生活資源

學(xué)，探討巧用生活資源開展生活化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略，以期幫助學(xué)生更好地吸收物理知識(shí)，構(gòu)建結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的物理知識(shí)體系?！娟P(guān)鍵詞】初中物理；生活資源；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生活化教學(xué)作者簡(jiǎn)介：吳蓉（1993 —），女，江蘇省海安市曲塘鎮(zhèn)雙樓初級(jí)中學(xué)。物理是初中階段非常重要的一門學(xué)科。如何提升初中物理課堂教學(xué)成效，是廣大初中物理教師重點(diǎn)思考的問(wèn)題。2022年版的義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”這一理念?；诖耍踔形锢斫處煴仨毤皶r(shí)更新教學(xué)觀念，

，本文以挖掘生活資源開發(fā)學(xué)生智力的實(shí)踐探索為題，積極挖掘生活資源，以此探索中小學(xué)生的智力開發(fā)教學(xué)方法，促進(jìn)中小學(xué)生的智力發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】中小學(xué)生? 素質(zhì)教育? 生活資源? 智力培養(yǎng)【中圖分類號(hào)】G625 ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2023）09-0187-03智力主要包括注意力、思維力、觀察力以及想象力等多個(gè)方面，其中思維力是智力開發(fā)的核心內(nèi)容，針對(duì)抽象的邏輯思維力則成為智力培養(yǎng)的主攻方向。中小學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程，必須充分調(diào)

小學(xué)科學(xué)；生活資源；認(rèn)識(shí)世界〔中圖分類號(hào)〕? G424? ? ? ? ? ? ? ?〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕? A? ? ? ? 〔文章編號(hào)〕? 1674-6317? （2023）? 13-0016-03一、科學(xué)教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題（一）學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高在常規(guī)的科學(xué)課堂上，教師通常將教學(xué)限制在本課的教學(xué)內(nèi)容中，未加入生活化的素材、場(chǎng)景等，缺少良好的互動(dòng)。這不僅會(huì)影響課堂教學(xué)的效果，還會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度。有時(shí)候我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，課堂上非常沉悶，學(xué)生幾乎不舉手回答問(wèn)

”思想，結(jié)合生活資源實(shí)施教學(xué)無(wú)疑是拓展學(xué)科育人之路的突破口。文章以人美版小學(xué)美術(shù)教材為例，首先分析生活資源在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用意義，隨后論述新課標(biāo)下美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)遵循的基本原則，最后深入探討生活資源在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以供參考。關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；生活資源；美術(shù)課堂作者簡(jiǎn)介：顧小燕（1972—），女，江蘇省蘇州市滄浪新城第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。生活中的教育資源比教材更加豐富，挖掘生活中的資源是促進(jìn)美術(shù)教學(xué)實(shí)效性穩(wěn)步提升的有效途徑。在傳統(tǒng)美術(shù)教育中，部分教師過(guò)

化；互動(dòng)化；生活資源；互動(dòng)教學(xué)作者簡(jiǎn)介：閆小平（1964—），男，甘肅省平?jīng)鍪徐`臺(tái)縣獨(dú)店鎮(zhèn)林王初小?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看世界，用數(shù)學(xué)的思維思考社會(huì)，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)狀態(tài)。不僅如此，新課程標(biāo)準(zhǔn)還倡導(dǎo)教師積極轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新現(xiàn)有教學(xué)觀念，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的中心，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作與探究學(xué)習(xí)。面對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要重視教學(xué)模式創(chuàng)新，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程向著生活化與互動(dòng)化方向發(fā)展，根據(jù)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，引入貼近小學(xué)生的

；時(shí)事熱點(diǎn)；生活資源［中圖分類號(hào)］ G623.15 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 1007-9068（2022）24-0029-03根據(jù)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)要求，小學(xué)階段的學(xué)生需要具備一定的社會(huì)責(zé)任感，能夠明辨是非，遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)規(guī)則。因此，如何培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，成為當(dāng)前道德與法治學(xué)科教師需要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。教師需要及時(shí)更新自身的教學(xué)思想和觀念，深入發(fā)掘教材中強(qiáng)化學(xué)生規(guī)則意識(shí)的資源，適當(dāng)引入生活教育資源、社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)，并精心設(shè)計(jì)社會(huì)實(shí)踐活

學(xué)學(xué)習(xí)空間；生活資源；學(xué)科資源；生成性資源【中圖分類號(hào)】G623.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1005-6009（2022）33-0076-02*本文系江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室第十四期立項(xiàng)課題“基于積極心理學(xué)幸福理論的小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平提升研究”（2021JY14-L331）階段性研究成果。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求和兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和具體學(xué)情，因地制宜地開發(fā)利用各種課程資源，既符合國(guó)家基礎(chǔ)教育改革的需要，也有助于滿足學(xué)生全面發(fā)展的要求。因此，在教學(xué)中

類型，教材，生活資源與《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》相 比，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年 版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課程標(biāo)準(zhǔn)”）在對(duì)課程資源的開發(fā)與利用的表述上作了較大調(diào)整，提出了更高要求。主要包括以下四點(diǎn)：一是堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，精選優(yōu)質(zhì)課程資源;二是調(diào)動(dòng)多元主體，豐富課程資源類型;三是建立合作開發(fā)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)課程資源的共建和共享;四是充分發(fā)揮課程資源的育人功能，優(yōu)化教與學(xué)活動(dòng)。這里不逐條分析，僅就教學(xué)實(shí)際中一線老師容易出現(xiàn)的問(wèn)題，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和建

