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    演講與口才

    • 應(yīng)用型本科院?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才》課程思政教學(xué)模式構(gòu)建
      式開展?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才》是現(xiàn)階段本科教育中不可缺少的基礎(chǔ)課程之一,該課程的專業(yè)性較強(qiáng),并且具有顯著的課程特點(diǎn),所以其開展模式以及開展的方案也呈現(xiàn)著多樣化。高校在《演講與口才》課程中對(duì)課程思政進(jìn)行有效的教學(xué)還存在一定的缺陷,應(yīng)該及時(shí)地對(duì)教學(xué)的方式以及方法進(jìn)行總結(jié),找出一套行之有效的教學(xué)方法,實(shí)現(xiàn)對(duì)兩門課程的相互轉(zhuǎn)化以及相互穿插。一、《演講與口才》的課程內(nèi)涵《演講與口才》課程是高校教學(xué)中開展較為廣泛的一門應(yīng)用型課程,其主要研究的就是說話的方式以及方法給人們傳達(dá)的

      產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年18期2022-11-21

    • 演講與口才”智慧課堂的構(gòu)建
      ,但研究“演講與口才”課程教學(xué)方法多以高職院校和應(yīng)用型本科院校為多[1]。除了課堂實(shí)踐,對(duì)此的研究,從知網(wǎng)收錄的情況看,近三年的教研論文單從數(shù)量上來看呈逐年下降的趨勢(shì),其中2019年25 篇,2020年14篇,2021年7 篇;從論文的研究方向來看,研究者的目光大多集中在對(duì)教學(xué)模式的探索上,如以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)榛A(chǔ)的項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、游戲化教學(xué)法等。從2020年開始,在疫情的大背景下,對(duì)混合式教學(xué)模式的探索開始增多,但一般停留在對(duì)學(xué)習(xí)平臺(tái)、在線課程的使用和

      浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年1期2022-05-19

    • 學(xué)習(xí)者視角下高職院校有效課堂構(gòu)建探索 ——以“演講與口才”課程為例
      ?,F(xiàn)行的“演講與口才”課程標(biāo)準(zhǔn)及部分教師教案發(fā)現(xiàn),課程標(biāo)準(zhǔn)盡管從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)維度確定了教學(xué)目標(biāo),但對(duì)知識(shí)與能力目標(biāo)的區(qū)分不夠精準(zhǔn),描述不夠具體;對(duì)“課程思政”理念體現(xiàn)不到位,還沒有完全將學(xué)習(xí)者的思想政治培養(yǎng)作為課程教學(xué)的首要目標(biāo),課程的思想政治功能有待進(jìn)一步強(qiáng)化。課程教案盡管也從知識(shí)、能力、素質(zhì)三個(gè)維度確定了教學(xué)目標(biāo),但在具體教學(xué)目標(biāo)的表述上,普遍比較籠統(tǒng)含糊,特別是與所屬專業(yè)(群)的人才培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)接不緊密。2)教學(xué)內(nèi)容缺少有效整合。通過查閱某高職

      蘭州工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年5期2022-04-08

    • 課程思政背景下的《演講與口才》課程教學(xué)模式改革探索
      政味道?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才》課程作為一門重要的素質(zhì)課程,以培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新思考能力為目標(biāo),不僅要向?qū)W生傳達(dá)各種語言知識(shí),更重要的是要教會(huì)學(xué)生在公開演講或表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)保持正確的政治方向和政治立場(chǎng),這就需要在課程中融入思想政治教育,引入課程思政理念。一、《演講與口才》課程引入課程思政的意義(一)《演講與口才》課程的培養(yǎng)目標(biāo)要求融入思政教育。《演講與口才》課程作為一門重要的語言素質(zhì)課程,學(xué)習(xí)者以文科專業(yè)居多,這些學(xué)生在畢業(yè)之后大多會(huì)選擇成為小學(xué)或中學(xué)教師,他

      產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年14期2022-02-06

    • 基于超星平臺(tái)的混合式教學(xué)模式構(gòu)建研究 ——以高職《演講與口才》課程為例
      星平臺(tái)與《演講與口才》課程的關(guān)聯(lián)超星打造的“一平三端”系統(tǒng),包括云平臺(tái)、移動(dòng)端、教室端和管理端。其中,泛雅是以泛在教學(xué)與混合式教學(xué)為核心思想,將課程、資源、教學(xué)、管理、評(píng)估等融為一體的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),主要包括活動(dòng)、統(tǒng)計(jì)、資料、通知、作業(yè)、考試、討論、管理等模塊,各模塊互相銜接,為教學(xué)提供支持。學(xué)習(xí)通是集授課、學(xué)習(xí)、交流等于一體的現(xiàn)代化綜合移動(dòng)服務(wù)終端,分教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)資源和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)三大模塊,其中教學(xué)活動(dòng)包含簽到、問卷、投票、選人等;教學(xué)資源包含課程資料、教案

      產(chǎn)業(yè)與科技論壇 2022年17期2022-02-06

    • 基于微課的高職“演講與口才”課程混合式教學(xué)模式實(shí)踐探索
      課的高職“演講與口才”課程混合式教學(xué)模式實(shí)施的必要性,針對(duì)高職“演講與口才”課程的教學(xué)現(xiàn)狀,提出基于微課的高職“演講與口才”課程中混合式教學(xué)模式的實(shí)踐途徑:制作微課資源包,設(shè)計(jì)基于微課的混合式教學(xué)模式,建立新的課程考核體系等。【關(guān)鍵詞】微課 演講與口才 混合式教學(xué) 考核體系【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889(2021)35-0063-032021年教育部發(fā)布《高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范(試行)》,指出“高等學(xué)校數(shù)字校園建設(shè)的總

      廣西教育·C版 2021年9期2021-12-22

    • 高職院校演講與口才在線精品課程建設(shè)的思考
      設(shè)和使用《演講與口才》在線精品課程,推動(dòng)課程教學(xué)實(shí)踐,提升教學(xué)效果。通過分析《演講與口才》在線精品課程建設(shè)的必要性,闡述該課程建設(shè)的意義。在此基礎(chǔ)上,從課程體系構(gòu)建、教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建、教學(xué)資源準(zhǔn)備、教學(xué)活動(dòng)安排、課程考核評(píng)價(jià)等方面,對(duì)高職院?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才》在線精品課程建設(shè)進(jìn)行思考和總結(jié)。關(guān)鍵詞:演講與口才;在線精品課程;建設(shè)近年來,隨著信息化教學(xué)手段的不斷進(jìn)步,高職院校通過建設(shè)和運(yùn)用《演講與口才》在線精品課程,突出了學(xué)生在學(xué)習(xí)《演講與口才》課程中的主體地位,通

