數(shù)學(xué)語言
- 立足核心素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)初高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效銜接的探究
既提升了學(xué)生數(shù)學(xué)語言的抽象程度，從感性到理性加深了數(shù)學(xué)思維的廣度與深度，又從難度和靈活度上提高了對學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算思維能力的要求，同時(shí)還對其學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效率有了更高的要求。學(xué)習(xí)過程是不斷突破自我、提升自我的過程，因此當(dāng)學(xué)習(xí)遇到障礙或者瓶頸時(shí)，一定要在學(xué)習(xí)認(rèn)知、行為方式上做深刻反思和改變，只有這樣才能不斷突破不斷進(jìn)步。關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);立德樹人;核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)語言;數(shù)學(xué)思維中圖分類號：G633.6? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? 文章編號：1009-010X（20
教育實(shí)踐與研究·中學(xué)課程版 2023年9期2023-10-14
- 基于核心素養(yǎng)的高中數(shù)學(xué)課堂語言應(yīng)用策略探究
；高中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)語言引 言數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的重要內(nèi)容，是學(xué)生與數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)鍵性樞紐.無論是數(shù)學(xué)公式還是定義、性質(zhì)，都是通過數(shù)學(xué)語言展現(xiàn)的，其簡單直接、嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的特點(diǎn)對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培育有著積極影響.因此，教師在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過優(yōu)化數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，感受數(shù)學(xué)的魅力，使學(xué)生學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)的眼光看待世界，利用數(shù)學(xué)的思維思考問題，利用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)觀點(diǎn).一、核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)課堂語言應(yīng)用的意義（一）有利于掌握
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2023年7期2023-10-12
- 符號 語言 模型：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中思維意識的進(jìn)階培養(yǎng)
；數(shù)學(xué)符號；數(shù)學(xué)語言；數(shù)學(xué)模型；進(jìn)階培養(yǎng)一、符號、語言、模型的數(shù)學(xué)思維進(jìn)階路徑梳理小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成長進(jìn)路有著明確的規(guī)律可循，教師在教學(xué)過程中需要遵循學(xué)生思維進(jìn)階的成長規(guī)律，從學(xué)生角度出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)體系建構(gòu)。“符號”“語言”“模型”所代表的是小學(xué)生三個(gè)不同階段的思維認(rèn)知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在進(jìn)行思維進(jìn)階培養(yǎng)時(shí)，需要優(yōu)先完成對于思維進(jìn)階的路徑梳理。（一）數(shù)學(xué)符號階段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)符號是最基本的組成部分，它是一種約定俗成的表示方法，可以簡潔明了地表達(dá)
教書育人·教師新概念 2023年7期2023-09-24
- 提升學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的策略研究
讀中逐步領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)語言，獲得更豐富的數(shù)學(xué)知識，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)閱讀 數(shù)學(xué)語言 童化數(shù)學(xué)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》在教材編寫建議中明確指出：要提供一定的閱讀材料，包括史料、背景材料、知識應(yīng)用，以及課外活動(dòng)題材等，供學(xué)生選擇閱讀或使用。在實(shí)施建議中要求：對于學(xué)有余力并對數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料和思維空間，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年6期2023-07-30
- 淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力
思考世界、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界”。鑒于此，文章聚焦于學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，以在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的必要性為理論依據(jù)，從增強(qiáng)教師親和力、還原真實(shí)生活情境、展開小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)施有效教學(xué)引導(dǎo)等多個(gè)方面對在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的策略與方法展開深度探討。旨在通過對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化創(chuàng)新，為學(xué)生揭示數(shù)學(xué)學(xué)科的語言本質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的持續(xù)發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；數(shù)學(xué)語言；語言表達(dá)能力中圖分類號：G63
考試周刊 2023年22期2023-07-06
- 基于數(shù)學(xué)三種語言轉(zhuǎn)化的課堂教學(xué)意義
義．關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語言；類比推理；檢驗(yàn)指標(biāo)數(shù)學(xué)概念是人腦對現(xiàn)實(shí)世界中的數(shù)量關(guān)系和空間形式的本質(zhì)特征的反映的一種形式；數(shù)學(xué)定理是在命題邏輯的框架下用符號語言或自然語言對在既有命題基礎(chǔ)上證明出來的命題的一種描述. 數(shù)學(xué)概念和定理都是一種數(shù)學(xué)思維形式，是數(shù)學(xué)之本、解題之源.本文以2021年3月—4月對海南省?？谑心持袑W(xué)65位數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)調(diào)研為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)以下問題：大部分教師的課堂教學(xué)依然是以教師講授為主，課堂教學(xué)方法單一、陳舊；課堂教學(xué)過程中學(xué)生參與度低，課堂
中國數(shù)學(xué)教育（高中版） 2023年5期2023-06-09
- 小學(xué)數(shù)學(xué)語言教學(xué)策略初探
[摘 要] 數(shù)學(xué)語言是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，也是數(shù)學(xué)課程的重要教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要用生動(dòng)的教學(xué)情境促進(jìn)數(shù)學(xué)語言教學(xué)，用具體的實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言加工，用可視化認(rèn)知助推學(xué)生的數(shù)學(xué)語言交流。只有充分鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，才能教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)語言；數(shù)學(xué)表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在某種意義上就是數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)。如果說語言是存在的家園，那么數(shù)學(xué)語言就是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的寓所。數(shù)學(xué)語言的組成包括符
教師博覽·科研版 2023年5期2023-06-04
- 多元啟發(fā)：優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)的重要策略
