淺談核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

羅娟華

摘?要?2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》明確指出：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。它要求的是完善和豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞?去偽求真;去腐為奇;去繁為簡

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2020）23-0165-01

認真聽講、積極思考、動手實踐、自主探索、合作交流等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。然而，在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)課程標(biāo)準指引下的教學(xué)行為空有其表，課堂上經(jīng)常出現(xiàn)假合作、假探索、假交流、為了動手而動手做的探究活動，學(xué)生按照老師的安排走上一條形式化的道路。如何精準使用這些教學(xué)方式，使學(xué)生的主體作用得以體現(xiàn)，潛能得到開發(fā)，并讓數(shù)學(xué)課堂模式更為有效呢？生本教育的“以生為本”就是為學(xué)生的好學(xué)而設(shè)計的教育，先做后學(xué)，先學(xué)后教，教少學(xué)多，以學(xué)定教，不教而教，引導(dǎo)學(xué)生自己活動起來去獲得知識，去解決問題，讓主體的學(xué)生學(xué)得生動、活潑。

一、去偽求真，讓學(xué)生釋放最真實的想法

“小組假合作、學(xué)生假思索”等現(xiàn)象在平時的教學(xué)中是經(jīng)常遇到的問題。特別是隨著學(xué)生年齡的增長，只有匯報，沒有傾聽;只有操作，沒有分工;只匯報難的，雷同現(xiàn)象較多……這些現(xiàn)象經(jīng)常讓老師頭疼。

1.課堂上很多學(xué)生不愿意發(fā)言，那是因為學(xué)生對新知識一無所知，心里沒有底氣。在生本課堂實施的過程中，老師們給學(xué)生的“課前小研究”的內(nèi)容充分體現(xiàn)簡單、根本、開放。如：

《長度單位：厘米》課前小研究

試一試，量一量：這條線段的長度是多少厘米，說說你是怎么量的？

這樣，學(xué)生能夠根據(jù)小研究，合作交流，帶來更激烈地思維碰撞。學(xué)生通過大量的比較之后，就能發(fā)現(xiàn)：線段的一端對準0刻度，另一端對準數(shù)字幾就是幾厘米這種方法更簡單，可以避免出現(xiàn)計算上的錯誤。

2.在小組活動中，讓學(xué)生學(xué)會傾聽，學(xué)會討論，學(xué)會表達與交流意見，學(xué)會組織和評價，是小組合作學(xué)習(xí)的主要技能與方法，要形成這些合作學(xué)習(xí)技能，就需要老師事先明確合作規(guī)則，包括如何傾聽別人的意見，如何開展討論，如何表達自己的見解，如何糾正他人的錯誤，如何吸取他人的長處，如何歸納眾人的意見等。同時要求學(xué)生要做到：一認真聽每位同學(xué)的發(fā)言;二概括別人的發(fā)言要點，培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力;三聽后提出自己的見解，提高學(xué)生質(zhì)疑、評價的能力。這樣要求下的反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生不但養(yǎng)成了專心聽的習(xí)慣，調(diào)動主動參與的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生相互尊重的品質(zhì)，善于控制自己的情緒的習(xí)慣。

二、去腐為奇，讓學(xué)生自主生成的資源提升課堂效率

作為一個活生生的生命體，學(xué)生帶著自己的知識、經(jīng)驗、思考、靈感參與課堂教學(xué)活動，從而使課堂呈現(xiàn)豐富性、多變性和復(fù)雜性。學(xué)生在復(fù)雜多變的教學(xué)情境的相互作用中不可避免地產(chǎn)生新的問題、產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在課堂上生成的資源更具誘惑力。

比如，在教授“兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”的時候，結(jié)合生活中的情境，研究在大樓有24戶人家，每家收8元的清潔費，一共要收多少錢？（要求不用計算器，研究計算的方法）

學(xué)生交流匯報：

方法一：我是用24個8相加得出了192元。

方法二：我也是用24個8得出了192元，但是我有好方法，先算9戶人家的錢8列式是9×8=72，再算9戶人家的錢列式是9×8=72，最后算6戶人家的錢列式是6×8=48，再把三次算出來的得數(shù)加起來72+72+48=192元。

方法三：我知道24個8和8個24的列式都可以是24×8，為了方便計算我就用8個24相加也得到192。

老師的層層呵護，老師的循循指導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。老師把“錯誤”留給學(xué)生，促使他們的反思，使他們的拓寬思維，把問題交還給學(xué)生，讓他們在探究中不斷修正，妙解就會在對話中逐漸生成。

三、去繁為簡，讓課堂40分鐘閃現(xiàn)更璀璨的光芒

生本教育“個人學(xué)——小組學(xué)——全班學(xué)——老師點撥學(xué)”的教學(xué)模式，使數(shù)學(xué)課堂更加簡明，層次更加清晰，這個教學(xué)模式很好地擴展了學(xué)生的思維，使學(xué)生沉浸在生動、緊張、活躍、和諧的課堂氣氛中。

總之，生本的動態(tài)課堂不僅是“老師、學(xué)生、教材”之間傳遞信息的場所，更是師生知識共享、情感交流、心靈溝通的畫面。關(guān)注學(xué)生的發(fā)散思維，捕捉學(xué)生的靈感火花，使學(xué)生的潛能得以綻放，讓課堂成為師生共同創(chuàng)造奇跡的場所，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]《東西南北：教育》2019年第8期《思考新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效教學(xué)》.