小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)的問題及對策

陳蕊安

摘要：數(shù)學(xué)語言是用來進(jìn)行思維活動的一種手段，也是展示學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方法。數(shù)學(xué)語言分為三類：書寫語言、符號語言、圖形語言。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，對鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、增強(qiáng)邏輯思維、提升思維素質(zhì)、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。二年級小學(xué)生處在學(xué)習(xí)的初級階段，可塑性強(qiáng)。故而小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)，通過有效的教學(xué)策略，構(gòu)建小學(xué)生的良好數(shù)學(xué)語言系統(tǒng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生、數(shù)學(xué)語言、表達(dá)能力

引言：

小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為實(shí)踐、自主探索和合作交流。新課程改革之后，要求數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的之一就是進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)溝通，而要想有效地進(jìn)行交流，就必須學(xué)會并熟練地使用數(shù)學(xué)語言。數(shù)學(xué)語言是人們對數(shù)學(xué)知識的一種重要認(rèn)知和表達(dá)手段，學(xué)生的知識和能力的提高完全依賴于對數(shù)學(xué)語言的認(rèn)知。小學(xué)階段是一個關(guān)鍵的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)階段，重視和加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，是優(yōu)化學(xué)生數(shù)學(xué)思維、邏輯思維等核心素質(zhì)的重要途徑。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)中的問題

（一）師生沒有引起重視

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只關(guān)注學(xué)生使用數(shù)字、解決問題的能力，忽視了數(shù)學(xué)的其他方面能力培養(yǎng)。比如，在語言交流中，學(xué)生無法清晰地表述自己的數(shù)學(xué)理解，老師就會認(rèn)為他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢固。缺乏對學(xué)生的認(rèn)識，沒有充分考慮到學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)方式的重要性，沒有在課堂上進(jìn)行針對性的數(shù)學(xué)語言表達(dá)訓(xùn)練與輔導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)不規(guī)范、能力不強(qiáng)。

（二）培養(yǎng)方法不合理

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師始終是教學(xué)的主體，不能和學(xué)生進(jìn)行主觀的溝通，且學(xué)生不能提出自己的問題。同時，在教師與學(xué)生的溝通中，一些老師因年齡的不同而不愿意過多的表達(dá)。此類教師語言表達(dá)能力不強(qiáng)，不會與學(xué)生溝通，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉。而教師也沒有采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄈゼて饘W(xué)生的興趣，讓學(xué)生注意力低下，不能提出有效的學(xué)習(xí)問題。數(shù)學(xué)語言的認(rèn)識程度低，使學(xué)生的表達(dá)能力下降，數(shù)學(xué)理解缺乏靈活性，無法進(jìn)行有效的數(shù)學(xué)思考。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

（一）數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成

數(shù)學(xué)雖說是理科學(xué)科，但是閱讀也是十分重要的。在課堂上，有必要組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。此外，通過學(xué)生對于數(shù)學(xué)書本知識的閱讀和理解，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)有了正確的認(rèn)知。這樣，學(xué)生才能在有效的數(shù)學(xué)理解中發(fā)展數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，說出自身的數(shù)學(xué)感知。另外，通過閱讀諸如埃及數(shù)學(xué)家們測量金字塔高度之類的數(shù)學(xué)故事，可以讓學(xué)生們認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性;而田忌的賽馬故事，還能讓學(xué)生明白概率學(xué)習(xí)的重要;阿基米德的金色皇冠故事，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的科學(xué)性。在數(shù)學(xué)閱讀進(jìn)行時，學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)的樂趣，同時增加了他們的數(shù)學(xué)知識儲備。正是在這樣豐富的數(shù)學(xué)知識儲備下，學(xué)生才能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力的發(fā)展。

（二）在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)交流

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)交流和語言表達(dá)，改變教師一個人“唱獨(dú)角戲”的教學(xué)傳統(tǒng)。在教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)“師生問答”“一對一問答”“生生互評”等語言交流模式。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用定義、符號、圖像語言、數(shù)學(xué)問題的基礎(chǔ)知識，講解數(shù)學(xué)概念的原理，講解數(shù)學(xué)的求知原理等。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要注重與學(xué)生的對話交流，在課堂上關(guān)注學(xué)生的情況，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中遇到的問題，能幫助他們集中注意力，運(yùn)用所學(xué)知識完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)出和諧的師生學(xué)習(xí)氛圍。另外，學(xué)伴差異思維對話，構(gòu)筑伙伴式生本共學(xué)課堂。在問學(xué)對話中可以完善自我，符合落實(shí)學(xué)生核心素養(yǎng)內(nèi)在要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力。

