淺談對(duì)“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式的認(rèn)識(shí)與困惑

邸顏顏

【摘 要】新課程改革旨在改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，改變死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確的價(jià)值觀。教學(xué)模式的核心要素和教學(xué)媒介，是呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、活動(dòng)方案等教學(xué)元素的平臺(tái)，是一種活動(dòng)預(yù)案，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、記錄活動(dòng)過程與結(jié)果、分析得出活動(dòng)結(jié)論并自我反饋的“菜單”化設(shè)計(jì)?！盎顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式順應(yīng)教育發(fā)展的趨學(xué)模式。面向全體學(xué)生，堅(jiān)持在活動(dòng)中學(xué)，有利于課堂教學(xué)重心的轉(zhuǎn)移，提高課堂教學(xué)的實(shí)效。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)模式；認(rèn)識(shí)；研究

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式已經(jīng)如火如荼地在我們學(xué)區(qū)進(jìn)行了五年零五個(gè)月，我也由生疏地高舉活動(dòng)單到如今喜歡課堂上有它的存在?；顒?dòng)單是什么？我以為活動(dòng)單是?“催化劑”，活動(dòng)單是將教材冰冷的智慧之果還原成學(xué)生生活情境并激發(fā)學(xué)生火熱思考的“催化劑”；我以為活動(dòng)單是“路線圖”，活動(dòng)單就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，教師本人風(fēng)格以及學(xué)生實(shí)際預(yù)設(shè)的本班學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的“路線圖”；我以為活動(dòng)單還是“導(dǎo)航儀”，活動(dòng)單就是引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的“導(dǎo)航儀”。因此，能否設(shè)計(jì)出一分好的活動(dòng)單，決定了課堂教學(xué)的成敗。我深刻地記得2012年9月在我校展開的導(dǎo)學(xué)模式研究性會(huì)議上，看到全然陌生的教學(xué)模式，聽到的全是質(zhì)疑聲，不置可否。當(dāng)時(shí)，手捧學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)設(shè)計(jì)的活動(dòng)單案例時(shí)，心里一陣糾結(jié)，不知究竟從何處下手。在實(shí)施初級(jí)階段，孩子們也是一頭霧水，茫然地看著我，不知如何學(xué)習(xí)？盡管遇到了很多困難，但我也有不少收獲。我相信任何新興事物都需要時(shí)間的錘煉，才能真正得到認(rèn)可，才能如雨后春筍遍地蔥綠。

一張活動(dòng)單，指導(dǎo)師生由內(nèi)而外地產(chǎn)生改變。下面就活動(dòng)單的實(shí)行與出現(xiàn)的問題，談?wù)勎覝\薄的感受。

一、該模式培養(yǎng)小組長(zhǎng)的組織能力，增強(qiáng)小組榮譽(yù)感

班里20個(gè)同學(xué)，在“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的小組中，每個(gè)小組長(zhǎng)發(fā)揮著僅次于教師的作用。他們充當(dāng)好幾種角色：分配任務(wù)、組織交流、總結(jié)歸納。引領(lǐng)組員們共同研究，共同感悟，共同提高。

教學(xué)《通往廣場(chǎng)的路不止一條》，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)，在第三個(gè)小活動(dòng)中：每個(gè)同學(xué)都要說一句鼓勵(lì)自己戰(zhàn)勝困難的話，先在小組內(nèi)說，然后每組選出一個(gè)說的最好的在全班展示。首先，孩子們自己讀清活動(dòng)要求，然后一個(gè)個(gè)坐在那兒冥思苦想，琢磨怎樣表達(dá)意見會(huì)更好。十秒，幾乎同時(shí)，4個(gè)小組在組長(zhǎng)的引領(lǐng)下，踴躍地發(fā)言。最活躍的是“給力組合”。顏為花搶先：“我想用‘條條大路通羅馬鼓勵(lì)自己，遇到困難時(shí)，只要敢于面對(duì)，就一定能找到解決的辦法?！睆堈湔f：“柳暗花明又一村，可以讓我重拾信心”。張寶是個(gè)羞澀會(huì)臉紅的小男孩兒，此刻卻信心倍增：“當(dāng)成績(jī)沒考好時(shí)，我會(huì)很自責(zé)，捏著拳頭給自己加油”。這時(shí)，小組長(zhǎng)不滿了：“咱們應(yīng)該用事實(shí)說話，舉一件生活中的小事，簡(jiǎn)單一點(diǎn)，互相鼓勵(lì)，好不好？”儼然一副小老師的派頭，一語中的。有生如此，何患課堂沉悶？我發(fā)現(xiàn)一堂略讀課，我的說話時(shí)間竟然不到5分鐘，只是一盞指航燈，在他們需要光芒的時(shí)候，閃一閃，在他們輕松交流、忘乎所以然時(shí)，我便悄然隱退。

這樣的課堂，不僅是我，也是孩子們所期望的。由于“給力組合”精彩的表演、簡(jiǎn)潔的總結(jié)和團(tuán)結(jié)的精神，經(jīng)常能博得全班的掌聲，所以，小組評(píng)價(jià)表里就數(shù)他們的“星星”多。管理能力較強(qiáng)的小組長(zhǎng)能夠明確目標(biāo)，凝聚向心力，使每個(gè)成員不至于落后。合作學(xué)習(xí)需要小組長(zhǎng)清楚地表達(dá)自己的想法，互相了解對(duì)方的觀點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上才能合作探究問題。

