創(chuàng)造思維

接，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；文言文；思維能力；思辨能力；創(chuàng)造思維中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）21-0077-04文言文作為一種古老而優(yōu)美的漢語(yǔ)表現(xiàn)形式，是我國(guó)文學(xué)的瑰寶。在語(yǔ)文課程教學(xué)中，文言文發(fā)揮著獨(dú)特的作用，對(duì)繼承和弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生文化自信具有重要意義。然而，部分教師在文言文教學(xué)中只是引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單地讀一讀，并沒(méi)有深入到思維能力培養(yǎng)層面，忽略了文本的價(jià)值。語(yǔ)文核心素養(yǎng)包括文化自信

培養(yǎng)學(xué)生美學(xué)創(chuàng)造思維的價(jià)值，提出高校美術(shù)教學(xué)改革策略，以期推動(dòng)我國(guó)教育行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)健康發(fā)展。關(guān)鍵詞：美學(xué)；創(chuàng)造思維；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)改革當(dāng)前我國(guó)在開(kāi)展教育過(guò)程中越來(lái)越重視培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才，提升全民受教育水平、文化知識(shí)能力以及審美能力，以此來(lái)應(yīng)對(duì)國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)和新的時(shí)代挑戰(zhàn)。受到傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育模式的影響，一些高校以往沒(méi)有對(duì)美學(xué)、美術(shù)教育產(chǎn)生足夠重視，甚至弱化了美術(shù)的教育職能，一些高校教師沒(méi)有認(rèn)清學(xué)生主體地位，出現(xiàn)師生地位失衡現(xiàn)象。傳統(tǒng)教育方法限制了

是小學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維的培養(yǎng)。通過(guò)教學(xué)手段的改進(jìn)和創(chuàng)新，凸顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，在充分掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上面對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深一步的探索和研究，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在自主探究過(guò)程中解決問(wèn)題，進(jìn)而拓展數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，進(jìn)一步順應(yīng)新課程改革趨勢(shì)。本文基于新課程改革背景，著重探討小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)的教學(xué)策略。關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)造思維；教學(xué)策略引言：為了順應(yīng)新課程改革的潮流，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)逐步朝著培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維方向拓展，通過(guò)數(shù)學(xué)教

養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性創(chuàng)造思維為主要目的。要深入研究教材，優(yōu)化教學(xué)方法從根本上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)造思維的重要性，讓學(xué)生自發(fā)的思考新方法。最終的目的是要用新方法引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)探索世界、發(fā)現(xiàn)新的規(guī)律、解決實(shí)際問(wèn)題?！絷P(guān)鍵詞：初中物理;發(fā)散性;創(chuàng)造思維;培養(yǎng)策略物理學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖匀豢茖W(xué)，但這并意味著物理學(xué)的學(xué)習(xí)方法和研究手段是單一的。相反，物理學(xué)的研究是開(kāi)放的，和其他自然學(xué)科、社會(huì)學(xué)科的聯(lián)系是緊密的。所以，通過(guò)物理教學(xué)，能夠讓學(xué)生多加思考，逐步形成自己的研究思維。結(jié)合

院校美術(shù)教學(xué)創(chuàng)造思維重要性的基礎(chǔ)上，分析當(dāng)前教學(xué)改革面臨的困境，并結(jié)合實(shí)際提出對(duì)應(yīng)的提升路徑，以此為促進(jìn)高職美術(shù)教育健康發(fā)展、促進(jìn)高職美術(shù)人才培養(yǎng)起到積極的作用。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)造思維 ?高職美術(shù) ?教學(xué)改革引 ?言高職學(xué)生本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)過(guò)程受到多方面因素影響，而對(duì)于美術(shù)課程，學(xué)生的重視程度又明顯不足，對(duì)學(xué)習(xí)成效造成負(fù)面影響。多數(shù)教師對(duì)教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)還存在偏差，認(rèn)為當(dāng)前多種新型教學(xué)模式無(wú)法應(yīng)用于美術(shù)課程教學(xué)改革，由此造成整體教學(xué)改革的開(kāi)展較為滯后。

：初中美術(shù);創(chuàng)造思維;創(chuàng)新策略一、初中美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性能力的意義創(chuàng)造性思維是學(xué)生的特殊能力，理應(yīng)得到學(xué)校與教師的重視。開(kāi)展教學(xué)工作時(shí)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，但是也不應(yīng)忽略基礎(chǔ)的力量。在繪畫(huà)手法、空間審視、色彩運(yùn)用方面，這些均是繪畫(huà)的基礎(chǔ)能力。因此，教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)著重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，同時(shí)還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)能力?；A(chǔ)能力是在枯燥的練習(xí)中所磨煉出來(lái)的，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的美術(shù)觀念，明確基礎(chǔ)能力的重要性，愿意積極主動(dòng)的鍛煉自

數(shù)學(xué);學(xué)生;創(chuàng)造思維;培養(yǎng)措施引言此前受到應(yīng)試教育的影響，高中教育者在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中功利心相對(duì)明顯，使得學(xué)生只是一味做題，而無(wú)法形成創(chuàng)新思維，這在一定程度上影響了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成與發(fā)展，不利于學(xué)生面對(duì)更為復(fù)雜的社會(huì)與工作。在新形勢(shì)下，高中數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到此前授課方式的不足，意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要性，在數(shù)學(xué)課堂上改變教學(xué)策略，既重視對(duì)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的考查，又注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，以便學(xué)生能用靈活的思維去解決自己在學(xué)習(xí)與生活中的難題

