初中美術(shù)教育與創(chuàng)造思維的教學(xué)模式探究

馬建山

摘?要?在課程改革的背景下，初中美術(shù)的教學(xué)模式也發(fā)生了很大的變化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維就成為了目前初中美術(shù)教育的一個(gè)重要目標(biāo)。創(chuàng)造思維對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)可以激發(fā)他們的想象力、利于思維的發(fā)散、提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。因此研究初中美術(shù)教育與創(chuàng)造思維融合的教學(xué)模式就很重要，本文講述了在初中美術(shù)中培養(yǎng)創(chuàng)造思維的重要性，并提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞?初中美術(shù);創(chuàng)造思維;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）23-0112-01

素質(zhì)教育的提出，美術(shù)教育也逐漸被人們所重視。美術(shù)教育的開(kāi)展是為了促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。但是由于目前初中對(duì)升學(xué)率的重視和教師教學(xué)方法不當(dāng)，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)并不在意，在課堂上積極性也不高。因此教師要改變自己的觀念，創(chuàng)新教學(xué)方式，注重學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生感悟美。

一、初中美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義和作用

（一）激發(fā)想象力、發(fā)散思維

藝術(shù)最重要的就是創(chuàng)造，創(chuàng)造來(lái)源于想象。想象可以幫助學(xué)生在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作時(shí)加入自己的觀點(diǎn)，讓作品變成具有獨(dú)特性。因此在教育之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維就可以激發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們對(duì)現(xiàn)有的表象進(jìn)行創(chuàng)造，創(chuàng)造出新現(xiàn)象的出現(xiàn)。想象與創(chuàng)造兩者之間互相影響，有利于學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力的提高，使教師在進(jìn)行美術(shù)教育時(shí)也會(huì)更加容易。作為創(chuàng)造性思維最重要的組成部分就是發(fā)散性思維，它可以為學(xué)生提供靈感，改變事物原有的表象，使作品更具有創(chuàng)造力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

觀察身邊的事物才能積累表象，而表象是學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作中最基礎(chǔ)的，也是必不可少的，所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維最基礎(chǔ)的就是培養(yǎng)觀察生活的習(xí)慣。藝術(shù)來(lái)源于生活，更高于生活，學(xué)生通過(guò)觀察生活來(lái)進(jìn)行美術(shù)的創(chuàng)造，可以使藝術(shù)更加的高雅。在實(shí)際的初中美術(shù)教育課堂，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，就可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行觀察，然后加入自己對(duì)所觀察到的事物的看法進(jìn)行美術(shù)作品的創(chuàng)作，學(xué)會(huì)怎么進(jìn)行取舍和感受生活的美，從而潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提供學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中美術(shù)教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手能力，不斷挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生可以將美術(shù)學(xué)習(xí)作為自己的興趣，在放松心情的同時(shí)，可以繪畫出具有自己想法的美術(shù)作品。而且美術(shù)課上學(xué)生可以隨心所欲地表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力有利于激發(fā)其美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

二、初中美術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

興趣可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)更加集中和積極，因此教師可以利用各種教育手段來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生愿意去學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，而創(chuàng)設(shè)情境就是其有效策略之一。教師可以根據(jù)自己所教學(xué)的內(nèi)容，在課堂上發(fā)揮各種教具的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其課堂參與度。比如游戲、視頻、音頻、圖片等多種方法，都可以起到創(chuàng)設(shè)情境的作用。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《色彩的魅力》時(shí)，教師就可以讓學(xué)生為學(xué)生提供各種顏色的彩紙、皺紋紙等各種紙張和膠水、剪刀等輔助工具，讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行衣服的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力設(shè)計(jì)衣服，在最后教師將講臺(tái)作為一個(gè)T臺(tái)讓學(xué)生一一上來(lái)展示自己的作品，下面的學(xué)生提出意見(jiàn)，最后評(píng)選出設(shè)計(jì)最好看、顏色搭配最合理的衣服。游戲結(jié)束后，教師再對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，講解應(yīng)該如何進(jìn)行顏色的搭配和色彩對(duì)比的意義。通過(guò)這樣的游戲，教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓課堂氛圍變得輕松愉快，還尊重了學(xué)生在課堂的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）激發(fā)想象力

想象是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力可以促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因此在初中美術(shù)課堂上要注意激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生將一個(gè)表象想象成各種各樣不同的新事物。教師可以通過(guò)對(duì)比、音樂(lè)、故事、圖片等激發(fā)學(xué)生的想象力，這樣學(xué)生就可以從多個(gè)方面進(jìn)行思考，靈活變化表象。舉個(gè)例子，在學(xué)習(xí)《手工書(shū)的設(shè)計(jì)》這一內(nèi)容時(shí)，教師就可以為學(xué)生提供一些制作非常精美的手工書(shū)的圖片，給學(xué)生提供想象力的表象，讓學(xué)生能在思考的時(shí)候盡情想象。然后在創(chuàng)作的時(shí)候加入自己的想法，制作出一本非常精美的手工書(shū)。再例如學(xué)習(xí)和色彩有關(guān)的知識(shí)時(shí)，教師就可以為學(xué)生提供一種顏色，比如說(shuō)黃色。然后讓學(xué)生用這個(gè)顏色與其他顏色進(jìn)行對(duì)比，在對(duì)比下激發(fā)想象力，進(jìn)行主動(dòng)性的思考與學(xué)習(xí)?；蛘邽閷W(xué)生提供各種不同顏色的物品讓學(xué)生來(lái)選擇，選擇自己喜歡的物品以及回答喜歡的原因，讓學(xué)生在選擇顏色后，對(duì)顏色進(jìn)行想象，畫出一幅作品。這樣學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，思維就不會(huì)被局限，也會(huì)更加地主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有更多的想法去實(shí)現(xiàn)。

三、總結(jié)

總而言之，課程的改革導(dǎo)致美術(shù)教育的改革，美術(shù)離不開(kāi)靈感，而靈感來(lái)源于創(chuàng)造性思維，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，才能讓學(xué)生創(chuàng)作出只屬于自己的作品。教師要轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，保證每一個(gè)學(xué)生都可以得到提高，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂之中，積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到良好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王瑞睿.關(guān)于技校美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力探索[J].藝術(shù)評(píng)鑒，2016（14）：162-164.