01-19

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”模式下的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)案例分析與思考
      要] “活動單導(dǎo)學(xué)”模式下的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)一般遵循創(chuàng)設(shè)情境、活動建構(gòu)、檢測反饋、總結(jié)延伸這幾個步驟,學(xué)生在這樣的概念教學(xué)基本模式中能夠更好地體會概念的形成,并真正掌握其本質(zhì)屬性.[關(guān)鍵詞] 活動單導(dǎo)學(xué);初中數(shù)學(xué);概念教學(xué);模型;操作流程反映數(shù)學(xué)對象本質(zhì)屬性的數(shù)學(xué)概念體現(xiàn)的是抽象化的空間形式與數(shù)量關(guān)系,作為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與技能的核心,它在學(xué)生的邏輯思維與知識遷移過程中不可或缺. 本文基于“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,對初中數(shù)學(xué)概念課的課型結(jié)構(gòu)做了淺要思考與分析.

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2018年10期2018-01-09

    • 巧用活動單導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)學(xué)生生物自主學(xué)習(xí)能力探微
      物課堂采取活動單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式,可提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?;顒幽康囊鞔_,使學(xué)生掌握自學(xué)要領(lǐng);活動過程要詳細,讓學(xué)生了解自學(xué)程序;活動結(jié)果要簡明,教學(xué)生歸納自學(xué)成果;活動結(jié)果要有評價,激發(fā)學(xué)生自學(xué)興趣。關(guān)鍵詞:活動單導(dǎo)學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;生物;自學(xué)要領(lǐng);自學(xué)程序中圖分類號:G421;G633.91 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1008-3561(2017)35-0042-01學(xué)生是教學(xué)活動的主體,教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本。然而,灌輸式教學(xué)方式使學(xué)生養(yǎng)成了被動接受知識的習(xí)

      成才之路 2017年35期2017-12-29

    • 對“活動單導(dǎo)學(xué)”的認識
      01一、“活動單導(dǎo)學(xué)”的概念及內(nèi)容活動單導(dǎo)學(xué)是指以“活動單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中自主、合作學(xué)習(xí),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。教學(xué)過程中突出“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以教導(dǎo)學(xué)”三個步驟。首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最大限度地挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能,最大限度地讓學(xué)生親身感知、感悟、感受所需要學(xué)習(xí)的知識;其次老師通過課堂觀察,及時了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果,根據(jù)學(xué)生已有的知識、能力狀況以及學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果進行教學(xué);第三把學(xué)習(xí)方法傳授滲透和融入到

      課程教育研究 2017年40期2017-11-17

    • 初中化學(xué)教學(xué)中運用“活動單導(dǎo)學(xué)”模式
      學(xué)中運用“活動單導(dǎo)學(xué)”模式,有利于提高教學(xué)質(zhì)量.一、“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的概述“活動單導(dǎo)學(xué)”模式是指,以“活動單”為媒介,活動為載體,學(xué)生為中心,教師為主導(dǎo),合作學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)模式.“活動單導(dǎo)學(xué)”模式有三個核心內(nèi)容:活動、活動單、導(dǎo)學(xué).“活動”是指,學(xué)生主動參與教學(xué)活動過程;“活動單”是指,展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方案的平臺,是導(dǎo)學(xué)的一個核心手段;“導(dǎo)學(xué)”是指,通過教師的點撥和指導(dǎo),促使學(xué)生自主學(xué)習(xí).“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的思想來源于陶行知的活教育思想

      中學(xué)生數(shù)理化·教與學(xué) 2017年11期2017-11-14

    • 關(guān)于“活動單導(dǎo)學(xué)”模式的事件與思考
      ,人們對“活動單導(dǎo)學(xué)”的認識與研究,大多是從課程論,特別是從基礎(chǔ)教育課程改革的視角與層面來論述和闡發(fā)的,這從學(xué)理上講顯然是正確而合乎邏輯的,也是重要的和必要的。但是,如果僅限于此,似乎有可能遮蔽“活動單導(dǎo)學(xué)”的核心價值與長遠意義?;A(chǔ)教育課程改革的重要目的和指向是全面實施和深化素質(zhì)教育。這就是說,評價基礎(chǔ)教育課程改革成敗得失的標(biāo)準(zhǔn),只能是素質(zhì)教育實踐的效果。既然如此,我們討論“活動單導(dǎo)學(xué)”就不能不將之與素質(zhì)教育鏈接起來考量。就我對“活動單導(dǎo)學(xué)”的初步了解與