      文學(xué)天地 2021年12期2021-01-21

    • 新時(shí)代高職“演講與口才”教學(xué)整體設(shè)計(jì)研究
      共基礎(chǔ)課的演講與口才,正面臨著新形勢(shì)的挑戰(zhàn)。確定課程思政教學(xué)目標(biāo)、選取課程思政教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新課程思政教學(xué)方法、構(gòu)建課程思政教學(xué)評(píng)價(jià)體系,在教學(xué)中有機(jī)融入思政教育元素,使“課程思政”與“思政課程”同向同行,產(chǎn)生協(xié)同效應(yīng),實(shí)現(xiàn)三全育人目標(biāo),為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才,是高職演講與口才課程思政教學(xué)的必然趨勢(shì)和必由之路。關(guān)鍵詞:高職 演講與口才 課程思政 教學(xué)設(shè)計(jì)2020年,教育部頒布的《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》[1]指出,必須發(fā)揮“課堂教學(xué)”這一“主渠道

      作家天地 2021年36期2021-01-17

    • 演講與口才》課程思政教學(xué)模式建構(gòu)分析
      行。2 《演講與口才》課程中思政要素的發(fā)掘《演講與口才》課程是高職院校各個(gè)專業(yè)都要開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課程,旨在研究語言現(xiàn)象,揭示語言規(guī)律,通過實(shí)踐訓(xùn)練開發(fā)邏輯思維、優(yōu)化心理素質(zhì)、養(yǎng)成思辨習(xí)慣,從而培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語言表達(dá)與交際能力?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才》課程本身蘊(yùn)含著豐富的思政要素。本課程講授語言運(yùn)用的知識(shí)時(shí),所涉及的話題素材涉及社會(huì)生活的方方面面,其中更是不乏豐富的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí),它們有著濃厚的人文色彩,更易觸及心靈。這一特征使《演講與口才》課程具備了獨(dú)特的

      科教導(dǎo)刊·電子版 2021年17期2021-01-03

    • 新時(shí)期高職《演講與口才》課程實(shí)訓(xùn)的素質(zhì)教育實(shí)踐與思考
      0)1 《演講與口才》的實(shí)踐背景為了提高高職學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和綜合能力,教師需要不斷提高學(xué)生的各項(xiàng)基本能力,為了鍛煉大眾人民和學(xué)生們的語言表達(dá)能力,需要不斷提高學(xué)生們的語言技巧,所以為了滿足學(xué)生需求教師制定《演講與口才》教學(xué)課程?,F(xiàn)階段的學(xué)習(xí)雖然在教科書中得到的知識(shí)可以提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備量,但是學(xué)生卻不能靈活運(yùn)用,主要原因是因?yàn)閷W(xué)生缺少一定的實(shí)踐,這些知識(shí)不能得以鍛煉,使學(xué)生在語言表達(dá)方面水平頗低,所以需要不斷培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,通過制定相應(yīng)的規(guī)則和策略

      福建茶葉 2020年2期2020-12-22

    • 課程思政在高職演講與口才教學(xué)中的有效實(shí)施與應(yīng)用
      探究高職“演講與口才”教學(xué)中運(yùn)用“課程思政”的必要性,提出幾點(diǎn)“課程思政”在“演講與口才”教學(xué)中應(yīng)用方法,以進(jìn)一步挖掘“演講與口才”課程中有關(guān)思政教育的內(nèi)容,提升課程育人功效。關(guān)鍵詞:課程思政 ?演講與口才 ?寫作教學(xué) ?口才訓(xùn)練對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要途徑就是思想政治理論課,但僅依靠這一門課程難以發(fā)揮顯著的思政教育效果,且學(xué)生積極性普遍不高。高職“演講與口才”是一門實(shí)踐性較強(qiáng)課程,課程中蘊(yùn)含豐富的思政教育資源,在“課程思政”運(yùn)用下,可以真正將思政

      新教育時(shí)代·教師版 2020年19期2020-08-18

    • 高職院校演講與口才教學(xué)策略研究
      【摘要】演講與口才教學(xué)是對(duì)學(xué)生的語言表達(dá)能力與自我表現(xiàn)能力的培養(yǎng)。高職院校學(xué)生走出校門所面臨的第一項(xiàng)任務(wù)就是求職,求職需要的不僅僅是學(xué)習(xí)成績(jī)與專業(yè)知識(shí),更重要的是自我表現(xiàn)能力與自我推銷能力,學(xué)生只有具備了扎實(shí)的演講與口才能力,才能在激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)中嶄露頭角,才能獲得社會(huì)的支持和認(rèn)同,因此必須加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生的演講與口才教育,讓學(xué)生掌握口語表達(dá)的技能,以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。本文通過分析當(dāng)前高職院校演講與口才教學(xué)方面存在的問題,提出了提升演講與口才教學(xué)水平的一

      商情 2020年32期2020-07-23

    • 基于翻轉(zhuǎn)課堂理念的演講與口才課程教學(xué)改革設(shè)計(jì)策略研究
      信息時(shí)代,演講與口才課程教學(xué)要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),滿足新時(shí)期社會(huì)建設(shè)者發(fā)展需求。本文首先從三個(gè)方面分析基于翻轉(zhuǎn)課堂理念演講與口才課程教學(xué)改革意義,然后探究翻轉(zhuǎn)課堂理念下演講與口才課程教學(xué)改革的主要策略,希望對(duì)演講與口才課程教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助。關(guān)鍵詞 翻轉(zhuǎn)課堂理念 演講與口才 教學(xué)改革 策略 意義1基于翻轉(zhuǎn)課堂理念演講與口才課程教學(xué)改革意義1.1有利于發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性演講能力與很多因素有關(guān),要想提高學(xué)生的演講能力,教師需注重課堂效率,讓學(xué)生在有限的時(shí)間

