電工學
- 新工科和雙一流背景下電工學課程教學改革與實踐
琦蘭摘? 要：電工學是非電專業(yè)的一門重要的技術(shù)基礎課程，其理論性、實踐性都很強。根據(jù)天津工業(yè)大學專業(yè)設置的特點和人才培養(yǎng)的要求，將立德樹人作為根本任務，不斷改革課程體系和教學內(nèi)容，以學生為中心，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力，并加以反饋和改進。在新工科和雙一流背景下，構(gòu)建多元人才培養(yǎng)體系，根據(jù)不同模塊的教學內(nèi)容，進行基于綜合能力培養(yǎng)的綜合性、創(chuàng)新性實驗項目的開發(fā)與實踐，滿足不同專業(yè)學生對高層次電工電子技術(shù)實驗和設計的興趣和要求，鼓勵和引導大學生實現(xiàn)科技創(chuàng)新，
高教學刊 2023年25期2023-09-06
- 能源與動力工程專業(yè)電工學課程教學改革探索
動專業(yè)本科生對電工學課程的學習要求和目標，并分析課程現(xiàn)狀以及課程教學過程中存在的問題。根據(jù)以上分析結(jié)果，結(jié)合新型的教學方法和手段，提出相應的教學改革措施，并應用于教學過程中。此外，根據(jù)對“知行合一”的要求，挖掘課程中的思政元素，以達到教學的同時育人的目的。通過以上改進，課程教學效果得到提升，學生對課程理論知識和工程技能的掌握更加扎實，為其就業(yè)打下更好的電學基礎。關(guān)鍵詞：電工學；能源與動力工程專業(yè)；教學改革；課程思政；教學手段中圖分類號：G642? ? ?
高教學刊 2023年21期2023-08-03
- 線下一流課程建設過程中的探索與思考
——以“電工學”課程為例
。長期以來，“電工學”課程采用傳統(tǒng)課堂教學模式，雖進行了多次重大改革，但其目前仍存在創(chuàng)新性、融合性不足等缺點，且在教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)方面仍然未有實質(zhì)突破。針對上述問題，本文結(jié)合作者所在學?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電工學”課程建設的實際情況，探討線下一流課程建設的特點、主要內(nèi)容、面臨問題與推進策略。一、線下一流課程的特點線下一流課程是基于傳統(tǒng)課堂教學發(fā)展而來，它不僅具備現(xiàn)有普通課堂教學所包含的所有特點，同時也必須具備一流課程所應包含的高階性、創(chuàng)新性、挑戰(zhàn)度、融合性等特質(zhì)。（一）高
教育教學論壇 2023年4期2023-02-17
- 五年一貫制高職“專轉(zhuǎn)本”《電工學》教學方法試探
職“專轉(zhuǎn)本”《電工學》的升學教學工作。（二）學生基礎薄弱且個體差異較大本人在教學過程中發(fā)現(xiàn)，五年一貫制高職學生經(jīng)過四年兩個月的職業(yè)培養(yǎng)，形成了作業(yè)態(tài)度端正，情商高，同學關(guān)系和師生關(guān)系融洽，團隊協(xié)作好，實踐動手能力強等特點，但這些卻不是升學考試取勝的核心因素。在高職前四年的學習中，重視基本素質(zhì)、思想政治教育和職業(yè)能力培養(yǎng)，對基礎知識重視不夠，以致在復習備考初期，學生雖有強烈的認真復習備考意愿，卻對基本的諸如“參考方向”“基爾霍夫定律”“獨立源”“阻抗”“理想
山西青年 2022年23期2022-12-16
- “電工學”混合式教學課堂研討活動的構(gòu)建
[15] 以“電工學”為例，提出一種基于建構(gòu)主義理論的 SPOC 課堂教學設計方法，并通過555 定時器具體設計實例對所提方法的應用進行了闡述。從目前混合式教學研究現(xiàn)狀可以看出，很多高?；旌鲜浇虒W頂層設計與服務配套框架已基本形成；混合式教學模式經(jīng)過幾年的摸索，現(xiàn)在也形成了一些比較成熟值得借鑒的實現(xiàn)形式；現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷更迭和發(fā)展也為混合式教學提供了良好的技術(shù)支撐。未來，針對不同的授課對象，開展有針對性的教學研討活動，切實提高學生的綜合素質(zhì)和能力，是廣大一
電氣電子教學學報 2022年3期2022-11-26
- 以解決復雜工程問題為導向的“電工學”教學改革探索
要求。文章以“電工學”為例，從新時代人才培養(yǎng)和新工科建設需求的角度，將思政元素融入專業(yè)教學，通過推進學科交叉融合、搭建科技文化交流與競賽創(chuàng)新平臺、運用思維導圖方法和互聯(lián)網(wǎng)+教育等教學改革，拓寬學生知識面，提升學生創(chuàng)新實踐能力和解決復雜工程問題的能力。關(guān)鍵詞：新工科;電工學;交叉融合;創(chuàng)新平臺;思維導圖;互聯(lián)網(wǎng)+教育中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1672-5727（2022）06-0077-05作者簡介：康廣玉（1975—），男
職業(yè)教育研究 2022年6期2022-06-23
- 基于數(shù)學原理的RC電路響應分析
統(tǒng)一。關(guān)鍵詞：電工學;RC電路;微分方程中圖分類號：G424? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1009-3044（2022）21-0115-03開放科學（資源服務）標識碼（OSID）：電路暫態(tài)分析是本科課程《電工學》中的重要內(nèi)容，因其涉及高等數(shù)學中微分方程內(nèi)容，對學生的數(shù)學基礎要求較高。實際教材及輔助資料中對此部分內(nèi)容所涉及的數(shù)學原理的推導通常較為簡要（默認在學習高等數(shù)學中已經(jīng)掌握）[1-3]，而高等數(shù)學中關(guān)于微分方程部分則是從純數(shù)學角度進行推導，缺乏其
