三年級(jí)
- 是減法也是加法
詞】“雙減” 三年級(jí) 作業(yè)數(shù)學(xué)學(xué)科有一個(gè)重要的特點(diǎn)，即“會(huì)做”是一個(gè)層面的要求，“做對(duì)”又是另一個(gè)層面的要求?！半p減”以后，低年級(jí)沒(méi)有書(shū)面的回家作業(yè)，到了三年級(jí)，學(xué)生在校時(shí)間變長(zhǎng)了，作業(yè)變多了，學(xué)習(xí)節(jié)奏變快了。怎樣讓學(xué)生適應(yīng)作業(yè)量突增？既要鞏固教學(xué)效果，又不加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，就需要教師花更多的時(shí)間精選習(xí)題，及時(shí)捕捉學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)反饋，有針對(duì)性地解決問(wèn)題，優(yōu)化作業(yè)的內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的方式。一、理念前瞻性作業(yè)是課堂的延伸，尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
小學(xué)教學(xué)研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 談統(tǒng)編語(yǔ)文教材三年級(jí)文言文的教學(xué)
間提前。教材從三年級(jí)開(kāi)始就編排有文言文。文言文凝聚了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓。如何在文言文課堂教學(xué)中讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)，在提高學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的同時(shí)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，成為教師需要重視的問(wèn)題。在三年級(jí)的文言文教學(xué)中，教師應(yīng)以興趣推門(mén)、方法鋪路，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，并通過(guò)適當(dāng)拓展，讓學(xué)生輕松、有趣地踏上文言文學(xué)習(xí)之旅。［關(guān)鍵詞］統(tǒng)編語(yǔ)文教材；三年級(jí)；文言文［中圖分類(lèi)號(hào)］ G623.2［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章編號(hào)］ 1007-9068（2023）10-0047-03統(tǒng)
小學(xué)教學(xué)參考(語(yǔ)文) 2023年4期2023-06-15
- 三年級(jí)跪跳起教學(xué)設(shè)計(jì)
陳銳關(guān)鍵詞：三年級(jí)；跪跳起；教學(xué)設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G623.8? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? ?文章編號(hào)：1005-2410（2023）05-0073-02一、教材分析跪跳起是選自浙教版《體育與健康》水平二（三年級(jí)）的技巧類(lèi)教材內(nèi)容，可發(fā)展學(xué)生的平衡能力和腰腹力量。本課是單元教學(xué)的第1次課，難度適中，主要掌握“擺、壓、提”三個(gè)基本動(dòng)作，教學(xué)重點(diǎn)定為起跳時(shí)腳背壓墊，教學(xué)難點(diǎn)是跳起時(shí)收腹提膝。二、學(xué)情分析本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿
體育教學(xué) 2023年5期2023-06-11
- 淺析核心素養(yǎng)下全融合語(yǔ)文教育
——以“三年級(jí)”教學(xué)為例
重點(diǎn)。例如，在三年級(jí)上冊(cè)第三單元寫(xiě)作部分學(xué)習(xí)的時(shí)候，寫(xiě)作的主題是續(xù)寫(xiě)。教師就可以組織學(xué)生先對(duì)需要續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的分析，能夠把握整個(gè)閱讀材料的結(jié)構(gòu)，內(nèi)涵，作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。然后，教師讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式針對(duì)要續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)自己的想法，以此來(lái)活躍學(xué)生的思維，促使學(xué)生能夠把好的想法和思路應(yīng)用到寫(xiě)作當(dāng)中。當(dāng)然，在寫(xiě)作的過(guò)程中，學(xué)生或多或少會(huì)遇到一些困難，教師就需要讓學(xué)生把自己在寫(xiě)作過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及困惑總結(jié)下來(lái)。然后，先通過(guò)小組合作交流的方
讀與寫(xiě) 2022年10期2022-11-19
- 三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合模式的探討
培養(yǎng)。尤其對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于周?chē)氖挛镆呀?jīng)產(chǎn)生了一定的認(rèn)知，逐漸建立起自己的判斷和愛(ài)好，語(yǔ)文教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生較大的影響，一定要以科學(xué)合理的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文讀寫(xiě)結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才可以為以后的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)以讀寫(xiě)結(jié)合為模式極為重要。基于此，本文將針對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合進(jìn)行深入的研究探討，以此撰文，僅供參考。關(guān)鍵詞：三年級(jí);語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合;策略探討語(yǔ)文學(xué)科傳統(tǒng)意義上的讀與寫(xiě)，主
三悅文摘·教育學(xué)刊 2022年9期2022-07-18
- 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文起步作文教學(xué)存在的問(wèn)題及解決策略
課程教學(xué)目標(biāo)。三年級(jí)階段，小學(xué)學(xué)生初步接觸作文學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)生的認(rèn)知、思維和能力水平等都有局限，在進(jìn)行作文學(xué)習(xí)時(shí)必不可免地會(huì)出現(xiàn)一系列的心理或能力問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教師重視起作文教學(xué)，不斷發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的各種問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整、優(yōu)化作文教學(xué)設(shè)計(jì)，利用多種教學(xué)手段和方法幫助學(xué)生解決問(wèn)題。不斷提升作文教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的寫(xiě)作發(fā)展打好基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;三年級(jí);作文;教學(xué)引言：寫(xiě)作要求學(xué)生能夠用豐富的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)個(gè)人情感，寫(xiě)作能力的不斷提升能夠大大提升
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年34期2022-07-16
- 核心素養(yǎng)視域下的小學(xué)語(yǔ)文作文起步教學(xué)
詞：核心素養(yǎng);三年級(jí);語(yǔ)文作文;教學(xué)方法引言寫(xiě)作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，它可以開(kāi)拓學(xué)生的思維能力，豐富學(xué)生的情感世界。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生將所學(xué)的詞匯和閱讀技能融入到寫(xiě)作中，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。一、緊抓教材，使學(xué)生學(xué)會(huì)組織課文語(yǔ)言材料（一）重視課后練習(xí)題模仿是理解事物的基礎(chǔ)，因此，在學(xué)習(xí)寫(xiě)作的過(guò)程中，老師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)模仿。在三年級(jí)語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師要以課本為依據(jù)，以“學(xué)”為中心，牢固樹(shù)立以學(xué)為本的價(jià)值觀念;
民族文匯 2022年44期2022-07-09
- 小學(xué)語(yǔ)文“分解與整合”模式下的作文指導(dǎo)研究
的問(wèn)題。尤其是三年級(jí)學(xué)生中，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)有了基礎(chǔ)的閱讀理解表達(dá)能力，但是在拆解作文題目和整合寫(xiě)作素材方面還存在問(wèn)題?；诖?，本文主要對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生作文寫(xiě)作問(wèn)題進(jìn)行研究，并提出“分解與整合”模式作文指導(dǎo)的相應(yīng)對(duì)策。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;作文指導(dǎo);三年級(jí);分解與整合前言：在新課程改革的影響之下，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)提出了新的要求，不只要求發(fā)展學(xué)生的基本語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，提升語(yǔ)文建立在理解表達(dá)上的作文寫(xiě)作能力。也就是說(shuō)，需要學(xué)生具備良好的拆解
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年36期2022-07-06