      科教導(dǎo)刊·電子版 2020年10期2020-07-14

    • 應(yīng)用型本科院校“演講與口才”課程思政教學(xué)模式構(gòu)建*
      本任務(wù)?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才”課是不少高校都會(huì)開設(shè)的通識(shí)課程,它著重提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,提升溝通交流技巧,有研究證明其能“對(duì)個(gè)體自信的提升起到根本作用”[1],受到大學(xué)生們的廣泛喜愛。應(yīng)用型本科院校是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不斷提高,社會(huì)分工不斷細(xì)化的產(chǎn)物,有學(xué)者指出“專業(yè)性應(yīng)用型的多科性或單科性的大學(xué)或?qū)W院,培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實(shí)的不同層次的高級(jí)專門人才和管理人員,如律師、教師、工程師、醫(yī)師等‘師化’人才”[2]。所以,在應(yīng)用型本科院校開設(shè)“演講與口才”通識(shí)課,往往更加強(qiáng)調(diào)該

      佳木斯大學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào) 2020年3期2020-06-28

    • 應(yīng)用型本科通識(shí)課“演講與口才”教、學(xué)、做一體化研究
      ? 要:“演講與口才”課程作為應(yīng)用型本科的校級(jí)通識(shí)課,要緊扣“應(yīng)用”二字,采取教、學(xué)、做一體化的授課和學(xué)習(xí)模式。目前存在的問題有授課內(nèi)容定位不明確,教學(xué)方法和考核方法陳舊等,思政教育不夠重視等,急需對(duì)該課程進(jìn)行改革。課程改革包括授課內(nèi)容改革、授課方式和考核方式改革等三個(gè)方面。關(guān)鍵詞:演講與口才;現(xiàn)存問題;課程改革Abstract: As a general course of applied undergraduate, the course of "sp

      高教學(xué)刊 2020年14期2020-05-14

    • 情境式教學(xué)法在“營(yíng)銷素養(yǎng)訓(xùn)練
      盟【摘要】演講與口才這門課程更適合采用情境式教學(xué)法,讓學(xué)生深入情境,代入角色,體會(huì)在相應(yīng)的情境中怎么樣說話才能解決問題,學(xué)以致用,寓教于樂,寓學(xué)于樂。本文探索了演講與口才這門課程如何應(yīng)用情境式教學(xué)法設(shè)計(jì)情境,開展課堂教學(xué)?!娟P(guān)鍵詞】情境式教學(xué)法 演講與口才 應(yīng)用口才是學(xué)生從小就應(yīng)該練習(xí)的技能,不僅僅是畢業(yè)后工作中需要,日常生活也是必備?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才》不僅適用于市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生,也適合職業(yè)院校所有經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)。然而,筆者教授過幾屆《演講與口才》課

      商情 2020年14期2020-05-13

    • 演講與口才的教學(xué)模式初探
      的晉升等。演講與口才課程教學(xué)以提高學(xué)生語言表達(dá)能力和思維能力為教學(xué)目標(biāo),幫助學(xué)生掌握語言表達(dá)和溝通的技巧,提高學(xué)生日常的交際能力,演講和口才是一門具有獨(dú)特藝術(shù)的學(xué)科,對(duì)于新時(shí)代人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。本文針對(duì)演講與口才的教學(xué)模式進(jìn)行探究和分析,了解當(dāng)前演講與口才課程教學(xué)的現(xiàn)狀,利用現(xiàn)代化的教學(xué)思想促進(jìn)演講與口才課程與時(shí)俱進(jìn),不斷優(yōu)化和改革演講和口才的教學(xué)模式和方法。關(guān)鍵詞:演講與口才;課程教學(xué);改革對(duì)策人的語言表達(dá)能力和溝通能力是現(xiàn)代人際社會(huì)交往所需要的基本技

      現(xiàn)代營(yíng)銷·理論 2020年4期2020-04-07

    • 綜合實(shí)踐在軍校演講與口才課的運(yùn)用
      要:軍校演講與口才課程有利于學(xué)員人格養(yǎng)成、學(xué)識(shí)積累、提升自信、開闊胸襟,同時(shí)是軍隊(duì)政治思想建設(shè)有效傳播形式。本文認(rèn)為綜合實(shí)踐在軍校演講與口才課程中不僅是必要的,而且是可行的,應(yīng)努力朝著規(guī)范化方向發(fā)展,以打造成優(yōu)質(zhì)課程資源。關(guān)鍵詞:演講與口才;綜合實(shí)踐;規(guī)范化軍隊(duì)演講具有堅(jiān)定官兵信念,啟迪官兵的正義感,振奮官兵精神,鼓舞官兵士氣的重要作用。軍校演講與口才課程有利于學(xué)員人格養(yǎng)成、學(xué)識(shí)積累、提升自信、開闊胸襟,同時(shí)是軍隊(duì)政治思想建設(shè)有效傳播形式。一、綜合實(shí)踐在

      科學(xué)與財(cái)富 2019年27期2019-10-25

    • 演講與口才》在秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中的作用
      流能力?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才》課程在秘書學(xué)專業(yè)的學(xué)生提升綜合素質(zhì)、塑造個(gè)人形象以及開展本職工作等各個(gè)方面都起到了極其重要的作用。關(guān)鍵詞:演講與口才;秘書學(xué);學(xué)生培養(yǎng)秘書學(xué)專業(yè)要求學(xué)生系統(tǒng)掌握秘書學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能;具有相當(dāng)?shù)恼?、理論水平,具有相?dāng)輔助領(lǐng)導(dǎo)決策的調(diào)研、信息處理以及協(xié)調(diào)、公關(guān)能力。其中演講以及口才交流能力的運(yùn)用和提高是一個(gè)重要的目標(biāo)。其具體作用如下。一、《演講與口才》課程,對(duì)于秘書學(xué)專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升有重要作用作為一名秘書學(xué)專業(yè)

      速讀·上旬 2019年10期2019-09-10

    • 高職院校“演講與口才”課程“三位一體”教學(xué)改革探索
      職院校在“演講與口才”課程“三位一體”教學(xué)改革過程中出現(xiàn)問題的原因進(jìn)行了分析,以專業(yè)技能培訓(xùn)與實(shí)踐性操作學(xué)習(xí)為主,提出了大量的關(guān)于高職院校在“演講與口才”課程“三位一體”教學(xué)改革探索的具體措施。關(guān)鍵詞:高職院校;演講與口才;三位一體就目前而言,就業(yè)的壓力與社會(huì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越大,高職院校想要提高學(xué)生們的口語交際能力與表達(dá)能力,對(duì)于“演講與口才”與“三位一體”的改革進(jìn)行探索是一種必然與趨勢(shì)。雖然不少的高校已經(jīng)開始創(chuàng)建了演講與口才的課程的培訓(xùn),但是并沒有取得那

