活動單導(dǎo)學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

吳蕾

摘要：隨著我國新一輪教育改革的深入，小學(xué)英語課堂的活動方式獨(dú)具特色，這就是小學(xué)的活動單導(dǎo)學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別的指導(dǎo)教育能極大地激發(fā)其學(xué)習(xí)的精神。換句話說，活動單導(dǎo)學(xué)充分體現(xiàn)了陶行知致力于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的重要教學(xué)實(shí)踐精神。本文從“活動單導(dǎo)學(xué)”內(nèi)涵的發(fā)展出發(fā)，探討了“活動單導(dǎo)學(xué)”在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，并簡要回顧了活動書的設(shè)計(jì)和應(yīng)用要求，以期為廣大教育同仁提供一些借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：活動單導(dǎo)學(xué);小學(xué)英語;教學(xué)改革;策略途徑

利用活動單導(dǎo)學(xué)的教育功能，讓學(xué)生快速進(jìn)入英語課堂是最重要的措施。為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教育的有效性，在個(gè)別活動提案中引入優(yōu)化項(xiàng)目有幾種策略，但只有一個(gè)核心，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況分析教學(xué)內(nèi)容，找出兩者之間可能存在的差距，重新設(shè)計(jì)課堂介紹活動。事實(shí)證明，這一理論與學(xué)生的認(rèn)知心理是一致的，活動單導(dǎo)學(xué)的提出是對小學(xué)英語課堂教育改革的重要途徑，學(xué)生在學(xué)習(xí)和解放自主積極性的同時(shí)，也推動了在認(rèn)真觀察其成效的前提下，深入推進(jìn)了活動單導(dǎo)學(xué)的開展進(jìn)程。根據(jù)筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在這種背景下，活動單導(dǎo)學(xué)在教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，這決定了整個(gè)班級的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效率。

一、活動導(dǎo)學(xué)單的含義

活動單導(dǎo)學(xué)是指以活動清單為媒介，引導(dǎo)學(xué)生在活動中自主合作，達(dá)到教育目的的過程。教育普遍認(rèn)為，只有通過設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐能力，才能成為滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)和前提。另外，這種教育是以任務(wù)型教育為基礎(chǔ)，結(jié)合教育目標(biāo)的定位，根據(jù)小學(xué)英語的語言特點(diǎn)和交際能力，引導(dǎo)學(xué)生在接受正式教育之前，要求學(xué)生認(rèn)真梳理課堂內(nèi)容，即教材內(nèi)容。根據(jù)活動列表中的項(xiàng)目內(nèi)容，在課堂上積極參加活動清單的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，這種教學(xué)方式注重學(xué)生的實(shí)踐能力和解決“以活動指導(dǎo)學(xué)習(xí)、促進(jìn)發(fā)展”問題的能力，極大地提高了學(xué)生的能力。

二、活動單導(dǎo)學(xué)在小學(xué)英語中的設(shè)計(jì)理念

英語基礎(chǔ)教育的兩個(gè)基本結(jié)構(gòu)是教育主題和教育內(nèi)容。從教學(xué)紀(jì)律的角度來看，小學(xué)生需要明確的英語指導(dǎo)，在學(xué)習(xí)過程中，教師要對具體的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的指導(dǎo)，從教育內(nèi)容的角度來看，課程改革下的小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容是一種語言環(huán)境強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的內(nèi)容，二者的結(jié)合當(dāng)然是通過引入教學(xué)來實(shí)現(xiàn)的，這就意味著小學(xué)英語教學(xué)“好的開始是成功的一半”。