師需注重利用生活資源，與學(xué)生的生活貼近，與社會(huì)實(shí)際相聯(lián)系進(jìn)行實(shí)驗(yàn)器材創(chuàng)新，從而使學(xué)生充分掌握相關(guān)物理知識(shí).關(guān)鍵詞：高中物理；生活資源；實(shí)驗(yàn)器材；創(chuàng)新；應(yīng)用中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-0333（2022）30-0071-03收稿日期：2022-07-25作者簡(jiǎn)介：沈娟（1983.7-），女，江蘇省揚(yáng)州人，本科，中學(xué)一級(jí)教師，從事高中物理教學(xué)研究.就物理學(xué)科的整個(gè)發(fā)展史看，其理論知識(shí)都是立足于大量的實(shí)驗(yàn)或者是實(shí)踐生活當(dāng)中所得出的，

如何巧妙應(yīng)用生活資源構(gòu)建高效課堂。筆者認(rèn)為，通過(guò)運(yùn)用上述方式開展初中道德與法治學(xué)科教學(xué)，能夠顯著增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效，有效提升教師應(yīng)用生活化學(xué)習(xí)資源的效率，對(duì)構(gòu)建高效課堂作用顯著?！娟P(guān)鍵詞】生活資源;道德與法治;高效課堂作者簡(jiǎn)介：王連香，（1976.07—），女，浙江省杭州市臨平區(qū)塘棲第二中學(xué)。教師開展道德與法治學(xué)科教學(xué)時(shí)，應(yīng)以培養(yǎng)、提升學(xué)生道德和法治素養(yǎng)為教學(xué)導(dǎo)向，促使學(xué)生全面提升法治認(rèn)知等方面的能力?，F(xiàn)階段，教師在開展初中教育教學(xué)工作時(shí)，教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生生活之間

吳江蕓摘要 生活資源在作文課堂中的融入，不僅能夠讓學(xué)生的作文擁有更多真實(shí)的情感，還能讓作文的內(nèi)容變得更加豐富多彩，幫助學(xué)生取得較為理想的作文成績(jī)。具體來(lái)說(shuō)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生從生活中積累寫作素材，積極開展新穎、有趣的生活實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活的角度進(jìn)行深入感悟和體會(huì)，提高其寫作能力。關(guān)鍵詞 生活資源 初中語(yǔ)文 作文教學(xué)從生活角度展開教學(xué)是近些年來(lái)教師較為常用的教學(xué)手段，并取得較為理想的教學(xué)效果。很多學(xué)生對(duì)作文的寫作存在厭惡感和畏懼感，這主要是因?yàn)閷W(xué)生未能積累

道德與法治;生活資源一、定好目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)靈魂。必須立足課程標(biāo)準(zhǔn)，基于教學(xué)主題，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)確立精準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，使之達(dá)成理想的教學(xué)效果。（一）根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定整體目標(biāo)針對(duì)關(guān)注內(nèi)容多而目標(biāo)虛化的現(xiàn)狀，教師應(yīng)潛心研讀《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版），了解小學(xué)階段總體目標(biāo)、年段目標(biāo)以及學(xué)期目標(biāo)。在把握整體課程目標(biāo)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)單元或課堂教學(xué)目標(biāo)，處理好長(zhǎng)期目標(biāo)與短期目標(biāo)之間的關(guān)系，突出每一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目標(biāo)制定要有層次性，不同年級(jí)有不同要求。

段學(xué)生善于從生活資源中建立認(rèn)知模型的年齡特性，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生易于尋找的手工資源進(jìn)行有效教學(xué)。一、小學(xué)美術(shù)手工課的基本教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)階段小學(xué)階段的美術(shù)教材中，關(guān)于手工課的教學(xué)內(nèi)容是豐富多彩的。根據(jù)運(yùn)用材料區(qū)分，包括折紙、剪紙、黏土制作、拼貼畫、泥塑、紙版畫、綜合材料手工等，其中綜合材料手工，指運(yùn)用多種不同的材料組合成藝術(shù)作品，因其豐富的質(zhì)感元素而廣受歡迎。根據(jù)創(chuàng)作主題來(lái)區(qū)分，更是包羅萬(wàn)象，包括動(dòng)物類、植物類、景物類、人物類等，不管哪種主題，學(xué)生的學(xué)習(xí)

文具等等屬于生活資源。有關(guān)的學(xué)者提出在初中科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中融入生活資源，從而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方法。處于初中階段的學(xué)生剛剛接觸這門學(xué)科，對(duì)于這門學(xué)科存在一定的恐懼感，所以在科學(xué)教學(xué)的過(guò)程中多多的使用生活資源，可以幫助他們緩解對(duì)這門課程的緊張感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。因此，下文我們將從生活資源在初中科學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)新與應(yīng)用入手，希望能夠?qū)椭鷮W(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)有所幫助。關(guān)鍵詞：生活資源;初中科學(xué);創(chuàng)新應(yīng)用引言要知道，其實(shí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，最好的教育是