      都市家教·上半月 2017年7期2017-08-15

    • 關(guān)于“活動單導(dǎo)學(xué)”中數(shù)學(xué)概念教學(xué)策略的分析
      如何應(yīng)用“活動單導(dǎo)學(xué)”進行數(shù)學(xué)概念教學(xué),指出了潛在的問題,提出了解決方法,為數(shù)學(xué)概念教學(xué)實施“活動單”教學(xué)模式提供了一種有效方法.【關(guān)鍵詞】活動單導(dǎo)學(xué);數(shù)學(xué)概念;教學(xué)策略“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式中的“活動”,不再是我們學(xué)生的原有知識領(lǐng)域,回到學(xué)生熟悉的生活實際,它能夠啟發(fā)高中學(xué)生學(xué)會從自身日常生活實際中所接觸的事物和自身已經(jīng)擁有的生活經(jīng)歷中去獲得有用的解決方法,讓學(xué)生從單純的學(xué)習(xí)領(lǐng)域中解脫出來,讓學(xué)生通過用自身的知識、經(jīng)驗、經(jīng)歷去將自己與自然界、自己與別人、

      數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2017年10期2017-06-22

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”模式下初中數(shù)學(xué)課堂問題的設(shè)置策略研究
      ,本文就“活動單導(dǎo)學(xué)”模式下初中數(shù)學(xué)課堂問題的設(shè)置策略進行了相關(guān)研究.[關(guān)鍵詞] “活動單導(dǎo)學(xué)”模式;初中數(shù)學(xué);課堂問題“活動單導(dǎo)學(xué)”模式是在新課改下大力提倡的一種新的教學(xué)模式,其突出了以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心的新教學(xué)模式,能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,鍛煉學(xué)生的動手能力,促進學(xué)生全面、健康的發(fā)展. 這里把活動單導(dǎo)學(xué)模式運用到初中數(shù)學(xué)課堂問題的設(shè)置中來,以此為指導(dǎo),創(chuàng)新和優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂問題的設(shè)置,為初中生提供更為科學(xué)有效的數(shù)學(xué)課堂. 下面就從具體

      數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·初中版 2017年5期2017-06-13

    • 活動單導(dǎo)學(xué)模式下的分層教學(xué)
      娟[摘要]活動單導(dǎo)學(xué)的模式讓學(xué)生有了更充足的時間來面對學(xué)習(xí)中的收獲和困惑,使得不同層次的學(xué)生都有機會來展現(xiàn)出自己在學(xué)習(xí)中的想法,并在與他人交流這些問題的過程中受益,由此可見此學(xué)習(xí)模式中的分層教學(xué)是有著得天獨厚的基礎(chǔ)的,是可以充分挖掘的。[關(guān)鍵詞]活動單導(dǎo)學(xué);分層教學(xué);聚焦課堂熱點學(xué)生在學(xué)習(xí)中的客觀差異是存在的,實際教學(xué)時我們應(yīng)當(dāng)尊重差異,實施分層教學(xué)。活動單導(dǎo)學(xué)的模式旨在突出學(xué)生主體,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,暴露出問題,并針對問題進行深層探究,在這種

      數(shù)學(xué)大世界·中旬刊 2017年3期2017-05-14

    • 小組合作中構(gòu)建語文高效課堂
      摘 要:活動單導(dǎo)學(xué)模式是構(gòu)建高效課堂一道途徑,可以給我們解決課堂教學(xué)中內(nèi)容多、時間少的問題。高效課堂對教師來說,就是教學(xué)方式的改革。在課程改革中,教師應(yīng)從課前準(zhǔn)備、教學(xué)方式創(chuàng)新、學(xué)法優(yōu)化指導(dǎo)等方面改變,真正做到高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù),促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。關(guān)鍵詞:活動單導(dǎo)學(xué);高效;課堂“活動單導(dǎo)學(xué)模式”是指教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材以及學(xué)生的原有認知基礎(chǔ)設(shè)置“活動單”,以“活動單”為媒介引導(dǎo)學(xué)生在“活動”中自主、合作學(xué)習(xí),實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的過程。其核心理念是