      發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年3期2019-07-15

    • 小學(xué)生演講與口才能力提升策略探究
      力,特別是演講與口才的能力受到了愈發(fā)的重視和青睞,小學(xué)是為社會(huì)培養(yǎng)人才做好基礎(chǔ)的重要基地。本文以小學(xué)生的演講與口才為例,淺談當(dāng)下小學(xué)生演講與口才的現(xiàn)狀,以及提出提升小學(xué)生演講與口才的有效策略,希望給予小學(xué)生的口語交際能力有所幫助,以及在演講與口才方面的提升。關(guān)鍵詞 小學(xué)生 演講與口才 提升中圖分類號(hào):G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A0前言在我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)教育中,大多都是重文字輕口才,導(dǎo)致大部分小學(xué)生出現(xiàn)不善表達(dá)自己想法或者口頭語言表達(dá)不順暢、表達(dá)時(shí)拘謹(jǐn)不自然,這些

      科教導(dǎo)刊·電子版 2019年9期2019-05-18

    • 演講與口才》課程教學(xué)改革探索
      力。本文對(duì)演講與口才的主要內(nèi)容以及該課程的主要特點(diǎn)進(jìn)行了討論,并分析了演講與口才課程中存在的問題。對(duì)當(dāng)今進(jìn)行演講與口才課程改革,提出了相應(yīng)的改進(jìn)方法。提高演講與口才課程的教學(xué)質(zhì)量,充分培養(yǎng)學(xué)生的演講能力。關(guān)鍵詞:演講與口才 課程教學(xué) 改革探索演講與口才課程在當(dāng)今大部分高等院校中都開設(shè),而且是各個(gè)院校中較為熱門的一門課程。通過進(jìn)行該課程的學(xué)習(xí),學(xué)生能夠充分鍛煉自身的演講能力,提高自己的口才,在與人交往和溝通時(shí)能夠更加游刃有余。充分發(fā)揮語言的藝術(shù)魅力,給他人留

      新教育時(shí)代·教師版 2019年8期2019-05-15

    • 高職“演講與口才”教學(xué)中的自我效能感探討
      ,在高職“演講與口才”的教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生自我效能感的分析研究,從而逐漸的提高學(xué)生演講綜合能力。本文主要進(jìn)行高職“演講與口才”教學(xué)中的自我效能感的分析。關(guān)鍵詞:高職? 演講與口才? 自我效能感? 教學(xué)活動(dòng)中圖分類號(hào):G642? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):1672-1578(2019)03-0039-01在高職“演講與口才”的教學(xué)過程中要不斷的尋找新的教學(xué)模式,通過大量的自我效能感的培訓(xùn),幫助學(xué)生塑造一個(gè)強(qiáng)大的自信心,從

      讀與寫·教育教學(xué)版 2019年3期2019-04-19

    • 新媒體視域下高職院校演講與口才課程教學(xué)創(chuàng)新研究
      在深入分析演講與口才課程傳統(tǒng)教學(xué)模式局限性的前提下探討其在新媒體視域下進(jìn)行創(chuàng)新研究的面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn),提出相應(yīng)的策略,以應(yīng)對(duì)高職院校演講與口才課程教學(xué)創(chuàng)新變革。關(guān)鍵詞:新媒體視域下;演講與口才;課程教學(xué);創(chuàng)新策略中圖分類號(hào):G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2019)14-0149-02傳統(tǒng)的演講與口才課程以口耳相傳的教學(xué)模式已難以完全適應(yīng)新新媒體視域下高職學(xué)生的需求,課堂教學(xué)既迎來機(jī)遇也面臨挑戰(zhàn),只有不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新才能順應(yīng)新媒

      教育教學(xué)論壇 2019年14期2019-04-17

    • 壯族地區(qū)高?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才》教學(xué)方法探究
      校開設(shè)的《演講與口才》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,不僅適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需要,也適應(yīng)了大學(xué)生走向社會(huì)的需要。由于廣西壯族地區(qū)作為少數(shù)民族地區(qū),語言環(huán)境復(fù)雜,學(xué)習(xí)《演講與口才》這門課,相比其他地區(qū)也更為急需與迫切。一、復(fù)雜的語言環(huán)境語言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象,它依賴社會(huì)環(huán)境而產(chǎn)生,不同的社會(huì)環(huán)境誕生了不同的語言。廣西壯族自治區(qū)是全中國(guó)最多的少數(shù)民族聚居地區(qū)之一,方言有多種,如白話(粵語)、桂柳官話、平話、壯語等多種少數(shù)民族語言。即使是廣西的同一地區(qū),由于人們使用語言

      安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年1期2019-03-15

    • 演講與口才”課程教學(xué)模式改革探究
      要: “演講與口才”是兼具實(shí)踐性與實(shí)用性的一門學(xué)科,不僅能幫助學(xué)生有效提高實(shí)際演講與口才的能力,而且能提高學(xué)生的基本素質(zhì),幫助學(xué)生適應(yīng)不斷變化發(fā)展的社會(huì)需要。作者結(jié)合教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生演講與口才能力提高的必要性出發(fā),分析“演講與口才”課程教學(xué)現(xiàn)狀,從主體教學(xué)及教師觀念等兩個(gè)方面深入探討“演講與口才”課程教學(xué)模式的改革路徑,為“演講與口才”課程教學(xué)提供有益參考。關(guān)鍵詞: 演講與口才? ? 學(xué)生? ? 能力? ? 教學(xué)模式“演講與口才”課程對(duì)于學(xué)生來說,具

      文教資料 2019年34期2019-02-16

    • “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下“演講與口才”課程的教學(xué)改革優(yōu)化研究
      的形成,“演講與口才”課程作為一門傳統(tǒng)技能型課程,如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維突破教學(xué)瓶頸,實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革與優(yōu)化尤為重要,文章分析了該課程的傳統(tǒng)問題,并提出了與互聯(lián)網(wǎng)思維相融合的探索路徑。關(guān)鍵詞:“演講與口才”;教學(xué)改革;互聯(lián)網(wǎng)中圖分類號(hào):G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A? ? ?文章編號(hào):1674-9324(2019)50-0155-02自《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》頒布以來,高校培養(yǎng)應(yīng)用型、技能型復(fù)合人才的目標(biāo)更加明確,“演講與口才”課程作為培養(yǎng)學(xué)生綜合