學(xué)習(xí)，要活用生活資源，為幼兒的深度學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，要巧用教育智慧，為幼兒的深度學(xué)習(xí)建橋搭梯。關(guān)鍵詞：發(fā)現(xiàn)興趣? 生活資源? 教育智慧深度學(xué)習(xí)作為一種良好的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要途徑，也是提高幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)前教育活動(dòng)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵抓手。隨著游戲化課程在幼兒園如火如荼的展開，教師要充分利用課程活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)幼兒深度學(xué)習(xí)，提高幼兒的觀察、思考和反思能力，進(jìn)一步追求主動(dòng)學(xué)習(xí)、知識(shí)建構(gòu)、知識(shí)遷移和提高思維品質(zhì)。本文以“秋天偶遇桂花”引發(fā)的深度學(xué)習(xí)

：小學(xué)數(shù)學(xué);生活資源;開發(fā)當(dāng)前時(shí)期，新課程改革在我國(guó)全面實(shí)施?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">生活資源”這個(gè)詞逐漸出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中。老師要想讓教學(xué)的質(zhì)量得到提升，就需要深度開發(fā)生活資源，在課堂上加以運(yùn)用，讓生活資源成為教學(xué)的好幫手。1.生活資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義小學(xué)數(shù)學(xué)老師在教學(xué)的過(guò)程中融入生活資源，能夠讓課堂變得不再枯燥無(wú)趣，把數(shù)學(xué)知識(shí)多樣化的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味性，能夠讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，融入生活資源到數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生的應(yīng)用能力也有

解。關(guān)鍵詞：生活資源;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)科教學(xué)重要內(nèi)容，教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)組織、實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)做出積極探索，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與學(xué)生生活進(jìn)行多點(diǎn)對(duì)接，順利啟動(dòng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維，借助更多生活案例做對(duì)接學(xué)習(xí)，在深度研究和實(shí)踐感知體驗(yàn)中建立學(xué)科認(rèn)知基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)用等方面都能夠進(jìn)行生活化處理，教師要做好學(xué)情調(diào)查，針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際需要做出匹配設(shè)計(jì)，以贏得學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)。1初中物

，引導(dǎo)學(xué)生在生活資源中探究，激發(fā)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生在積極、主動(dòng)參與的過(guò)程中，不斷提升自身的動(dòng)手操作能力，全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！絷P(guān)鍵詞：生活資源;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)在義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的全新教育理念。主要是倡導(dǎo)初中物理教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該與生活內(nèi)容緊密結(jié)合，而作為初中物理教學(xué)中最主要方式之一的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同樣也應(yīng)該與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，開展生活化的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以此解決傳統(tǒng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足、解除相關(guān)限制、更好激發(fā)

資源。通過(guò)將生活資源融入幼兒區(qū)域活動(dòng)，教師可以豐富區(qū)域活動(dòng)內(nèi)容、形式，增強(qiáng)區(qū)域活動(dòng)的吸引力，讓更多幼兒自主地參與區(qū)域活動(dòng)，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。因此，教師要注重生活資源的開發(fā)，多關(guān)注幼兒感興趣的生活事物，并將其融入幼兒區(qū)域活動(dòng)中，豐富區(qū)域活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒的參與熱情?；诖?，本文分析了幼兒區(qū)域活動(dòng)現(xiàn)狀，對(duì)生活資源與區(qū)域活動(dòng)融合策略進(jìn)行探討。關(guān)鍵詞：生活資源;幼兒;區(qū)域活動(dòng)從整體角度看，區(qū)域活動(dòng)是開發(fā)幼兒智力，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力的重要形式。但是，在當(dāng)前的區(qū)域

術(shù)手工課中，生活資源的利用能夠使課堂產(chǎn)生更多的趣味性。教師應(yīng)該從教材和生活兩個(gè)角度進(jìn)行生活資源的開發(fā)，并通過(guò)對(duì)生活資源的利用增強(qiáng)美術(shù)和生活的聯(lián)系。本文認(rèn)為在開發(fā)生活資源時(shí)可以從家庭生活資源、學(xué)校生活資源和自然資源三個(gè)方面進(jìn)行開發(fā)。關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);手工課教學(xué);生活資源引言在美術(shù)的教學(xué)中，教師需要利用生活豐富學(xué)生的美術(shù)課堂，并且使學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)技能對(duì)生活進(jìn)行美化。隨著對(duì)美術(shù)教學(xué)重視程度的增加，教師將其與生活聯(lián)系起來(lái)，使這二者相互影響、相互促進(jìn)成了教學(xué)的普遍

：小學(xué)科學(xué);生活資源;策略小學(xué)課程改革以來(lái)，我們特別重視小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)生活化的實(shí)踐探索。特別是生活化教育資源在課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用，豐富了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，促進(jìn)了教學(xué)方式的變革，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活化的科學(xué)教學(xué)，為學(xué)生動(dòng)手操作，經(jīng)歷科學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程創(chuàng)造了有利條件，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探索精神。因此我們有必要對(duì)于小學(xué)科學(xué)生活化的教學(xué)進(jìn)行分析和探討，提出生活化資源在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中有效運(yùn)用的策略。一、運(yùn)用生活化資源，創(chuàng)設(shè)課堂導(dǎo)入情境

望;可以利用生活資源，了解生活常識(shí)，促進(jìn)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí);可以利用家長(zhǎng)資源，溝通家校聯(lián)系，拓寬數(shù)學(xué)視野;可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程育人。關(guān)鍵詞：自然資源;生活資源;家長(zhǎng)資源;網(wǎng)絡(luò)資源在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)利用社會(huì)教育資源。課堂上，可以邀請(qǐng)有關(guān)專家向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在自然界、科學(xué)技術(shù)、社會(huì)生活和其他學(xué)科發(fā)展中的應(yīng)用;教師應(yīng)充分利用圖書館、少年宮、博物館、科技館等，幫助學(xué)生尋找合適的學(xué)習(xí)素材，如社會(huì)問(wèn)題、數(shù)學(xué)史與數(shù)學(xué)家的故事及其他學(xué)科相關(guān)的內(nèi)