：類(lèi)比教學(xué);創(chuàng)造思維;初中物理中圖分類(lèi)號(hào)：G632 ??文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ??文章編號(hào)：1008-0333（2022）02-0106-03作者簡(jiǎn)介：劉鑫（1983.2-），男，江蘇省揚(yáng)州人，本科，中學(xué)高級(jí)教師，從事中學(xué)物理教學(xué)研究.創(chuàng)造性思維在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中是至關(guān)重要的，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)概念的理解，更能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)解題思路的創(chuàng)新.而類(lèi)比法教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此，教師要加強(qiáng)類(lèi)比法在物理教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)因果類(lèi)比、推理類(lèi)比、綜合類(lèi)比、模型類(lèi)

數(shù)學(xué);雙基;創(chuàng)造思維當(dāng)今世界是高科技飛速發(fā)展的時(shí)代。社會(huì)呼吁高素質(zhì)的人才，這就對(duì)普教事業(yè)提出了更高的要求，所以，僅僅掌握一些的科技知識(shí)或僅僅能運(yùn)用一些高科技手段已不能滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展的需求。具備高度的責(zé)任感和創(chuàng)新精神，具有科學(xué)、周密、開(kāi)發(fā)、求新的思維，已成為高素質(zhì)人才不可缺少的素質(zhì)。而這些素質(zhì)的培養(yǎng)與形成，必須從教育的初期著手，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的思維，自然就成為普教教師在傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能的過(guò)程中更深層的教育活動(dòng)。而如何發(fā)展學(xué)生的思維也將是廣大教育工作者面臨的一

;數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造思維數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性非常強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生需要擁有強(qiáng)大的數(shù)學(xué)思維能力和觀察能力，才能夠?qū)⒘闵⒌臄?shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地舉一反三，靈活運(yùn)用各種公式和定義。小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，要著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，不能單純地講授數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，還是應(yīng)該更多地教授解題方法和思路，讓學(xué)生將這些零碎的知識(shí)和方法融入自身建構(gòu)的知識(shí)體系中，為以后更好地學(xué)好數(shù)學(xué)做鋪墊，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的

想象;翅膀;創(chuàng)造思維;民主;突破口想象力在小學(xué)生成長(zhǎng)初期發(fā)揮關(guān)鍵作用，帶領(lǐng)其理解和感受知識(shí)與周?chē)挛?，提高其認(rèn)識(shí)水平與能力水平。因而培養(yǎng)小學(xué)生想象力也是我們的重要職責(zé)。作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)其在課堂中自由想象，基于現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景完成綜合性活動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)。而后小學(xué)生將在想象力的指引下自由飛翔，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中找到屬于自己的飛行航線。一、營(yíng)造民主氛圍，打開(kāi)想象大門(mén)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，想象力的拓展在于思維與實(shí)踐，小學(xué)生能夠按照自己的理解與感受表達(dá)，能夠在自由的空間內(nèi)完成探究活動(dòng)。

破慣性，發(fā)展創(chuàng)造思維;解構(gòu)矛盾，發(fā)展辯證思維;勾連生活，發(fā)展形象思維等三個(gè)方面對(duì)指向思維素養(yǎng)的中考試題進(jìn)行述評(píng)。關(guān)鍵詞 宜昌語(yǔ)文中考;創(chuàng)造思維;辯證思維;形象思維《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版》在基本理念中提出語(yǔ)言文字運(yùn)用和思維密切相關(guān)，語(yǔ)文教育必須同時(shí)促進(jìn)思維能力的發(fā)展和思維品質(zhì)的提升。思維發(fā)展與提升是指學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)語(yǔ)言運(yùn)用獲得直覺(jué)思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展，促進(jìn)深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨(dú)創(chuàng)性等思維品

;數(shù)學(xué)活動(dòng);創(chuàng)造思維;創(chuàng)造行為我們都知道，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)本身是枯燥乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，一旦學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，那么他對(duì)于數(shù)學(xué)就會(huì)敬而遠(yuǎn)之.所以，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，又要重視學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的情感體驗(yàn).在教學(xué)中，教師要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)去嘗試解決問(wèn)題，在創(chuàng)造中去構(gòu)建新知，認(rèn)識(shí)世界.為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛

;數(shù)學(xué)活動(dòng);創(chuàng)造思維;創(chuàng)造行為我們都知道，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，數(shù)學(xué)知識(shí)本身是枯燥乏味的，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，一旦學(xué)生產(chǎn)生厭倦的情緒，那么他對(duì)于數(shù)學(xué)就會(huì)敬而遠(yuǎn)之.所以，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)既要重視學(xué)生學(xué)習(xí)新知的過(guò)程，又要重視學(xué)生在認(rèn)知過(guò)程中的情感體驗(yàn).在教學(xué)中，教師要最大限度地引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生利用已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)去嘗試解決問(wèn)題，在創(chuàng)造中去構(gòu)建新知，認(rèn)識(shí)世界.為了幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛

數(shù)學(xué);教學(xué);創(chuàng)造思維;培養(yǎng)引言隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)學(xué)科與人類(lèi)社會(huì)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，高中學(xué)校對(duì)于數(shù)學(xué)的教育相較之前也更加地重視。身為數(shù)學(xué)老師，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓學(xué)生得到可持續(xù)的全面發(fā)展。一、學(xué)生創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的意義數(shù)學(xué)這門(mén)科目不僅知識(shí)點(diǎn)繁雜，且抽象性、刻板性以及復(fù)雜性均較高。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度高，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候極易感到枯燥、晦澀以及乏味，繼而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生不同程度的厭煩心理、反感心理以及排斥心理。學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)以