- 立足讀后續(xù)寫(xiě)，探究三年級(jí)寫(xiě)作教學(xué)策略
養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)三年級(jí)的寫(xiě)作課堂，教師應(yīng)在教學(xué)中注重合理選擇材料、深挖語(yǔ)文教材、豐富習(xí)作體裁、注重合理評(píng)價(jià)、提升學(xué)生主體意識(shí)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升學(xué)生的創(chuàng)作能力。[關(guān)鍵詞]寫(xiě)作教學(xué);讀后續(xù)寫(xiě);三年級(jí)[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2022）12-0022-03葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教任何功課，最終目的都在于達(dá)到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界：能夠自己去探索，自己去辨析，自己去歷練，從而獲得正確
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2022年4期2022-06-26
- 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)意法教育
體現(xiàn)，且在小學(xué)三年級(jí)這一數(shù)學(xué)教育階段，學(xué)生的好奇心和求知欲都是非常強(qiáng)的，他們需要一定的教育啟發(fā)和創(chuàng)新引導(dǎo)，才能真正將學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力激發(fā)出來(lái)，而做好這些，都是需要數(shù)學(xué)教師懂得實(shí)施創(chuàng)意法教育學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)一個(gè)創(chuàng)意的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。此時(shí)，文章基于小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)教育內(nèi)容，就如何實(shí)施數(shù)學(xué)教育創(chuàng)意教學(xué)展開(kāi)如下研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三年級(jí);創(chuàng)意法;分析前言針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育發(fā)展情況，開(kāi)展數(shù)學(xué)課程之中的創(chuàng)意法教育，是改善數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教育模式，提升數(shù)學(xué)教育效果的重要途
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文起步作文教學(xué)存在的問(wèn)題
王言蘭摘要：三年級(jí)對(duì)于小學(xué)生而言，是一個(gè)重要的學(xué)習(xí)期和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也開(kāi)始出現(xiàn)了差異，而在三年級(jí)語(yǔ)文起步作文教學(xué)之中，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生易出現(xiàn)寫(xiě)作流水賬、文章中心不明確的問(wèn)題，而這些問(wèn)題的出現(xiàn)，給教師的作文教學(xué)工作帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)，如何利用好作文教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的作文教學(xué)，都是當(dāng)前教師應(yīng)該思考到的問(wèn)題，因而基于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文作文內(nèi)容，分析作文教學(xué)之中易出現(xiàn)的問(wèn)題，并圍繞問(wèn)題展開(kāi)解決對(duì)策的分析與研究。關(guān)鍵詞：小學(xué);三年級(jí);作文;教學(xué)前言進(jìn)入到了小
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年26期2022-06-21
- 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)初探
詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三年級(jí);生活化教學(xué)引言隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，人們逐漸重視教育教學(xué)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，生活化教學(xué)模式已得到許多教師的重視和認(rèn)可。數(shù)學(xué)是一門(mén)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，將教科書(shū)的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，進(jìn)行生活化教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想的創(chuàng)新，在改善小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)方面有很大的幫助。因此，在分析了生活化教學(xué)在實(shí)踐教學(xué)中的作用后，進(jìn)一步闡述了采用生活化教學(xué)模式的應(yīng)用策略。一、生活化教學(xué)應(yīng)用在三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵的時(shí)期，學(xué)生需要在這個(gè)時(shí)期
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 提升小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效能的策略
此時(shí)，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)這一數(shù)學(xué)教育階段，結(jié)合具體的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做出數(shù)學(xué)課堂之中的課程導(dǎo)入、情境設(shè)計(jì)以及合作互動(dòng)方面的探究，由此總結(jié)出一條有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之路。關(guān)鍵詞：小學(xué);三年級(jí);數(shù)學(xué);效能前言就當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)情況而言，依然存在教育過(guò)程不夠活躍、情境不夠生動(dòng)以及互動(dòng)不夠充分，這些都是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一些誘因，因而如何促使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂之中尋找到自我、提升自我的良好學(xué)習(xí)能力，都是教師應(yīng)該思考到的問(wèn)題。此時(shí)，針對(duì)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，就如何提升數(shù)學(xué)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年24期2022-06-18
- 淺談小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
針對(duì)和圍繞小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)教育問(wèn)題展開(kāi)了詳細(xì)的論述和探討。關(guān)鍵詞：小學(xué);三年級(jí);語(yǔ)文;預(yù)習(xí)能力;培養(yǎng)引言：預(yù)習(xí)是促進(jìn)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量效率提升的重要方法之一，能夠有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考意識(shí)，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)及能力。通過(guò)預(yù)習(xí)，可以幫助學(xué)生充分做好課前準(zhǔn)備，在課前自主學(xué)習(xí)的開(kāi)展過(guò)程中進(jìn)一步明確重難點(diǎn)知識(shí)、體會(huì)和感悟課文的中心思想、理解和認(rèn)知文章的主旨等，對(duì)此，課前預(yù)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科的教育及教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中是極為重要的，任
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教師周刊 2022年20期2022-06-18
- 提高農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)整數(shù)乘除法的策略研究
要：對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，良好的運(yùn)算能力不僅可以提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還可以使其擁有良好的數(shù)學(xué)思維。本文將依據(jù)相關(guān)研究成果與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從幾個(gè)方面分別探討提高農(nóng)村小學(xué)三年級(jí)學(xué)生整數(shù)乘除法運(yùn)算能力的具體策略。最終希望通過(guò)本文的分析探討，可以讓廣大農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師從中得到啟發(fā)，使教師能夠有效提高課堂效率，讓學(xué)生能夠在完成各類(lèi)運(yùn)算練習(xí)的同時(shí)不斷提升自身的綜合素質(zhì)，從而幫助農(nóng)村小學(xué)生形成積極向上的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);三年級(jí);運(yùn)算能力;整數(shù)乘除法
民族文匯 2022年23期2022-06-10
- 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)問(wèn)題及策略探究