電腦知識與技術(shù) 2022年21期2022-05-30
- 電工學“金課”建設中以學生為主體的教學方案示范
“金課”建設。電工學是重慶郵電大學智能制造與機器人大類的重要專業(yè)基礎課程，已成為學校2020年首批線下“金課”建設立項的課程。文章圍繞電工學“金課”建設目標，設計了以學生為主體的教學方案，方案主要涉及課外教學安排、課堂教學管理、成績評定等三個方面，其核心是以學生為主體，教師為主導，并注重信息化網(wǎng)絡教學平臺的配合使用。在這一教學方案中：學生互評課外作業(yè)，雨課堂評閱課堂作業(yè)；預習是學生獲取知識的主要渠道，課堂作業(yè)是檢驗學生預習效果的主要手段；教師的主要職責不是
大學教育 2022年9期2022-05-30
- 非電類專業(yè)課程思政建設的探索與實踐
的專業(yè)基礎課“電工學”為例，從課程教學大綱的修訂、課程教學內(nèi)容的優(yōu)化、教學過程設計的改進、課程教學評價的完善四個方面，對“電工學”課程思政建設進行論述和分析，以能力培養(yǎng)為導向，以學生為中心，將思政元素融入課程，以此激發(fā)學生的學習興趣?！娟P(guān)鍵詞】高等教育;課程思政;“電工學”課程【中圖分類號】G642? 【文獻標識碼】A? 【文章編號】1671-8437（2022）24-0001-042016年，習近平總書記出席全國高校思想政治工作會議并發(fā)表重要講話，科學回
理科愛好者(教育教學版) 2022年4期2022-05-30
- 課程思政背景下混合式教學模式實踐研究
徑。將工科中的電工學課程作為專業(yè)課課程思政的試點進行改革，創(chuàng)新性開展實踐教學，是一種全新的嘗試，是創(chuàng)新教學模式和教學手段的有益補充。文章通過打造線上信息化平臺，構(gòu)建線下優(yōu)質(zhì)課程，采用4C法教學設計創(chuàng)新課程思政教學理念等手段，提高學生自主學習的內(nèi)在動力、主動創(chuàng)新的自主意識和不斷實踐的探索能力。關(guān)鍵詞：課程思政;電工學;混合式教學;信息化教學中圖分類號：G712? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）24-0124-04隨著“互聯(lián)
大學·課外閱讀 2022年8期2022-05-30
- “電工學”線上教學實踐與改革的研究
3)0 引言“電工學”是高等院校非電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課。在傳統(tǒng)課堂教學過程中一直存在著課時縮減[2]、授課班級多、師生互動受限等問題。一場突如其來的疫情，使本文作者被“逼”著加入到了線上教學改革的行列中。在學生不能到校上課的情況下，如何打破師生互動“時空”限制，激發(fā)學生自主學習的熱情，真正踐行“停課不停教，停課不停學”，是疫情期間作者一直在探索的問題。筆者結(jié)合疫情期間線上教學的實際情況，以“電工學”課程“電源等效變換”知識點教學為例，介紹了基于“
電氣電子教學學報 2021年6期2022-01-07
- “新工科”理念驅(qū)動的電工學教學改革探索
標。本文針對《電工學》課程傳統(tǒng)教學模式和內(nèi)容中出現(xiàn)的問題，從教學內(nèi)容、教學方式和創(chuàng)新實踐3個方面提出了教學改革方案。該方案根據(jù)電工學課程的特點，加入更加新穎的教學模式，使學生的學習更加有參與性，以此來充分調(diào)動學生的積極性。該方案的主要目的在于提高學生的動手能力，使學生能夠通過更多的實踐，提升切實解決實際問題的能力，著力培養(yǎng)能夠服務社會的需求型人才，積極探索新型的教學模式來完成新型工科人才的培養(yǎng)要求。關(guān)鍵詞：新工科? 電工學? 教學改革? 人才培養(yǎng)中圖分類號
科技創(chuàng)新導報 2021年18期2021-10-31
- 《電工學》課程教學改革研究
黃飛摘要：《電工學》是我院電子科學與技術(shù)專業(yè)的一門基礎課程。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式已不能適應現(xiàn)代教學需求。本文針對傳統(tǒng)課程教學過程中存在的問題，從教學內(nèi)容、教學方法、考核評價等方面提出改革，對培養(yǎng)具備德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)、專業(yè)化新型軍事人才具有參考意義。關(guān)鍵詞：教學改革;電工學;理論教學1.引言《電工學》是我院電子科學與技術(shù)專業(yè)一門重要的基礎課程，在課程教學體系中具有承上啟下的作用，在培養(yǎng)專業(yè)能力方面具有關(guān)鍵性地位。目前《電工學》課程的教學模
江蘇廣播電視報·新教育 2021年1期2021-09-10
- 電工學教學改革中如何提高學生自主學習能力
簡要的介紹了了電工學教學改革中如何提高學生自主能力的措施，希望對相關(guān)工作者有所幫助。關(guān)鍵詞：電工學 教學改革 自主學習能力1 引言電工學是一門研究電磁領(lǐng)域客觀規(guī)律以及電磁應用的科學技術(shù)，它主要應用在電力生產(chǎn)以及電工制造兩大工業(yè)體系中。電工學的發(fā)展不僅是社會生產(chǎn)力和國家科學技術(shù)發(fā)展的標志更是推動社會文明進步的助力器。電工學要求理論與實踐相結(jié)合，把從課本的理論基礎帶到實踐實驗中，通過自主學習提高解決問題的能力，從而提高學生的科學素養(yǎng)。教師在授課過程中，通過科學
成長 2021年7期2021-07-01
- PBL教學法在電工學課程的應用