該充分的運(yùn)用生活資源開展科學(xué)教學(xué)，使得學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)的學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到實(shí)踐探究活動(dòng)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)動(dòng)手能力。【關(guān)鍵詞】生活資源;初中科學(xué);創(chuàng)新應(yīng)用引言在初中的科學(xué)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容靈活的使用不同的生活資源，有效地拉近學(xué)生和科學(xué)學(xué)習(xí)之間的距離，使得學(xué)生更加主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，在課堂當(dāng)中進(jìn)行自主的交流，溝通和探究，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)的學(xué)習(xí)有更強(qiáng)的動(dòng)力。通過(guò)生活資源的應(yīng)用，可以活躍課堂的教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生深入的理

一理念，結(jié)合生活資源促進(jìn)初中物理的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，不斷提高課堂的有效性。本文就是在初中物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用生活資源進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：生活資源;初中物理實(shí)驗(yàn);應(yīng)用探討前言：生活資源也就是我們經(jīng)常所接觸到的一些物品，通過(guò)使用這些物品開展探究性的實(shí)驗(yàn)，拉近物理與生活的距離，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)中感受到物理的真實(shí)性。老師從實(shí)際生活出發(fā)，捕捉更多與物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的教學(xué)資源，更好的與課堂內(nèi)容相結(jié)合，找到更多生活中的物理知識(shí)，讓學(xué)生在生活中就得到物理知識(shí)的探索，激發(fā)學(xué)生的積極性，提高自身的

策。關(guān)鍵詞：生活資源;農(nóng)村;初中英語(yǔ);教學(xué)設(shè)計(jì)引言：如今，英語(yǔ)作為一種通用語(yǔ)言，已經(jīng)成為國(guó)際交流中不可或缺的一種交流方式。初中英語(yǔ)在學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用，因?yàn)槌踔胁粌H是學(xué)生打好英語(yǔ)基礎(chǔ)的重要階段，而且也為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)鋪平了道路。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，將生活化教學(xué)環(huán)節(jié)融入初中英語(yǔ)教育教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造溫馨輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在英語(yǔ)課堂上接觸現(xiàn)實(shí)生活，在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。初中英語(yǔ)教師需要引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，從而激發(fā)

】小學(xué)數(shù)學(xué);生活資源;快樂(lè)課堂在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師片面性地將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際相分離，致使學(xué)生無(wú)法將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活實(shí)際，也無(wú)法充分發(fā)揮數(shù)學(xué)課程應(yīng)有的實(shí)效性價(jià)值。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中融合了大量生活素材，一旦脫離于生活實(shí)際開展教學(xué)，不但無(wú)法保證課堂教學(xué)的有效性，還可能導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生抵觸情緒。一、小學(xué)數(shù)學(xué)巧用生活元素構(gòu)建高效課堂策略1.在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)用生活資源。在小學(xué)數(shù)學(xué)快樂(lè)課堂構(gòu)建過(guò)程中，教師應(yīng)高度重視學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的有效開展。大部分小

要縮影，通過(guò)生活資源的開發(fā)與利用，不僅能縮短實(shí)驗(yàn)課程和生活知識(shí)的距離，而且還能實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課的開展，從而使學(xué)生實(shí)現(xiàn)科學(xué)探究.基于此，主要對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中生活資源的開發(fā)和利用原則進(jìn)行分析，并提出開發(fā)與利用的策略.關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn);生活資源;初中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）29-0105-02隨著教育改革的進(jìn)一步深入，教學(xué)整體也產(chǎn)生了較大的變化，在初中化學(xué)的課堂教學(xué)中，更注重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施科學(xué)探究，在化學(xué)的具體教學(xué)當(dāng)中，其教

;媒體情境;生活資源;談話方法以往，為了快速完成小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)任務(wù)，并在剩余的時(shí)間中讓學(xué)生解決大量練習(xí)題，小學(xué)語(yǔ)文教師總是忽略導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直接進(jìn)行新知識(shí)的講解，學(xué)生還沒(méi)有調(diào)整好自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不能跟上教師傳遞新知識(shí)的進(jìn)度，掌握語(yǔ)文新內(nèi)容的效率不高，嚴(yán)重喪失了進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，小學(xué)語(yǔ)文新課教學(xué)效果非常不佳。鑒于此，廣大小學(xué)語(yǔ)文教育實(shí)踐者需要做好課堂開頭工作，牢牢吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生帶著飽滿的激情參與到語(yǔ)文新課教學(xué)活動(dòng)中，從而不斷提高小學(xué)語(yǔ)文新課教學(xué)時(shí)效性

如何挖掘利用生活資源引發(fā)幼兒深度學(xué)習(xí)。v關(guān)鍵詞：生活資源;課程;課程故事;深度學(xué)習(xí)【中圖分類號(hào)】G610?????? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????? 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）26-0063-02Pursuing Childrens Perspectives and Supporting Childrens Deep Learning——take the Small Class Story ""rain" You Have Fun" As