摘? 要：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，習(xí)作教學(xué)是一個(gè)不容忽視的板塊。同時(shí)，習(xí)作教學(xué)也是學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)重中之重的部分。基于此，本文就從小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)入手，從問(wèn)題分析和策略探討兩個(gè)角度展開(kāi)說(shuō)明。◆關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;三年級(jí);習(xí)作教學(xué);實(shí)踐教學(xué);個(gè)性化寫(xiě)作一、引言要想真正的提高小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)效率，更新改革教學(xué)十分必要，這也是提高教學(xué)質(zhì)量的必經(jīng)之路。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要充分結(jié)合教材，不斷提高自己的教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法手段，優(yōu)化習(xí)作教學(xué)策
速讀·下旬 2022年2期2022-06-06
- 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)“童趣化”的實(shí)踐
詞：小學(xué)語(yǔ)文;三年級(jí);課堂教學(xué);童趣在教育改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師需要樹(shù)立“以生為本”的教育理念，為了幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要順應(yīng)學(xué)生的天性，開(kāi)展能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)活動(dòng)。兒童心理研究實(shí)踐表明，小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)游戲活動(dòng)非常感興趣，對(duì)未知事物充滿(mǎn)好奇。小學(xué)語(yǔ)文教材內(nèi)容不僅豐富且故事性十足，為課堂教學(xué)融入童趣元素提供了基礎(chǔ)，而且在現(xiàn)代化信息技術(shù)的加持下，課堂教學(xué)童趣化更容易實(shí)現(xiàn)，從而對(duì)學(xué)生形成全感官刺激，激發(fā)其語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣[1]。以下
求知導(dǎo)刊 2022年21期2022-05-30
- 語(yǔ)文教材培養(yǎng)想象能力的編排認(rèn)識(shí)與教學(xué)設(shè)計(jì)探析
騁的平臺(tái)。作為三年級(jí)重要教學(xué)內(nèi)容之一的“培養(yǎng)學(xué)生想象能力”這個(gè)知識(shí)鏈接點(diǎn)，散見(jiàn)于各單元的精讀、略讀課文和習(xí)作園地中。教師應(yīng)對(duì)其整體和局部進(jìn)行細(xì)細(xì)梳理，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象能力有整體的宏觀把握和細(xì)微之處的觸摸觀照，這對(duì)整合突破知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)深度教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有莫大的好處。文章基于三年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編教材編排認(rèn)識(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生想象能力的教學(xué)設(shè)計(jì)及策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；三年級(jí)；教材；編排設(shè)計(jì)；想象能力；培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)：G421；G623.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章
成才之路 2022年17期2022-05-30
- 習(xí)作之靈感源于生活體驗(yàn)
事開(kāi)頭難，小學(xué)三年級(jí)是習(xí)作教學(xué)的起始階段，因此，教師應(yīng)當(dāng)格外重視，運(yùn)用合適的習(xí)作教學(xué)策略開(kāi)好這個(gè)局。教師可以引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)生活世界，發(fā)掘身邊寫(xiě)作素材，增加學(xué)生習(xí)作時(shí)的親切感，激發(fā)寫(xiě)作興趣;創(chuàng)設(shè)習(xí)作教學(xué)情境，吸引學(xué)生進(jìn)入情景，不斷拓寬、豐富學(xué)生寫(xiě)作視野;精心組織游戲活動(dòng)，讓學(xué)生利用親身體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作真實(shí)性與獨(dú)特性。關(guān)鍵詞：三年級(jí);生活;體驗(yàn);習(xí)作教學(xué)三年級(jí)習(xí)作從寫(xiě)零碎的、簡(jiǎn)短的語(yǔ)句過(guò)渡到寫(xiě)完整的、文字較多的短文;字?jǐn)?shù)上由原來(lái)寫(xiě)話(huà)本的幾句話(huà)增加到半頁(yè)或一頁(yè);內(nèi)
課堂內(nèi)外·教師版 2022年4期2022-05-23
- 探究解決小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)問(wèn)題的教學(xué)引導(dǎo)方法
持。下文將結(jié)合三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，提出合理的教學(xué)引導(dǎo)方法。關(guān)鍵詞：三年級(jí);教學(xué)情境;教學(xué)效果;生活化教學(xué);合理引導(dǎo)引言小學(xué)階段是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的黃金階段，對(duì)于三年級(jí)學(xué)生而言，其心智和思維能力處于發(fā)展階段，尚未成熟。在新課程改革的背景下，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，將理論和實(shí)踐相互結(jié)合，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)用行之有效的教學(xué)引導(dǎo)方法，有助于提升小學(xué)生的綜合能力。一、創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，優(yōu)化教學(xué)效果在教學(xué)引導(dǎo)方法中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方法比較常
錦繡·下旬刊 2022年1期2022-05-16
- 探究如何讓生活走進(jìn)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂
，從而提高小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量與效率?；诖?，本文筆者從生活走進(jìn)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的重要作用，目前數(shù)學(xué)課堂生活化所存在的教學(xué)問(wèn)題，讓生活走進(jìn)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用舉措這三個(gè)層面進(jìn)行研究探索。關(guān)鍵詞：生活? 三年級(jí)? 數(shù)學(xué)引言讓生活走進(jìn)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)課堂是教育進(jìn)步的表現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂與生活完美結(jié)合能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且在一定程度上能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力以及數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。但是在目前的教育環(huán)境下，一部分教師仍然選用傳統(tǒng)的教育模式，一味注重成績(jī)導(dǎo)致僅
民族文匯 2022年5期2022-05-01
- 情境教學(xué)在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用研究
高瑩摘要：三年級(jí)在整個(gè)小學(xué)教育體系中正處于關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生不僅需要鞏固一、二年級(jí)所掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，更需要做好對(duì)高年級(jí)深度學(xué)習(xí)的過(guò)渡準(zhǔn)備，在這一時(shí)期，學(xué)生的心理變化以及教育工作者教學(xué)難度均呈現(xiàn)了明顯的區(qū)別?；诖耍瑸楦玫仨槕?yīng)新課程改革工作提出的素質(zhì)教育，小學(xué)語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)會(huì)將情境教學(xué)等一系列新型教學(xué)模式應(yīng)用于課堂教學(xué)活動(dòng)中。本文將基于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課堂中情境教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用開(kāi)展相應(yīng)的研究。關(guān)鍵詞：情境教學(xué);三年級(jí);語(yǔ)文課堂;應(yīng)用引言情境教學(xué)法是現(xiàn)階段深受各學(xué)段
學(xué)習(xí)與科普 2022年16期2022-04-23
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)習(xí)作的教學(xué)策略
教學(xué)中的關(guān)鍵，三年級(jí)處于學(xué)生習(xí)作的起步階段，此時(shí)的習(xí)作教學(xué)是至關(guān)重要的，但三年級(jí)的學(xué)生往往在習(xí)作之路上舉步維艱。因此，筆者從習(xí)作興趣、語(yǔ)言積累、觀察能力、仿寫(xiě)練筆和多元評(píng)價(jià)五個(gè)方面入手，闡述了三年級(jí)習(xí)作的教學(xué)策略，從而循序漸進(jìn)、穩(wěn)步提升學(xué)生的習(xí)作能力，使學(xué)生樂(lè)于習(xí)作、善于習(xí)作?！娟P(guān)鍵詞】三年級(jí);習(xí)作;教學(xué)策略【中圖分類(lèi)號(hào)】G633? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】1672-0490（2022）06-12