：小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)造思維;培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-217 小學(xué)階段是九年義務(wù)教育階段的重要組成部分，小學(xué)階段在保證學(xué)生能夠深入理解學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)生都涉世未深，對(duì)于具體的社會(huì)環(huán)境和生活沒(méi)有清晰的認(rèn)知，這樣小學(xué)生就不會(huì)有固有思維的束縛，也就是說(shuō)小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維要比培養(yǎng)初中生簡(jiǎn)單得多。數(shù)學(xué)又是一門(mén)抽象知識(shí)較多的學(xué)科，所以在小學(xué)高年級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)生

：小學(xué)科學(xué);創(chuàng)造思維;培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-170小學(xué)科學(xué)教學(xué)的目標(biāo)不宜設(shè)置得過(guò)高，超出學(xué)生的能力范圍;也不能過(guò)低，只滿(mǎn)足于學(xué)生記住教材中的一些科學(xué)常識(shí)。重要的是培養(yǎng)起學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓他們能夠舉一反三，將這些科學(xué)常識(shí)靈活運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面一、合理設(shè)疑，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)造性思維在小學(xué)科學(xué)的教學(xué)中，如果想要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，需要能夠抓住學(xué)生對(duì)于知識(shí)的探索欲望，主動(dòng)為學(xué)生設(shè)置一些有趣的問(wèn)題，借此來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生

;課堂教學(xué);創(chuàng)造思維;訓(xùn)練策略傳統(tǒng)的教育模式存在一定的僵化，不利于學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文綜合素質(zhì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在現(xiàn)代化教育時(shí)代，貫徹新課程改革指導(dǎo)精神是提升課堂有效教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)教學(xué)觀和學(xué)生觀，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際需求上，探索與開(kāi)發(fā)趣味化、互動(dòng)化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極參與，尊重學(xué)生的主導(dǎo)地位，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的情感體驗(yàn)，這樣才能利于小學(xué)語(yǔ)文課堂更加高效化、優(yōu)質(zhì)化，從而才能實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力發(fā)展和語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的長(zhǎng)

養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)造思維，是數(shù)學(xué)教育的永恒主題。有經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師，會(huì)啟發(fā)學(xué)生積極思考，鼓勵(lì)他們有效學(xué)習(xí)。絕不將自己的想法強(qiáng)加給學(xué)生，防止他們有厭學(xué)情緒，無(wú)法取得學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步。具體實(shí)踐中，教師尊重了學(xué)生，理解了學(xué)生，通過(guò)授課手段的更新，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維能力;學(xué)生主動(dòng)參與，主動(dòng)探究，真正了解了數(shù)學(xué)課程的魅力所在，學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿(mǎn)完成以后，自然而然會(huì)去創(chuàng)造，努力奮斗成為不可多得的優(yōu)秀人才?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)造思維;培養(yǎng)方法;分析;思考引言以前，數(shù)學(xué)

括能力，促進(jìn)創(chuàng)造思維和發(fā)散思維的發(fā)展，確保語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)文素養(yǎng)的有效提升。然而，復(fù)述能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之功，教師應(yīng)該遵循循序漸進(jìn)的原則，準(zhǔn)確把握復(fù)述能力培養(yǎng)的四個(gè)階段，通過(guò)科學(xué)合理的步驟來(lái)開(kāi)展階梯式的復(fù)述教學(xué)，確保學(xué)生順利掌握復(fù)述能力，提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);復(fù)述能力;創(chuàng)造思維;發(fā)散思維中圖分類(lèi)號(hào)：G623? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）23-0174-03【Abstract】Retelli

中形成良好的創(chuàng)造思維”層面。創(chuàng)造思維，意味著學(xué)生不盲從、敢想象，更意味著學(xué)生具備多緯度思考的能力。因此，本文將以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例為基礎(chǔ)，深入分析創(chuàng)造思維的培育對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教育教學(xué);創(chuàng)造思維;培育對(duì)策一、引言創(chuàng)新是一個(gè)民族屹立在世界之林的底氣，更是民族發(fā)展的動(dòng)力源泉。在進(jìn)入21世紀(jì)以后，教育理念發(fā)生了翻天覆地的變化，越來(lái)越多的教育者提倡素質(zhì)教育以及創(chuàng)新教育。為了落實(shí)創(chuàng)新教育，教師務(wù)必在課堂中積極培育學(xué)生的創(chuàng)造思維。尤其針對(duì)語(yǔ)文這門(mén)人文色彩極其濃厚

創(chuàng)造能力 創(chuàng)造思維在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)性，讓每一個(gè)小學(xué)生都有創(chuàng)新的視角，掌握美術(shù)學(xué)科的基本知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的基本藝術(shù)技能，提高學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作基本能力。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要自覺(jué)地把創(chuàng)新和創(chuàng)造力的培養(yǎng)融入藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，從素質(zhì)教育的角度給予學(xué)生更多創(chuàng)新和創(chuàng)造力的培養(yǎng)靈感。一、我們應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生的手和大腦，以拓展他們的創(chuàng)造性思維藝術(shù)學(xué)習(xí)，不僅要求學(xué)生掌握藝術(shù)的基本原理，而且要求他們開(kāi)始掌握相關(guān)的技能，所以藝術(shù)技能特別

