生育二孩對(duì)幼兒家長(zhǎng)家庭教育影響的探究

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，地區(qū)老齡化、生育率低等問(wèn)題的出現(xiàn)，國(guó)家逐步實(shí)施了二孩政策。本研究綜合運(yùn)用訪談法、文獻(xiàn)法和觀察法，對(duì)生育二孩這一事件造成的家庭教育的變化，即對(duì)家長(zhǎng)家庭教育的影響進(jìn)行了調(diào)查研究。

關(guān)鍵詞：幼兒；家庭教育；影響探究；生育二孩

“二孩”時(shí)代的到來(lái)，使越來(lái)越多的家庭改變?cè)瓉?lái)獨(dú)生子女的狀態(tài)。與此同時(shí)，二孩的家庭教育問(wèn)題也逐漸產(chǎn)生，在生育二孩前后家庭教育產(chǎn)生了怎樣的變化、這些變化是好是壞，家庭教育的變化會(huì)產(chǎn)生哪些影響，以下是對(duì)此問(wèn)題的分析與研究。

一、 二孩家庭教育目的的變化

二孩前后家中新成員的到來(lái)，也讓父母產(chǎn)生了家庭教育目的方面的變化。在訪談?wù){(diào)查的過(guò)程中，本人發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在沒(méi)有考慮生育二孩之前，對(duì)于孩子的教育有著自身的教育理念以及方法，大部分的家長(zhǎng)都將教育側(cè)重于對(duì)大寶知識(shí)的積累、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)、性格的養(yǎng)成等方面。

而生育二孩后，在原有的基礎(chǔ)之上，家庭中則更滲透了責(zé)任、分享、合作等意識(shí)的養(yǎng)成，在家庭教育的理念上更關(guān)注到孩子之間的關(guān)系和相處方式、家庭責(zé)任以及作為家庭成員的意識(shí)等不同方面。

二孩家庭通過(guò)家長(zhǎng)對(duì)孩子教育目的的調(diào)整，能在原有的基礎(chǔ)之上更好地利用和發(fā)揮二孩家庭結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，發(fā)掘出二孩家庭對(duì)于孩子責(zé)任感以及良好行為模式的養(yǎng)成，更好地提升家庭中孩子的發(fā)展水平。

二、 二孩家庭教育方式的變化

在訪談的過(guò)程中，筆者認(rèn)識(shí)到每個(gè)家庭都有著自身的家庭教育方式以及事件處理辦法，這些方法中有共性也有個(gè)性。在訪談的過(guò)程中主要發(fā)現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

（一） 家長(zhǎng)開(kāi)始分配兩個(gè)孩子的教育時(shí)間

在訪談過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)兩個(gè)孩子教育時(shí)間如何分配，在教育孩子的基礎(chǔ)之上又要如何維護(hù)家庭成員的和諧，讓孩子感受到公平的對(duì)待。在二孩到來(lái)后，對(duì)于兩個(gè)孩子時(shí)間分配的問(wèn)題會(huì)相對(duì)突出，筆者將家長(zhǎng)的時(shí)間分配行為分為四類(lèi)：分配式、縮減式、彌補(bǔ)式以及增加式。在準(zhǔn)備生育二孩以及懷有二孩的家庭中，家長(zhǎng)都希望采用相對(duì)公平的分配式來(lái)陪伴孩子。即在生活中陪伴兩個(gè)孩子的時(shí)間盡可能地做到平均分配。而在已有二孩的家庭中，真正做到分配式的家庭則很少。在訪談過(guò)程中，有家長(zhǎng)表示會(huì)在二寶睡覺(jué)后，對(duì)本該陪伴大寶的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)充，采取的是彌補(bǔ)式的分配法。

（二） 家長(zhǎng)更強(qiáng)調(diào)教育公平、公正

在調(diào)查的家庭中有9組父母都表示會(huì)在孩子相處的過(guò)程中注重教育的公平性，提醒自己按照每個(gè)孩子的行為來(lái)判斷對(duì)與錯(cuò)，就事論事，而不是根據(jù)孩子的年齡來(lái)作為解決孩子之間矛盾的方法。家長(zhǎng)就像是一個(gè)裁判，給予兩個(gè)孩子相對(duì)較為公平的問(wèn)題解決辦法。

（三） 父親參與家庭教育的程度提高

在訪談的過(guò)程中，家庭中父親的角色也有了一些轉(zhuǎn)變。家庭中的母親普遍向筆者反映，父親在原來(lái)的基礎(chǔ)上更有責(zé)任心了，會(huì)在家中承擔(dān)起更多的角色。父親在家庭中所扮演的角色也起到了更好的導(dǎo)向作用。二孩出生后，父親的參與度有了一定的提升。在教育的時(shí)間、教育方式的公平、大寶心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方面家長(zhǎng)都有一定的認(rèn)識(shí)，教育的方式也不斷的科學(xué)和完善。