時序邏輯電路是電工學教學中的重要內(nèi)容。對于時序邏輯電路的分析和狀態(tài)轉(zhuǎn)換，學生通常難以理解。PBL教學法強調(diào)學生的主動學習，在教師的引導下，學生采用小組的形式自主學習，能夠有效地提高學習效果。本文總結(jié)了PBL教學法在電工學課程中的教學設計與實施步驟，在教學效果上得到了有效提高，為電工學類課程的教學改革提供參考?！娟P(guān)鍵詞】電工學? PBL教學法? 時序邏輯電路【Abstract】Sequential logic circuit is an important
課程教育研究 2021年8期2021-04-13
- 高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電工學》雙語課程線上線下混合式教學改革探討
摘 要：高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電工學》雙語課程線上線下混合式教學將雙語教學和線上線下混合式教學結(jié)合，發(fā)揮各自教育效能，為培養(yǎng)新時期高素質(zhì)優(yōu)秀人才發(fā)揮重要作用。本文通過分析目前高?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電工學》雙語課程線上線下混合式教學中存在的問題，剖析《電工學》雙語課程的教學改革難點，初步提出該課程教學改革相關(guān)建議，為促進新時期《電工學》課程教學改革提供參考。關(guān)鍵詞：雙語課程;教學改革;師資培養(yǎng);教學環(huán)節(jié);考核模式現(xiàn)代大學作為人才培養(yǎng)、科學研究和社會服務的機構(gòu)，是國家現(xiàn)代化建設的知識寶庫和精
科技風 2021年6期2021-04-12
- 基于BOPPPS的《電工學》課程線上教學初探
校轉(zhuǎn)型升級，《電工學》課程順應教改趨勢，開展了基于BOPPPS的線上教學，積極探索《電工學》課程線上教學的新模式，并取得了較好的效果。關(guān)鍵詞：BOPPPS;教學設計;線上教學《電工學》是我校物理學、化學工程與技術(shù)、食品科學與技術(shù)、土木工程等非電類專業(yè)學生必修的一門學科基礎課程。通過與師生的交流和探討，發(fā)現(xiàn)課程教學存在以下幾個較為突出的問題：（1）教學環(huán)境變化較大。隨著新工科和卓越計劃的推進、地方高校轉(zhuǎn)型升級，其他高校在《電工學》課程教學目標及培養(yǎng)定位等方面
江蘇廣播電視報·新教育 2021年35期2021-01-17
- 基于形成性評價的“電工學”課程考核改革
]針對高職院校電工學課程，結(jié)合高職學生特點，在現(xiàn)有總結(jié)性評價考核機制內(nèi)，該文提出了將形成性評價理念與現(xiàn)代技術(shù)手段相結(jié)合的課程考核改革，運用雨課堂，將課程考核范圍拓展到“課前—課中—課后”三個環(huán)節(jié)，考核內(nèi)容加入學生學習的主動性和積極性的評價因素，從而更好地提升教學效果。[關(guān)鍵詞]課程考核改革;電工學;形成性評價;雨課堂[中圖分類號] G434[文獻標識碼] A[文章編號] 1674-9324（2020）48-0-02[收稿日期] 2020-04-26高職教育
教育教學論壇 2020年48期2020-12-29
- 淺論電工學緒論課教學
宏燕摘 ?要：電工學緒論課是電工學課程教學中的重要環(huán)節(jié)，好的緒論課有助于學員理解課程知識框架和學習內(nèi)容，同時能激發(fā)學習興趣，為課程學習開好頭。但上好緒論課對年輕教員來說難度較大，該文就如何上好電工學緒論課做了探討，即正確認識、精心設計、方法有效，并結(jié)合筆者自身教學經(jīng)驗分享了自己的教學實踐，以期對電工學緒論課教學有一定的指導作用。關(guān)鍵詞：電工學 ?緒論課 ?教學實踐 ?電子技術(shù)中圖分類號：G423 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標
科技資訊 2020年29期2020-12-28
- 基于智慧課堂的“電工學”課程教學改革
于智慧課堂的“電工學”課程教學改革進行一定的研究?！娟P(guān)鍵詞】智慧課堂;電工學;課程教學改革1、引言電工學課程是電類專業(yè)學習當中的基礎課程，在先進性、基礎性等方面都具有較好的表現(xiàn)。在具體電工學教學當中，因電工知識抽象特征的存在，則使得實際教學存在一定的難度。對此，即需要充分做好信息技術(shù)的把握與應用，通過智慧課堂教學方式的應用進一步提升教學效果。2、課程教學概述2.1 電工學教學。對于電工學來說，是工科非電力專業(yè)的重要基礎課程，也是非電類專業(yè)教育專業(yè)認證補充電
商情 2020年47期2020-12-15
- 關(guān)于中職學校電工學多媒體網(wǎng)絡系統(tǒng)開發(fā)的研究
要介紹中職學校電工學多媒體網(wǎng)絡學習系統(tǒng)的開發(fā)過程、系統(tǒng)的組成以及子個模塊的功能，最后闡逝了此系統(tǒng)的主要特點及其在款學實踐中的作用。關(guān)鍵詞：電工學 ?網(wǎng)絡 ?多媒體技術(shù)作者在多年的中職電工學課程的教學實踐活動中，經(jīng)過信息素質(zhì)教育到計算機輔助教學再到將現(xiàn)代信息技術(shù)與課程整合的不斷探素和實踐，將計算機技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)、多媒體技術(shù)融于本課程教學環(huán)節(jié)中，研制并開發(fā)了一套完整的多媒體課件“中職學校電工學網(wǎng)絡學習系統(tǒng)”，受到了全校師生及專家的好評。一、系統(tǒng)的開發(fā)背景近年來
數(shù)碼世界 2020年9期2020-10-12
- 基于Multisim平臺的電工學課程教學研究