級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造思維;教學(xué)策略小學(xué)階段是九年義務(wù)教育階段的重要組成部分，小學(xué)階段在保證學(xué)生能夠深入理解學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要對(duì)幫助學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)生都涉世未深，對(duì)于具體的社會(huì)環(huán)境和生活沒(méi)有清晰的認(rèn)知，這樣小學(xué)生就不會(huì)有固有思維的束縛，也就是說(shuō)小學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維要比培養(yǎng)初中生簡(jiǎn)單得多。數(shù)學(xué)又是一門(mén)抽象知識(shí)較多的學(xué)科，所以在小學(xué)高年級(jí)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維最佳階段。一、創(chuàng)造思維的內(nèi)涵和作用（一）創(chuàng)造思維的內(nèi)涵思維就是日常

：英語(yǔ)教學(xué);創(chuàng)造思維;教學(xué)策略引言：創(chuàng)造性思維是多種思維的總稱(chēng)，其中包含了直覺(jué)思維、逆向思維、聯(lián)想思維、創(chuàng)新思維等等。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，有利于提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的良好發(fā)展。一、在情境教學(xué)中營(yíng)造出聯(lián)想教學(xué)的氛圍，培養(yǎng)直覺(jué)思維在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出良好的英語(yǔ)交流氛圍，引導(dǎo)同學(xué)們主動(dòng)開(kāi)口練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的教學(xué)效果。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使其積極的投入到英語(yǔ)課文朗讀、文章背誦當(dāng)中

文;新課標(biāo);創(chuàng)造思維一、培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)特性從眾心理不但表現(xiàn)在社會(huì)中，也表現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生習(xí)慣就一個(gè)具體問(wèn)題取得一致答案，抱著非此即彼的態(tài)度分析閱讀文本。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，教師必須從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)生的固化思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，鼓勵(lì)學(xué)生就同一問(wèn)題提出不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生多思考。比如，在學(xué)習(xí)《將相和》一課時(shí)，教師可啟發(fā)學(xué)生思考：廉頗和藺相如為何能握手言和？學(xué)生通過(guò)閱讀課文，很容易得出藺相如寬容大度的結(jié)論，贊賞他以大

趣，激活學(xué)生創(chuàng)造思維，提升學(xué)生具象認(rèn)知，形塑學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。教師在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)設(shè)舞蹈律動(dòng)，讓舞蹈律動(dòng)伴隨音樂(lè)教學(xué)過(guò)程，以提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);舞蹈律動(dòng);創(chuàng)造思維;教學(xué)質(zhì)量;學(xué)科素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2021）18-0132-02舞蹈律動(dòng)具有直觀性、互動(dòng)性、開(kāi)放性、趣味性等特點(diǎn)，深受學(xué)生喜歡。音樂(lè)課堂教學(xué)中引入舞蹈律動(dòng)，能夠?yàn)檎n堂注入活力，給學(xué)生帶來(lái)音樂(lè)力量的沖擊，促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)科認(rèn)

;閱讀策略;創(chuàng)造思維;語(yǔ)料中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ?文章編號(hào)：0493-2099（2021）15-0072-02Effective Exploration of English Reading Teaching in Primary Schools（Tongzhou Primary School， Tongzhou District， Nantong City， Jiangsu Province，China） ZHAO

的核心素養(yǎng)，創(chuàng)造思維是學(xué)生各種能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)。當(dāng)今時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維，已得到廣大教育工作者的共識(shí)。因此，激活學(xué)生創(chuàng)造思維，已成為當(dāng)前高中教學(xué)的研究熱點(diǎn)?！娟P(guān)鍵詞】創(chuàng)造思維;歷史教學(xué);核心素養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G633.51? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）13-0085-02Understanding and Practice of History Teaching and Cultivation of

，挫傷了幼兒創(chuàng)造思維的積極性。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造思維;創(chuàng)新精神;游戲;提升;思維一、 引言創(chuàng)造性思維對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是十分重要的，創(chuàng)造性是一種特別的、新奇的、有著社會(huì)性?xún)r(jià)值的能力或特性。它有別于智力，治理可以測(cè)試并得出分?jǐn)?shù)，而創(chuàng)造力是沒(méi)有上線的。幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)。其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象，不受客觀事物的限制。因此，教師應(yīng)重視幼兒創(chuàng)造性思維的寶貴萌芽，并通過(guò)一定的教育手段充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維的作用，為其未來(lái)的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。他在社會(huì)價(jià)值中

提出，學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新意識(shí)都得到了前所未有的重視，教學(xué)形式和內(nèi)容都朝向更加科學(xué)合理的方向發(fā)展。小學(xué)生可塑性較強(qiáng)，教師可以引導(dǎo)其養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)理念以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)?；诖耍恼轮饕汀耙龑?dǎo)一題多解，培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)造思維”這個(gè)話(huà)題展開(kāi)了討論。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);一題多解;創(chuàng)造思維;教學(xué)策略一題多解是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有效方法，與“舉一反三”存在著異曲同工之妙，都有利于引導(dǎo)學(xué)生擺脫思維定式的負(fù)面影響，以靈活的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)。除此之外，一題多解對(duì)

】小學(xué)數(shù)學(xué);創(chuàng)造思維;能力培養(yǎng)一、前言當(dāng)今的時(shí)代是創(chuàng)造性的時(shí)代，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才就成為新時(shí)代教育改革的重點(diǎn)。早在上世紀(jì)四十年代，陶行知先生就提出教育要“向著創(chuàng)造之路邁進(jìn)”，教育者“要?jiǎng)?chuàng)造的是真善美的活人”。對(duì)人類(lèi)創(chuàng)造能力的重視，有意識(shí)地注重對(duì)這方面的研究，提倡創(chuàng)新精神，通過(guò)創(chuàng)造教育開(kāi)發(fā)國(guó)民，學(xué)生是未來(lái)世界的建設(shè)者，學(xué)生的創(chuàng)造力直接決定了國(guó)家未來(lái)的創(chuàng)造力，因此，教育工作者應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)造力培養(yǎng)方面的教育理論研究與教學(xué)實(shí)踐探索，以為國(guó)家的發(fā)展培養(yǎng)出具有強(qiáng)大創(chuàng)造力的建設(shè)