（三）為學(xué)生提供表達(dá)的機(jī)會

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要主動為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)和語言表達(dá)的機(jī)會。教師要引導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，幫助他們建立起信心，能夠勇敢的說出自身的數(shù)學(xué)理解。數(shù)學(xué)比其他學(xué)科更加復(fù)雜和困難，學(xué)生們面對的學(xué)習(xí)壓力更大，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中會覺得無聊、會感到害怕、會沒有激情。所以，教師應(yīng)充分認(rèn)識到學(xué)生是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的核心，真正做到互相尊重，營造寬松的語言表達(dá)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生“開口說話”。教師可以在課堂上組織一些游戲。通過隨機(jī)的角色轉(zhuǎn)換，使學(xué)生能更好地運(yùn)用語言的表達(dá)系統(tǒng)，提升數(shù)學(xué)語言的運(yùn)用表達(dá)能力。此外，數(shù)學(xué)教師要有耐心，并盡可能地降低對學(xué)生的苛求，聽取學(xué)生的不同數(shù)學(xué)觀點(diǎn)，耐心地鼓勵，引導(dǎo)他們直面失敗。相應(yīng)的，還應(yīng)該從學(xué)生的視角，對他們的真實(shí)心理進(jìn)行細(xì)致的剖析，表揚(yáng)了那些敢于講話的學(xué)生，鼓勵那些害羞膽小的學(xué)生。這樣才能讓學(xué)生積極地與老師、同學(xué)展開交流，運(yùn)用數(shù)學(xué)語言優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，使陳舊的學(xué)習(xí)方式得到提升，使課堂教學(xué)活動得以落實(shí)。在寬松、包容、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)才能實(shí)現(xiàn)有效提升。

（四）注重學(xué)生數(shù)學(xué)語言的積累和訓(xùn)練

為了使學(xué)生能夠順利地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言表達(dá)的訓(xùn)練，教師需要從大量的數(shù)學(xué)語言積累訓(xùn)練入手。因此，在課堂上，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，使他們能夠在閱讀和記憶的過程中，不斷地積累數(shù)學(xué)語言。因?yàn)閿?shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)和簡潔程度遠(yuǎn)超中文，因此，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)思考和解答時，能夠更規(guī)范、更準(zhǔn)確地構(gòu)建出數(shù)學(xué)概念。教師要加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)名詞的正確使用。例如有幾朵花、幾個人、幾輛車，尤其是在解題時，通常要在答案后面寫上單位，所以這樣的鍛煉有助于規(guī)范的數(shù)學(xué)解題。使學(xué)生能清楚地表述問題，并能思考解決問題。又如，數(shù)學(xué)中的“除”和“除以”含義完全不同，但是學(xué)生會出現(xiàn)不會區(qū)分，語言表達(dá)混淆的情況，此時教師要進(jìn)行規(guī)范和糾正，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)語言積累和訓(xùn)練。

（五）教學(xué)評價的巧妙運(yùn)用

教學(xué)評價是一種依據(jù)教學(xué)準(zhǔn)則與原則，對教學(xué)內(nèi)容、課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)活動進(jìn)行的語言評價。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以必須對其學(xué)習(xí)活動進(jìn)行深刻的理解。通過有效的教學(xué)評價，可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)提供一種行之有效的方法。所以，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該利用創(chuàng)造性的思維方式來運(yùn)用教學(xué)評價，并對其進(jìn)行優(yōu)化與改革。其次是運(yùn)用數(shù)學(xué)語言對學(xué)生進(jìn)行評價。對學(xué)生所說的意見和觀點(diǎn)要進(jìn)行深刻的思考和分析，了解學(xué)生數(shù)學(xué)語言的不足和優(yōu)點(diǎn)，及時地進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)。

結(jié)語：

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的教學(xué)步驟，不僅符合二年級小學(xué)生的年齡和心智發(fā)展特點(diǎn)，還能提高學(xué)生數(shù)學(xué)參與積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生數(shù)學(xué)知識的有效建構(gòu)。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在不斷地探索中優(yōu)化語言表達(dá)培養(yǎng)方式，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效化和實(shí)用化，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力和規(guī)范性。

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