二、學(xué)生自己聽、自己說、自己讀、自己寫、自己演，在體驗(yàn)中收獲

老師要善于抓住學(xué)生的情感，做到讓學(xué)生不僅能學(xué)會(huì)知識(shí)，還要學(xué)會(huì)做人。我在上《口語交際—父母的愛》時(shí)，孩子們都在互相傾訴自己對(duì)父母的心里話，談得最多的還是感恩。有的小組有模有樣地編排小品，有的小組抑揚(yáng)頓挫地朗誦詩歌，有的小組搜集歌曲《父親》、《媽媽的吻》、《世上只有媽媽好》。一聲聲抽泣，瞬間打破教室里的所有聲音。我抬起頭，看見：顏海紅在埋頭哽咽著，聲音斷斷續(xù)續(xù)地從嗓子眼里抽出來，很明顯，此時(shí)的她很痛苦。不明就里的我快速走過去，想要去關(guān)心在教室里引起關(guān)注的“矛頭”。我輕輕拍拍她的肩，細(xì)聲問起來。原來孩子在給其他伙伴講述自己的媽媽是如何養(yǎng)育他的故事時(shí)，為媽媽的辛苦而泣不成聲。眼淚在那一刻決堤，我的媽媽何嘗不是如此呢？呵，我為有這樣的學(xué)生而驕傲，因?yàn)樗把蚋峁蛉椤?。再回轉(zhuǎn)身，教室里一片哭泣聲，善良的孩子們?cè)跒樽约喝菋寢尣婚_心而自責(zé)，在為媽媽的白鬢而感恩……是的，我們都活在愛中，只要我們能夠感恩。愛在悄無聲息中游走，此時(shí)無聲勝有聲！

基于此，我的理想是讓每一堂課都能給學(xué)生一點(diǎn)感動(dòng)。在教學(xué)中，我經(jīng)常有意識(shí)地向?qū)W生介紹一些有趣的成語、諺語、幽默故事、趣味文化習(xí)俗、歷史故事、某些詞語的奇趣由來，讓學(xué)生在歡樂的語言氛圍中感受語言，從而對(duì)它產(chǎn)生興趣，繼而自主地學(xué)習(xí)。語文課不一定天天都美麗著，但我們的每一堂課確實(shí)都是可以懷著一顆美麗的心去上的！

三、教師、同學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，完善課堂

教師在課堂上的點(diǎn)評(píng)，教師應(yīng)用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語言進(jìn)行激勵(lì)，使他們的心靈在教師的賞識(shí)中得以舒展，變得越來越優(yōu)秀，越來越自信。在小組合作學(xué)習(xí)中，我十分關(guān)注學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程，精心分析小組合作的動(dòng)態(tài)狀況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和其中的弊端，并予以細(xì)心指點(diǎn)。顏為榮的課外知識(shí)豐富，在展示小組搜集的名人名言資料時(shí)，他的表現(xiàn)令全班同學(xué)敬佩不已。我給他的評(píng)價(jià)是：“你真是同學(xué)們的領(lǐng)頭羊，不但有自己獨(dú)特的見解，而且會(huì)帶領(lǐng)其他同學(xué)共同探究。你在小組中的表現(xiàn)讓人刮目相看。老師真為你感到驕傲！”

不僅如此，同學(xué)們也能正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)狀況，并給予適時(shí)的評(píng)價(jià)。那天，單濤沒有參加到小組激烈的討論中。我有點(diǎn)兒生氣，不悅地合上書，走到講臺(tái)前。還沒來得及開口，張娜站起來說：“老師，我想給單濤提個(gè)小建議！”我默認(rèn)后，她繼續(xù)娓娓道來：“單濤，你有自己的想法，如果能說出來跟我們一起討論、研究，那有多好呀！相信自己，同學(xué)們?cè)敢饨o你幫助。你會(huì)成功的，加油吧！”看到同學(xué)們充滿真誠的眼神，我心如潮涌，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，從內(nèi)心深處贊賞，欣賞每一位學(xué)生，才能使每個(gè)學(xué)生把小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)作展示自我的舞臺(tái)，在小組合作學(xué)習(xí)中獲得一種自我的滿足和成功感，在獲得知識(shí)的同時(shí)，體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重和鼓勵(lì)。

總之，通過教師評(píng)價(jià)，學(xué)生可以潛移默化地掌握評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，逐漸學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)的方法，同時(shí)也滿足了學(xué)生自我表現(xiàn)的內(nèi)在需求。通過組內(nèi)互評(píng)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)在集體中提出評(píng)價(jià)意見、選擇意見，借助同伴的眼睛來提高自己。通過自評(píng)，學(xué)生可能夠與自我矯正結(jié)合起來，反省提升，逐漸使自我評(píng)價(jià)成為自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的一個(gè)有機(jī)組成部分。

一學(xué)期就這樣漸漸過去了，班級(jí)也在歡聲笑語中蛻變?！靶『沙趼都饧饨恰崩镔N滿了令人刮目相看的小練筆、畫、書法作品、手抄報(bào)等等。（要知道，以前要交一篇習(xí)作，難于上青天?。暗臅恪崩锒嘧硕嗖实嘏帕兄⒆觽冮喿x后的精選段落，妙詞佳句。

我感覺，要課改，首先要改變自己，在平時(shí)的教學(xué)中，我們著重要培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在課堂中要講學(xué)生學(xué)不了的問題，留給他們足夠“傾吐”的空間。我相信，只要我們努力，適合我們學(xué)生和老師的教學(xué)模式一定會(huì)在這里生根，發(fā)芽，開花，結(jié)果。

一石激起千層浪，讓我們?cè)谛陆虒W(xué)模式的嘗試和探索中，靜待每朵花開放，迎接教育的又一個(gè)春天！endprint