      教育教學(xué)論壇 2019年50期2019-01-17

    • 高職演講與口才課中“游戲化”教學(xué)的應(yīng)用研究
      。關(guān)鍵詞:演講與口才;“游戲化”;應(yīng)用引言“游戲化”教學(xué)思維主要是指在課堂教學(xué)中融入游戲娛樂因素,使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以被完全調(diào)動(dòng)。高職院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式很難適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),高職院校很少對(duì)電子產(chǎn)品進(jìn)課堂做出干涉,上課期間學(xué)生基本上人手一部手機(jī)。如果按照傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式授課,學(xué)生很難做到認(rèn)真聽講,基本上會(huì)選擇玩手機(jī)。特別是演講與口才這門課程授課中最重要的就是溝通,所以高職院校應(yīng)該把“游戲化”教學(xué)引入,從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其學(xué)習(xí)積極性。

      發(fā)明與創(chuàng)新·職業(yè)教育 2019年12期2019-01-16

    • “翻轉(zhuǎn)課堂”在高?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才》教學(xué)中的應(yīng)用
      學(xué)模式?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才》是一門注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情操、豐富的語言表達(dá)能力以及思維組織能力的應(yīng)用性課程,將“翻轉(zhuǎn)課堂”模式進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用,對(duì)于提升高?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才》教學(xué)效果具有積極的影響。同時(shí)對(duì)以傳統(tǒng)“教師講,學(xué)生聽”的單一高校課堂教學(xué)模式,進(jìn)行了科學(xué)的對(duì)比與反思。關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 《演講與口才》教學(xué)一、緒論在傳統(tǒng)的大學(xué)課堂中,教師講、學(xué)生聽的“講授式”教學(xué)比比皆是。教師教得累,學(xué)生學(xué)得枯燥,已經(jīng)成為擺在當(dāng)今所有教育工作者面前不可回避的現(xiàn)實(shí)。常規(guī)性

      西部論叢 2018年12期2018-11-28

    • 淺談高職院校如何上好《演講與口才》這門課
      講大會(huì)等。演講與口才的重要性由此可略窺一斑。因此《演講與口才》課程的開設(shè)和講授已經(jīng)是高等職業(yè)院校的一門必不可少的教育技能訓(xùn)練課。課程主要教授內(nèi)容為普通話聲韻調(diào)的基本原理和語流音變規(guī)律,訓(xùn)練發(fā)音辨音技能以及用普通話朗讀、說話及演講的技能。作為一名教授《演講與口才》課程的教師,我認(rèn)為要想教授好這門課,一定要避免四個(gè)問題體現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)。我通過這幾年對(duì)自身教學(xué)的反思和對(duì)其他教師課程的思考,最大的感受就是教授好《演講與口才》這門課真不是一件容易的事。這是一門看似簡(jiǎn)單,

      散文百家 2018年9期2018-11-15

    • 演講與口才”課程主體性教學(xué)改革研究
      【摘要】“演講與口才”是一門非常具有實(shí)踐性的課程,它關(guān)系到學(xué)生能否發(fā)揮到主體的作用,這么課程的關(guān)鍵就需要激發(fā)學(xué)生的潛能與熱情。通過多年來的“演講與口才”課程的教學(xué)得出了十分重要的教學(xué)實(shí)踐和心態(tài),從而讓教學(xué)機(jī)制得到了良好的改善,也在教學(xué)中營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍和優(yōu)異的學(xué)習(xí)環(huán)境,還有一些非常巧妙的學(xué)習(xí)技巧。本文闡述了如何對(duì)“演講與口才”這門課程進(jìn)行一個(gè)課程主體的教學(xué)理念和教學(xué)環(huán)節(jié),對(duì)這門課程的教學(xué)方式方法進(jìn)行有效的探索與發(fā)現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】演講與口才 主體性 教學(xué)性

      課程教育研究 2018年25期2018-11-07

    • 淺談高職院校如何上好《演講與口才》這門課
      講大會(huì)等。演講與口才的重要性由此可略窺一斑。因此《演講與口才》課程的開設(shè)和講授已經(jīng)是高等職業(yè)院校的一門必不可少的教育技能訓(xùn)練課。課程主要教授內(nèi)容為普通話聲韻調(diào)的基本原理和語流音變規(guī)律,訓(xùn)練發(fā)音辨音技能以及用普通話朗讀、說話及演講的技能。作為一名教授《演講與口才》課程的教師,我認(rèn)為要想教授好這門課,一定要避免四個(gè)問題體現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)。我通過這幾年對(duì)自身教學(xué)的反思和對(duì)其他教師課程的思考,最大的感受就是教授好《演講與口才》這門課真不是一件容易的事。這是一門看似簡(jiǎn)單,

      散文百家·下旬刊 2018年9期2018-10-22

    • 項(xiàng)目化教學(xué)在高職“演講與口才”實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用
      學(xué)模式?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才”作為市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的基礎(chǔ)課程,提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力是非常有必要的。1 項(xiàng)目教學(xué)法及高職“演講與口才”教學(xué)現(xiàn)狀早在20世紀(jì)90年代項(xiàng)目教學(xué)法就已經(jīng)在美國(guó)成熟,隨著我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃興起,其已經(jīng)被我國(guó)各項(xiàng)教學(xué)所借鑒。其以項(xiàng)目為主線,充分發(fā)揮了教師的主導(dǎo)地位以及學(xué)生的主體地位,,具有一定的參與性、互動(dòng)性以及實(shí)踐性等教學(xué)特點(diǎn)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,明確項(xiàng)目發(fā)展目標(biāo)、制定項(xiàng)目實(shí)施方案、項(xiàng)目實(shí)施以及最終的項(xiàng)目考核,采取先學(xué)后教的教學(xué)模式,在提高學(xué)

      知識(shí)文庫 2018年11期2018-10-20

    • 淺談如何讓演講與口才的訓(xùn)練靈動(dòng)于中職語文課堂
      始重視學(xué)生演講與口才這方面能力的培養(yǎng)。要提升學(xué)生演講與口才這方面的能力,就需要改變以往語文題堂的教學(xué)策略,以提升學(xué)生語文素養(yǎng)為基礎(chǔ),制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃,采取案例式、情景式的教學(xué)方法等,讓演講與口才這門課變得更加靈動(dòng)而有吸引力,從而循序漸進(jìn)的提升學(xué)生演講與口才這方面的能力?!娟P(guān)鍵詞】演講與口才;訓(xùn)練;教學(xué)策略現(xiàn)階段各中職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)以就業(yè)為主要導(dǎo)向,注重學(xué)生能力與社會(huì)需要的匹配度,社會(huì)的逐步發(fā)展使企業(yè)不再只把職業(yè)能力作為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn),演講與口才在提升