戲形式，依托生活資源開展相應(yīng)的幼兒科學(xué)游戲也十分可取。通過(guò)對(duì)部分幼兒園科學(xué)游戲開展?fàn)顩r進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)，生活資源的具體利用帶有很大難度，在多種因素的共同影響和作用下，生活資源實(shí)際利用上也存在著一些明顯問(wèn)題。文章具體分析利用生活資源開展幼兒科學(xué)游戲中存在的問(wèn)題，并提出更為有效的科學(xué)游戲開展策略。關(guān)鍵詞：幼兒教育;生活資源;科學(xué)游戲近幾年，幼兒教育理念越發(fā)成熟，越發(fā)強(qiáng)調(diào)幼兒成長(zhǎng)的教育背景下科學(xué)游戲的開展，其在幼兒教育中的應(yīng)用趨勢(shì)也十分明顯。在科學(xué)游戲的開展中

堂教學(xué)中應(yīng)用生活資源的價(jià)值，最后提出生活資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略，旨在提高數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活資源;現(xiàn)狀;策略一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味在傳統(tǒng)的教學(xué)方法下，教師盲目地把知識(shí)教授給學(xué)生，而學(xué)生對(duì)所教授的知識(shí)只能被動(dòng)接受，進(jìn)而數(shù)學(xué)課堂顯得很無(wú)趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都不高。而且目前小學(xué)生家長(zhǎng)都給自己的孩子報(bào)各種興趣班、奧數(shù)班，將提高學(xué)生成績(jī)作為唯一目標(biāo)，以至于許多學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為自己是給父

一中心，借助生活資源優(yōu)化初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將生活與實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷提升課堂教學(xué)的有效性。教師可以初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究切入點(diǎn)，對(duì)生活資源在其教學(xué)中的具體應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)的研究和分析。關(guān)鍵詞：生活資源;初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué)中圖分類號(hào)：G63? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2021）28-0047-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.28.023在《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》

村地區(qū)豐富的生活資源，完全可以引入到課堂上，成為農(nóng)村小學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的發(fā)動(dòng)機(jī)。以下將小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科作為切入點(diǎn)，從農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂挖掘生活資源的必要性及農(nóng)村生活資源在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的具體應(yīng)用途徑兩個(gè)主要方面展開討論。關(guān)鍵詞：生活資源;農(nóng)村生活資源;小學(xué)數(shù)學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的一大特點(diǎn)是與生活聯(lián)系緊密，很多都屬于生活常識(shí)，是學(xué)生平時(shí)經(jīng)常會(huì)見到或用到的。比如簡(jiǎn)單的加減法，無(wú)論在城市還是農(nóng)村，都是基本的生活技能。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作在客觀上并不需要特別先進(jìn)的技術(shù)手段。當(dāng)

;課堂教學(xué);生活資源高中化學(xué)教材書里的知識(shí)點(diǎn)很多都是從生活中的某處采集到的，可以這樣說(shuō)，高中化學(xué)課本中的許多知識(shí)點(diǎn)都是來(lái)源于生活，與生活中的現(xiàn)象不可分割。因此，在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)合理結(jié)合生活問(wèn)題，將生活化的教學(xué)方法充分運(yùn)用于高中化學(xué)教學(xué)中。研究指出，生活化課堂教學(xué)可以改變之前高中生被動(dòng)接受課堂教學(xué)的狀態(tài)，也能引導(dǎo)班級(jí)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行多個(gè)層面的探索和實(shí)踐運(yùn)用，結(jié)合生活實(shí)際掌握學(xué)科知識(shí)的運(yùn)用價(jià)值?；趯W(xué)科教育特色和高中生的學(xué)習(xí)能力，化學(xué)教師應(yīng)該思考

踐，從“挖掘生活資源”“借助信息技術(shù)”“運(yùn)用分層理念”“營(yíng)造良好關(guān)系”四個(gè)方面入手，針對(duì)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)效益的有效教學(xué)策略進(jìn)行了初步分析與探索.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);有效教學(xué);生活資源;信息技術(shù);分層理念;良好關(guān)系中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）03-0012-02數(shù)學(xué)是高中階段學(xué)生的一門基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是高考所必考的一門課程，在新高考的背景下，數(shù)學(xué)科目的重要性得以日益凸顯.為此，做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作，提升高中數(shù)學(xué)學(xué)科

態(tài)理念，利用生活資源積極發(fā)揮幼兒的主體性，提高幼兒科學(xué)游戲活動(dòng)效率，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣。關(guān)鍵詞：幼兒科學(xué)游戲；生態(tài)活動(dòng)；生活資源中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）13-0097在幼兒科學(xué)游戲的實(shí)際活動(dòng)中，科學(xué)教師可以利用生活常見資源，開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)活動(dòng)的師生互動(dòng)性，讓幼兒主動(dòng)參與到活動(dòng)中，在互動(dòng)中促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。一、通過(guò)建設(shè)活動(dòng)生態(tài)場(chǎng)提高科學(xué)活動(dòng)效果在幼兒科學(xué)游戲活動(dòng)中，科學(xué)教師可以通過(guò)建設(shè)