課外語(yǔ)文·下 2022年2期2022-04-12
- 小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作表達(dá)能力探究
。尤其對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于從初級(jí)的寫(xiě)話(huà)階段向作文階段的重要過(guò)渡時(shí)期。文章將展開(kāi)對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生習(xí)作表達(dá)能力研究。關(guān)鍵詞：小學(xué);三年級(jí);習(xí)作表達(dá)引言習(xí)作可以直觀的體現(xiàn)學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)、生活實(shí)踐、思想觀念及情感態(tài)度等方面的綜合發(fā)展水平，因此，只有在充分全面了解學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展情況的基礎(chǔ)之上，才能夠針對(duì)學(xué)生己有水平的發(fā)展特點(diǎn)有根據(jù)地、有的放矢地確立教學(xué)的具體內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。習(xí)作教學(xué)中對(duì)于學(xué)生習(xí)作表達(dá)能力的培養(yǎng)更是尤為重要，習(xí)作表達(dá)能力作
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2022年11期2022-03-24
- 小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)中的情感教育分析
要的影響。小學(xué)三年級(jí)是情感教育的重要階段，本文分析了小學(xué)語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的情感教育，情感教育的特點(diǎn)和形式，情感教育的現(xiàn)狀和影響，并對(duì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教材中情感教育的研究現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)和梳理，并提出了相應(yīng)的建議。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū);情感教育;三年級(jí)。一、前言在目前我國(guó)應(yīng)試能力培養(yǎng)占主導(dǎo)的教育體制下，情感教育往往被人們忽略，只注重考試成績(jī)、排名的應(yīng)試教育常常會(huì)引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)逆反心理，扼殺了學(xué)生的天性、想象力、創(chuàng)造力。張淑燕就指出“人的全面發(fā)展受到自
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年6期2022-03-22
- 引一方活水，潤(rùn)寫(xiě)作教學(xué)之田
潘璇摘要：三年級(jí)的學(xué)生從一二年級(jí)的看圖說(shuō)話(huà)過(guò)渡到如今的作文寫(xiě)作，由于知識(shí)積累的不足以及生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏，必然會(huì)存在許多問(wèn)題。這需要教師的耐心引導(dǎo)以及不斷教導(dǎo)，使其走上作文的“正道”。本文意在通過(guò)對(duì)當(dāng)前小學(xué)生作文教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，探索適合三年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作教學(xué)的方法，讓學(xué)生的寫(xiě)作不再模式化和形式化，煥發(fā)他們這個(gè)年齡階段該有的生命力和活力，目的以此促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)寫(xiě)作能力的提高，希望為學(xué)生將來(lái)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：寫(xiě)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年2期2022-02-24
- 農(nóng)村三年級(jí)起步作文的教學(xué)
王學(xué)珍摘要：三年級(jí)作為整個(gè)小學(xué)階段承上啟下的過(guò)渡時(shí)期，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的最好階段，學(xué)生寫(xiě)作能力的綜合體系主要表現(xiàn)為寫(xiě)作方法、寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作情感。通過(guò)高質(zhì)量的小學(xué)作文教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生高水平的寫(xiě)作能力，為學(xué)生在寫(xiě)作領(lǐng)域的發(fā)展起到一定的推進(jìn)作用，提升學(xué)生的寫(xiě)作綜合素質(zhì)。本文以農(nóng)村三年級(jí)起步作文教學(xué)為研究對(duì)象，探討小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)作文起步教學(xué)存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出優(yōu)化方案，從而保障學(xué)生的寫(xiě)作技巧進(jìn)一步強(qiáng)化，為小學(xué)語(yǔ)文初級(jí)教育階段學(xué)生寫(xiě)作能力提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年1期2022-02-23
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文起步作文教學(xué)
文;起步教學(xué);三年級(jí)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-處于三年級(jí)這一階段的學(xué)生對(duì)外界事物充滿(mǎn)了好奇，教師在作文教學(xué)中要充分抓住學(xué)生的這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于作文寫(xiě)作的興趣。經(jīng)過(guò)一、二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的字和詞語(yǔ)，并且能夠?qū)讉€(gè)詞語(yǔ)連接成為一句簡(jiǎn)單的話(huà)，但是學(xué)生表達(dá)能力還比較欠缺，通常不能正確表達(dá)出自己的真實(shí)意思，寫(xiě)出的句子也通常存在語(yǔ)病，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等方面的運(yùn)用也存在欠缺，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要對(duì)學(xué)生給
小作家報(bào)·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性探索
詞：小學(xué)語(yǔ)文;三年級(jí);朗讀能力;培養(yǎng)策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-3-朗讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是各學(xué)段學(xué)生應(yīng)具備的一項(xiàng)能力。有效朗讀有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字、掌握詞語(yǔ)、把握文章結(jié)構(gòu)，促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展。有感情地朗讀，還可以豐富學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操。一、指導(dǎo)朗讀技巧小學(xué)三年級(jí)正是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的重要階段。于此，朗讀能力的培養(yǎng)成為重點(diǎn)。想要幫助學(xué)生提升朗讀能力，教師首先應(yīng)從讀音方面進(jìn)行引導(dǎo)，以此幫助學(xué)生打好朗讀的基礎(chǔ)
小作家報(bào)·教研博覽 2022年3期2022-02-22
- 三年級(jí)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)存在問(wèn)題及改進(jìn)策略
教材為例，分析三年級(jí)數(shù)學(xué)課外作業(yè)設(shè)計(jì)問(wèn)題及優(yōu)化策略，以供參考?！娟P(guān)鍵詞】三年級(jí);課外作業(yè);設(shè)計(jì)問(wèn)題;數(shù)學(xué);改進(jìn)策略引言：課外作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延續(xù)、補(bǔ)充和拓展，是教育者以學(xué)生學(xué)情和教育目標(biāo)為依據(jù)，以鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、鍛煉創(chuàng)新思維和知識(shí)運(yùn)用能力為目標(biāo)，設(shè)計(jì)針對(duì)性練習(xí)習(xí)題，要求小學(xué)生獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。但就課外作業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀而言，受諸多因素的干擾，存在作業(yè)過(guò)多、作業(yè)難度過(guò)高、作業(yè)形式過(guò)于單一等問(wèn)題，致使課外作業(yè)的教育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。因此，在雙減
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年42期2021-12-23
- 以習(xí)作教學(xué)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)力