      成長(zhǎng)·讀寫月刊 2018年9期2018-09-24

    • 混合教學(xué)在高職院校教育教學(xué)中的應(yīng)用探究
      者所講授的演講與口才課程為例,探究混合式教學(xué)方法在高職院校教學(xué)中的應(yīng)用。關(guān)鍵詞:混合教學(xué);高職院校;演講與口才;云課堂上世紀(jì)九十年代初期,由于信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及傳統(tǒng)課堂教學(xué)的弊端不斷顯現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開始嶄露頭角。眾所周知,在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中,教師往往采用“填鴨式”的教學(xué)方法,教學(xué)資源也較為有限,課程教學(xué)效果并不理想。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)、通信技術(shù)的日新月異,網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)開始不斷興起。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有高效、低成本、個(gè)性化的特點(diǎn),在社會(huì)上得到了高度認(rèn)可。美國(guó)教

      散文百家·下旬刊 2018年7期2018-08-23

    • 提升高職汽車營(yíng)銷與服務(wù)專業(yè)學(xué)生演講與口才能力的途徑
      擁有良好的演講與口才能力是十分重要和必要的,它往往是一個(gè)人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。【關(guān)鍵詞】汽車營(yíng)銷與服務(wù) 演講與口才 現(xiàn)狀 途徑2009年我國(guó)汽車產(chǎn)銷售量躋身世界首位,發(fā)展成為世界第一車市?,F(xiàn)已經(jīng)連續(xù)7年成為世界最大的汽車產(chǎn)銷國(guó)家。作為我國(guó)的支柱產(chǎn)業(yè)之一,從2005年到2015年以來,我國(guó)的汽車產(chǎn)銷量走勢(shì)如圖1所示:伴隨著我國(guó)汽車產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展,汽車市場(chǎng)對(duì)汽車營(yíng)銷與服務(wù)和汽車技術(shù)服務(wù)人才的需求日益增加。同時(shí),由于汽車消費(fèi)不斷地理性,人們的消費(fèi)觀也日趨成熟,汽車行

      時(shí)代金融 2018年11期2018-06-25

    • 初中演講與口才社團(tuán)課程化實(shí)施的研究
      原則,構(gòu)建演講與口才課程。課程內(nèi)容關(guān)注目標(biāo)層次化、內(nèi)容系統(tǒng)化、實(shí)施活動(dòng)化、評(píng)價(jià)多元化。通過課程實(shí)施發(fā)展了學(xué)生的演講與口才的學(xué)習(xí)能力,提升了學(xué)生的語文素養(yǎng)?!娟P(guān)鍵詞】初中;演講與口才;社團(tuán);課程化【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A社團(tuán)課程是學(xué)校拓展性課程的重要組成部分,更是浙江省深化義務(wù)教育階段課程改革指導(dǎo)意見倡導(dǎo)的關(guān)注學(xué)生差異特長(zhǎng)發(fā)展的實(shí)施平臺(tái)之一。我校自2015年始嘗試進(jìn)行社團(tuán)課程實(shí)施,回顧2年多的實(shí)施過程,從面臨眾多困難出發(fā),到規(guī)范課程設(shè)計(jì)與實(shí)施

      課外語文·下 2018年2期2018-06-23

    • 高職院?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才”課程教學(xué)改革實(shí)踐
      在多年的“演講與口才”教學(xué)實(shí)踐過程中,逐步實(shí)施了教學(xué)主體學(xué)生化、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目化、教學(xué)手段信息化、教學(xué)過程競(jìng)賽化、教學(xué)考核靈活化等一系列教學(xué)改革措施,取得了良好的教學(xué)效果?,F(xiàn)將相關(guān)經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)提煉,以期對(duì)該課程的教學(xué)實(shí)踐起到促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞:“演講與口才”;教學(xué)實(shí)踐;教學(xué)改革作者簡(jiǎn)介:趙瑜,碩士,廣東松山職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系講師,研究方向:人力資源管理、演講與口才。(廣東 韶關(guān) 512000)中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1671-056

      新課程研究·中旬 2018年3期2018-05-14

    • 高職院校“演講與口才”課程教學(xué)改革實(shí)踐
      演講與口才”課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,是培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)能力的主干課程之一。提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和人際交往能力,滿足其未來職業(yè)發(fā)展需要是該課程的教學(xué)目標(biāo)。筆者在多年的“演講與口才”教學(xué)實(shí)踐過程中,基于建構(gòu)主義理念,在教學(xué)主體定位、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)手段應(yīng)用、教學(xué)過程推進(jìn)和教學(xué)結(jié)果考核等方面進(jìn)行教學(xué)改革,逐步積累了一些系統(tǒng)的、有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。一、教學(xué)主體學(xué)生化“演講與口才”作為一門以培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力為主要教學(xué)目標(biāo)的課程,在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主

      新課程研究 2018年8期2018-04-28

    • 提升高職院校學(xué)生演講與口才能力的教學(xué)實(shí)踐探究
      強(qiáng)的課程,演講與口才對(duì)于高職院校學(xué)生有著不可忽視的作用,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到具備演講和良好口才的能力對(duì)自身發(fā)展的重要性是我們的教學(xué)目的。具有較強(qiáng)的綜合表達(dá)能力已經(jīng)成為當(dāng)今大學(xué)生必須具備的素質(zhì),如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,切實(shí)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和語言表達(dá)能力,是值得我們深思的問題。需明確定位演講與口才課程在知識(shí)要求、技能要求方面的教學(xué)目標(biāo),采取行之有效的實(shí)踐性教學(xué)策略,讓學(xué)生真正掌握好這門課程,并應(yīng)用到生活、工作當(dāng)中去。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐,淺談高職院校教育中,

      散文百家·下旬刊 2018年1期2018-03-30

    • 演講與口才》課程改革試點(diǎn)的總結(jié)與思考
      文通過對(duì)《演講與口才》課程進(jìn)行線上線下課程改革試點(diǎn)研究,通過梳理課程改革經(jīng)驗(yàn)總結(jié),探討課程階段劃分,依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),結(jié)合優(yōu)質(zhì)線上課程資源,變重講授為重實(shí)訓(xùn),將實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目融入到每一節(jié)課堂中,讓學(xué)生真正做到實(shí)訓(xùn)與理論同步、理論指導(dǎo)實(shí)訓(xùn),形成實(shí)訓(xùn)為綱,全過程訓(xùn)練的創(chuàng)新思路,并進(jìn)一步提出課改不斷完善的方向。關(guān)鍵詞:演講與口才;課程改革;試點(diǎn)《演講與口才》課程是一門通識(shí)性公共能力培養(yǎng)課程,目前在很多高校都以選修課形式,面向全體學(xué)生開展,以提高學(xué)生的演講水平和口語表達(dá)