當(dāng)主動(dòng)地開發(fā)生活資源，應(yīng)用生活游戲，打造生活情境，從而讓幼兒扎根于生活，感受到生活的快樂(lè)?！娟P(guān)鍵詞】? 生活;幼兒;生活資源生活素材對(duì)于幼兒具有啟蒙作用，能夠在潛移默化中影響幼兒的智力和體能，使幼兒樂(lè)于發(fā)現(xiàn)、樂(lè)于探索，從而發(fā)展生活技能，激活探索欲望。因此，在當(dāng)前集體活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，逐漸健全活動(dòng)中的各項(xiàng)內(nèi)容，使幼兒在提高生活能力的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)思維的有效發(fā)展，以便在熟悉的事物中認(rèn)識(shí)到生活元素與學(xué)習(xí)活動(dòng)之間的密切關(guān)系，為幼兒的成長(zhǎng)奠定良好的基

下，如何利用生活資源進(jìn)行補(bǔ)充，并繼續(xù)推進(jìn)“探究式學(xué)習(xí)”。關(guān)鍵詞：生活資源; 新課標(biāo); 探究式學(xué)習(xí); 科學(xué)實(shí)驗(yàn)中圖分類號(hào)：G623.6? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）9-019-0022017年國(guó)家教育部頒布了新版《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（文中簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”），“新課標(biāo)”頒布的同時(shí)，新版教科版小學(xué)科學(xué)教材也在逐步更新，目前，一年級(jí)到四年級(jí)的科學(xué)教科書已經(jīng)全部出版并投入使用，五年級(jí)和六年級(jí)教材也在部分省

學(xué)要有效利用生活資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德與法治核心素養(yǎng)。本文首先探討了生活資源在小學(xué)道德與法治教學(xué)中的應(yīng)用意義與原則，然后從導(dǎo)入真實(shí)生活、基于認(rèn)知特征、辨析生活情景及豐富生活體驗(yàn)四個(gè)方面提出生活資源在教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：生活資源;小學(xué)道德與法治;教學(xué)策略中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2021）32-0050-02引 言生活資源就是來(lái)自

信息技術(shù)”“生活資源”及“操作活動(dòng)”四個(gè)方面入手，針對(duì)有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的策略進(jìn)行了初步分析與探索，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);趣味游戲;信息技術(shù);生活資源;操作活動(dòng)中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-624X（2021）16-0008-02引 言在提倡有效教學(xué)的大背景下，提升學(xué)科教學(xué)效果成為每位教師

，教師應(yīng)巧用生活資源，如校園環(huán)境、校外生活、時(shí)事新聞、自然現(xiàn)象、生理結(jié)構(gòu)等，更好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：生活資源;教學(xué)效益;小學(xué)數(shù)學(xué)中圖分類號(hào)：G427? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-9192（2021）19-0024-02引 言學(xué)生身邊的生活資源豐富多彩，如何巧妙地利用這些資

密切的聯(lián)系，生活資源的融入可以激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建快樂(lè)課堂，提高學(xué)習(xí)積極性?；诖?，探討如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有效應(yīng)用生活資源，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度。關(guān)鍵詞：快樂(lè)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);生活資源數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中隨處可見，在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，教師要注重從生活維度切入，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法有利于強(qiáng)化教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)課堂的目標(biāo)，在應(yīng)用生活資源的過(guò)程中，教師也要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和特點(diǎn)，活躍課

出生物教學(xué)和生活資源的有效結(jié)合措施。關(guān)鍵詞：生物;生活資源;高效課堂引言在初中的生物教學(xué)中需要將課堂教學(xué)和生活素材相集合，讓學(xué)生深刻地理解到生物和生活有著緊密的聯(lián)系，將生活資源運(yùn)用于初中物理教學(xué)中，可以幫助學(xué)生提升自我能力和綜合能力。特別是在實(shí)際教學(xué)中，借助生活資源，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)點(diǎn)，更加具有針對(duì)性教學(xué)，能夠適應(yīng)學(xué)生的差異，提高學(xué)生對(duì)生活中的一些生物知識(shí)的了解，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，重新定義生物教學(xué)在初中教學(xué)中的地位。一、生活素材在初中生物教學(xué)中

;實(shí)踐運(yùn)用;生活資源陶行知師從杜威先生，是我國(guó)著名的教育實(shí)踐家。陶先生一生致力于教育實(shí)踐的研究，創(chuàng)設(shè)了豐富而多元的教學(xué)思想，很多都是對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)理論的顛覆，對(duì)于當(dāng)下的教育教學(xué)影響廣泛。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下，陶行知思想與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合越發(fā)緊密，教師借助行知思想，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)地不斷發(fā)展。一、鏈接生活資源，喚醒學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力陶行知先生曾經(jīng)強(qiáng)調(diào)：“喚醒動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有興趣，才能以最佳狀態(tài)和全部精力投入到學(xué)習(xí)和探究過(guò)程中

鍵詞：開發(fā);生活資源;提升;數(shù)學(xué);學(xué)習(xí);興趣作為一名教育者，應(yīng)該緊跟時(shí)代的步伐，不斷地轉(zhuǎn)變教育理念，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極尋找方法提高教學(xué)的質(zhì)量，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用生活中的實(shí)際例子來(lái)進(jìn)行教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓數(shù)學(xué)不再枯燥乏味。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、挖掘生活中的數(shù)學(xué)資源等方法讓數(shù)學(xué)充滿生機(jī)和活力，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、 數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的現(xiàn)狀從學(xué)生