表達(dá)等。優(yōu)化數(shù)學(xué)語言教學(xué)，能讓學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力得到有效提高，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知力的提高，帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。［關(guān)鍵詞］ 小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)語言；數(shù)學(xué)表達(dá)；教學(xué)策略“數(shù)學(xué)表達(dá)”是“以數(shù)學(xué)語言為載體、媒介，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想情感表達(dá)的一種認(rèn)知活動(dòng)”。斯托里亞爾認(rèn)為，開展數(shù)學(xué)教育實(shí)際是開展數(shù)學(xué)的語言教學(xué)。龐加萊認(rèn)為，如果沒有數(shù)學(xué)我們完全掌握不了事物間的聯(lián)系［１］。作為數(shù)學(xué)教師，必須熟悉數(shù)學(xué)語言的內(nèi)在本質(zhì)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)進(jìn)行有效的點(diǎn)撥、啟發(fā)，從
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2023年3期2023-04-14
- 應(yīng)用“數(shù)學(xué)語言”，提升學(xué)生的“表達(dá)素養(yǎng)”
摘? 要］ 數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)學(xué)科的重要組成，是數(shù)學(xué)學(xué)科的一種獨(dú)特的表達(dá)方式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。要規(guī)范數(shù)學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)譯數(shù)學(xué)語言，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)說理表達(dá)，從而讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)更具“數(shù)學(xué)味”“形式味”“理性味”等。要引導(dǎo)學(xué)生的語言表達(dá)走向精準(zhǔn)、走向嚴(yán)謹(jǐn)、走向科學(xué)，逐步提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)語言；規(guī)范性語言；轉(zhuǎn)譯表達(dá)；數(shù)學(xué)素養(yǎng)蘇聯(lián)著名數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾經(jīng)這樣說：“數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年12期2023-01-12
- 學(xué)生的數(shù)學(xué)語言“學(xué)理性表達(dá)”策略探尋
? 要］ “數(shù)學(xué)語言”是一種高度抽象的人工符號系統(tǒng)?！皩W(xué)理性”應(yīng)當(dāng)成為數(shù)學(xué)語言的內(nèi)在機(jī)理。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)理性認(rèn)知，引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)理性交流，促成學(xué)生生成學(xué)理性素養(yǎng)。數(shù)學(xué)語言表達(dá)是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋磉_(dá)、邏輯的表達(dá)、簡約的表達(dá)。“學(xué)理性”數(shù)學(xué)語言品質(zhì)的提出，必將推動(dòng)教師教學(xué)方式方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方式方法等的變革。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)語言；學(xué)理性表達(dá)；教學(xué)策略數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，是表達(dá)數(shù)學(xué)知識、傳遞數(shù)學(xué)方法、滲透數(shù)學(xué)思想的一種語言教學(xué)。數(shù)學(xué)語言有三種基
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年12期2023-01-12
- 讓核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)課堂上“落地”
；數(shù)學(xué)思維；數(shù)學(xué)語言；數(shù)量關(guān)系［中圖分類號］ G623.5 ［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2022）27-0001-04近日，教育部頒布了《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，引起了社會(huì)的廣泛關(guān)注。課程標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的“指揮棒”。中小學(xué)教師需要認(rèn)真學(xué)習(xí)和研讀，只有充分理解其中的內(nèi)涵、方法、要求和理念，才能更好地開展教學(xué)工作。“讓核心素養(yǎng)落地”是這次課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的工作重點(diǎn)。核心素養(yǎng)的導(dǎo)向，既是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的主旋律，也
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年9期2022-11-24
- “數(shù)學(xué)語言”的教學(xué)：意蘊(yùn)與實(shí)施
一個(gè)方面?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)學(xué)語言”逐漸成為數(shù)學(xué)教育研究中的高頻詞。數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)閱讀、數(shù)學(xué)表達(dá)以及數(shù)學(xué)交流的工具。不止于數(shù)學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代社會(huì)方方面面都廣泛使用數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言能力已經(jīng)成為人的必備素養(yǎng)之一。盡管先前的高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)引入了“數(shù)學(xué)語言”概念，教育理論及實(shí)踐圍繞“數(shù)學(xué)語言”業(yè)已展開了零星的研究，但對數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵、心理機(jī)制、教學(xué)價(jià)值及其教學(xué)策略的認(rèn)識仍很模糊。本文將對這幾個(gè)方面做進(jìn)一步探索，以期相關(guān)的研究能深入下去、立體起來。一、數(shù)學(xué)語言的內(nèi)涵及其心理機(jī)
- 數(shù)學(xué)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用研究
這種工具就是數(shù)學(xué)語言。開展教學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中滲透數(shù)學(xué)語言，能夠有效幫助學(xué)生掌握課堂數(shù)學(xué)知識，形成良好的數(shù)學(xué)思維，從而提高教學(xué)有效性。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語言;小學(xué)數(shù)學(xué);有效教學(xué)數(shù)學(xué)語言是有效開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，因此，在課堂上，數(shù)學(xué)教師要重視數(shù)學(xué)語言的滲透，從而保證將數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識有效的融合，進(jìn)而引導(dǎo)小學(xué)生更好的吸收數(shù)學(xué)知識，形成良好的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的條理性、邏輯性以及準(zhǔn)確性，從而奠定好學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。一、數(shù)學(xué)語言在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義1.數(shù)學(xué)語
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年33期2022-07-17
- 關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言的探討
思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語言又是數(shù)學(xué)思維的工具。我們應(yīng)該將數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地聯(lián)系在一起，并將其視為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，使其具有條理性、邏輯性、精確性等特點(diǎn)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)語言;培養(yǎng)前言：數(shù)學(xué)是一門具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)用性的學(xué)科，它要求嚴(yán)密的思考方法和科學(xué)的邏輯性。而正確地把握和理解數(shù)學(xué)語言，有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的發(fā)展，還有利于培養(yǎng)他們早期的數(shù)學(xué)思考方法，而且可以使他們更好地了解所學(xué)的東西，從而形成一套完善的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)，使他們的學(xué)習(xí)得到發(fā)展。
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 語言互譯，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解