要 為了提高電工學實踐教學效率和學生的實踐能力，提出將Multisim虛擬仿真實驗與實體實驗并行的電工學實驗教學方法，并給出綜合實驗的實例分析與應用。通過對電工學實驗特點的分析，根據(jù)不同實驗要求進行實體實驗與仿真實驗，以增強學生對于電工學內(nèi)容的認識與理解，同時提高學生分析與設計實際電路的能力。關(guān)鍵詞 電工學;Multisim;實驗室;虛擬仿真實驗;實體實驗中圖分類號：TP391.9? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2020）08-005
中國教育技術(shù)裝備 2020年8期2020-10-09
- 基于TBL教學法的《電工學》翻轉(zhuǎn)課堂教學模式研究
積極性是教好《電工學》的關(guān)鍵。抽取本校食品科學與工程專業(yè)77名本科生作為研究對象，通過設計翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與TBL教學策略學習方法相結(jié)合的教學方法，經(jīng)過分析后發(fā)現(xiàn)：與傳統(tǒng)教學方式相比，學生解決實際問題的能力、動手操作能力、分析問題的能力均得到提升。關(guān)鍵詞 電工學 團隊合作學習 翻轉(zhuǎn)課堂 教學模式中圖分類號：G642文獻標識碼：A0引言《電工學》課程是一門知識覆蓋面廣，各章節(jié)內(nèi)容相對獨立，課程內(nèi)容多，更新快，理論性和應用性都很強的課程。其課程教學一般分為兩部
科教導刊·電子版 2020年12期2020-07-17
- 信息化視域下高校電工學課程教學改革探究
化專門人才，而電工學作為電學和信息化的基礎學科，也需要與時俱進。目前，我國高校在電工學領(lǐng)域從多次實踐中已經(jīng)掌握了許多知識以及技能，可是在課程、科目、教師等方面還有著諸多缺陷。本文通過對信息化視域下高校電工學課程教學進行簡要梳理，提出了符合社會需求的人才培養(yǎng)策略。【關(guān)鍵詞】信息化;電工學;課程教學改革新工科專業(yè)重點是指將互聯(lián)網(wǎng)以及工業(yè)智能作為中心的專業(yè)，其涵蓋人工智能、大數(shù)據(jù)、智能科學等相關(guān)工科專業(yè)。當前，國家踴躍進行“中國制造2025”、“互聯(lián)網(wǎng)+”等國家
理科愛好者(教育教學版) 2020年2期2020-07-04
- 做中學、做中教模式在高職基礎理論課程中的應用
學方法，筆者以電工學課堂教學為例，結(jié)合多年來的教學實踐，就如何把做中學、做中教模式引入課堂介紹自己的經(jīng)驗與做法。關(guān)鍵詞：音基礎理論課程 電工學 做中學 做中教隨著高職教育的發(fā)展，新的教學理念與方法層出不窮。眾所周知，高職院校學生總體素質(zhì)參差不齊，同一專業(yè)同一年級學生班級分為普招班、單招班、提前單招班與注冊入學班四類，其基本素質(zhì)呈現(xiàn)逐級下降。傳統(tǒng)教學模式下，由教師主講的課堂教學方式已不能適應當前學生的實際狀況，這給教師的教學工作，尤其是基礎理論課的教學帶來了
職業(yè)·中旬 2020年4期2020-05-15
- 電工學及實驗教學過程的課程思政實現(xiàn)方法探索
理念，本文探索電工學及實驗課程與思政教育融合路徑，從而進一步提升學生的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的工匠精神. 不僅讓學生思考專業(yè)課知識點，更深入思考著作為一個“社會人”的責任與使命，培養(yǎng)擔當?shù)臅r代精神?！娟P(guān)鍵詞】電工學 ?課堂教學 ?課程思政 ?評價體系【基金項目】1.2019年度“課程思政”示范課建設項目——電工學;2.2018年度校級課堂教學模式創(chuàng)新專項項目?！局袌D分類號】TM1-4 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0252
課程教育研究 2020年2期2020-05-06
- 基于電工學的軍校生長干部學員信息化素養(yǎng)培育探索
問題，同時融入電工學相關(guān)教育理念，圍繞培養(yǎng)復合型人才中心，提出基于電工學的軍校生長干部學員信息素養(yǎng)培養(yǎng)方法。關(guān)鍵詞 信息化素養(yǎng) 人才培養(yǎng) 電工學中圖分類號：E251 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2020.01.014Exploration on Information Literacy Cultivation of Growing Cadres
科教導刊 2020年2期2020-04-20
- 新工科背景下“電工學”實驗教學模式改革探索
，提出了四項“電工學”實驗教學模式改革的基本措施，即建設形式多樣的仿真實驗平臺，建設綜合創(chuàng)新實驗室并優(yōu)化創(chuàng)新實驗內(nèi)容，開放實驗室并采取開放式實驗教學方法，在細化、調(diào)整考核模式的基礎上新增考核內(nèi)容等，然后針對每項措施給出具體的實施方案。改革后的實驗教學模式能夠?qū)崿F(xiàn)對學生工程實踐能力、創(chuàng)新能力和知識綜合運用能力的培養(yǎng)，符合新工科建設要求。[關(guān)鍵詞]新工科;“電工學”實驗;教學模式改革[中圖分類號]G642.0[文獻標識碼]A[文章編號]2095-3437（20
大學教育 2020年2期2020-03-08
- “電工學”的線上線下混合教學模式研究
潔瓊摘 要：“電工學”作為工科專業(yè)的必修課，學好這門課對解決工作中的實際問題和進一步學習后序知識是很有必要的。為了讓學生更好地掌握電工學知識，文章建立了以線下課堂教學為主，線上補充為輔的混合教學模式，其中線下包含課堂講授，案例教學和實驗教學三個環(huán)節(jié)。線上包括名師慕課，自制微課和作業(yè)考核三個環(huán)節(jié)。此教學模式的應用成果顯示，在一定程度上提高了學生的學習主動性，從而提升了“電工學”課程的綜合教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：電工學;教學模式;線上線下;主動學習中圖分類號：G64