而后提出了將生活資源在大班創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略，以期為進(jìn)一步促使大班創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到高效提升提供一些參考幫助。關(guān)鍵詞：生活資源;幼兒;創(chuàng)意美術(shù)教學(xué);應(yīng)用引言：隨著我國(guó)教育體制的不斷深化與改革，對(duì)幼兒園大班美術(shù)教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求，在幼兒園美術(shù)教學(xué)中，創(chuàng)意美術(shù)受到教師的推崇還有幼兒的喜愛，不僅對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維具有很大的教育功能，也有利于促使幼兒教師的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到高效提升。當(dāng)前，在幼兒大班創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)中，很多幼兒教師會(huì)利用與幼兒生活貼近

情境? ? 生活資源引言：藝術(shù)來(lái)源于生活，藝術(shù)的創(chuàng)造更離不開生活。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出，幼兒教育應(yīng)該貼近生活，回歸生活。所以，在當(dāng)代學(xué)前教育階段，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，對(duì)幼兒的教育方式中應(yīng)該與生活緊密相連，尤其是幼兒的美術(shù)教育中需要更加凸顯生活化。幼兒的美術(shù)教育生活化能讓幼兒更加熱愛生活、關(guān)注生活，幫助幼兒理解生活并利用生活經(jīng)歷進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作靈感，充分發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力。除此之外，美術(shù)教育的生活化在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下還能幫助幼兒愿意走進(jìn)

中物理實(shí)驗(yàn);生活資源;有效運(yùn)用中圖分類號(hào)： G632?????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A?????? 文章編號(hào)： 1008-0333（2021）35-0078-02“從生活走進(jìn)物理，從物理走進(jìn)社會(huì)”是新課改下對(duì)初中物理教學(xué)的新提倡.初中物理教學(xué)者需要轉(zhuǎn)變自身的授課思想，與“生活理念”緊密相聯(lián)，初中物理實(shí)驗(yàn)中切實(shí)發(fā)揮生活資源的作用，充分結(jié)合生活與實(shí)驗(yàn)，將初中物理授課效率不斷提升.基于此，文章通過(guò)下文就相關(guān)方面的內(nèi)容展開了研究與分析.一、當(dāng)下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀較強(qiáng)

;高效課堂;生活資源;信息技術(shù)手段;個(gè)性差異;趣味活動(dòng)一、 引言高效課堂顧名思義是指高效率、高質(zhì)量課堂的簡(jiǎn)稱，其作為一種理想化的教育形態(tài)被廣大基層教育工作者們所重視與關(guān)注。身為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我在自身的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐中也積極探索構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的方式方法，在這一探究的過(guò)程中，收獲頗豐，初步分析與總結(jié)了生活化教學(xué)、信息化教學(xué)、層次化教學(xué)、趣味化教學(xué)四種不同的教育理念所彰顯的突出作用。以下，筆者僅結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效策略及其

挖掘身邊的生活資源，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、感悟、探究， 從而使學(xué)生獲得最真實(shí)的生活感受，形成良好的道德品質(zhì)。筆者參與了建甌市課題“小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)立足教材挖掘身邊生活資源的實(shí)踐研究”，感悟頗多。要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，教師必須立足教材，充分挖掘身邊的生活資源，多方位運(yùn)用教育智慧進(jìn)行有效教學(xué)，以達(dá)到教育目的。【關(guān)鍵詞】教材;生活資源;有效教學(xué)生活即教育，當(dāng)前的教材是全國(guó)通用教材，教材內(nèi)容的選擇和過(guò)濾，更多地體現(xiàn)了城市的生活。可是我們是鄉(xiāng)級(jí)學(xué)校，

挖掘身邊的生活資源，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、感悟、探究， 從而使學(xué)生獲得最真實(shí)的生活感受，形成良好的道德品質(zhì)。筆者參與了建甌市課題“小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)立足教材挖掘身邊生活資源的實(shí)踐研究”，感悟頗多。要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，教師必須立足教材，充分挖掘身邊的生活資源，多方位運(yùn)用教育智慧進(jìn)行有效教學(xué)，以達(dá)到教育目的?！娟P(guān)鍵詞】教材;生活資源;有效教學(xué)生活即教育，當(dāng)前的教材是全國(guó)通用教材，教材內(nèi)容的選擇和過(guò)濾，更多地體現(xiàn)了城市的生活?？墒俏覀兪青l(xiāng)級(jí)學(xué)校，

挖掘身邊的生活資源，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、體驗(yàn)、感悟、探究， 從而使學(xué)生獲得最真實(shí)的生活感受，形成良好的道德品質(zhì)。筆者參與了建甌市課題“小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)立足教材挖掘身邊生活資源的實(shí)踐研究”，感悟頗多。要培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，教師必須立足教材，充分挖掘身邊的生活資源，多方位運(yùn)用教育智慧進(jìn)行有效教學(xué)，以達(dá)到教育目的?！娟P(guān)鍵詞】教材;生活資源;有效教學(xué)生活即教育，當(dāng)前的教材是全國(guó)通用教材，教材內(nèi)容的選擇和過(guò)濾，更多地體現(xiàn)了城市的生活?？墒俏覀兪青l(xiāng)級(jí)學(xué)校，

道德與法治;生活資源;環(huán)保教育環(huán)保教育是小學(xué)道德與法治課程的教學(xué)內(nèi)容之一，意在“引導(dǎo)和幫助學(xué)生達(dá)到具有關(guān)愛自然的情感，逐步形成保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)”“幫助學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、愛惜資源的行為與習(xí)慣，為保護(hù)環(huán)境做力所能及的事”。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，要杜絕喊口號(hào)、講道理的教學(xué)方式，要根據(jù)教材目標(biāo)和內(nèi)容、學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)需求，聚焦學(xué)生的真實(shí)生活，通過(guò)“精心選用生活材料制作學(xué)習(xí)用具”“自覺依托生活元素設(shè)置活動(dòng)主題”“合理選取生活事件安排體驗(yàn)活動(dòng)”“有機(jī)關(guān)聯(lián)生活行為開

