電工學教學改革中如何提高學生自主學習能力

王青偉

摘 要：隨著社會的進步與經濟的發(fā)展，我國教育改革正在不斷的推進，為了滿足我國素質人才的需求，必須在教育階段提高學生的自主學習能力來培養(yǎng)學生主動學習的習慣，從而養(yǎng)成有能力去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題以及解決問題的能力，在今后的實踐過程中可以做到獨當一面，為我國未來發(fā)展貢獻一份力量。本文簡要的介紹了了電工學教學改革中如何提高學生自主能力的措施，希望對相關工作者有所幫助。

關鍵詞：電工學 教學改革 自主學習能力

1 引言

電工學是一門研究電磁領域客觀規(guī)律以及電磁應用的科學技術，它主要應用在電力生產以及電工制造兩大工業(yè)體系中。電工學的發(fā)展不僅是社會生產力和國家科學技術發(fā)展的標志更是推動社會文明進步的助力器。電工學要求理論與實踐相結合，把從課本的理論基礎帶到實踐實驗中，通過自主學習提高解決問題的能力，從而提高學生的科學素養(yǎng)。教師在授課過程中，通過科學的引導提高學生的綜合實踐能力以及建立自主學習的學習習慣，這樣更有利于學生培養(yǎng)工程意識和創(chuàng)新意識。

2 傳統(tǒng)教學出現(xiàn)的問題

傳統(tǒng)的電工學教學存在以下幾類問題需要及時解決。首先是教師的教學目標不明確，教學模式有所欠缺。在上課時仍然采用傳統(tǒng)的以教師為課堂主體的授課模式，這種老師教學生聽的授課模式不僅會降低學生的學習興趣而且無法保證學生對課堂知識有深入的了解和掌握，從而進行實驗實踐時會出現(xiàn)眾多問題。其次是教學評價機制不完善，電工學屬于操作性學科，但是目前普遍的評價機制采用分數(shù)的模式，大部分依靠一張試卷的分數(shù)來定奪學生的學習情況以及教師的教學質量，這樣片面的評價機制及需要改正[1]。

3 提高學生自主學習能力的方法

3.1 實踐出真知

實踐是檢驗真理的唯一標準，所以教師應當改變傳統(tǒng)的授課模式，更多的通過實踐來讓學生進行理論知識的學習和掌握。首先，當學生剛接觸到這門課時，教師應當對學生內心的疑惑進行解答，從而提高學生的學習欲望。其次，在上課過程中，教師應當充分留足學生討論的時間，讓學生在自我探究中去解決問題，從而提高自主學習能力。

3.2 改善師生關系

從古至今，我國教育始終堅持尊師重道，在這種理念傳承的背后卻形成了學生怕老師這樣錯誤的師生關系。大部分學生在遇到這是難點，是不敢向老師尋求幫助，最后導致知識點無法理解，學習吃力。尤其是一些理解能力和學習能力較弱的學生更是怕無與老師交流。所以在進行電工學授課的過程中，教師要多觀察學生的情感變化，通過主動與學生交流來改變師生關系，并且在根據(jù)每個學生的不同特點進行針對性的教學。在這樣和諧輕松的教學環(huán)境下讓每一位學生都有敢于提問，勇于創(chuàng)新的精神。同時，寬松的學習氛圍可以讓學生更好的進行自主學習，查漏補缺，從而提高成績。同時，教師在授課初期應當教授學生一些基本的生活電工技巧，讓學生在課堂中更加積極。要通過改變上課主體的方式，把課堂的主體作為學生來進行授課，這樣可以解決學生大部分的知識難點和知識重點，達到教育改革的目的和教學要求。

3.3 加強信息技術的運用，打造翻轉課堂

利用翻轉課堂的教學模式可以有效提高學生的自主學習能力，隨著信息技術的發(fā)展與互聯(lián)網的普及，我國的教育也在加大信息化的建設。翻轉課堂教學模式便是我國教育信息化建設的模式之一。翻轉課堂教學模式主要是指學生在上課前或者課外觀看相關的網絡課程資源以及教師的講解視頻，做到自主學習、提前預習的目的。這樣可以減少簡單知識點的講解占用教師上課的時間的問題，把課堂作為老師與學生之間交流互動的場所，主要在課堂上進行問題解答、合作探究、深挖知識點等學習計劃，從而保證更高的學習質量和課堂效果[2]。

3.4 改進教學評價機制

傳統(tǒng)的教學評價機制科學性和合理性都不滿足如今電工學的發(fā)展。分數(shù)作為評價學生學習情況以及教學質量的標準，為了達到傳統(tǒng)的評價標準，教師便會對考試內容的重點進行反復的練習，從而擠占了學生大量的自主學習時間。又因為由于電工學學科性質特殊，大多數(shù)要以實驗為主，所以大部分的教師注重學生的技能訓練和實驗成果的研究，往往忽視了學生自主學習能力的培養(yǎng)，長期以往不僅會局限學生的發(fā)展思路，更影響了學生的創(chuàng)新思維。所以在實際教學過程中，教師應當通過科學的引導你去培養(yǎng)學生的自主學習能力，針對性的解決不良的學習習慣，從而有效的提高學生的創(chuàng)新思維從而培養(yǎng)更加全面和更加有潛能的素質型人才。

3.5 鼓勵學生加強網絡學習資源的使用

目前，慕課和網絡公開課都有許多關于電工學的知識教學，教師應當鼓勵學生在課下通過網絡資源反復的對課本知識進行鞏固和理解，通過這樣的自主學習，不僅有效地培養(yǎng)了學生自主學習的好習慣而且提高了學習效率。長期保持這種自主學習的習慣，便可以有效的提升學生的自主學習能力，從而更進一步的對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的突破有所幫助。

4 結束語

電工學包含了多門學科，為了培養(yǎng)出更多的電工學人才，必須有效地培養(yǎng)學生的自主學習能力。首先要增強實踐實驗，其次改善師生關系，再次加強信息技術的運用和改進教學評價機制，最后鼓勵學生加強網絡學習資源的使用。只有老師和學生加強溝通和了解，在和諧的學習環(huán)境下一同進步，才能為祖國培養(yǎng)出更高素質的電工學人才。

參考文獻：

[1] 覃愛娜， 李飛， 羅桂娥. 基于自主學習能力培養(yǎng)的電工電子系列課程信息化教學研究與改革[J]. 文化創(chuàng)新比較研究， 2019， 003（035）：P.138-139.

[2] 戴湘瓊. 在電工學教學改革中如何提高學生自主學習能力[J]. 科技風， 2018， 000（021）：36.

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