新課程改革下小學(xué)三年級英語任務(wù)型課堂教學(xué)分析

馬小碧

摘要：任務(wù)型教學(xué)法是信息時代下的產(chǎn)物，因任務(wù)型教學(xué)法是現(xiàn)代化教學(xué)方法，將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)三年級英語教學(xué)當(dāng)中，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，對提高小學(xué)三年級英語教學(xué)效果具有重要促進作用。但由于任務(wù)型教學(xué)法運用在英語教學(xué)當(dāng)中還處在研究狀態(tài)，在開展英語任務(wù)型課堂教學(xué)活動過程中還存在英語教學(xué)目標(biāo)尚未明確、教師教學(xué)素養(yǎng)有待提升、任務(wù)教學(xué)法實施困難大等問題。本文針對新課程改革下小學(xué)三年級英語任務(wù)型課堂教學(xué)存在的問題進行分析和思考，并為小學(xué)三年級英語開展任務(wù)型課堂教學(xué)提出意見與建議。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué);三年級;英語;任務(wù)型課堂;教學(xué)

引言

將任務(wù)教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)三年級英語課堂教學(xué)當(dāng)中，對提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣、提升英語教師教學(xué)積極性和主動性具有良好促進效果。因任務(wù)型教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，為不同學(xué)生設(shè)計英語教學(xué)任務(wù)，使每名學(xué)生都能充分參與到英語課堂教學(xué)中，有效對學(xué)生展開英語知識和技巧的教學(xué)，使學(xué)生的整體英語學(xué)習(xí)能力和英語學(xué)習(xí)水平得到提升。

一、新課程改革下小學(xué)三年級英語任務(wù)型課堂教學(xué)存在的問題

（一）英語教學(xué)目標(biāo)尚未明確

任務(wù)教學(xué)法是針對學(xué)生的個體需求和學(xué)習(xí)能力，對學(xué)生展開針對性的英語教學(xué)，并對不同學(xué)生布置不同英語學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。但由于教師在對學(xué)生展開任務(wù)型英語課堂教學(xué)活動過程中，并為根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生制定個性化英語教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)致英語教學(xué)任務(wù)開展效果不佳。

（二）教師教學(xué)素養(yǎng)有待提升

大部分英語教師在對學(xué)生開展英語教學(xué)時，仍采用傳統(tǒng)英語教學(xué)模式，并未重視的任務(wù)教學(xué)方法對學(xué)生起到的教育作用，也為積極將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)三年級英語課堂教學(xué)中，傳統(tǒng)、單一的英語教學(xué)方式并不符合新課改提出的要求，也無法提高學(xué)生對英語知識和技巧的學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生還會對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生抵觸情緒，導(dǎo)致英語教師無法完成學(xué)校布置的英語教學(xué)任務(wù)。

（三）任務(wù)教學(xué)法實施困難大

任務(wù)教學(xué)法是根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對英語教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計和布置，并堅持從實際出發(fā)，有效將英語知識和技巧對學(xué)生進行教學(xué)，使不同年齡和不同受教育程度的學(xué)生都能得到專業(yè)知識和技巧的教學(xué)。但部分英語教師并未重視對學(xué)生展開任務(wù)教學(xué)模式的教學(xué)，因任務(wù)型教學(xué)法融入到英語教學(xué)中的效果不佳，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生也未重視到學(xué)習(xí)英語對自身最后發(fā)展起到的重要作用和意義。

二、新課程改革下小學(xué)三年級英語任務(wù)型課堂教學(xué)的實施路徑

（一）制定合理的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)階段，英語教師根據(jù)新課改提出的要求，對學(xué)生展開任務(wù)型英語課堂教學(xué)，其主要教學(xué)目標(biāo)是將傳統(tǒng)教學(xué)模式進行創(chuàng)新和改革，對學(xué)生實施針對性教學(xué)模式。根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和發(fā)展需求，利用信息技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計和布置個性化教學(xué)目標(biāo)，并由淺入深，使學(xué)生逐漸掌握英語知識和技巧，不斷提高小學(xué)三年級英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。另外，對學(xué)生開展任務(wù)型英語課堂教學(xué)模式，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和英語素質(zhì)，使每個學(xué)生都能充分參與到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，與教師進行交流和互動，進而有效培養(yǎng)學(xué)生使用英語進行社交的能力。

（二）提高教師的教學(xué)素養(yǎng)

就目前情況來看，英語教師在將任務(wù)型教學(xué)法運用到小學(xué)三年級英語教學(xué)中，雖然取得了一定的教學(xué)效果，但在開展英語任務(wù)型課堂教學(xué)過程中還存在諸多問題。因此，教師應(yīng)利用信息技術(shù)，提高自身教學(xué)能力和教學(xué)素養(yǎng)，并根據(jù)新課改提出的要求，不斷更新自身教學(xué)理念，將傳統(tǒng)英語教學(xué)模式與任務(wù)型教學(xué)法相結(jié)合，真正將任務(wù)型教學(xué)法落實到小學(xué)三年級英語課堂教學(xué)中，有效開展任務(wù)型英語課堂教學(xué)模式。使學(xué)生能夠充分參與的路線課堂教學(xué)當(dāng)中，進而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實踐水平和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語打下扎實的基礎(chǔ)。

（三）有效開展任務(wù)教學(xué)法

英語教師要想有效對學(xué)生展開任務(wù)型課堂教學(xué)模式，首先就必須對任務(wù)型教學(xué)法進行充分的了解和認知，并根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與任務(wù)教學(xué)法的教育目的，對學(xué)生展開針對性英語教學(xué)，使學(xué)生能充分參與到英語課堂教學(xué)當(dāng)中。并在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和興趣的同時，使學(xué)生體會和認識到學(xué)習(xí)英語并掌握英語知識和技巧對自身今后發(fā)展起到的重要作用，不斷引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識和技巧，使學(xué)生擁有完成下個英語學(xué)習(xí)任務(wù)的求知欲。另外，因英語基礎(chǔ)教材是由我國教育局和各大學(xué)科專家進行設(shè)計，英語教師在對學(xué)生展開任務(wù)型英語課堂教學(xué)時，需應(yīng)以傳統(tǒng)英語教材為基礎(chǔ)，使學(xué)生扎實掌握英語教材當(dāng)中的英語知識和技巧。其次在為學(xué)生拓展英語素材和資源，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)以及制定學(xué)習(xí)計劃，為今后對學(xué)生展開英語教學(xué)提供有力的保障。

結(jié)語

綜上所述，在新課改要求下，英語教師對學(xué)生展開三年級英語任務(wù)型課堂教學(xué)活動過程中，應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情為主要目的，有效對學(xué)生展開英語知識和技巧的教學(xué)，使學(xué)生主動參與到英語課堂教學(xué)當(dāng)中，為學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語打下扎實基礎(chǔ)。

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