教師·中 2020年11期2020-01-16
- 工程認證背景下《理論力學》教學模式改革與探索
：工程認證 ?電工學 ?教學方法 ?考核形式中圖分類號：G642.0 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）07（c）-0221-02Abstract： Theoretical Mechanics is a main course of electrical and mechanical specialty in universit
科技創(chuàng)新導報 2019年21期2019-12-10
- 電工學實驗教學體系的改革與探索
躍勤 長沙大學電工學實驗是電工學這門學科的延伸和拓展，主要是通過實驗的方式讓學生對電工學課程的一些定律和公式進行證明和驗證。電工學實驗主要是讓學生熟悉實驗儀器的使用方法，然后自主進行實驗探究的過程，但是，電工學中的概念具有很強的邏輯性，導致學生在學習過程中往往不是很順利。因此教師在教學過程中應該積極引導學生去探究實驗，培養(yǎng)學生的自主探究能力，讓學生在自主探究的過程中去掌握各種儀器的使用方法，以及實驗的操作過程，從而提高學生對電工學實驗的應用能力。1 電工學
數(shù)碼世界 2019年3期2019-12-02
- 面向工程教育的“電工學”教學改革研究與實踐研究
，確定各專業(yè)對電工學的需求，從而找到電工學課程建設存在的問題，進而對電工學的學時、課程內(nèi)容、教學方法、考核方法以及實踐教學進行改革，最終實現(xiàn)支撐各專業(yè)參與工程教育認證的目的。關(guān)鍵詞：電工學;工程教育專業(yè)認證;培養(yǎng)目標;課程體系一、背景“電工學”是石油工程、勘技、機械、化工、土木、材料等工科專業(yè)中非常重要的專業(yè)基礎課，也幾乎是所有參與專業(yè)認證的非電類專業(yè)的必修課，該課程對各專業(yè)培養(yǎng)目標的達成都起到重要的支撐作用?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電工學”教學中存在的問題：（1）授課教師只埋
各界·下半月 2019年7期2019-11-28
- CDIO工程教育理念在“電工學”課程中的應用
營摘 ?要：“電工學”是工科專業(yè)的專業(yè)基礎課。傳統(tǒng)的教學方法使學生被動接受老師的教學內(nèi)容，無法激發(fā)其學習興趣，影響學生的主動思考能力和創(chuàng)新能力。CDIO工程教育理念的教學模式根據(jù)電路元器件的特點進行教學項目討論，從“電工學”課程的理論和實踐出發(fā)。充分激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，教學改革效果顯著。關(guān)鍵詞：CDIO;電工學;教學改革中圖分類號：TP273-4;G642 ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：2096-4706（2019）12-
現(xiàn)代信息科技 2019年12期2019-10-21
- “電工學”課程的教學方法的綜合應用
徹性。學生對于電工學課程的印象也普遍認為內(nèi)容多、原理抽象、難理解，很容易產(chǎn)生厭學情緒。一、課程教學方法多元化并用在課堂教學環(huán)節(jié)中，教師作為知識的直接傳授者，自然是教學活動的主導者。而學生則是教學活動的參與者，在這樣的教學模式運作下，教學最終效果很大程度上取決于任課教師自身的教學經(jīng)驗和教學技巧。以及學生對老師的認可程度。[1]1.多媒體教學法多媒體教學由于其形象性、多樣性、新穎性、趣味性、直觀性等特點采用現(xiàn)代技術(shù)進行的教學過程。主要是通過相關(guān)課件（ppt，f
新教育時代·學生版 2019年39期2019-10-21
- 新形勢下電工學課程改革的探索
鄭友愛摘 要：電工學是我校物理學、光電、電氣工程及其自動化等專業(yè)的重要基礎課程之一，對理論和實踐相結(jié)合的能力要求較高。本文從教學模式和實驗課程方面著手對電工學課程進行改革，為今后相關(guān)學科教學工作提供一定的參考。關(guān)鍵詞：電工學; 實驗課程; 教學模式; 改革中圖分類號：G642 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：1006-3315（2019）07-136-001一、引言《電工學》作為一門物理與電氣類專業(yè)的基礎課，主要是為了培養(yǎng)學生的邏
科學大眾·教師版 2019年7期2019-10-08
- 翻轉(zhuǎn)課堂在《電工學》教學中的應用初探
教學方法，對《電工學》教學模式進行改革探索，從而提高課堂效率和教學質(zhì)量，促進學生自主學習探討能力的提升，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，讓學生學有所獲、真正掌握知識并用之于實踐。同時對于教師整合教學資源、靈活駕馭課堂也有較好的促進作用。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;教學模式;電工學中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）06-0241-02《電工學》這門課程在職業(yè)院校機電專業(yè)的專業(yè)基礎課中占有舉足輕重的作用，它在專業(yè)設
讀與寫·教師版 2019年6期2019-09-10
- YBCO超導體的電工學應用進展探討
材料更加優(yōu)越的電工學應用性能，在電工學領(lǐng)域中應用價值極大。本文首先介紹了YBCO超導體的結(jié)構(gòu)性能，在YBCO超導體的理論基礎上，闡述了YBCO塊材和帶材在電工學領(lǐng)域的應用進展，以對高溫超導體材料有一個更加準確的認識，促進高溫超導體材料在各個領(lǐng)域的應用和發(fā)展。關(guān)鍵詞：YBCO超導體;帶材;塊材;電工學中圖分類號：TM26 文獻標識碼：A 文章編號：1003-5168（2019）17-0036-03Abstract： Since its i