      速讀·中旬 2016年12期2017-05-09

    • 活動單導(dǎo)學(xué),讓豎笛教學(xué)走向高效
      敏[摘要]活動單導(dǎo)學(xué)的課堂充分尊重學(xué)生的主體地位,以活動為主要學(xué)習(xí)形式,受到了學(xué)生的廣泛歡迎。因此,教師應(yīng)將活動單導(dǎo)學(xué)模式應(yīng)用在豎笛的演奏教學(xué)中,通過開展豐富、有效的活動引領(lǐng)學(xué)生體會器樂的奧妙,優(yōu)化每個活動的設(shè)計,努力打造師生共同成長的高效課堂。[關(guān)鍵詞]活動單導(dǎo)學(xué);豎笛教學(xué);小組活動;互動提升[中圖分類號]G623.31[文獻標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068(2017)12006202《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“演奏教學(xué)涵蓋的內(nèi)容主要有積極主動地參與各

      小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2017年4期2017-05-04

    • 初中化學(xué)活動單導(dǎo)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
      內(nèi)容摘要】活動單導(dǎo)學(xué)是課程改革背景下地方教學(xué)創(chuàng)新的產(chǎn)物,強調(diào)的是通過活動單這樣的一個載體引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初中化學(xué)學(xué)科在活動單導(dǎo)學(xué)模式下培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,需要在教學(xué)設(shè)計中、教學(xué)實施中不斷思考哪些活動可以交由學(xué)生自主完成。這里的教學(xué)邏輯就是在自主學(xué)習(xí)的過程中才能形成自主學(xué)習(xí)的能力。【關(guān)鍵詞】初中化學(xué) 活動單導(dǎo)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力培養(yǎng)活動單導(dǎo)學(xué)是江蘇省如皋地區(qū)教育部門,在課程改革的背景下,將課程改革理念與地方改革特色相結(jié)合的產(chǎn)物,目前在全國范圍內(nèi)有一定的影

      中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師通訊 2016年21期2017-04-06

    • 活動單導(dǎo)學(xué)模式為抓手,拓寬中職語文教學(xué)新思路
      【摘 要】活動單導(dǎo)學(xué)模式是改變目前中職語文教學(xué)高耗低效的有效途徑之一。活動單導(dǎo)學(xué)模式遵循的教學(xué)原則是“先學(xué)后教,以學(xué)定教,以教導(dǎo)學(xué)”,它充分體現(xiàn)了“自主學(xué)習(xí)”與“任務(wù)驅(qū)動”的特點,把“課堂”變“學(xué)堂”?!娟P(guān)鍵詞】活動單導(dǎo)學(xué);課前預(yù)習(xí)單;課堂活動單;課后檢測單;學(xué)后反思單曾問生,是否想在語文課堂上積極參與、展示自我,答案基本是肯定的??墒?,到了課堂,積極發(fā)言的仍是極少數(shù)。原因很多:課內(nèi)時間有限,學(xué)生無法充分思考;學(xué)生不夠自信;表達能力沒能跟上思維的發(fā)展;老師

      文理導(dǎo)航 2017年4期2017-03-29

    • 活動單導(dǎo)學(xué)在中職英語中的應(yīng)用
      這篇文章對活動單導(dǎo)學(xué)進行了介紹,然后探索活動單導(dǎo)學(xué)在中職英語中的應(yīng)用,以期促進中職英語教學(xué)的發(fā)展,提高學(xué)生的質(zhì)量。關(guān)鍵詞:活動單導(dǎo)學(xué);中職英語;應(yīng)用一、活動單導(dǎo)學(xué)概述“活動單導(dǎo)學(xué)”有三個核心概念,第一是“活動”,第二是“活動單”,第三是“導(dǎo)學(xué)”?;顒又傅氖怯糜诮虒W(xué)的方式和過程,活動單指的是課題名稱、活動名稱及活動方案等。導(dǎo)學(xué)是指實現(xiàn)活動的方式,比如情境教學(xué)、生活教學(xué)等。二、如何利用“活動單導(dǎo)學(xué)”進行英語教學(xué)活動設(shè)計1.進行四個轉(zhuǎn)化(1)設(shè)計思想。教學(xué)要開始

