“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

摘 要：初中數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生初中階段的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，提高學(xué)生初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，一直是初中數(shù)學(xué)教師研究及探討的主要問題?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，可以有效調(diào)節(jié)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)小組合作交流，特別是在對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)信心的建立上，有著非常明顯的效果。本文主要闡述了活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，提高活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中合理運(yùn)用的具體措施兩方面，希望可以提升活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)；存在問題；運(yùn)用

一、 活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

基于活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的各種優(yōu)點(diǎn)，大部分初中數(shù)學(xué)課堂教師在教學(xué)過程中也應(yīng)用了活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)，但是由于對(duì)活動(dòng)單的認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致出現(xiàn)各種問題，沒有真正發(fā)揮活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，影響了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)不能取得良好效果的主要原因是，學(xué)生主體地位不足，教師對(duì)活動(dòng)單認(rèn)識(shí)的欠缺及課堂組織和實(shí)施不到位。

首先新課程改革強(qiáng)調(diào)，教學(xué)要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，這也是活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的運(yùn)用的重點(diǎn)，但是部分教師在運(yùn)用過程中過分注重教師的講解，忽視了學(xué)生的主體地位。其次要發(fā)揮活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的良好教學(xué)效果，教師要充分了解學(xué)生、研究教材，才能在運(yùn)用活動(dòng)單的過程中靈活管理學(xué)生，組織教材，按照活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)的層次，層層遞進(jìn)完成教學(xué)目的，可實(shí)際教學(xué)過程中，教師通常會(huì)在課堂上先讓學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)，影響教學(xué)的時(shí)間，另外為了強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流，在學(xué)生交流過程中采用放任的態(tài)度，沒有向?qū)W生提出具體要求，導(dǎo)致學(xué)生討論結(jié)果不佳。最后在課堂的組織和安排上，活動(dòng)單上要詳細(xì)準(zhǔn)確各環(huán)節(jié)時(shí)間安排，并根據(jù)時(shí)間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行合理安排，還要留出一些空余時(shí)間，應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)情況。但在教學(xué)過程中大部分教師沒有科學(xué)合理地設(shè)計(jì)活動(dòng)單，只是寫出了大概的內(nèi)容，造成教學(xué)時(shí)活動(dòng)缺失，對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)不扎實(shí)等問題。

二、 活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中制作與應(yīng)用

科學(xué)合理的活動(dòng)單既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，完成課堂教學(xué)目標(biāo)，還能幫助教師合理有效地組織學(xué)生，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。因此教師要應(yīng)用活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)就要明確活動(dòng)單制作的注意事項(xiàng)，制作出高質(zhì)量、高效果的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)單。

（一） 要確立活動(dòng)單的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是評(píng)價(jià)課程完成度的重要指標(biāo)，在制作活動(dòng)單時(shí)，要確定符合該課程的教學(xué)目標(biāo)，即通過活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)讓學(xué)生明確學(xué)什么？要用什么教學(xué)方法學(xué)？取得怎樣的學(xué)習(xí)效果等。

例如在講解《勾股定理》這節(jié)課時(shí)就是要親身探索、驗(yàn)證、合作交流幾個(gè)步驟完成學(xué)習(xí)，這時(shí)教師就要設(shè)計(jì)合理的問題導(dǎo)入，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，在探索問題解決的方法的同時(shí)，完成對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方式既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為今后數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二） 活動(dòng)單設(shè)計(jì)符合課堂教學(xué)內(nèi)容

教師在運(yùn)用活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)前要充分備課，明確數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，保證活動(dòng)單設(shè)計(jì)充分符合教學(xué)內(nèi)容要求，避免出現(xiàn)過多的教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣不僅浪費(fèi)課堂時(shí)間，還影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，造成教學(xué)活動(dòng)偏離、主題等不良現(xiàn)象。所以活動(dòng)單的教學(xué)內(nèi)容要有代表性，與課堂教學(xué)的內(nèi)容緊緊結(jié)合，保證課堂教學(xué)進(jìn)度。

例如在講解《概率》這部分知識(shí)過程中，教師就可以直接設(shè)計(jì)“在袋子中有一個(gè)紅球和一個(gè)黃球，它們除顏色外大小質(zhì)地均相同，要從袋子中隨便摸取一個(gè)球，抽中紅球的概率是多少？”直接進(jìn)行導(dǎo)入，切入本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，然后進(jìn)行后續(xù)的學(xué)習(xí)。而另一種導(dǎo)入則是在上課開始時(shí)向?qū)W生播放籃球運(yùn)動(dòng)員投籃的視頻，然后讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？這時(shí)候會(huì)有大部分學(xué)生將思考重心放在能夠進(jìn)幾個(gè)球上，而不會(huì)考慮進(jìn)球與不進(jìn)之間的概率，同時(shí)播放這樣的畫面，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，不斷回想投籃的動(dòng)作及聲音等，會(huì)分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)效果。

三、 初中數(shù)學(xué)活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)應(yīng)用注意事項(xiàng)

第一、教師要理解教師主導(dǎo)的真正含義。教師主導(dǎo)是指在教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的適度引導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師在運(yùn)用活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行適度的練習(xí)，初中生學(xué)習(xí)能力還存在一定的不足之處，在運(yùn)用單導(dǎo)學(xué)教學(xué)時(shí)，如果只讓學(xué)生根據(jù)制定的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生很難完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，教師要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，可以利用練習(xí)提問的方式，讓學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，然后進(jìn)行改正取得良好教學(xué)效果。

第二、教師要善于長(zhǎng)善救失?；顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)應(yīng)用的主要價(jià)值就是可以減輕學(xué)困生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)初中全體學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。教師在運(yùn)用活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)時(shí)，要注意長(zhǎng)善救失，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，并設(shè)計(jì)和學(xué)生學(xué)習(xí)的活動(dòng)單，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，避免缺點(diǎn)。

四、 結(jié)束語

活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用具有重要意義，可以有效提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造出真實(shí)的、開放的初中數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。初中數(shù)學(xué)教師也認(rèn)識(shí)到了活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的巨大價(jià)值，都在嘗試將活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，但在使用過程中也出現(xiàn)了各種問題。本文主要提出幾點(diǎn)使用過程中存在的弊端，并簡(jiǎn)要說明了活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂中應(yīng)用的具體方法及注意事項(xiàng)，希望可以為活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用提供幫助，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教育更好地發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

高溪太，福建省龍海市，福建省龍海市海澄中學(xué)。