      青年時(shí)代 2018年36期2018-02-25

    • 基于能力為目標(biāo)的高職院校演講與口才課程教學(xué)探析
      :高職院校演講與口才課程的開設(shè)是以培養(yǎng)大學(xué)生交流表達(dá)能力為主的職業(yè)核心能力的需要。本文主要從四個(gè)方面探析提高演講與口才課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,最大限度地提高學(xué)生的口語表達(dá)能力與人際溝通能力。關(guān)鍵詞:高職院校;演講與口才;教學(xué)探析2014年全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上,習(xí)近平總書記、李克強(qiáng)副總理及其他國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人就加快發(fā)展職業(yè)教育都做出重要指示。高職院校應(yīng)該切實(shí)提高教育質(zhì)量,努力為社會(huì)發(fā)展、為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送高素質(zhì)、有能力的應(yīng)用型合格人才。一、 開設(shè)演講與口才課程是

      考試周刊 2017年41期2017-12-27

    • 活動(dòng)教學(xué)法在演講與口才課程教學(xué)中的運(yùn)用
      動(dòng)教學(xué)法 演講與口才 應(yīng)用意義 教學(xué)策略一、引言演講與口才是高等教育中一門十分重要的課程,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、交際能力、團(tuán)隊(duì)合作能力有著不容忽視的作用,尤其對(duì)于對(duì)外型專業(yè)的學(xué)生來說,要想在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī),獲得企業(yè)的青睞,就必須學(xué)好該門課程,積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中,以增加語言的感染力和說服力。二、活動(dòng)教學(xué)法的內(nèi)涵及特點(diǎn)所謂活動(dòng)教學(xué)法即是指教師結(jié)合教學(xué)要求及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn),為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的教學(xué)情境,給予學(xué)生身臨其境之感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的

      參花(上) 2017年11期2017-11-07

    • 高職“演講與口才”課堂教學(xué)的改革實(shí)踐
      本文就高職演講與口才課堂教學(xué)的改革進(jìn)行論述。提出高職學(xué)校的“演講與口才”教學(xué)是為了提升學(xué)生的整體素質(zhì),不應(yīng)受傳統(tǒng)教學(xué)模式束縛,應(yīng)該從改革實(shí)踐的方向上全面提升其教學(xué)效果。關(guān)鍵詞:高職 演講與口才 課堂教學(xué) 改革實(shí)踐隨著社會(huì)的發(fā)展,許多高職院校正在深化教育改革,致力于培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才——企業(yè)需要的技能型人才。雖然語言表達(dá)能力不是決定工作的關(guān)鍵性因素,但是良好的語言表達(dá)能力有助于人與人的溝通,對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展起很大的作用。“演講與口才”是學(xué)生職業(yè)生涯

      職業(yè)·下旬 2017年7期2017-10-25

    • 演講與口才》考核評(píng)價(jià)改革的探索與實(shí)踐
      要:根據(jù)《演講與口才》教學(xué)的實(shí)際,堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際、知識(shí)與能力兼顧、學(xué)以致用等多項(xiàng)原則,在積極進(jìn)行教學(xué)方法改革的同時(shí),對(duì)《演講與口才》考核方式方法的改革進(jìn)行了探索與實(shí)踐,促進(jìn)了學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn),提高了《演講與口才》教學(xué)的實(shí)效。關(guān)鍵詞:演講與口才;考核改革;探索實(shí)踐隨著現(xiàn)代的社會(huì)發(fā)展,社會(huì)對(duì)人才的綜合職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求,口語表達(dá)能力已成為衡量現(xiàn)代人基本素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一,正因?yàn)槿绱耍呗氃盒F毡殚_設(shè)了《演講與口才》課,為提高《演講與口才》課教學(xué)的實(shí)效性,我們

      魅力中國(guó) 2017年43期2017-10-21

    • 試述“演講與口才”課程主體性教學(xué)的改革
      教學(xué)特征在演講與口才教學(xué)實(shí)踐中不斷對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行完善。【關(guān)鍵詞】演講與口才課程;主體性教學(xué)引言良好的溝通與交流能力在教師職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)方面的作用尤為重要。不同地區(qū)專業(yè)教育的地域差異性以及未來職業(yè)發(fā)展的要求需要教師不斷進(jìn)行自我突破與自我完善,從而獲得更高水平的表達(dá)能力,為祖國(guó)培育更多的可造之材。一、主體性教學(xué)的含義與特征主體性教學(xué)的意思是以全面發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造思維為一切教學(xué)活動(dòng)的落腳點(diǎn),引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并共同發(fā)展主體性的較為先進(jìn)的教學(xué)方式。主

      資治文摘 2017年6期2017-10-09

    • 淺談高職“演講與口才”課程教學(xué)模式的優(yōu)化策略
      摘 要]《演講與口才》具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,對(duì)高職院校學(xué)生的未來發(fā)展有著重要的意義。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,已經(jīng)成為高職“演講與口才”課程教學(xué)當(dāng)中的重要問題,因此需要以此其基礎(chǔ),在課程教學(xué)當(dāng)中增加實(shí)踐的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成教學(xué)的任務(wù)。本文結(jié)合《演講與口才》課程教學(xué)的現(xiàn)狀,提出教學(xué)方法、教學(xué)手段、考核方法等方面的教學(xué)策略,促進(jìn)課程教學(xué)模式改革的順利進(jìn)行。[關(guān)鍵詞]高職院校;演講與口才;教學(xué)模式;改革《演講與口才》課程屬于高職院校的重要課程,其對(duì)提高學(xué)

      世紀(jì)之星·交流版 2017年6期2017-10-09

    • 論如何提高《演講與口才》課堂教學(xué)質(zhì)量
      【摘要】《演講與口才》是一門培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)需要的擁有優(yōu)秀口才和有一定演講能力的人才的課程,在課程的整體教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的自信和當(dāng)眾演講的勇氣是課程的主要難點(diǎn)和最終目標(biāo)。選擇合理的教學(xué)方法,是提高《演講與口才》教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步,找尋正確的發(fā)展方向是這一課程發(fā)展的關(guān)鍵?!娟P(guān)鍵詞】口才技能 演講能力 交流 教學(xué)質(zhì)量【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)23-0051-01從古至今,語言表達(dá)能力一直是