學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué).”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必然也是數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，日常生活中的生活語言與數(shù)學(xué)語言的互譯是形成數(shù)學(xué)思維和體現(xiàn)數(shù)學(xué)價(jià)值的過程，它能幫助學(xué)生從生活的視角理解數(shù)學(xué).數(shù)學(xué)語言包含文字語言、符號語言和圖形語言，它們是對同一數(shù)學(xué)現(xiàn)象的多維表達(dá)，它們之間的互譯過程是對數(shù)學(xué)內(nèi)涵的多維度理解過程，能幫助學(xué)生從數(shù)學(xué)本身的視角理解數(shù)學(xué).因此，揭示這兩個(gè)語言關(guān)聯(lián)維度的聯(lián)系就是達(dá)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理解的過程.【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)語言;文字語言;符號語言;圖形語言;生活語言;語言互譯理解
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2022年8期2022-07-08
- 小學(xué)數(shù)學(xué)建模教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)換
開展教學(xué)，將數(shù)學(xué)語言進(jìn)行轉(zhuǎn)換，變得更加清晰易懂，幫助學(xué)生更好的理解和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);建模教學(xué);數(shù)學(xué)語言引言：在素質(zhì)教育的要求下，我們更加重視對于學(xué)生能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)，而在小學(xué)數(shù)學(xué)階段的素質(zhì)教育要求中，數(shù)學(xué)的建模能力和數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力是非常重要的，需要我們著重培養(yǎng)的能力。數(shù)學(xué)是一個(gè)非常靈活的學(xué)科，他的解題方式和理解方式并不是一成不變的，而是靈活多變的，一個(gè)問題有無數(shù)種解法是非常常見的。但是，學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)不足，我們只能一步一步的培養(yǎng)，使學(xué)生擁
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年31期2022-07-06
- 小學(xué)生生活語言和數(shù)學(xué)語言互譯能力的培養(yǎng)
，生活語言和數(shù)學(xué)語言是相互依存、緊密聯(lián)系的有機(jī)整體，而小學(xué)數(shù)學(xué)則是這二者互譯的起點(diǎn).本文將從生活語言和數(shù)學(xué)語言互譯的意義、培養(yǎng)方法和教學(xué)設(shè)計(jì)幾方面來闡述.關(guān)鍵詞：小學(xué)生;生活語言;數(shù)學(xué)語言;互譯能力;培養(yǎng)生活語言是我們?nèi)粘Ｉ钪羞M(jìn)行溝通和交流的語言，但在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，若簡單隨意地用生活語言理解和表達(dá)，可能會(huì)造成很多誤解.而數(shù)學(xué)語言則是一種被“符號化”的生活語言，是人們思考數(shù)學(xué)問題的工具.小學(xué)階段中部分學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)、害怕學(xué)數(shù)學(xué)的原因有二：一是小學(xué)生的思維仍然
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年12期2022-07-01
- 從“索然無味”到“津津有味”
善于靈活轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)語言。善于將抽象嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈淖终Z言合情轉(zhuǎn)換成學(xué)生容易理解掌握的數(shù)學(xué)語言，既適合孩子的認(rèn)知特點(diǎn)，又符合孩子的認(rèn)知規(guī)律，讓孩子們樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，把枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變“索然無味”為“津津有味”。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)素養(yǎng) 數(shù)學(xué)語言 合情轉(zhuǎn)換 幾何直觀《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形成的科學(xué)。數(shù)學(xué)素養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)。在教學(xué)中，學(xué)生要學(xué)好數(shù)學(xué)、培養(yǎng)基本素養(yǎng)，老師就得善于靈活轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言是
學(xué)校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言
，并從中感悟數(shù)學(xué)語言;這個(gè)過程中老師起到非常關(guān)鍵的作用，可以在潛移默化的教學(xué)中加以引導(dǎo);也可以通過多種形式培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)? 小學(xué)生? 數(shù)學(xué)語言數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)基本上是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，所以掌握數(shù)學(xué)語言是順利地、有成效地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。我們應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)緊密地結(jié)合起來，將它看成是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生思維的條理性、邏輯性和準(zhǔn)確性。一、學(xué)會(huì)閱讀數(shù)學(xué)，從中感悟
學(xué)校教育研究 2022年12期2022-06-30
- 讓學(xué)生“能說會(huì)道”
麗【摘 要】數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的重要表達(dá)方式。一年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言存在表達(dá)不清楚、不完整、無序等問題，針對這些現(xiàn)象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要營造寬松的氛圍，讓學(xué)生“敢”說;搭建支架，讓學(xué)生“能”說;創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生“多”說;表揚(yáng)鼓勵(lì)，讓學(xué)生“樂”說;提倡數(shù)學(xué)閱讀，讓學(xué)生“會(huì)”說。以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，把學(xué)生的思維引向深入，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)語言 表達(dá)能力 數(shù)學(xué)素養(yǎng)大部分人認(rèn)為“能說會(huì)道”是語文學(xué)科培養(yǎng)的目標(biāo)之一，事實(shí)上，數(shù)學(xué)學(xué)科也要培養(yǎng)
小學(xué)教學(xué)研究 2022年7期2022-06-30
- 聾生數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)的實(shí)踐策略
確靈活地閱讀數(shù)學(xué)語言，對其發(fā)展數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力、提高語言表達(dá)能力有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。關(guān)鍵詞：聾生;數(shù)學(xué)語言;數(shù)學(xué)閱讀;教學(xué)策略聾生由于聽力障礙，嚴(yán)重影響了其閱讀能力，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)困難。新版《聾校義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“聽覺障礙既嚴(yán)重影響聾生的語言發(fā)展，又嚴(yán)重影響聾生理解能力和抽象概括能力的形成，給數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來困難”、“數(shù)學(xué)課程使聾生掌握必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能;發(fā)展語言能力和社會(huì)溝通能力?！毙抡n標(biāo)指出聾生語言發(fā)展的障礙是導(dǎo)致數(shù)學(xué)困難的原因，還
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)的問題及對策
陳蕊安摘要：數(shù)學(xué)語言是用來進(jìn)行思維活動(dòng)的一種手段，也是展示學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方法。數(shù)學(xué)語言分為三類：書寫語言、符號語言、圖形語言。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，對鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、增強(qiáng)邏輯思維、提升思維素質(zhì)、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。二年級小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的初級階段，可塑性強(qiáng)。故而小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)，通過有效的教學(xué)策略，構(gòu)建小學(xué)生的良好數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)生、數(shù)學(xué)語言、表達(dá)能力引言：小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為實(shí)踐、自主探索和