來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維談一些具體的看法。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)造思維;能力培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）12-0107-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.12.053思維是對(duì)事物的認(rèn)知，創(chuàng)造思維就是與眾不同的看法。本文中所提到的創(chuàng)造思維概念，實(shí)際上就是某個(gè)主體在以往認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的創(chuàng)新。一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)創(chuàng)造思維的前提條

桌面游戲? 創(chuàng)造思維著名教育家陳鶴琴老師說(shuō)過(guò)：“處處是創(chuàng)造之地、天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。幼兒有著豐富的創(chuàng)造力，任何奇思妙想都會(huì)在他們的指尖被描繪出來(lái)。小小的桌面游戲，也會(huì)被他們創(chuàng)造成一個(gè)神奇的“夢(mèng)工廠”。偶然間一抬頭，只見(jiàn)原本在利用雪花片拼插碗碟的小朋友們，不知何時(shí)，將雪花片分門(mén)別類(lèi)，紅色的一摞，黃色的一摞，藍(lán)色的一摞，兩個(gè)女生將這三摞雪花片整齊的碼放在自己面前，并大聲吆喝著“新鮮出爐的團(tuán)子，誰(shuí)要買(mǎi)誰(shuí)要買(mǎi)？5塊錢(qián)一個(gè)，很便宜的，誰(shuí)要買(mǎi)？”兩人宛若

來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造思維訓(xùn)練，將學(xué)生的創(chuàng)造思維發(fā)展當(dāng)成重要的教學(xué)目標(biāo)。本文就小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造思維訓(xùn)練進(jìn)行探析，旨在為人們提供一定的參考?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué);語(yǔ)文課堂;創(chuàng)造思維【中圖分類(lèi)號(hào)】G623? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2021）09-0101-02【本文著錄格式】楊向慧.淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)創(chuàng)造思維訓(xùn)練[J].課外語(yǔ)文，2021，20（09）：101-102.引言在小學(xué)語(yǔ)文

幼兒教育中，創(chuàng)造思維的培養(yǎng)是要教師需要完成的一個(gè)基礎(chǔ)目標(biāo)。就幼兒而言，如果教師只是對(duì)其灌輸大量的知識(shí)，幼兒的接受度并不高。而創(chuàng)造性思維是每個(gè)人類(lèi)需要具備的一項(xiàng)基礎(chǔ)能力。因此，在目前的課堂幼兒階段，教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，讓其學(xué)會(huì)創(chuàng)造性的思考。而經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，游戲是幼兒最喜歡的一種教學(xué)方式，所以在課堂教學(xué)中，教師可以有效地借助游戲來(lái)達(dá)到發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的目的。由此，本文就著重探討如何借助自主性游戲培育幼兒創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵詞：自主性游戲;幼兒;創(chuàng)造思維;培養(yǎng)

：小學(xué)英語(yǔ);創(chuàng)造思維;重構(gòu)文本;對(duì)話(huà)教學(xué)一、問(wèn)題的提出新課標(biāo)提出：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念。通過(guò)第八屆觀摩課例、專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)以及老師反思等，讓我深入明白小學(xué)英語(yǔ)對(duì)話(huà)教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)，以創(chuàng)造性重構(gòu)文本并結(jié)合平時(shí)的教學(xué)作了詳細(xì)的探究，并挖掘創(chuàng)造性文本重構(gòu)，發(fā)現(xiàn)立足文本、遷移文本、聯(lián)系生活、續(xù)寫(xiě)文本和改寫(xiě)文本等形式的多樣化。二、小英對(duì)話(huà)教學(xué)使用創(chuàng)造性重構(gòu)文本存在的問(wèn)題（一）重文本的解讀，忽視文本重構(gòu)（二）重機(jī)械性操練，忽視語(yǔ)言運(yùn)用（三）重語(yǔ)言運(yùn)用，忽

;歸納教學(xué);創(chuàng)造思維音樂(lè)學(xué)科是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、動(dòng)聽(tīng)的音響等讓它具有獨(dú)特的魅力，并贏得了學(xué)生的喜愛(ài)。節(jié)奏在整個(gè)聽(tīng)覺(jué)效果中起到了脈搏的作用，它是音樂(lè)的骨架，也是音樂(lè)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的關(guān)鍵。特別是在“雙減”政策背景下，提升課堂教學(xué)效率顯得尤為重要。下面筆者就談?wù)勛约涸谝魳?lè)教學(xué)中是如何對(duì)學(xué)生實(shí)施節(jié)奏感培養(yǎng)的。一、實(shí)物模仿助力節(jié)奏練習(xí)節(jié)奏來(lái)自生活，生活中充滿(mǎn)了節(jié)奏。人的行走、動(dòng)

的生活品質(zhì)。創(chuàng)造思維作為極其重要的一種思維方式，它的培養(yǎng)應(yīng)該從小抓起，從教育抓起，在小學(xué)的所有學(xué)科中，數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)對(duì)創(chuàng)造思維的培養(yǎng)起到了中堅(jiān)力量，有著不可磨滅的作用。尤其對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)進(jìn)入到了更高難度的學(xué)習(xí)，教師除了要把數(shù)學(xué)課本上的知識(shí)學(xué)好之外，還要注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)生涯奠定基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);數(shù)學(xué);創(chuàng)造思維一、數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的意義現(xiàn)代化教育推崇素質(zhì)化教育，素質(zhì)化教育要求學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面提升，在實(shí)施過(guò)程中，