河南科技 2019年17期2019-09-10
- 澳大利亞職業(yè)教育中“電工學”培訓包解析
亞職業(yè)教育中“電工學”培訓包展開分析，介紹其演變歷程，職業(yè)資格體系與能力單元的訓練內(nèi)容。提取分析電氣工程文憑證書資格證書內(nèi)容，以能力單元“UEENEEE104A解決直流電路問題”為例分析能力單元訓練內(nèi)容與能力標準。結(jié)合國內(nèi)職業(yè)教育情況的建設情況，總結(jié)出工科類職業(yè)教育的改革方向，為教育者研究、了解澳大利亞職業(yè)教育提供參考，對我國的電工學的專業(yè)建設提供借鑒。關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;培訓包;電工學中圖分類號：G719.611 ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：10
海外文摘·學術(shù) 2019年2期2019-09-10
- 淺析應用型本科院?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電工學》課程的教學研究與實踐
目標，對目前《電工學》課程的教學進行了探討和研究，提出了應用為主線、教師為主導、學生為主體的教學方向。針對《電工學》課程的理論教學和實驗教學兩個方面提出了教學改革方案，對課程建設提出了有效建議。關(guān)鍵詞：電工學；教育研究；本科院校中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）35-0137-02北京理工大學珠海學院是一所地方應用型本科院校，其辦學的指導思想是培養(yǎng)符合珠三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展要求的高級應用型工程技術(shù)人才?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電工學》
教育教學論壇 2019年35期2019-08-21
- 電工學全英語教學探索與實踐
摘要：論文根據(jù)電工學課程的全英語教學研究與實踐，從課程的定位、教材的選定、有效的教學方法等方面進行了探討。全英語教學應該根據(jù)學生的英語水平、學生對課程的期望設立合理可行的教學目標。并采用循序漸進的方法，輔之以有效的教學方法，培養(yǎng)學生的專業(yè)素養(yǎng)，拓展學生的國際化視野，實現(xiàn)專業(yè)知識和外語知識的有機結(jié)合。關(guān)鍵詞：電工學；教學改革；教學方法中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2019）27-0158-02一、引言同濟大學的“電工
教育教學論壇 2019年27期2019-07-30
- 面向創(chuàng)新班的電工學教學改革
針對目前創(chuàng)新班電工學教學存在的教學內(nèi)容急需調(diào)整、學生學習積極性不高、考核方式急需改變等問題，對創(chuàng)新班電工學教學改革思路進行了探討，提出建立“寬基礎、活模塊，重創(chuàng)新”的電工學教學模塊，推行分級分層次教學，循序漸進，逐步引導，教學手段多樣化，采用理論考試+實踐考查+自主學習評價的綜合評價方式，加強培訓，爭取學校與學院政策支持，提高授課教師教學水平和積極性等應對措施。實踐表明，這些措施取得了較好的效果，為創(chuàng)新班的電工學教學改革提供了可以借鑒的思路。[關(guān)鍵詞]創(chuàng)新
大學教育 2019年7期2019-07-08
- 《電工學》教學策略
摘 要：《電工學》課程是中職技校機電技術(shù)應用專業(yè)學生的基礎課程，必須創(chuàng)新教學方法，提高學生的學習興趣，運用現(xiàn)代化教學方法，注重實踐技能教學，才能切實提高教學質(zhì)量。關(guān)鍵詞：電工學 創(chuàng)新 教學方法 實踐技能從事技工教育多年來，有一個問題困擾著我們：技校生缺乏良好的學習習慣，理論知識基礎薄弱，使課堂陷入了教師付出與教學效果大相徑庭的怪圈。而長期以來，由于受傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在教學中往往以自我為中心，常常自覺或不自覺地以自己的認知規(guī)律取代學生的認知規(guī)律，而學
新教育時代·教師版 2019年13期2019-06-13
- 基于虛擬實驗平臺的混合式教學模式在 《電工學》教學過程中的推廣與實踐
云南農(nóng)業(yè)大學的電工學課程為例，討論了電工學教學過程中教學模式改革的構(gòu)建和實踐的策略。關(guān)鍵詞：教學模式;復合式教學;電工學中圖分類號：G642.41? ? ?文獻標志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）11-0145-02一、引言教學模式是一種教學理論，是教學實踐概括的形式和體系，具有多樣性和可操作性。教學策略比較常用的整合模式包括：接受式教學模式、探究式教學模式和研究性教學模式。隨著高等教育對教育教學的逐步反思，加之大學生的學習和生活中
教育教學論壇 2019年11期2019-04-15
- 興趣引導下的電工學教學案例設計研究與探索
柱摘? ?要：電工學課程是理工類專業(yè)本科生的一門公共基礎課。該文分析了電工學課程的教學特點，提出了基于學生興趣引導的電工學案例教學方法。以課程的三個主要章節(jié)為例，設計圍繞高新技術(shù)的教學案例，配合課程理論教學，提高學生的學習興趣，提升教學質(zhì)量。實踐證明，通過興趣引導下的案例教學改革實踐，不僅使學生加深了對電工學課程知識的理解，同時提高了學生對高新技術(shù)知識的了解程度，融會貫通，達到靈活掌握課堂知識的目的。關(guān)鍵詞：電工學? 教學方法改革? 案例設計? 興趣培養(yǎng)?