面運(yùn)用學(xué)生的生活資源，激發(fā)學(xué)生習(xí)作表達(dá)的欲望，讓學(xué)生對(duì)習(xí)作有親近感，另一方面借助閱讀資源，讓學(xué)生遷移運(yùn)用教材中的表達(dá)方式，滿足其情感需求，同時(shí)還要加強(qiáng)生生之間的評(píng)價(jià)交流，提升學(xué)生的表達(dá)能力，使其獲得成就感。【關(guān)鍵詞】狀物類習(xí)作;生活資源;閱讀;評(píng)價(jià)統(tǒng)編教材在第二、三學(xué)段安排了若干次狀物類習(xí)作：三年級(jí)下冊(cè)的《我的植物朋友》《國(guó)寶大熊貓》、四年級(jí)下冊(cè)的《我的動(dòng)物朋友》、五年級(jí)上冊(cè)的《我的心愛之物》《介紹一種事物》。這些話題都比較有意思，學(xué)生都有話可講?？梢?，編

本文針對(duì)開發(fā)生活資源，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再“陌生”提出了一些建議，僅供參考。關(guān)鍵詞：生活資源? ?數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)前，大多數(shù)教師不但對(duì)新課程改革有著深刻的認(rèn)識(shí)，而且會(huì)積極響應(yīng)教學(xué)改革，極大地改善了一言堂、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，逐漸重視教學(xué)設(shè)計(jì)的生活化、趣味化及互動(dòng)性。但運(yùn)用該類教學(xué)方式時(shí)，教師需結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，學(xué)生學(xué)情、認(rèn)知及心理發(fā)展特征等多方面因素來(lái)考慮，若教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那么該類教學(xué)設(shè)計(jì)會(huì)存在明顯的局限性。一、從生活中解釋，讓學(xué)生形成直觀想法在課后練習(xí)過(guò)程中

;高中歷史;生活資源;信息技術(shù);有效互動(dòng)在新課標(biāo)理念下的高中歷史教學(xué)中，將新課標(biāo)的理念全面滲透到歷史教學(xué)課堂當(dāng)中，利用多種創(chuàng)新的策略開展歷史教學(xué)，可以填補(bǔ)傳統(tǒng)歷史教學(xué)模式的縫隙，從而能夠進(jìn)一步優(yōu)化歷史教學(xué)策略，不斷促進(jìn)高中歷史教學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。因此，在新課標(biāo)理念下的高中歷史教學(xué)中，教師要大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，并要在教學(xué)行為上有所突破，以此可以為學(xué)生打造一個(gè)新型的學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生更加好學(xué)，不斷促進(jìn)學(xué)生歷史成績(jī)的提升。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)新課標(biāo)理念

園豐富多元的生活資源以及幼兒園課程園本化建設(shè)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值，淮安市淮河幼兒園著力生活資源的發(fā)掘與利用，推動(dòng)課程園本化實(shí)踐水平提升，形成了課程資源利用推動(dòng)全面發(fā)展的園本模式、“自然生長(zhǎng)”系列課程案例集、“淮河生活”主題課程實(shí)施建議等一系列契合園所實(shí)際的課改成果，實(shí)現(xiàn)了以點(diǎn)帶面的發(fā)展效應(yīng)，為幼兒園課程建設(shè)提供了普適又有個(gè)性的樣本。關(guān)鍵詞：生活資源;課程資源;城郊幼兒園;課程園本化中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2020）10A-0

?！娟P(guān)鍵詞】生活資源;社會(huì)實(shí)踐;心理健康中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：0493-2099（2020）30-0071-02Focus on Core Literacy and Take Multiple Measures to Create an Ideological and Po-litical Activity Classroom（Yuhang Middle School， Hangzhou City， Zhejiang Province

師若能多引入生活資源，構(gòu)筑開放型課堂，將促使學(xué)生更積極地參與學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)中巧妙運(yùn)用生活情境、生活案例、生活元素和生活實(shí)踐，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的外延就是生活的外延，產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：生活資源；開放型課堂；初中語(yǔ)文中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）07-0112《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出語(yǔ)文課程應(yīng)是開放而具有活力的，要具有開放性和彈性。教師要將民風(fēng)、民俗等生活資源引入課程中，豐富教學(xué)資源。語(yǔ)文的外延等于生活

探究活動(dòng)中對(duì)生活資源的開發(fā)利用途徑進(jìn)行了詳細(xì)的分析，旨在使幼兒自主探究活動(dòng)真正源于生活而融于生活，提高教育成效，培養(yǎng)幼兒的綜合能力。關(guān)鍵詞：幼兒園;自主探究活動(dòng);生活資源;開發(fā)教育生活化在近年來(lái)受到了廣大教育者的密切關(guān)注，在幼兒園教育教學(xué)中，教師在開展幼兒自主探究活動(dòng)時(shí)也應(yīng)該從生活中挖掘和開發(fā)教育資源，積極尋找適合幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的教育素材，以便于讓幼兒得到綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。一、關(guān)注興趣興趣是驅(qū)使幼兒做一項(xiàng)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Γ彩怯變簣@教師在組織幼兒開展自主探究