外探究活動(dòng);創(chuàng)造思維一、 引言小學(xué)科學(xué)課外探究活動(dòng)就是學(xué)生在課外實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中將課堂所學(xué)的科學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，從中發(fā)現(xiàn)新的科學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)探究方法嘗試更多的探究活動(dòng)。小學(xué)科學(xué)籃球活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)，更是課堂教學(xué)的深化，既能鞏固課堂所學(xué)，又能鍛煉學(xué)生獨(dú)立探究的能力。為了能讓教學(xué)的效果更好，課外探究活動(dòng)的主題應(yīng)當(dāng)與教材上的內(nèi)容存在緊密的聯(lián)系。二、 對(duì)科學(xué)教育進(jìn)行內(nèi)容補(bǔ)充小學(xué)科學(xué)教育想要真正達(dá)到教學(xué)目的，就不能夠?qū)⒛抗饩窒抻谡n堂教學(xué)當(dāng)中，一來(lái)課堂的教學(xué)容量太

播電視編導(dǎo);創(chuàng)造思維;培育前言：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的生活水平越來(lái)越高，精神文化要求越來(lái)越高。新媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展，使得許多娛樂(lè)方式不斷涌現(xiàn)，對(duì)傳統(tǒng)媒體的發(fā)展產(chǎn)生了非常大的影響。電視編導(dǎo)必須在風(fēng)云變幻中緊跟時(shí)代步伐，加快轉(zhuǎn)型發(fā)展，才能發(fā)展出更好的趨勢(shì)。培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)造性思維，是增加電視節(jié)目吸引力，推動(dòng)廣播電視行業(yè)發(fā)展的重要舉措。一、加強(qiáng)廣播電視編導(dǎo)創(chuàng)新思維培育的重要性廣播節(jié)目的創(chuàng)新水平或多或少影響到廣播節(jié)目的成敗。因此，培養(yǎng)廣播電視編導(dǎo)的創(chuàng)造

步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。因此，新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，處理好基礎(chǔ)知識(shí)、智能和創(chuàng)造能力之間的關(guān)系，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng);創(chuàng)造思維培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才是擺在每一位教育工作者面前的首要任務(wù)?；A(chǔ)教育階段學(xué)校教育必須全面貫徹黨的教育方針，面向全體學(xué)生，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。眾所周知，兒童是祖國(guó)的未來(lái)，每一位教育工作者都應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思

詞：想象力;創(chuàng)造思維;創(chuàng)造能力【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）33-0137-02On the cultivation strategy of students' imagination in primary Chinese TeachingZHOU Xuefei? （Experimental Primary School of book collection in Wuzhong

創(chuàng)造能力 創(chuàng)造思維美術(shù)學(xué)科是一門(mén)藝術(shù)學(xué)科，在小學(xué)打基礎(chǔ)的階段，美術(shù)給小學(xué)生們打開(kāi)了一扇新的學(xué)科之門(mén)，也讓他們感受到藝術(shù)的魅力。美術(shù)活動(dòng)有助于培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和創(chuàng)新能力，所以，小學(xué)美術(shù)教師要以素質(zhì)教育的思想作為主要指導(dǎo)，要善于啟發(fā)引導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，讓小學(xué)生在創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)上，更多體現(xiàn)出他們的年齡特點(diǎn)，展現(xiàn)出他們?cè)趧?chuàng)造中的想象力的優(yōu)勢(shì)。要通過(guò)美術(shù)活動(dòng)，著重培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新審美和創(chuàng)作能力。關(guān)注小學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中創(chuàng)造力發(fā)展的情況，有針對(duì)性地

要重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維視野的培養(yǎng)和拓寬，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維和潛能的開(kāi)發(fā)。日積月累，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力的根本目的。關(guān)鍵詞：創(chuàng)造思維;創(chuàng)造能力;整合;滲透;流暢性;變通能力本文就平時(shí)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和自主創(chuàng)造能力這個(gè)問(wèn)題，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。一、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的情境，培養(yǎng)學(xué)生豐富的音樂(lè)想象力想象力和聯(lián)想力是人類(lèi)創(chuàng)造能力諸要素中最重要的兩個(gè)因素之一，是一種能動(dòng)的抽象思維能力?，F(xiàn)代音樂(lè)的旋律和聲音往往具有強(qiáng)烈的音樂(lè)震撼性、刺激性和創(chuàng)造性

何直觀能力;創(chuàng)造思維初中數(shù)學(xué)幾何知識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要內(nèi)容，且在中考中占據(jù)至少30%的比例。而通過(guò)提升學(xué)生的幾何直觀能力，可有效降低初中生在幾何學(xué)習(xí)中的難度，使其對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)能力為其提供專(zhuān)門(mén)的幾何直觀能力培養(yǎng)方案，促使學(xué)生獲得更大進(jìn)步。一、培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中幾何直觀能力的注意事項(xiàng)（一）注重抽象思考在初中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀能力時(shí)應(yīng)進(jìn)一步注重學(xué)生有關(guān)抽象知識(shí)的思考，不可完全為了踐行幾何直觀能力培養(yǎng)目標(biāo)