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年28期2022-06-19
- 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)語言是學(xué)生理解與學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也可以體現(xiàn)學(xué)生的思維過程，所以教師要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的訓(xùn)練，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。文章首先分析了數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的內(nèi)涵，其次指出小學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力提升過程中存在的問題，最后提出提升學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)語言;表達(dá)能力;素質(zhì)教育中圖分類號：G40 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
名師在線·中旬刊 2022年5期2022-06-03
- 提升學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)力的教學(xué)策略研究
要］ 學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)力，反映著學(xué)生數(shù)學(xué)思維的水平，對應(yīng)著數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。數(shù)學(xué)語言表達(dá)力培養(yǎng)的基本策略可以描述為：分析小學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)水平，加強(qiáng)生活語言、書面語言和數(shù)學(xué)語言的研究，并在學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)之上進(jìn)行轉(zhuǎn)化訓(xùn)練；通過精心組織操作活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行反思與概括，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性思維能力，從而真正培養(yǎng)好學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。［關(guān)鍵詞］ 數(shù)學(xué)語言；語言表達(dá)力；教學(xué)策略面向小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)有一個(gè)重要的原則，那就是站在學(xué)生的角度去看待教學(xué)過程。站在學(xué)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年11期2022-05-30
- 解決高中生數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)障礙的研究與對策
中生普遍存在數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)障礙的現(xiàn)象，分析高中生數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)障礙的主要表現(xiàn)和成因，提出做好初高中數(shù)學(xué)教學(xué)銜接，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象素養(yǎng);創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，讓感性認(rèn)識上升到理性思維;積累數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的直觀想象、邏輯推理素養(yǎng);培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)思維分析世界、用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界的能力，以及提升教師數(shù)學(xué)語言素質(zhì)等問題解決策略?！娟P(guān)鍵詞】高中生 數(shù)學(xué)語言 學(xué)習(xí)障礙 研究與策略【中圖分類號】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】0450-9889（2022）14
廣西教育·B版 2022年5期2022-05-30
- 立足“三會(huì)”，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度觀察與思考問題
考世界，會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)世界（簡稱“三會(huì)”）. 想要發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，先要達(dá)成“三會(huì)”目標(biāo). 如何立足“三會(huì)”，培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度觀察與思考問題的能力呢？文章以幾道例題教學(xué)為例展開分析，以拋磚引玉.［關(guān)鍵詞］ 三會(huì)；數(shù)學(xué)眼光；數(shù)學(xué)思維；數(shù)學(xué)語言新課標(biāo)背景下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)，在“以生為本”的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“立德樹人”教育教學(xué)理念，以期培養(yǎng)學(xué)生的“三會(huì)”能力. 史寧中教授在新課標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步說明了“三會(huì)”，即用數(shù)學(xué)眼光觀察世界的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)抽象，數(shù)學(xué)思維
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年10期2022-05-30
- 問題解決中的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換
實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界中的簡單數(shù)量關(guān)系與空間形式，會(huì)用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)生活和其他學(xué)科中事物的性質(zhì)、關(guān)系和規(guī)律，并能解釋表達(dá)的合理性。有效的數(shù)學(xué)表達(dá)離不開數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換，恰當(dāng)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換有助于學(xué)生在問題解決過程中構(gòu)建問題表征、確定解題思路、掌握解題方法、發(fā)展數(shù)學(xué)思維。關(guān)鍵詞：問題解決；數(shù)學(xué)語言；靈活轉(zhuǎn)換“會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”是《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵的三個(gè)方面之一。學(xué)生要能“通過經(jīng)歷用數(shù)學(xué)語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世
江西教育B 2022年11期2022-05-30
- 概念教學(xué)中的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換
時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言對概念進(jìn)行多元表征和準(zhǔn)確表述，幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)概念。在概念形成過程中引導(dǎo)學(xué)生把自然語言“數(shù)學(xué)化”為數(shù)學(xué)語言，在概念辨析過程中引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)語言“通俗化”為自然語言，在概念鞏固階段引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)語言內(nèi)部的不同語言形式之間的相互轉(zhuǎn)換，有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)換能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語言；概念教學(xué)；轉(zhuǎn)換能力；數(shù)學(xué)化；通俗化數(shù)學(xué)語言是一種科學(xué)語言，用數(shù)學(xué)語言對各種數(shù)學(xué)概念、公式、規(guī)律、性質(zhì)、公理等進(jìn)行表述會(huì)非常精確和簡潔。究其本質(zhì)，數(shù)學(xué)教學(xué)
江西教育B 2022年11期2022-05-30
- 再談數(shù)學(xué)語言及數(shù)學(xué)語言能力培養(yǎng)
程玉婷摘要：數(shù)學(xué)語言是伴隨著數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)生和發(fā)展而逐漸豐富、系統(tǒng)起來的儲(chǔ)存、傳承以及加工、創(chuàng)造數(shù)學(xué)思想和內(nèi)容的工具。數(shù)學(xué)語言的特殊表現(xiàn)是數(shù)學(xué)模型，也就是數(shù)學(xué)的應(yīng)用。數(shù)學(xué)語言具有準(zhǔn)確性、簡約性、應(yīng)用廣泛性等特點(diǎn)﹐從形式上可以分為文字語言、符號語言和圖表語言三類，并具有表達(dá)功能、應(yīng)用功能和思維功能。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力，除了常見的指向日常表達(dá)或口頭表達(dá)的做法之外，還需要注意依據(jù)不同的數(shù)學(xué)語言形式采取不同的教學(xué)策略，加強(qiáng)數(shù)學(xué)閱讀，重視模型意識培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)“