。文章主要是對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行探究，涉及到更新教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方法;提升學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力;培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：三年級(jí);語(yǔ)文習(xí)作教學(xué);問(wèn)題及對(duì)策中圖分類(lèi)號(hào)：A?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編號(hào)：（2021）-48-368習(xí)作在語(yǔ)文課程中是非常重要的一部分，但因?yàn)榻虒W(xué)模式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中并沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)調(diào)查顯示，小學(xué)三年級(jí)習(xí)作教學(xué)，教師習(xí)慣讓學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)過(guò)程中背誦一些范文，然后在自己寫(xiě)作時(shí)將范文中的例句運(yùn)用到
小作家報(bào)·教研博覽 2021年48期2021-12-19
- 基于生活化視角的三年級(jí)起步作文教學(xué)模式探究
體成績(jī)的好壞。三年級(jí)起步作文教學(xué)是整個(gè)學(xué)生時(shí)代學(xué)生作文創(chuàng)作能力的根基，本文以生活化視角為切入點(diǎn)，探究三年級(jí)起步作文教學(xué)模式的有效實(shí)施路徑。關(guān)鍵詞：生活化視角;三年級(jí);起步作文;教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-184語(yǔ)文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)，作文在語(yǔ)文科目任何階段的考試中都占有很大比例，由此可見(jiàn)寫(xiě)作的重要性。萬(wàn)事開(kāi)頭難，小學(xué)生剛開(kāi)始接觸寫(xiě)作不可避免的會(huì)遇到種種問(wèn)題，這就要求教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活，以實(shí)際生活為契機(jī)，
小作家報(bào)·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 三年級(jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成路徑
，本文主要針對(duì)三年級(jí)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成中存在的具體問(wèn)題，進(jìn)一步提出新課改下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的優(yōu)化路徑。關(guān)鍵詞：三年級(jí);學(xué)生;良好;閱讀習(xí)慣;養(yǎng)成路徑引言：良好習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的過(guò)程，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行重復(fù)性的訓(xùn)練，以及階段性的強(qiáng)化，久而久之，就能夠讓學(xué)生形成閱讀的良好習(xí)慣，正是這種習(xí)慣，能夠幫助學(xué)生在今后的閱讀過(guò)程之中，形成自己的閱讀風(fēng)格，這是語(yǔ)文教學(xué)的一大突破，當(dāng)然閱讀的體驗(yàn)對(duì)于學(xué)生而言是十分寶貴的，那么作為教師，就需要讓學(xué)生們從閱
啟迪·上 2021年9期2021-12-16
- 小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練有效策略研究
首先對(duì)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練中存在的主要問(wèn)題進(jìn)行了分析，而后對(duì)加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作訓(xùn)練的重要意義進(jìn)行了闡述，最后提出了提高小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)習(xí)作訓(xùn)練有效性的相關(guān)措施，以期為提高小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作訓(xùn)練的成效提供借鑒。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;三年級(jí);習(xí)作訓(xùn)練;措施對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，從三年級(jí)開(kāi)始就要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文習(xí)作能力的訓(xùn)練，進(jìn)而為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。培養(yǎng)小學(xué)生良好的習(xí)作能力，可以提高其組織語(yǔ)言的能力，進(jìn)而提高其閱讀能力，還能提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，最終可以提高學(xué)生
考試周刊 2021年81期2021-11-29
- 淺談小學(xué)三年級(jí)音樂(lè)教學(xué)與多媒體信息技術(shù)的有機(jī)整合
實(shí)意義。從小學(xué)三年級(jí)階段教育出發(fā)，教師圍繞音樂(lè)教育目標(biāo)，發(fā)揮多媒體信息技術(shù)教育的重要作用，多元化呈現(xiàn)音樂(lè)教育內(nèi)容，提高學(xué)生音樂(lè)審美、理解能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力等，實(shí)現(xiàn)小學(xué)階段音樂(lè)教育的重要意義。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);三年級(jí);多媒體信息技術(shù);整合策略多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，能強(qiáng)化教學(xué)效果呈現(xiàn)，給予學(xué)生全新的學(xué)習(xí)感受，是教師得力的教學(xué)輔助。教師圍繞三年級(jí)階段音樂(lè)教育的重要目標(biāo)，在教學(xué)中以信息技術(shù)豐富教學(xué)內(nèi)容，深化音樂(lè)知識(shí)教育，學(xué)生全身心投入音樂(lè)海洋，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年41期2021-11-22
- 提升三年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析
詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三年級(jí);教學(xué)質(zhì)量小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自信心、成就感、積極性和主動(dòng)性的最佳時(shí)間點(diǎn)。只有積極引導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)粗心拖沓、毛糙慌張等不良習(xí)慣，培育細(xì)心思考、充分利用零星時(shí)間等學(xué)習(xí)素質(zhì)才能奠定日后學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。本文將以三年級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)為例，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行分析。一、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣數(shù)學(xué)體現(xiàn)著數(shù)量、變化、規(guī)律、空間之美。教師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣所在，建立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自尊感、滿(mǎn)足感，完善鼓勵(lì)–提高的正向
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年39期2021-11-18
- 農(nóng)村小學(xué)起步作文教學(xué)策略之我談
教材有機(jī)結(jié)合。三年級(jí)是起步作文的開(kāi)始，尤為重要。但是三年級(jí)小學(xué)生受家庭教育、生活環(huán)境、自身知識(shí)等的影響寫(xiě)作面臨著許多問(wèn)題。本文分析起步作文教學(xué)的難點(diǎn)，提出幾個(gè)教育策略，以期為農(nóng)村教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;三年級(jí);作文教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-40-227引言在農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)起步作文教學(xué)很困難。這是因?yàn)檗r(nóng)村小學(xué)生住在比較封閉的地區(qū)，感知的新事物少，社會(huì)范圍小，閱讀的書(shū)不夠，最終語(yǔ)言表達(dá)能力差。在小學(xué)起步作文教學(xué)實(shí)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年40期2021-11-17
- 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)如何在簡(jiǎn)約教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)
研究如何在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)簡(jiǎn)約教學(xué)的方式，以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)，彰顯簡(jiǎn)約教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的價(jià)值和功能。【關(guān)鍵詞】三年級(jí);數(shù)學(xué);簡(jiǎn)約教學(xué);核心素養(yǎng)在教學(xué)模式不斷創(chuàng)新與發(fā)展之中，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂也應(yīng)該變得生機(jī)勃勃，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，許多表面性的教學(xué)內(nèi)容占據(jù)著課堂教學(xué)的主體部分，并沒(méi)有產(chǎn)生高效的教學(xué)效果。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)通過(guò)引入簡(jiǎn)約教學(xué)的方式，合理規(guī)范教學(xué)的結(jié)構(gòu)和流程，不單單需要關(guān)注學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)性知識(shí)的學(xué)習(xí)，還需要在具體學(xué)習(xí)知識(shí)以外，關(guān)注