的創(chuàng)造性?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">創(chuàng)造思維評(píng)價(jià)的指標(biāo)有四個(gè)：流暢性、變通性、精進(jìn)性和獨(dú)特性。（其中獨(dú)特性是創(chuàng)造思維的核心）思維的流暢性是指在一定的時(shí)間下產(chǎn)生新事物數(shù)量的多少。它反映了思維的敏捷程度。思維的變通性是指在一定的條件下產(chǎn)生新事物種類(lèi)的多少，它反映了思維的廣度。思維的精進(jìn)性是指在原有的條件下增添新東西，它反映了思維的深刻程度。思維的獨(dú)特性是指產(chǎn)生事物新穎的程度。發(fā)展學(xué)生思維的流暢性、變通性、精進(jìn)性和獨(dú)特性是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的四個(gè)重要環(huán)節(jié)。筆者在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)

數(shù)學(xué)開(kāi)放題 創(chuàng)造思維 創(chuàng)新精神數(shù)學(xué)開(kāi)放題是日本學(xué)者最早提出的一種題型，英文名是“Open-Ended Problems”。如果數(shù)學(xué)題是一個(gè)系統(tǒng){y，o，p，z}，y代表問(wèn)題的條件、o代表問(wèn)題的依據(jù)、p代表解決問(wèn)題的策略、z代表問(wèn)題的結(jié)論，在這四個(gè)元素中若有三個(gè)元素是未知的題稱(chēng)為問(wèn)題性題、有兩元素是未知的題稱(chēng)為探索性題，那么問(wèn)題性題與探索性題統(tǒng)稱(chēng)為數(shù)學(xué)開(kāi)放題。近年來(lái)，我國(guó)在結(jié)合“四基”“四能”和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了許多數(shù)學(xué)開(kāi)放題。一、數(shù)學(xué)開(kāi)放題的起源

鍵之處就在于創(chuàng)造思維，而創(chuàng)造思維的形成主體是接受美術(shù)教育的學(xué)生?；诖耍疚膶?duì)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的重要性以及具體的策略措施進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】美術(shù)教育；創(chuàng)造思維；創(chuàng)新思維；藝術(shù)教育；美術(shù)素養(yǎng)【中圖分類(lèi)號(hào)】G420 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A引言在經(jīng)濟(jì)與科技的快速發(fā)展過(guò)程中，各個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中都廣泛應(yīng)用了先進(jìn)的信息化技術(shù)，改變了傳統(tǒng)思維模式，因此，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求也更加多樣化、嚴(yán)格化。為了適應(yīng)社會(huì)的變化為其高水平的發(fā)展提供更多的新型人才。教育行業(yè)貫徹素質(zhì)教育的

向?qū)W習(xí)、賦能創(chuàng)造思維的教學(xué)干預(yù)、促進(jìn)創(chuàng)造性思考的全程監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)等，精準(zhǔn)定位目標(biāo)、精準(zhǔn)決策教學(xué)和精準(zhǔn)評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)，探索創(chuàng)造指向下高中思政課學(xué)科育人的精準(zhǔn)教學(xué)路徑。關(guān)鍵詞 高中思想政治;精準(zhǔn)教學(xué);創(chuàng)造思維;學(xué)科育人中圖分類(lèi)號(hào) G41文獻(xiàn)編碼 A文章編號(hào) 2095-1183（2020）10-00-06高中思政課作為落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程之一，是否以及在何種程度上有效開(kāi)發(fā)課程特有的育人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生真學(xué)真懂真信真用馬克思主義[1]，對(duì)于構(gòu)建更宏大框架、更深遠(yuǎn)視閾

：高中物理;創(chuàng)造思維;分析探究面對(duì)當(dāng)今國(guó)際經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)勢(shì)力，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)就要從學(xué)生的創(chuàng)造性思維方面著重，眾所周知，創(chuàng)造性思維會(huì)帶來(lái)給我們生活帶來(lái)了很多的便利條件，當(dāng)然創(chuàng)新能夠讓我們體驗(yàn)到生活中前所未有的驚喜，從小便開(kāi)始越來(lái)越注重信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，為了讓信息技術(shù)在人們心中綻放光彩，為了通過(guò)五次信息革命造就的今天不被人們所丟掉，課程當(dāng)中便安排了物理的課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)，從小接觸物理科學(xué)帶來(lái)的知識(shí)悟性。一、采用啟發(fā)式、探究性的教法和多樣化的學(xué)法隨著物理知識(shí)的普及，

，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué);課堂活動(dòng);創(chuàng)造思維【作者簡(jiǎn)介】周燕萍（1994.02-），女，漢族，上海人，上海市徐匯區(qū)櫻花園小學(xué)，初級(jí)教師，本科，研究方向：小學(xué)教育、英語(yǔ)學(xué)科。英語(yǔ)課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》在課程基本理念中提出：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)的語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。我們的學(xué)生是極具活力、極富個(gè)性的群體，這使師生之間的溝通

。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)造思維;教學(xué)策略;課堂教學(xué);綜合實(shí)踐[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1007-9068（2020）28-0047-02語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要在發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)追求。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在質(zhì)疑解疑中產(chǎn)生創(chuàng)造性思維、在聯(lián)想想象中啟動(dòng)創(chuàng)造性思維、在實(shí)踐活動(dòng)中形成創(chuàng)造性思維。閱讀教學(xué)有自身的特點(diǎn)。教師要

展中，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維進(jìn)行培養(yǎng)的重要性?？茖W(xué)地展開(kāi)創(chuàng)造思維訓(xùn)練，對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新，這樣整體小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展才能具備更多的生命力，才能更好地滿(mǎn)足當(dāng)前小學(xué)階段創(chuàng)新教學(xué)的需求。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)造思維;培養(yǎng)策略教育的重要意義在于培養(yǎng)適應(yīng)于社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)發(fā)展的人才，能夠獨(dú)立運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新，這就要求我們學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)思維分析和探討。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維呢？我就結(jié)合幾年來(lái)的教學(xué)實(shí)際談一談以下幾點(diǎn)看法：一、 創(chuàng)設(shè)輕松氛圍，培養(yǎng)學(xué)生