教育研究與評論 2022年7期2022-05-30
- 語言教學(xué)：從語文到數(shù)學(xué)
純的應(yīng)用認(rèn)識數(shù)學(xué)語言的教育價(jià)值。由此可知，與泛泛地強(qiáng)調(diào)育人功能相比較，數(shù)學(xué)語言教學(xué)最重要的一個(gè)功能是有助于學(xué)生思維品質(zhì)的提升。因此，將“數(shù)學(xué)的眼光”“數(shù)學(xué)的思維”和“數(shù)學(xué)的語言”并列為數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)并不合適，應(yīng)當(dāng)更加突出“思維”的核心地位，包括由單純強(qiáng)調(diào)“學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地思維”過渡到“通過數(shù)學(xué)學(xué)會(huì)思維”。這也是學(xué)習(xí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。關(guān)鍵詞：語文教育;數(shù)學(xué)教育;數(shù)學(xué)語言;“三會(huì)”;思維所謂“語言教學(xué)”，在此既關(guān)乎語文教
教育研究與評論 2022年7期2022-05-30
- 小學(xué)一年級數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)策略
要注重對學(xué)生數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)。文章對小學(xué)一年級學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對三種數(shù)學(xué)語言之間的互譯能力較弱。通過教學(xué)案例，闡述如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)文字、符號和圖形語言之間的轉(zhuǎn)化，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言轉(zhuǎn)化能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)語言;轉(zhuǎn)化能力數(shù)學(xué)語言是一種抽象的人工符號系統(tǒng)。小學(xué)低年級是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，是培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生數(shù)學(xué)語言的最佳時(shí)期。數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用體現(xiàn)在數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化能力上，貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)的深入，學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年9期2022-05-30
- 在“語言轉(zhuǎn)換”中提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)力
摘? 要] 數(shù)學(xué)語言有多種形態(tài)，如文字語言、圖像語言、符號語言等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)換，如外部的“生活語言”與“數(shù)學(xué)語言”的轉(zhuǎn)換，數(shù)學(xué)內(nèi)部的“單一語言”與“多重語言”的轉(zhuǎn)換以及“數(shù)學(xué)語言”與“諸種語言”的轉(zhuǎn)換等。通過語言轉(zhuǎn)換，才能有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)力，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)的可持續(xù)性發(fā)展。[關(guān)鍵詞] 小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)語言;語言轉(zhuǎn)換;學(xué)習(xí)力著名蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾經(jīng)這樣說，“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”。數(shù)學(xué)語言，是表達(dá)數(shù)
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·小學(xué)版 2022年7期2022-05-30
- 一年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)初探
摘 要：掌握數(shù)學(xué)語言是實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》總體目標(biāo)的需要，是順利進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，也是進(jìn)一步提高學(xué)生思維能力的需要。因此，從一年級開始重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力就顯得尤為重要。關(guān)鍵詞：一年級小學(xué)生 數(shù)學(xué)語言? 表達(dá)能力 培養(yǎng)一、研究背景 數(shù)學(xué)語言的重要性《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的目標(biāo)中提出：第一學(xué)段的小學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)對有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋，初步學(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界的簡單現(xiàn)象。要求第一學(xué)段小學(xué)生初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果，歸納學(xué)
民族文匯 2022年15期2022-05-15
- 核心素養(yǎng)視角下數(shù)學(xué)讀題能力提升策略研究
：數(shù)學(xué)素養(yǎng);數(shù)學(xué)語言;數(shù)學(xué)閱讀中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1008-0333（2022）07-0106-03收稿日期：2021-12-05作者簡介：舒建明（1980.12-），男，浙江省蘭溪人，本科，中學(xué)一級教師，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.[FQ）]解決問題，需要我們首先要弄清題意，對題干進(jìn)行有效地瀏覽閱讀，并完成對題目的理解、分析、聯(lián)想、轉(zhuǎn)化.然而，根據(jù)筆者多年觀察，現(xiàn)在很多學(xué)生在解答數(shù)學(xué)問題時(shí)，往往都對題目條件一知半解，缺乏對題目的有效解讀
數(shù)理化解題研究·高中版 2022年3期2022-04-25
- “說”出來的精彩
必備品質(zhì)，而數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是檢驗(yàn)數(shù)學(xué)思維的標(biāo)尺，低年級學(xué)生正處于發(fā)展語言的好時(shí)期。在“雙減”政策背景下，一、二年級的教師只給學(xué)生布置口頭家庭作業(yè)，家長可以充分利用這一契機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)低年級;家長;數(shù)學(xué)語言;表達(dá)能力數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)本質(zhì)上說是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)，而數(shù)學(xué)語言就是數(shù)學(xué)思維的載體，對于數(shù)學(xué)語言的正確理解和熟練表達(dá)是學(xué)好數(shù)學(xué)的必要條件?？墒?，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，語言表達(dá)能力的培養(yǎng)常常被忽視。
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年43期2022-04-23
- 讓學(xué)生“說”好數(shù)學(xué)
要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，促使學(xué)生可以形成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)學(xué)科與其他學(xué)科相比較，數(shù)學(xué)學(xué)科屬于一種比較抽象復(fù)雜的知識，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是一個(gè)比較復(fù)雜的思維過程。因?yàn)榭梢岳檬趾啙嵜髁说恼Z言表達(dá)數(shù)學(xué)中的各種定理、符號與圖形等，就是說學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)屬于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的語言，所以在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須極其重視學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué);學(xué)生;低年級;數(shù)學(xué)語言;表達(dá)能力大部分教師都認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)科是一門抽象復(fù)雜的學(xué)科，學(xué)生只需要對數(shù)學(xué)基本概
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年1期2022-04-20
- 數(shù)學(xué)符號教學(xué)：基于原理，發(fā)揮價(jià)值