科技創(chuàng)新導報 2019年30期2019-03-08
- 淺談《電工學》課程教學模塊的設計
摘 要：針對《電工學》課程存在的問題，文中提出了從課堂教學模式、課堂授課內(nèi)容、考核方式三個方面對課程進行教學模塊的設計。通過改革傳統(tǒng)的《電工學》課程教學模式，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，而且提高了學生的總評成績。關(guān)鍵詞：電工學；教學；模塊《電工學》課程是工科非電專業(yè)開設的一門重要的專業(yè)基礎課，該課程是一切后續(xù)電類課程的基礎，目的是讓學生掌握電學方面的基礎理論，獲得相關(guān)的基本技能，為將來從事科研工作和工程技術(shù)工作打下堅實的基礎。但是在講授該課程的過程中，教師們
考試周刊 2019年15期2019-02-15
- 翻轉(zhuǎn)課堂在“電工學”課程中的應用研究
要：傳統(tǒng)的“電工學”課程教學模式主要采取以教師在課堂上教授專業(yè)理論知識為主，而課堂講授內(nèi)容多以抽象的理論知識為主，往往存在學生理解片面、理論與實際應用脫節(jié)的情況，導致部分學生失去繼續(xù)學習該門課程的興趣。在對自動化專業(yè)“電工學”課程詳細調(diào)研的基礎上，構(gòu)建了適合工科專業(yè)的基于“電工學”的翻轉(zhuǎn)課堂教學模型，以期培養(yǎng)學生獨立分析、解決理論問題的能力。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂;電工學;教學改革中圖分類號：G642.3? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? 文
黑龍江教育·高校研究與評估 2019年2期2019-02-13
- 非電工科類專業(yè)電工學課程實踐教學體系改革探索
楊東東摘 要 電工學課程是非電工科類的必修專業(yè)背景課程，電工電子技術(shù)教學也在整個非電工科類課程中占據(jù)重要的地位。電工學課程是一門實踐性很強的課程，增強課程實踐教學水平和教學效果，提高學員電工電子技術(shù)實踐能力，培養(yǎng)學員工程思維，首先就要對實踐教學體系進行頂層設計和結(jié)構(gòu)優(yōu)化，其次對實驗教學的方法進行改革探索，培養(yǎng)出在電工領(lǐng)域的具有創(chuàng)新性的綜合性人才。關(guān)鍵詞 電工學 課程實踐 教學體系 改革中圖分類號：G642文獻標識碼：A0引言電工學課程是非電工科類的專業(yè)技術(shù)
科教導刊·電子版 2019年34期2019-02-10
- 機械工程專業(yè)創(chuàng)新班電工學教學改革初探
機械工程創(chuàng)新班電工學教學面臨的問題，提出做好加減法，推行模塊化分級分層次教學，多種舉措，提高學生學習效率和興趣，建立綜合評價方式，程序漸進，加強師資培訓，提高青年教師電工學全英教學積極性等應對措施，為機械工程創(chuàng)新班的電工學教學改革做出了新的探索。[關(guān)鍵詞] 創(chuàng)新班;機械工程;電工學;教學改革[中圖分類號] G642?? ?[文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2019） 12-0086-02為了響應國家增強學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的號召，我校
教書育人·高教論壇 2019年12期2019-01-10
- 互聯(lián)網(wǎng)在“電工學”課程教學中的應用
要分析了當前“電工學”課程教學中存在的主要問題，闡述了基于互聯(lián)網(wǎng)的多樣的載體和靈活的應用性，利用網(wǎng)絡教學對課程的教育教學全過程進行了大膽的創(chuàng)新和探索，取得了良好的教學效果。[關(guān)鍵詞] 電工學；網(wǎng)絡教學；網(wǎng)絡資源[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2018） 08-0082-02“電工學”課程是高等工科院校非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎課程。本課程在重視理論知識的講解之外，還強調(diào)實踐技能的培養(yǎng)，使理論與實踐相結(jié)合。該門課
教書育人·高教論壇 2018年8期2018-11-20
- “電工學”課程教育教學方法的研究與實踐
分析了當前在“電工學”課程教學中存在的主要問題，從理論教學、實踐實驗教學和網(wǎng)絡教學三個方面闡述了對課程教育教學方法的研究與實踐，從豐富課堂教學手段、實驗仿真與綜合實驗的開展、各種網(wǎng)絡學習平臺的相互結(jié)合等方面進行了大膽的創(chuàng)新，取得了良好的教學效果。關(guān)鍵詞：“電工學”；理論教學；實踐教學；網(wǎng)絡教學中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）45-0208-02在傳統(tǒng)教學過程中包含教師、學生、教學模式與方法等三個要素，在現(xiàn)代
教育教學論壇 2018年45期2018-11-20
- 在電工學教學改革中如何提高學生自主學習能力
的不斷發(fā)展，在電工學當中通過教學改革來提升學生的自主學習能力，就是為了能夠讓學生具有分析問題、解決問題以及實踐的能力。本文主要根據(jù)在電工學的教學改革當中提升學生自主學習能力的方式進行深入的分析。關(guān)鍵詞：電工學；教學改革；自主學習能力所謂的電工學就是不屬于電類專業(yè)的基礎課程，電工學主要講解的不僅有基礎的理論知識還有專業(yè)的電學知識，能把理論知識和實踐操作進行相結(jié)合，以此來幫助學生進行樹立正確的工程意識和創(chuàng)新意識，在電工學的教學當中需要有效的激發(fā)出學生的自主學習
科技風 2018年21期2018-10-21
- 混合式教學在電工學課程中的應用