活動導(dǎo)入表是一個(gè)合適的選擇，而活動學(xué)習(xí)單可以在導(dǎo)入活動表中起到有效的作用，此時(shí)導(dǎo)入優(yōu)化設(shè)計(jì)的活動表是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。根據(jù)筆者的研究和思考，優(yōu)化引進(jìn)單中英語相關(guān)活動的項(xiàng)目應(yīng)該注意以下要素，其中最關(guān)鍵的就是，活動單執(zhí)行任務(wù)要知道如何有效地處理教材內(nèi)容，并根據(jù)活動單的導(dǎo)學(xué)內(nèi)容來向?qū)W生提供基于英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的課程指導(dǎo)。在大多數(shù)情況下，這個(gè)要素需要綜合考慮和運(yùn)用，要發(fā)揮教師綜合指導(dǎo)的作用，需要更加注重學(xué)生與活動中提供的英語活動內(nèi)容之間的互動，最終達(dá)到快速有效的導(dǎo)入效果。

三、活動單導(dǎo)學(xué)在學(xué)校英語中的應(yīng)用策略

（一）利用活動單導(dǎo)學(xué)調(diào)動學(xué)生興趣

小學(xué)生好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，注意力集中時(shí)間短，主動性強(qiáng)，對知識有強(qiáng)烈的求知欲。因此，正是由于學(xué)生以上的特性，通常會導(dǎo)致其獲取知識量大幅度下降，這直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，因此，課堂應(yīng)靈活運(yùn)用活動單導(dǎo)學(xué)的教育方法，相應(yīng)地刪減或增加課程內(nèi)容，調(diào)整課程設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。不能急于求成，要根據(jù)學(xué)生的興趣，按照正確的順序調(diào)整教學(xué)內(nèi)容（提前進(jìn)行有趣的活動）。為了使得學(xué)生對學(xué)習(xí)英語感興趣，教師可以創(chuàng)設(shè)幾個(gè)故事并將其引入教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)自己的故事，激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。另外，小學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯和語法的技能難度大，在課前幾分鐘，老師可以著手教學(xué)生豐富多彩的英語課文，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)能力。

（二）利用活動單導(dǎo)學(xué)推動英語人才培養(yǎng)

小學(xué)生的個(gè)性非常鮮明。他們天真、詼諧、富有創(chuàng)造性，活動單導(dǎo)學(xué)能夠給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利，并提供有效的建議。在課堂上，老師隨時(shí)準(zhǔn)備給予學(xué)生最精準(zhǔn)且有力的指導(dǎo)，充分給予學(xué)生獲取興趣和心理活動的時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以此來達(dá)到讓學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力不斷增強(qiáng)的目的。教師也應(yīng)該以“捧著一顆心，不拿半根草”的教育精神，讓課堂盡可能地充滿力量和活力，此舉有利于小學(xué)生的健康成長，活動單導(dǎo)學(xué)通過以上內(nèi)容，不斷地以不同的方式鍛煉學(xué)生的綜合英語素質(zhì)。

（三）利用活動單導(dǎo)學(xué)推動課堂改革

我國小學(xué)英語教學(xué)長期以來采用的是傳統(tǒng)的“灌輸式”教育，這與陶行知強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思想明顯矛盾，影響了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不利于學(xué)生的健康成長?；顒訂螌?dǎo)學(xué)可以注重對學(xué)生的培養(yǎng)和熱愛，最大限度地提高教育效率，作為國家建設(shè)的接班人，活動單導(dǎo)學(xué)能夠讓小學(xué)生健康成長且獲取較強(qiáng)的英語綜合能力，此舉更有效地推動了我國的教育改革，使我國教育邁上新的臺階。

四、結(jié)語

通過系統(tǒng)的研究，筆者能夠得出結(jié)論：在小學(xué)英語教學(xué)中，當(dāng)英語能夠“導(dǎo)入”到英語教學(xué)中時(shí)，活動單可以用來實(shí)現(xiàn)策略的多樣化。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)活動可以根據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用現(xiàn)代教育方法和與人對話的理念進(jìn)行虛擬活動，設(shè)計(jì)學(xué)生體驗(yàn)活動，進(jìn)行模擬活動?？梢灶A(yù)見的是，活動單導(dǎo)學(xué)最終會讓小學(xué)英語教學(xué)邁入一個(gè)新的階段。

參考文獻(xiàn)：

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