;教學(xué)價(jià)值;數(shù)學(xué)語言;數(shù)學(xué)思維數(shù)學(xué)符號是數(shù)學(xué)的特殊文字，是表明數(shù)學(xué)的概念、運(yùn)算、關(guān)系和推理的數(shù)學(xué)語言，它使得數(shù)學(xué)思維過程準(zhǔn)確、概括、簡明，從而更容易揭示數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)。數(shù)學(xué)符號作為數(shù)學(xué)學(xué)科至關(guān)重要的內(nèi)容，在數(shù)學(xué)教學(xué)中也具有很重要的價(jià)值。但是，從實(shí)際情況來看，數(shù)學(xué)符號的學(xué)習(xí)基本上是接受性、被動(dòng)性的，引入符號的決定權(quán)在教師，用什么符號表示也由教師確定，教學(xué)方式就是“記憶（教師給出，學(xué)生記憶）+注意（教師說明幾個(gè)注意點(diǎn)）”。這樣的方式導(dǎo)致蘊(yùn)含于數(shù)學(xué)符號中的教學(xué)價(jià)
教育研究與評論（中學(xué)教育教學(xué)） 2022年3期2022-04-20
- 在閱讀中感悟數(shù)學(xué)語言
數(shù)學(xué)教學(xué)也是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，在小學(xué)教育中，閱讀教學(xué)既是語文教學(xué)的重要部分，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。具備良好的數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的重要基礎(chǔ)，也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效前提。小學(xué)低段的學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知水平有限且詞匯量較少，所以閱讀能力普遍不高，這也使得他們在數(shù)學(xué)理解上有一定的困難，因此，提高閱讀教學(xué)效率，培養(yǎng)低段學(xué)生良好的閱讀能力是教師當(dāng)前面臨的一個(gè)重要課題。[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)語言;低學(xué)段;閱讀能力[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年2期2022-04-18
- 課改背景下聾生數(shù)學(xué)語言發(fā)展的思考與策略
秀[摘 要]數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的基石。課程改革背景下，教師應(yīng)對聾生在課堂上回答問題時(shí)“無話可說”的根源以及影響聾生數(shù)學(xué)語言發(fā)展的因素進(jìn)行深入思考和分析，并通過“加強(qiáng)表達(dá)，在理解中規(guī)范數(shù)學(xué)語言”“規(guī)范訓(xùn)練，在轉(zhuǎn)化中積累數(shù)學(xué)語言”“重視過程體驗(yàn)，在實(shí)踐中錘煉數(shù)學(xué)語言”等策略，促進(jìn)聾生數(shù)學(xué)語言的發(fā)展，提升聾生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]聾生;數(shù)學(xué)語言;思考;策略[中圖分類號] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2022）06-
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年2期2022-04-15
- “鋪墊、引導(dǎo)、評價(jià)”三步法，促進(jìn)數(shù)學(xué)語言訓(xùn)練
】實(shí)踐研究 數(shù)學(xué)語言 語言訓(xùn)練數(shù)學(xué)語言有較強(qiáng)的抽象性和高度的精確性，低年級學(xué)生說話還處在一個(gè)初學(xué)階段，此時(shí)教師如果沒有很好地對其進(jìn)行引導(dǎo)、溝通和培養(yǎng)，不僅會(huì)影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，也會(huì)對學(xué)生的思維發(fā)展產(chǎn)生阻礙。導(dǎo)致到了高年級，很多學(xué)生只會(huì)做，卻說不清。幾年來，筆者嘗試采用“鋪墊、引導(dǎo)、評價(jià)”的方法，為學(xué)生打開數(shù)學(xué)語言表達(dá)的大門，提供“說”的平臺(tái)，努力豐富學(xué)生數(shù)學(xué)語言的表達(dá)方式，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的“說”的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思想來分析問題和解決問題。一、鋪墊——為學(xué)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年3期2022-04-11
- “讀繪說”在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與運(yùn)用
識地讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言活動(dòng)成為了思維的工具和載體，有意識地讓學(xué)生創(chuàng)造性運(yùn)用語言，啟發(fā)想象力和創(chuàng)造力，從而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展?！白x繪說”為小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提供了一種新思路。【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);讀繪說;低年級;思維發(fā)展;數(shù)學(xué)語言一、小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出，數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中所有的活動(dòng)都是為使學(xué)生獲取某一知識或技能而設(shè)計(jì)的，因此，要符合學(xué)生認(rèn)知特征和興趣需要，以便激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2022年33期2022-04-08
- 運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，促進(jìn)意義深化
摘? ?要】數(shù)學(xué)語言有多種表征形式，如文字語言、圖形圖像和數(shù)字符號等。教師需要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言合理、規(guī)范地進(jìn)行表達(dá)，聽懂不同的語言，并能夠有效遷移，同時(shí)借助同種語言的不斷深化、多種語言的有效轉(zhuǎn)化、不同語言的合理遷移等，開展深度學(xué)習(xí)?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)語言;多元表達(dá);深度學(xué)習(xí)中央民族大學(xué)孫曉天教授指出：數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)最有特點(diǎn)、最充分的特征，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)建模能力的重要途徑之一。在數(shù)學(xué)課堂中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言合理地進(jìn)行表達(dá)，借助數(shù)學(xué)語言的不斷變化，讓
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2022年3期2022-04-05
- 理解、轉(zhuǎn)化、建構(gòu)
摘? ?要】數(shù)學(xué)語言是由數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)術(shù)語和經(jīng)過改造的自然語言組成的科學(xué)語言?！皶?huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界”是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)之一，所以數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)應(yīng)該是所有數(shù)學(xué)教育者的關(guān)注點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以借助情境設(shè)置、體驗(yàn)經(jīng)歷、模型建構(gòu)等策略，幫助學(xué)生理解、轉(zhuǎn)化、建構(gòu)數(shù)學(xué)語言?！娟P(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)語言;核心素養(yǎng);發(fā)展數(shù)學(xué)語言與數(shù)學(xué)教學(xué)、研究應(yīng)用有著緊密的關(guān)系。數(shù)學(xué)是人們與世界進(jìn)行溝通的主要橋梁之一，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言對于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)有著重要價(jià)值。數(shù)學(xué)語言可以通過符號
教學(xué)月刊·小學(xué)數(shù)學(xué) 2022年3期2022-04-05
- 引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述思維過程
】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)語言;思維過程;圖意;操作;算理【中圖分類號】G623.5? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2022）17-0073-02數(shù)學(xué)是以高度抽象的概念、法則、計(jì)算為主的知識體系。小學(xué)生對數(shù)學(xué)概念、公式、法則、性質(zhì)等的理解，離不開大量的感性材料。然而，要深刻理解這些知識，必須借助于語言，語言是實(shí)現(xiàn)由具體到抽象、由感性到理性的催化劑。美國教育心理學(xué)家布魯納指出：“一旦兒童能使語言內(nèi)化為認(rèn)識的工具，就比以前更能有效而靈活地將經(jīng)驗(yàn)和
江蘇教育 2022年5期2022-04-03
- 小學(xué)數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)策略探析