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的閱讀策略探究
王霞【摘要】三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，需要學(xué)生理解文章，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言訓(xùn)練，努力探索三年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的模式，通過(guò)多種多樣的方法，幫助學(xué)生掌握閱讀學(xué)習(xí)的路徑，為學(xué)生終生學(xué)習(xí)語(yǔ)文奠定基礎(chǔ)，在進(jìn)行閱讀和觀察的過(guò)程中，體會(huì)到作者精巧的構(gòu)思和優(yōu)美的文筆。而且，這種教學(xué)和反思的過(guò)程，對(duì)教師閱讀施教有非常好的意義。【關(guān)鍵詞】小學(xué)階段;三年級(jí);語(yǔ)文學(xué)科;閱讀教學(xué)模式三年級(jí)是一個(gè)特殊的年級(jí)，承上啟下，屬于中間過(guò)渡的年級(jí)，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，應(yīng)從細(xì)節(jié)入手，把重點(diǎn)
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年38期2021-11-17
- 基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐思考
熱點(diǎn)問(wèn)題。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生不能較好數(shù)學(xué)掌握數(shù)學(xué)這門(mén)知識(shí)，老師可以把創(chuàng)意法教育引入課堂，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中，找到數(shù)學(xué)終極問(wèn)題的有效解決，從而提高學(xué)生的知識(shí)水平。關(guān)鍵詞：三年級(jí);數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)意法教育數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科有很強(qiáng)的抽象性特點(diǎn)，使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂之上的內(nèi)容沒(méi)有興趣。很多教師都是在講述理論性知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂之上學(xué)會(huì)了這種方法，卻不會(huì)舉一反三示范。再加上小學(xué)階段三年級(jí)的學(xué)生自制力比較差，很難集中注意力。所以想在課堂之上擺脫這些問(wèn)題就應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)
學(xué)習(xí)與科普 2021年31期2021-11-14
- 淺談小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)的有效策略
余晶摘要：小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生所掌握的知識(shí)儲(chǔ)備量并不多，有許多的字詞還沒(méi)有接觸，因此學(xué)生想要根據(jù)內(nèi)心的想法，運(yùn)用有邏輯的思維和話(huà)語(yǔ)描述出來(lái)自己的情感，具有一定的難度。雖然三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力較快，且有著較高的求知欲望，但是在實(shí)際的教學(xué)中，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作以及安排學(xué)生完成寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，許多學(xué)生仍然會(huì)出現(xiàn)無(wú)從入手，不知如何下筆的情況才產(chǎn)生畏難情緒，這就導(dǎo)致三年級(jí)的學(xué)生達(dá)不到教材對(duì)于該階段的學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的習(xí)作目標(biāo)的要求。關(guān)鍵詞：小學(xué);三年級(jí);作文教學(xué)小學(xué)生
學(xué)校教育研究 2021年17期2021-11-14
- 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文課后小練筆實(shí)踐與研究
述，如何在小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用課后小練筆。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;三年級(jí);課后小練筆;實(shí)踐與研究引言：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)教育主要內(nèi)容是為了培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，寫(xiě)作能力表達(dá)能力。隨著我國(guó)不斷地向教育領(lǐng)域推進(jìn)素質(zhì)教育和新課程改革內(nèi)容，教師要想充分地鍛煉學(xué)生們各方面的語(yǔ)文綜合能力，僅僅依靠課堂教學(xué)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，通過(guò)教師運(yùn)用課后小練筆能夠?yàn)閷W(xué)生們提供更多創(chuàng)作練習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能夠?yàn)樾W(xué)生以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一、在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用課后小練筆的優(yōu)點(diǎn)
學(xué)習(xí)與科普 2021年33期2021-11-13
- 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的解題策略分析
此，筆者就小學(xué)三年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題入手，著重探討了如何進(jìn)行小學(xué)三年級(jí)應(yīng)用題解題。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三年級(jí);應(yīng)用題;解題策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-42-367引言小學(xué)的應(yīng)用題解題教學(xué)，主要是為了讓學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)靈活地運(yùn)用起來(lái)，提升自己的應(yīng)用能力，從而在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，也能夠解決生活中需要面對(duì)的問(wèn)題。很多學(xué)生在應(yīng)用題解題過(guò)程中無(wú)法找到解決的正確思路，被限制在題目本身當(dāng)中，而這時(shí)候就需要教師能夠從中協(xié)助學(xué)生找到正確
小作家報(bào)·教研博覽 2021年42期2021-11-12
- “微”練筆，助力三年級(jí)起步作文教學(xué)
，能夠助力小學(xué)三年級(jí)起步作文教學(xué)。教師在教學(xué)中應(yīng)注重確定“微”練筆形式，激發(fā)興趣;把握“微”練筆內(nèi)容，滲透方法;實(shí)行“微”目標(biāo)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)表達(dá)。通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)的課堂練筆，循序漸進(jìn)地提高三年級(jí)學(xué)生的習(xí)作興趣，使其掌握習(xí)作方法。[關(guān)鍵詞]三年級(jí);起步作文;“微”練筆[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2021）30-0001-02《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于第二學(xué)段的習(xí)作教學(xué)目標(biāo)可以歸結(jié)為：激發(fā)習(xí)作
小學(xué)教學(xué)參考(綜合) 2021年10期2021-11-10
- 與生活相交融,在實(shí)踐中寫(xiě)作
切的聯(lián)系。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中，要給予學(xué)生引導(dǎo)，讓其走進(jìn)生活，對(duì)生活進(jìn)行觀察與感悟，拓寬學(xué)生的寫(xiě)作空間。同時(shí)在作文教學(xué)中，重視培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作思維，引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在感受生活中，注意觀察和體驗(yàn)，讓寫(xiě)作在生活的土壤中深耕發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。對(duì)此，本文主要對(duì)小學(xué)三年級(jí)生活化作文教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。關(guān)鍵詞：三年級(jí);生活化;作文教學(xué)一直以來(lái)，在語(yǔ)文教學(xué)中寫(xiě)作均是重難點(diǎn)內(nèi)容，然而在升學(xué)考試中占比較大，需要引起教師的高度重視。小學(xué)語(yǔ)文作文
錦繡·下旬刊 2021年12期2021-11-03
- 提高小學(xué)三年級(jí)學(xué)生作文仿寫(xiě)能力的實(shí)踐探究
對(duì)如何提高小學(xué)三年級(jí)學(xué)生作文仿寫(xiě)能力進(jìn)行分析，提出有針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)對(duì)策，保證仿寫(xiě)策略的合理應(yīng)用，這樣才能夠最大限度保證模仿素材的合理應(yīng)用，以此來(lái)提高學(xué)生們的寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;三年級(jí);仿寫(xiě)能力;實(shí)踐培養(yǎng)語(yǔ)文一直以來(lái)都是小學(xué)階段非常重要的一門(mén)學(xué)科。對(duì)于小學(xué)生而言，是培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的必要前提條件，特別是在小學(xué)三年級(jí)，可以被看作是承上啟下的重要銜接階段，無(wú)形中對(duì)學(xué)生們的書(shū)寫(xiě)能力提出了更高的要求。尤其是在新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷深入的背景下，要想保證要學(xué)生