      求知導(dǎo)刊 2016年30期2016-12-03

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”模式下初中化學(xué)教材重組的實踐
      初中化學(xué) 活動單導(dǎo)學(xué) 教學(xué)模式 教材重組【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2016)10A-0020-01教材是實現(xiàn)課程目標(biāo)的重要材料,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)情對教材的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、順序以及教法等進行適當(dāng)?shù)娜∩岷驼{(diào)整,通過對教材的“二次創(chuàng)作”來優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu),更好地為學(xué)生發(fā)展提供助力?;凇?span id="j5i0abt0b" class="hl">活動單導(dǎo)學(xué)”這一模式進行教材重組的研究和思考,為筆者提供了切實有力的理論指引和實踐指導(dǎo),使得筆者在教學(xué)這一課題中品嘗到成功的愉悅,并有效提高

      廣西教育·A版 2016年10期2016-11-29

    • 活動單導(dǎo)學(xué)”模式在五年制高職英語閱讀教學(xué)中的運用
      英語閱讀“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,以小組活動的方式展開讀前準(zhǔn)備、讀中思考、讀后拓展三個教學(xué)活動,以提五年制高職學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)習(xí)效率。【關(guān)鍵詞】“活動單導(dǎo)學(xué)”模式 五年制高職 英語閱讀教學(xué)一、引言英語已成為職業(yè)教育中必不可少的,開設(shè)時間最長的基礎(chǔ)課程。但是,目前我國五年制高職英語教學(xué)的對象主要是初中畢業(yè)學(xué)生,這部分學(xué)生雖然在初中階段學(xué)過三年英語,但基礎(chǔ)比較薄弱,對英語不感興趣,學(xué)生在課堂上基本都是“被學(xué)習(xí)”,完全失去了學(xué)習(xí)的主動性和積極性。在這種情況下

      校園英語·上旬 2016年10期2016-11-16

    • 淺談“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式在初中信息技術(shù)教學(xué)中的運用
      全面分析“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式對初中信息技術(shù)教學(xué)重要意義的基礎(chǔ)上,探究了該模式在教學(xué)中具體的應(yīng)用策略及方法,以期能夠為初中信息技術(shù)教學(xué)提供一定的借鑒。關(guān)鍵詞:活動單導(dǎo)學(xué);初中信息技術(shù)教學(xué);應(yīng)用策略中圖分類號:G434 文獻標(biāo)識碼:A 論文編號:1674-2117(2016)10-0103-02活動單導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式是一種以學(xué)生為主體,以活動為中心的新型教學(xué)方式。本文筆者結(jié)合具體的教學(xué)案例,對基于“活動單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的初中信息技術(shù)教學(xué)展開了深入探討。活動單導(dǎo)

      中國信息技術(shù)教育 2016年10期2016-09-10

    • 初中生物教學(xué)實施“活動單導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)策略
      關(guān)鍵詞】“活動單導(dǎo)學(xué)” 策略 新課標(biāo)【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889(2016)07A-0027-02當(dāng)前,初中生物教學(xué)還存在許多問題,例如過分強調(diào)知識和技能的傳授、教學(xué)內(nèi)容照本宣科、教學(xué)方法單一等。為提高初中生物教學(xué)水平,彰顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性,現(xiàn)代教學(xué)提倡“以生為本”的教學(xué)理念?!耙陨鸀楸尽钡慕虒W(xué)理念將學(xué)生視為教學(xué)的主體,將傳統(tǒng)的“教師講”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生學(xué)”。在“以生為本”教學(xué)理念下,運用“活動單”這一載體引導(dǎo)學(xué)生開展各項合

      廣西教育·A版 2016年7期2016-08-09

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