蘭摘? 要：數(shù)學(xué)語言作為一種表達(dá)科學(xué)思想的通用語言，有其特殊性，嚴(yán)謹(jǐn)清晰，精練準(zhǔn)確，是數(shù)學(xué)思維的最佳載體。它不僅為數(shù)學(xué)本身，也為其他學(xué)科的數(shù)學(xué)應(yīng)用提供了簡潔的表達(dá)方式。在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)語言是教師授課的主要手段和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要工具，實(shí)際教學(xué)中深入鉆研教材，積極示范引導(dǎo)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)和使用數(shù)學(xué)語言的機(jī)會(huì)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生使用語言的能力。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語言;作用;培養(yǎng);數(shù)學(xué)思維一、數(shù)學(xué)語言在教學(xué)中的作用1. 掌握數(shù)學(xué)語言是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)一
課堂內(nèi)外·教師版 2022年2期2022-04-03
- 著眼數(shù)學(xué)語言 培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)
“口令”就是數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科特有的簡潔美. 文章以“向量的坐標(biāo)表示及運(yùn)算”為例，嘗試進(jìn)行積極教學(xué)實(shí)踐，以幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng).[關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué)語言;核心素養(yǎng);向量;坐標(biāo)數(shù)學(xué)思維離不開數(shù)學(xué)語言，數(shù)學(xué)語言體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科特有的簡潔美. 一道沒有多少文字的數(shù)學(xué)題，往往可演繹出洋洋千言的答案. 數(shù)學(xué)語言本質(zhì)是科學(xué)的描述，從某種意義而言，是完全剝離所描述的物體具有的非本質(zhì)屬性，而聚焦內(nèi)隱邏輯關(guān)系的語言，它影響甚至決定掌握這類語言的人
數(shù)學(xué)教學(xué)通訊·高中版 2022年1期2022-03-21
- 規(guī)范 理解 轉(zhuǎn)化 建構(gòu)
應(yīng)關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，基于課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的特點(diǎn)，運(yùn)用規(guī)范、理解、轉(zhuǎn)化、建構(gòu)四個(gè)策略培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。［關(guān)鍵詞］小學(xué)數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)語言；表達(dá)能力［中圖分類號］ G623.5［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2022）35-0079-03在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師比較關(guān)注學(xué)生是否掌握了知識，很少關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。教師應(yīng)在關(guān)注學(xué)生對知識的掌握情況的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表
小學(xué)教學(xué)參考(數(shù)學(xué)) 2022年12期2022-03-03
- 將培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言成為一種藝術(shù)
學(xué)思維活動(dòng)，數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)思維的工具，因此掌握數(shù)學(xué)語言是有效開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)之一。要把數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)和學(xué)生的數(shù)學(xué)知識緊密結(jié)合起來，將其作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要組成部分。從而更好地鍛煉了學(xué)生思維的組織性、邏輯性和正確性。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)語言;培養(yǎng)前言：隨著新課程改革的推進(jìn)，對教育工作者提出了更高的要求。面對新形勢，廣大教師能把握大方向，重視鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、樂于探索、勤于學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理信息的能力、學(xué)習(xí)新知識的能力、分析與解決問題的能
學(xué)習(xí)與科普 2022年13期2022-02-23
- 注重數(shù)學(xué)語言，培養(yǎng)思維能力
感到小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力存在問題。不少學(xué)生不采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?span id="j5i0abt0b" class="hl">數(shù)學(xué)語言來進(jìn)行表達(dá)，而更多采用生活化的語言。但是，這種情況的出現(xiàn)不能用“存在即合理”來解釋，我們要看到語言是思維的工具，而數(shù)學(xué)學(xué)科考驗(yàn)的正是學(xué)生的思維能力。如果學(xué)生不能有效使用數(shù)學(xué)語言，那么就代表著學(xué)生的數(shù)學(xué)思維還存在某些問題，而且可能導(dǎo)致問題日益嚴(yán)重。本文就從充分理解數(shù)學(xué)語言重要性，教師語言必須具有示范性和數(shù)學(xué)語言培養(yǎng)要有滲透性三個(gè)主要方面討論如何通過語言培養(yǎng)思維能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)學(xué)語言;
學(xué)習(xí)與科普 2022年9期2022-02-22
- 淺談兒童數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)
摘 要】學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言是一個(gè)由機(jī)械認(rèn)識到歸納認(rèn)識，再到理性認(rèn)識并向直覺認(rèn)識發(fā)展的過程，是一個(gè)需要長期不斷深化的過程。課堂上要合理設(shè)計(jì)，讓學(xué)生經(jīng)歷“感知語言、規(guī)范語言、完善語言”等一系列完整的訓(xùn)練過程，把數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知過程、思維的結(jié)果等用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言表達(dá)出來，從而達(dá)到以“說”促“思”的目的。【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)語言 感知 規(guī)范 完善兒童數(shù)學(xué)語言是兒童用來表達(dá)數(shù)量關(guān)系和空間形式的數(shù)學(xué)化語言，與其他學(xué)科的語言相比，它更加理性，甚至感覺有些生硬、枯燥。其實(shí)它蘊(yùn)藏著一種內(nèi)
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2021年10期2021-12-21
- 讓“說”打開學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大門
學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言口頭表達(dá)方面存在很多問題。本文結(jié)合小學(xué)低年級學(xué)生的年齡和數(shù)學(xué)語言表達(dá)的特點(diǎn)，探究總結(jié)了小學(xué)低年級學(xué)生數(shù)學(xué)語言口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)策略?！娟P(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)語言? ?表達(dá)? 培養(yǎng)目前，在我們的課堂中，經(jīng)常有如下現(xiàn)象：1. 幾個(gè)優(yōu)秀學(xué)生的發(fā)言代替了全班學(xué)生的發(fā)言;2. 發(fā)言的學(xué)生語言啰嗦、表達(dá)不完整或詞不達(dá)意;3. 學(xué)生缺乏自信心，不敢站起來發(fā)言或站起來了，發(fā)言聲音卻很小;4. 課堂上只聽到老師的“精彩講解”，而很少聽到學(xué)生的聲音。低年級學(xué)生的表
考試與評價(jià) 2021年11期2021-12-13
- 提升初中生數(shù)學(xué)語言能力的策略研究
思維的基礎(chǔ)是數(shù)學(xué)語言，思維能力的培養(yǎng)的前提是數(shù)學(xué)思想的發(fā)展，而實(shí)際教學(xué)中，多數(shù)教師忽視了語言能力的發(fā)展。文章將以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，對如何發(fā)展和提升數(shù)學(xué)語言能力的問題，談幾點(diǎn)思考?！娟P(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué)? 數(shù)學(xué)語言? 能力培養(yǎng)? 策略分析課堂教學(xué)活動(dòng)的開展離不開語言的運(yùn)用，教師組織教學(xué)、設(shè)疑、釋疑等都以語言為載體，學(xué)生質(zhì)疑、回答問題、表達(dá)想法和觀點(diǎn)時(shí)也離不開語言。而數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言，與一般意義上的語言有所不同，之所以不同是由于數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)而
考試與評價(jià) 2021年10期2021-11-22
- 關(guān)于向量兩個(gè)維度的量化表示