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年43期2021-11-03
- 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)策略
，本文將對(duì)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)展開(kāi)探究，以此總結(jié)出行之有效的培養(yǎng)策略，助力小學(xué)生朗讀能力提升。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;三年級(jí);朗讀能力;培養(yǎng)策略前言：小學(xué)三年級(jí)處于小學(xué)階段學(xué)習(xí)的中間點(diǎn)，這個(gè)學(xué)段的教育對(duì)整個(gè)小學(xué)教育起到了承上啟下的重要作用。因此，語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)成為關(guān)鍵。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，可通過(guò)多種舉措，激發(fā)小學(xué)生朗讀興趣，并運(yùn)用針對(duì)朗讀的技巧進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生可以打好朗讀基礎(chǔ)，養(yǎng)成朗讀習(xí)慣。同時(shí)，還應(yīng)注重朗讀的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，借助總結(jié)評(píng)價(jià)，提升學(xué)生
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2021年17期2021-10-28
- 芻議三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策
】文章主要是對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中的問(wèn)題及對(duì)策進(jìn)行探究，涉及到更新教學(xué)思想，優(yōu)化教學(xué)方法;提升學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)能力;培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際素養(yǎng)。【關(guān)鍵詞】三年級(jí);語(yǔ)文習(xí)作教學(xué);問(wèn)題及對(duì)策習(xí)作在小學(xué)語(yǔ)文課程中占據(jù)非常重要的地位，可以提高學(xué)生的整體成績(jī)，也可以提升學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。因此，語(yǔ)文教師要注重對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行調(diào)研，充分考量習(xí)作教學(xué)中的問(wèn)題，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生以積極良好的心態(tài)參與到習(xí)作課堂中，不斷提升核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。一、
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 淺談三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音方面的培養(yǎng)
文章主要是淺談三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)音方面的培養(yǎng)，希望能給教育者提供一些借鑒?！娟P(guān)鍵詞】三年級(jí);英語(yǔ)教學(xué);語(yǔ)音一、三年級(jí)英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)問(wèn)題我們國(guó)家從小就注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音。語(yǔ)音教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，幫助學(xué)生形成語(yǔ)感，為學(xué)生學(xué)習(xí)更高層次的英語(yǔ)知識(shí)做好鋪墊。從小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始學(xué)校就開(kāi)始設(shè)計(jì)英語(yǔ)課，因?yàn)閷W(xué)校關(guān)注程度、教師力量、學(xué)生認(rèn)知水平、英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容存在差異，學(xué)生的基礎(chǔ)也有不同。筆者現(xiàn)，大部分英語(yǔ)教師在給學(xué)生講解語(yǔ)音時(shí)，總是按照教材后面的音標(biāo)給灌輸給學(xué)生，根本沒(méi)
紅豆教育 2021年16期2021-10-25
- 新課程改革下小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)分析
學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，對(duì)提高小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)效果具有重要促進(jìn)作用。但由于任務(wù)型教學(xué)法運(yùn)用在英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中還處在研究狀態(tài)，在開(kāi)展英語(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中還存在英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)尚未明確、教師教學(xué)素養(yǎng)有待提升、任務(wù)教學(xué)法實(shí)施困難大等問(wèn)題。本文針對(duì)新課程改革下小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，并為小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)開(kāi)展任務(wù)型課堂教學(xué)提出意見(jiàn)與建議。關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué);三年級(jí);英語(yǔ);任務(wù)型課堂;教學(xué)引言
教育周報(bào)·教育論壇 2021年10期2021-10-25
- 核心素養(yǎng)下小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)閱讀單元教學(xué)策略分析
文針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)閱讀單元的教學(xué)策略展開(kāi)研究和探討，意在為小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)模式的創(chuàng)新提供參考。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);小學(xué)語(yǔ)文;三年級(jí);閱讀單元;教學(xué)策略語(yǔ)文是最能夠代表中華文化的基礎(chǔ)學(xué)科，它所涵蓋的知識(shí)內(nèi)容非常廣闊，學(xué)生們學(xué)會(huì)了識(shí)字，詞匯等知識(shí)點(diǎn)后，需要良好的閱讀能力和理解能力為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)閱讀教學(xué)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中非常重要的一部分。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要采取創(chuàng)新的方法為學(xué)生們開(kāi)展閱讀教學(xué)，從而幫助學(xué)生拓展視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在潛移默化中提高學(xué)
啟迪·上 2021年7期2021-10-24
- 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課堂特征的研究
慣很重要。小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的文化基礎(chǔ)，在這個(gè)階段，給學(xué)生足夠的空間，學(xué)生就可以實(shí)現(xiàn)更快、更全面的發(fā)展。優(yōu)質(zhì)課堂是當(dāng)前科學(xué)教育的一種理念，是一種高效的教育模式。本篇文章以小學(xué)數(shù)學(xué)為研究對(duì)象，分析優(yōu)質(zhì)課堂的特征，為教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三年級(jí);優(yōu)質(zhì)課堂引言：優(yōu)質(zhì)課堂的概念并非是靜態(tài)的。在各種各樣的時(shí)期，優(yōu)質(zhì)課堂有各種各樣的研究視點(diǎn)。優(yōu)質(zhì)課堂主要有三個(gè)變量，即在有限的時(shí)間內(nèi)完成教育任務(wù)、達(dá)成教育目標(biāo)、以及促進(jìn)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的最大化。隨著教育改革的
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年15期2021-10-21
- 小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)措施
說(shuō)明如何在小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 三年級(jí) 深度學(xué)習(xí) 措施深度學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要途徑。我在教學(xué)實(shí)踐中越來(lái)越深刻地認(rèn)識(shí)到僅僅追求表面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是不夠的，孩子的思維能力得不到提高，稍微一點(diǎn)變式就不想思考或者不會(huì)思考，這樣的學(xué)習(xí)成果是低效的。于是在三年級(jí)的教學(xué)中，我組織學(xué)生圍繞具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題，全身心積極參與，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、專(zhuān)注地、批判性地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)知識(shí)遷移到新的情境中，去嘗試解決新的問(wèn)題。讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)