而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造思維得到有效全面發(fā)展就成了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師課堂教學(xué)的首要任務(wù)。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);創(chuàng)造思維科學(xué)探究與發(fā)明創(chuàng)造離不開(kāi)創(chuàng)造性思維，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生改變思考模式，培養(yǎng)學(xué)生求異思維，拓展學(xué)生的閱讀思維，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維等。具體到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何才能使學(xué)生得到良好的創(chuàng)造性思維訓(xùn)練呢？一、改變思考模式，培養(yǎng)學(xué)生的概括思維要想使學(xué)生的思維能力在每一節(jié)語(yǔ)文課上都能夠點(diǎn)燃，改變學(xué)生的思考模式十分重要。只有思考方式和

?探究活動(dòng) 創(chuàng)造思維 創(chuàng)新教育為了適應(yīng)時(shí)代的要求，為了學(xué)生可持續(xù)發(fā)展，構(gòu)建具有中國(guó)特色的物理課程體系，在物理課程中增設(shè)物理“探究活動(dòng)”的內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)親近生活、親近社會(huì)的時(shí)空，使學(xué)生關(guān)心科學(xué)技術(shù)的新進(jìn)展和新思想，本文就高中物理“探究活動(dòng)”中培養(yǎng)創(chuàng)新思維，作初步的探索。物理“探究活動(dòng)”是在教師的指導(dǎo)下開(kāi)展形式多樣、豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，是學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)自主選擇研究課題，并對(duì)活動(dòng)中的某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究，獨(dú)立地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，最終對(duì)研究的問(wèn)題有一結(jié)

好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，本文將從激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的必要性和有效方法兩大方面淺談如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)? 創(chuàng)造思維? 學(xué)生中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.15.113 “數(shù)學(xué)知識(shí)作為人類(lèi)生活中無(wú)處不在的知識(shí)，它始終服務(wù)于社會(huì)，實(shí)用性極強(qiáng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，必然需要新的數(shù)學(xué)理論的出現(xiàn)。因此，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵不在傳承，貴在創(chuàng)造。”不可否認(rèn)，在我國(guó)現(xiàn)階段的教學(xué)中，更多的

詞：想象力;創(chuàng)造思維;創(chuàng)造能力引言小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一個(gè)啟蒙階段，小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)對(duì)他們未來(lái)的人生具有十分顯著的影響，小學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁之材，而想象力作為知識(shí)的源泉，對(duì)學(xué)生思維的發(fā)展起著重要的作用，在學(xué)習(xí)方面有助于學(xué)生識(shí)字、閱讀寫(xiě)作等方面能力的提升，所以小學(xué)階段的語(yǔ)文老師身上肩負(fù)著重要的責(zé)任。一、想象力的重要性（一）創(chuàng)造性思維和能力的發(fā)展小時(shí)候我們就經(jīng)常聽(tīng)名人創(chuàng)造的故事，如愛(ài)迪生發(fā)明了電燈，從此人類(lèi)過(guò)上了燈火通明的日子，貝爾發(fā)明了電話(huà)，極大便

，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維成為基本教育的方向之一，促進(jìn)學(xué)生能夠在課堂上掌握更多的知識(shí)。對(duì)此高中物理老師要依據(jù)學(xué)科優(yōu)勢(shì)，利用好課堂，在課堂中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：高中物理;教學(xué);創(chuàng)造思維;培養(yǎng);探究創(chuàng)造性思維活動(dòng)是人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中重要的一項(xiàng)活動(dòng)，是人類(lèi)成長(zhǎng)過(guò)程中具有探究性的，綜合性的活動(dòng)，創(chuàng)造新思維的形成并不是一蹴而就的，而是需要長(zhǎng)期的探索，不斷地摸索與探究慢慢積累形成的，在這個(gè)過(guò)程中，需要人們不斷的努力，進(jìn)行長(zhǎng)期的腦力活動(dòng)來(lái)進(jìn)行

】動(dòng)態(tài)幾何;創(chuàng)造思維;創(chuàng)新能力;教學(xué)情境近年來(lái)，在初中幾何教學(xué)的過(guò)程中，教師多通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、多媒體技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用，構(gòu)建起全新的動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)模式。該種教學(xué)模式不僅使幾何知識(shí)以一種動(dòng)態(tài)化、生動(dòng)化、可視化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，而且將數(shù)學(xué)知識(shí)與幾何知識(shí)有機(jī)的融合在一起，使學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維得到了同步鍛煉與提升。然而，動(dòng)態(tài)幾何教學(xué)對(duì)于教師的教學(xué)理念、教學(xué)途徑以及教學(xué)手段具有較高的要求，需要諸位教學(xué)和教研工作者圍繞于此展開(kāi)持續(xù)不斷的探索和思考。一、優(yōu)先提高

，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維就成為了目前初中美術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。創(chuàng)造思維對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)可以激發(fā)他們的想象力、利于思維的發(fā)散、提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此研究初中美術(shù)教育與創(chuàng)造思維融合的教學(xué)模式就很重要，本文講述了在初中美術(shù)中培養(yǎng)創(chuàng)造思維的重要性，并提出了幾點(diǎn)策略。關(guān)鍵詞?初中美術(shù);創(chuàng)造思維;教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0112-01素質(zhì)教育的提出，美術(shù)教育也逐漸被人們所重視。美術(shù)教育的開(kāi)展是為了促進(jìn)