;維度量化;數(shù)學(xué)語言在高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，向量占據(jù)了重要地位，它在其他數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)上也發(fā)揮著很大的作用.向量自身的屬性比較特殊，它可以將多個(gè)數(shù)學(xué)知識有機(jī)聯(lián)系在一起，切實(shí)提高教師教學(xué)的有效性.向量兼具了大小和方向，需要用多個(gè)實(shí)數(shù)進(jìn)行確切表達(dá).對于一個(gè)擁有雙重身份的概念，教師在實(shí)際教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從正確的角度入手，深入分析雙重維度的量化表達(dá)方式.一、向量學(xué)習(xí)的重要性向量作為高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，具有雙重身份，系統(tǒng)地研究、掌握向量內(nèi)容可以讓學(xué)生的計(jì)
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究 2021年30期2021-11-20
- 幼兒園數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)中教師數(shù)學(xué)語言的特征與發(fā)展
體教學(xué)活動(dòng);數(shù)學(xué)語言;幼兒園一、引言從專業(yè)領(lǐng)域的角度上看，數(shù)學(xué)語言主要為數(shù)字、符號、字母等元素，通過數(shù)量關(guān)系與思維邏輯關(guān)系的賦予，以此形成一門專業(yè)性的課程語言。在幼兒階段的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)上，隨著現(xiàn)代幼兒素質(zhì)教育標(biāo)準(zhǔn)的逐漸升高，在當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)組織與教學(xué)語言應(yīng)用過程中，應(yīng)積極進(jìn)行語言的優(yōu)化，保障教學(xué)語言可以較好引導(dǎo)幼兒從集體數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。從以往的數(shù)學(xué)集體活動(dòng)上看，部分教師對于教學(xué)語言的研究不夠深入，同時(shí)在語言應(yīng)用的過程中還存在一定不足。為使數(shù)學(xué)集體活動(dòng)可
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年37期2021-11-14
- 當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)思維培養(yǎng)的方法探究
象思維、發(fā)展數(shù)學(xué)語言等我國小學(xué)教學(xué)中一些成功的教學(xué)方法進(jìn)行討論和研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維;數(shù)學(xué)語言中圖分類號：A文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：（2021）-36-295中國學(xué)生通常擁有優(yōu)秀的數(shù)學(xué)能力，這已經(jīng)在眾多的科學(xué)研究成果和在國際數(shù)學(xué)競賽中獲得眾多獎(jiǎng)項(xiàng)而被證明。這些都是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教育以及在中國的基礎(chǔ)教育體系中發(fā)展孩子的數(shù)學(xué)能力的結(jié)果。盡管中國的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著良好的社會(huì)和文化環(huán)境，但如何順應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，讓中國孩子取得更好成績，仍
小作家報(bào)·教研博覽 2021年36期2021-11-12
- 發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)語言，演繹靈動(dòng)數(shù)學(xué)課堂
就是通過使用數(shù)學(xué)語言這個(gè)思維的工具來承載數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)語言能促進(jìn)思維發(fā)展。簡練的數(shù)學(xué)語言往往能使原先模糊的思維更清晰，使原先雜亂的思維能變得有條理。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語言;解題思路;書面表達(dá)能力數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說：“數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)?！比绻麑W(xué)生常用數(shù)學(xué)語言來表述自己的思考，他們的思維就會(huì)逐步深化，思維內(nèi)容就會(huì)進(jìn)一步充實(shí)，思維過程就會(huì)進(jìn)一步嚴(yán)密，思維質(zhì)量就會(huì)進(jìn)一步提高。數(shù)學(xué)教師的教學(xué)過程就是教學(xué)生用語言有條理地表達(dá)思考的過程。要提高學(xué)生的數(shù)
教育信息化論壇 2021年4期2021-11-03
- 初中生數(shù)學(xué)閱讀現(xiàn)狀研究
]數(shù)學(xué)閱讀;數(shù)學(xué)語言;初中生《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，分析和解決問題。在此前提下，在教學(xué)中會(huì)融入生活情景，設(shè)計(jì)以實(shí)際生活為背景的題目，挖掘?qū)W生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，也能使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值和趣味，理解實(shí)際背景的含義，從中抽象出數(shù)學(xué)模型加以應(yīng)用，數(shù)學(xué)閱讀起到了至關(guān)重要的作用。一、數(shù)學(xué)閱讀定義數(shù)學(xué)閱讀是指從文字背景、圖表或數(shù)據(jù)中獲取數(shù)學(xué)信息的過程，同時(shí)也是對閱讀材料的理解、記憶、
教書育人·校長參考 2021年10期2021-11-03
- 培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)表達(dá)能力的策略研究
需要學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)語言。由此可見數(shù)學(xué)教學(xué)中不可缺少數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，學(xué)生只有透徹了解和掌握數(shù)學(xué)語言才能夠提高自身的數(shù)學(xué)能力，從而將自己掌握的數(shù)學(xué)結(jié)論良好的表達(dá)出來。下文將針對這一課題展開研究，從小學(xué)數(shù)學(xué)表達(dá)能力的角度出發(fā)，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)明確如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)語言;策略研究引言：具備數(shù)學(xué)語言能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根本條件，這也是小學(xué)生的必要學(xué)習(xí)內(nèi)容。反觀如今小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)可以了解到，缺乏數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，很多小學(xué)
現(xiàn)代科教論叢 2021年4期2021-11-01
- 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用
地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言，從而增強(qiáng)對于數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知掌握。對于初中學(xué)生來說，怎樣對數(shù)學(xué)的思想進(jìn)行表達(dá)與交流是初中數(shù)學(xué)教學(xué)成果的表現(xiàn)，還是提升學(xué)生思維以及數(shù)學(xué)理解的一種手段?；诖?，本文就以蘇教版為例，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的應(yīng)用進(jìn)行研究，以期有助于提高我國初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)語言;應(yīng)用引言：數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要想對抽象的知識進(jìn)行表達(dá)，就要對語言符號進(jìn)行運(yùn)用。這也就證明，數(shù)學(xué)的語言就是由抽象的符號而
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年17期2021-10-28
- 思維與語言
學(xué)學(xué)科而言，數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具與載體。數(shù)學(xué)語言的精準(zhǔn)表達(dá)，也可以培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)分析、邏輯、推理等能力，深化高中生的數(shù)學(xué)思維。鑒于此，本文將針對數(shù)學(xué)語言促進(jìn)數(shù)學(xué)思維發(fā)展途徑實(shí)施分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)語言;數(shù)學(xué)思維;有效教學(xué)一、創(chuàng)造閱讀機(jī)會(huì)，強(qiáng)化理解能力在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，高中生獲取知識的主要渠道在于閱讀，通過深入閱讀、思考，他們能夠?qū)?shù)學(xué)知識的內(nèi)涵產(chǎn)生深層次感悟，理解相應(yīng)的知識內(nèi)容。為此，在開展數(shù)學(xué)授課時(shí)，要重視對高中生閱
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年37期2021-10-21