學(xué)校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文指導(dǎo)方法探析
字和看圖說(shuō)話(huà)，三年級(jí)階段的作文起步指導(dǎo)要求學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字構(gòu)成具體的段落，并借此傳達(dá)自己的情感和思想。由此可得，針對(duì)該階段的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)指導(dǎo)具有十分重要的意義。基于此，本文將首先分析小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文指導(dǎo)的重要性及其現(xiàn)存問(wèn)題，進(jìn)而詳細(xì)探討優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)起步作文指導(dǎo)方法的可行路徑。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;三年級(jí);作文指導(dǎo);方法探析小學(xué)階段是為學(xué)生各科學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要階段。在此前兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生已然掌握了一定的
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期2021-10-19
- 小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)群文閱讀教學(xué)實(shí)踐研究
儲(chǔ)備量。本文以三年級(jí)學(xué)生為例，提出群文閱讀教學(xué)開(kāi)展的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;三年級(jí);群文閱讀;教學(xué)策略在語(yǔ)文學(xué)科中，閱讀教學(xué)是非常重要的一部分。如何提升學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生的閱讀范圍，是諸多教師在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科改革過(guò)程中研究的重點(diǎn)。就傳統(tǒng)的語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，主要是以單純的講授為主，讓學(xué)生背誦、記憶，這種方法是很難提升學(xué)生的閱讀興趣以及素養(yǎng)。因此，在素質(zhì)教育以及新課程的背景之下，小學(xué)語(yǔ)文教師就要借助群文閱讀的方法，對(duì)學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，不斷的開(kāi)闊學(xué)生的思維，
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年24期2021-10-19
- 談小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)策略
后基于小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)的作業(yè)設(shè)計(jì)，提出了策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三年級(jí);作業(yè)設(shè)計(jì);益處;策略中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-33-111作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)，是方便學(xué)生在學(xué)習(xí)之余進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的一種方式，是數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分。教師如果想通過(guò)有效的作業(yè)設(shè)計(jì)幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果，深化知識(shí)的學(xué)習(xí)程度，就要對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)下一番功夫。小學(xué)三年級(jí)是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)轉(zhuǎn)折階段，一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度不大，大多是一些基礎(chǔ)的加減乘除問(wèn)題，學(xué)生只要將
小作家報(bào)·教研博覽 2021年33期2021-10-16
- 論小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成途徑
詞：小學(xué)數(shù)學(xué);三年級(jí);核心素養(yǎng);含義;特點(diǎn);養(yǎng)成途徑中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-32-271小學(xué)階段是關(guān)鍵教育時(shí)期，在這一起步階段，對(duì)學(xué)生實(shí)施核心素養(yǎng)的教學(xué)啟發(fā)是非常迫切的。如今，核心素養(yǎng)的教育指導(dǎo)呼聲依舊高漲，它非常關(guān)注學(xué)生多元才能和素質(zhì)的啟發(fā)，致力于打造全面發(fā)展的人。一、核心素養(yǎng)的含義核心素養(yǎng)是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中要了解到的新知識(shí)和價(jià)值觀的正確認(rèn)識(shí)。核心素養(yǎng)具體分為三個(gè)方面。1.生活中每個(gè)人對(duì)自己的認(rèn)知都有很清晰的了解，我們應(yīng)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年32期2021-10-16
- 小學(xué)三年級(jí)習(xí)作教學(xué)中說(shuō)寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法的實(shí)施策略
為載體，以小學(xué)三年級(jí)的習(xí)作教學(xué)為研究對(duì)象，針對(duì)三年級(jí)習(xí)作教學(xué)的現(xiàn)狀，著重研究說(shuō)寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法的運(yùn)用策略。意在將說(shuō)寫(xiě)能力串聯(lián)起來(lái)，綜合的體現(xiàn)在習(xí)作教學(xué)中，使語(yǔ)文教學(xué)理念與實(shí)踐行為得到綜合化的提升。關(guān)鍵詞：三年級(jí);習(xí)作教學(xué);說(shuō)寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法;策略三年級(jí)部編版語(yǔ)文教材中的“習(xí)作”是從低年段“寫(xiě)話(huà)”轉(zhuǎn)化而來(lái)的，名稱(chēng)的改變意味著教學(xué)需要更深刻的體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性與實(shí)踐性。這為習(xí)作教學(xué)運(yùn)用說(shuō)寫(xiě)結(jié)合教學(xué)法奠定了需求基礎(chǔ)，更有助于學(xué)生習(xí)作思路的構(gòu)建與落筆成文。一、小學(xué)三年級(jí)
快樂(lè)學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年38期2021-10-14
- 淺談小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)
象性。尤其是在三年級(jí)數(shù)學(xué)課上，學(xué)生開(kāi)始遇到各類(lèi)應(yīng)用題，在這個(gè)階段，如果教師不選擇最合適的教學(xué)方法，將很難解決應(yīng)用題的難點(diǎn)部分，學(xué)生也沒(méi)有掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的有效方法，也將阻礙后期課程培訓(xùn)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：三年級(jí);數(shù)學(xué)應(yīng)用題;解題策略引言應(yīng)用題在各類(lèi)數(shù)學(xué)題中占有重要地位，也具有明顯的特殊性，與其他數(shù)學(xué)題的最大區(qū)別在于數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合。在我國(guó)教育體制全面改革的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提升不容耽擱?，F(xiàn)階段，小學(xué)三年級(jí)應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)方法還存在一些問(wèn)題，嚴(yán)重制約
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年10期2021-10-13
- 分析小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)繪本教學(xué)
求，還符合小學(xué)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，且繪本教學(xué)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)思維和語(yǔ)言能力有著極為重要的作用。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ);三年級(jí);繪本教學(xué);實(shí)施策略繪本是一種以圖畫(huà)為主要內(nèi)容，簡(jiǎn)易文字為輔助內(nèi)容的圖書(shū)。而在繪本的世界里，學(xué)生可以通過(guò)畫(huà)中的故事建構(gòu)出屬于自己的精神世界，學(xué)生的想象力也會(huì)因?yàn)榻k麗的畫(huà)面得到提高。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)繪本的閱讀，開(kāi)闊視野，拓寬想象思維，還可以收獲更多的知識(shí)。對(duì)小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪本有著極大的吸引力。學(xué)生會(huì)被繪本中精彩的故事情節(jié)吸引，也會(huì)被
新課程·上旬 2021年35期2021-10-11