三、 二孩家庭教育內(nèi)容的變化

（一） 如何讓兩個(gè)孩子和平相處成為二孩家長(zhǎng)最為困惑的問(wèn)題

在訪談的過(guò)程中，有些家庭中的孩子相處得非常融洽，大寶經(jīng)常會(huì)幫家里一起照顧二寶；而有些家庭的孩子，二寶和大寶的關(guān)系則比較緊張，爭(zhēng)搶玩具、爭(zhēng)搶和媽媽睡覺(jué)的機(jī)會(huì)、比誰(shuí)是第一，甚至到了大打出手的地步。孩子爭(zhēng)斗的根本原因在哪里，是什么讓他們一直處于敵對(duì)的狀態(tài)，要用怎樣的家庭教育方法才能讓兩個(gè)孩子和平相處，這是二孩家庭中父母感到較為棘手的問(wèn)題。

（二） 家長(zhǎng)更注重孩子的性格以及社交能力的教育

在訪談中，筆者認(rèn)識(shí)到在二孩到來(lái)后，家庭教育的內(nèi)容也會(huì)發(fā)生改變。每個(gè)孩子在不同年齡階段都有著自身不同的教育需求，但有時(shí)不能很好地平衡兩個(gè)孩子的需要。因此，根據(jù)兩個(gè)孩子不同的年齡特點(diǎn)，側(cè)重不同的家庭教育內(nèi)容，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)是很重要的。在訪談的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)在生育二孩前更為關(guān)心的是孩子的學(xué)習(xí)、身體健康以及智力開(kāi)發(fā)等，而生育二孩后，對(duì)于孩子性格的養(yǎng)成以及社交能力的教育比之前有了更多的重視。

（三） 更重視大寶的心理教育

家中生育了二孩后，首先受到最直接影響的就是家中的大寶和父母。如果大寶對(duì)二寶的到來(lái)沒(méi)有準(zhǔn)備，父母對(duì)二孩家庭教育知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的匱乏，往往會(huì)成為兩個(gè)孩子之間矛盾的導(dǎo)火索。因此，更應(yīng)該重視到二孩家庭中教育內(nèi)容的改變，了解孩子在不同年齡階段的需求，充分利用好家庭結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)孩子性格的養(yǎng)成以及社交能力的發(fā)展。

四、 解決措施

（一） 社會(huì)應(yīng)對(duì)二孩家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)家庭教育的引導(dǎo)

在調(diào)查的過(guò)程中，家長(zhǎng)對(duì)于家庭教育的知識(shí)普遍感覺(jué)到不足，缺少一些高質(zhì)量的、有計(jì)劃的、持續(xù)的學(xué)習(xí)途徑，對(duì)于二孩家庭的教育知識(shí)則更為欠缺。社會(huì)可以和學(xué)校、家庭一起聯(lián)合，為二孩家庭提供活動(dòng)的場(chǎng)所以及整合參與者的角色，對(duì)于二孩家長(zhǎng)開(kāi)展科學(xué)的家庭教育引導(dǎo)。

（二） 家庭成員應(yīng)形成協(xié)同一致、正確有效的家庭教育模式

每個(gè)家庭中不同的家庭成員對(duì)于孩子的家庭教育不可能是完全相同的，因此，家庭成員之間應(yīng)該協(xié)調(diào)好對(duì)于孩子教育問(wèn)題處理的解決辦法，如果兩者意見(jiàn)不統(tǒng)一，應(yīng)該積極協(xié)調(diào)解決再對(duì)孩子進(jìn)行教育。家庭成員之間相互配合、互相協(xié)調(diào)，在家庭教育一致化的基礎(chǔ)上，形成科學(xué)的家庭教育觀念，為孩子日后的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

（三） 家長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)兩個(gè)孩子之間的和諧共處

二孩的到來(lái)，家庭中的責(zé)任也更加艱巨，生活起居等也會(huì)受到不同程度的影響和改變。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)應(yīng)該從自身做起，給孩子樹(shù)立起一個(gè)待人友善、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男蜗?。父母?duì)自己的兄弟姐妹親切友善、感情深厚，孩子也會(huì)感覺(jué)到親情的重要性，能夠?qū)W會(huì)作為哥哥姐姐或弟弟妹妹應(yīng)該對(duì)自己親人的態(tài)度，讓家長(zhǎng)成為孩子們的楷模和榜樣。

作者簡(jiǎn)介：

王歆怡，江蘇省昆山市，昆山開(kāi)發(fā)區(qū)夏駕幼兒園珠江御景分園。