效果。項目組以電工學課程教學為例，基于超星（泛雅）教學平臺對課程進行設計，為實現(xiàn)應用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，把實踐教學貫穿于整個教學過程中。教學實踐證明，混合式教學模式對于電工學課程的教學與改革具有較好的效果。[關(guān)鍵詞]電工學；混合式教學；翻轉(zhuǎn)課堂；實踐教學[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）08-0058-03○、引言電工學是工科非電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎課，通過對該課程的學習，學生能獲得系統(tǒng)的基本
大學教育 2018年8期2018-09-19
- 非電專業(yè)“電工學”課程的教學研究與實踐
王雪[摘要]“電工學”是一門傳授專業(yè)技術(shù)的課程，在非電專業(yè)中進行“電工學”的教學存在一定的難度。為了確保教學質(zhì)量，提升教學效率，教師要對“電工學”課程教學進行創(chuàng)新和改進，了解非電專業(yè)學習“電工學”過程中存在的各項問題和困難，并由針對性的進行解決。本文主要就非電專業(yè)“電工學”課程的教學進行了研究與分析。[關(guān)鍵詞]非電專業(yè) 電工學 課程教學在非電類專業(yè)教學的過程中，“電工學”是一門十分重要的教學科目，它包含了多項內(nèi)容，如電工技術(shù)、電氣控制等等?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">電工學”能夠使
商情 2018年28期2018-08-07
- 電工學課程基于“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學改革研究與探索
孫立功摘 要 電工學是非電類專業(yè)的一門重要技術(shù)基礎課，具有知識面廣、信息量大、實踐性強的特點。針對教師教學過程中和學生學習過程中的問題，筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗和體會，將“翻轉(zhuǎn)課堂”引入電工學的教學中， 分別從“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的準備工作和“翻轉(zhuǎn)課堂”教學模式的實施兩大方面進行了研究和探索。關(guān)鍵詞 電工學 教學改革 翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號：G642 文獻標識碼：A0引言電工學是高等學校工科非電類專業(yè)的一門技術(shù)基礎課程。目前我校開設該課程的有機械設計制造及其自動化
科教導刊·電子版 2018年12期2018-07-26
- 關(guān)于《電工學》課程教學改革的幾點思考
【摘 要】 《電工學》作為工科非電學類專業(yè)的專業(yè)基礎課程，應以思想教育作為改善教學效果的前提條件，以扎實、高效的課堂教學作為提高教學效果的主渠道，以嚴格的常規(guī)教學管理作為有力支持，以實驗、實踐教學作為重要手段以科研活動激發(fā)學生的學習動力，以科學的考核方式作為提高教學效果的可靠保障?！娟P(guān)鍵詞】 電工學；課程教學；教學改革；途徑隨著國家高等教育改革的大力推進，高等學校非電學專業(yè)《電工學》課程的教學暴露出了一個顯著的問題：就是教育部要求的課程學時數(shù)減少與教學效果
新西部下半月 2018年4期2018-07-24
- 工程教育認證下的高等院校電工學實驗教學探究
，針對如何提高電工學實驗教學質(zhì)量這一問題進行了初步探究。針對目前實驗教學中存在的若干問題，基于工程教育認證思想，提出了改進電工學實驗教學的一些措施。關(guān)鍵詞：電工學；工程教育認證；實驗教學一、引言電工學課程的顯著特點是具有極強的實踐性和應用性，所以實驗教學在學生掌握基本理論知識，并將理論知識用于實際問題的解決中起著舉足輕重的作用。傳統(tǒng)的實驗教學普遍存在以下問題：驗證性實驗多，設計性和探索性實驗少；實驗教學考核方式單一；實驗教學獨立性差，基本圍繞理論課進行；實
新校園·上旬刊 2018年3期2018-07-21
- 電工學課程教學改革與實施
劉小蓮摘 要：電工學是非電工科專業(yè)十分重要的專業(yè)基礎課，但是傳統(tǒng)的課程教學無法適應新形勢的發(fā)展要求，也嚴重影響了課堂教學效果。因此要對電工學課程教學實施改革，不斷引入新的教學理念與教學模式，以激發(fā)學生學習的主動性，達到預期的教學目的。關(guān)鍵詞：電工學；課堂教學；改革電工學是非電工科專業(yè)一門十分重要的專業(yè)基礎課，是一門理論與實踐緊密結(jié)合的課程。該課程的教學內(nèi)容豐富，涉及多門電類課程。隨著新技術(shù)的不斷出現(xiàn)，電工學的教學內(nèi)容不斷增加，但是教學學時卻在不斷減少，而且
新校園·上旬刊 2018年2期2018-07-14
- 基于卓越工程師培養(yǎng)的電工學教學改革研究
量實用型人才。電工學作為非電學專業(yè)課程的基礎性學科，不但具有較強的理論性與實踐性，而且對于大學生完成后續(xù)專業(yè)課程的學習，從事各類技術(shù)工作具有十分重要的作用。但是，由于教學理念、課程體系、教學方法以及教學實踐等方面嚴重滯后，導致現(xiàn)階段高等院校電工學教學與社會發(fā)展嚴重脫節(jié)，甚至出現(xiàn)“學而無用”“畢業(yè)即失業(yè)”等現(xiàn)象的發(fā)生，不但嚴重浪費了高等教育資源，同時還嚴重阻礙了我國社會主義現(xiàn)代化建設的發(fā)展。在這種情況下，秉持卓越工程師教育培養(yǎng)理念，大力加強電工學教學改革，為
教育與職業(yè) 2014年15期2014-04-17
- 專業(yè)引導在“電工學”教學中的作用
22005)“電工學”是非電專業(yè)的一門基礎課程，對于學生將來的專業(yè)理論學習、科學研究和職業(yè)技能的拓展都十分重要［1]。該課程不斷迎接新挑戰(zhàn)，不斷加強內(nèi)容、手段和方法等各方面的改革，以求充分調(diào)動學生學習的積極性，提高“電工學”的教學效果。但對于學生來說，第一次接觸不是本專業(yè)的課程，很容易找不到方向而不愿意接受。以往的學生認為，想聽懂太辛苦，想學好很困難，上課很無聊，這樣的課程隨便學學過關(guān)就行了。作為一名“電工學”課程教師，常常會面臨以上這些問題，也在力求讓學
電氣電子教學學報 2012年1期2012-03-30