      課程教育研究 2017年23期2017-07-14

    • 演講與口才課程在高職高專教育中的重要性
      的高職高專演講與口才課程教學(xué)中,普遍注重理論教學(xué),沒有重視語言的運(yùn)用于實(shí)踐,也較少使用項(xiàng)目化教學(xué)等先進(jìn)的教學(xué)方式。隨著課程改革的深入培養(yǎng)高職高專學(xué)生的演講與口才的能力顯得尤為重要。本文分析了現(xiàn)階段高職高專演講與口才課程教學(xué)中存在的問題,闡述了演講與口才課程在高職高專教育中的重要性,提出了演講與口才課程改革的思路?!娟P(guān)鍵詞】演講與口才 課程 高職高專 重要性 改革【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2017)18-0163

      課程教育研究 2017年18期2017-06-14

    • “有效課堂認(rèn)證”背景下“演講與口才訓(xùn)練”課程設(shè)計(jì)與教學(xué)實(shí)踐
      要: “演講與口才訓(xùn)練”是培養(yǎng)高職學(xué)生具有較強(qiáng)表達(dá)技能和口語素質(zhì)的實(shí)用性課程,是面向各個(gè)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的公共選修課程,也是一門人文素質(zhì)教育課程和職業(yè)核心能力培養(yǎng)課程。文章從“有效課堂認(rèn)證”的教改背景和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、“演講與口才訓(xùn)練”課程主體設(shè)計(jì)、“演講與口才訓(xùn)練”課堂教學(xué)實(shí)施三個(gè)層面,進(jìn)行了介紹和闡述。關(guān)鍵詞: 有效課堂; 演講與口才; 課程設(shè)計(jì); 教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào): G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼: A 文章編號(hào): 1671-2153(2017)03-0018-04

      寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年3期2017-05-30

    • 任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在《演講與口才》課程中的實(shí)踐運(yùn)用
      學(xué)方案,《演講與口才》課程內(nèi)容可以分為項(xiàng)目、模塊、技能三個(gè)層次。利用任務(wù)驅(qū)動(dòng),設(shè)置行動(dòng)導(dǎo)向,學(xué)做合一,可以培養(yǎng)學(xué)生的德、才、學(xué)、識(shí)、能,讓教學(xué)目的更明確,教學(xué)效果更明顯,學(xué)生的學(xué)習(xí)成果更突出,即學(xué)生真正的有所收獲。一、項(xiàng)目活動(dòng)引導(dǎo),確立總體目標(biāo)項(xiàng)目引導(dǎo)是一種理論與實(shí)踐并重的教學(xué)方案,即師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的技能“項(xiàng)目”開展教與學(xué)的活動(dòng)。以亳州學(xué)院《演講與口才》選修課為例,面對(duì)來自不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生,筆者借鑒采用“項(xiàng)目引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)做合一”[1

      現(xiàn)代語文(教學(xué)研究) 2017年4期2017-05-13

    • 高職《演講與口才》課程教學(xué)改革的思考
      段,高職《演講與口才》課程教學(xué)難以滿足市場(chǎng)需要,該課程教學(xué)的改革已成必然趨勢(shì)。本文首先分析了高職《演講與口才》課程教學(xué)存在的問題,其次提出了幾點(diǎn)《演講與口才》課程教學(xué)改革的措施,最后就全文做出總結(jié)?!娟P(guān)鍵詞】演講與口才 課程 教學(xué) 改革【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089(2016)37-0017-02隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,市場(chǎng)崗位逐漸加大了對(duì)人才各方面綜合能力的需求。其中,口語表達(dá)能力極為關(guān)鍵,它不僅關(guān)系到今后職業(yè)生涯

      課程教育研究 2016年13期2017-04-26

    • 演講與口才”之于電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)研究
      詩遙一、“演講與口才”課程的價(jià)值在信息技術(shù)與服務(wù)理念發(fā)展到顛覆傳統(tǒng)的今天,語言表達(dá)已經(jīng)由一項(xiàng)人類與生俱來的基本能力變?yōu)橐豁?xiàng)創(chuàng)造價(jià)值與財(cái)富的重要技能。許多求職應(yīng)聘都有面試環(huán)節(jié),這意味著如果一個(gè)畢業(yè)生口才欠佳,那么即使他已掌握專業(yè)知識(shí),也極有可能因?yàn)榭诓艈栴}而被用人單位拒之門外。一個(gè)擁有好口才的青年顯然會(huì)比一個(gè)談吐木訥的青年擁有更高的起點(diǎn),因此,許多高校都已充分意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的重要性,都在積極培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。許多高校已將“演講與口才”納入選

      求知導(dǎo)刊 2017年6期2017-04-15

    • 創(chuàng)新思維因材施教提升學(xué)生的崗位技能
      面闡述了《演講與口才》課程教學(xué)實(shí)施過程中如何突出學(xué)生的崗位實(shí)踐技能,走校企合作,產(chǎn)學(xué)結(jié)合路線, 依托市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)和連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案和學(xué)生就業(yè)崗位,以就業(yè)為導(dǎo)向,服務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng);以能力為本位,優(yōu)化教學(xué)實(shí)施過程和方法;以立德樹人為宗旨,發(fā)揮人文學(xué)科育人優(yōu)勢(shì),提升人文素養(yǎng)。突出能力性、實(shí)踐性和實(shí)效性,提升學(xué)生崗位技能?!娟P(guān)鍵詞】演講與口才;教學(xué)實(shí)施過程;崗位實(shí)踐技能演講與口才課程是我院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。本課程在教學(xué)過程中始終遵循貫徹崗位技

      知音勵(lì)志·社科版 2017年3期2017-04-11

    • 演講與口才》課程教學(xué)方法改革初探
      特點(diǎn),在《演講與口才》課程上需要對(duì)教學(xué)方法深入探究:幫助學(xué)生樹立自信,突破“說”;創(chuàng)設(shè)情境,分組演練;以賽促學(xué),分組演練;巧用多媒體,充分交流;課內(nèi)外延伸,實(shí)地指導(dǎo)。關(guān)鍵詞:演講與口才 地方師范院校 教學(xué)方法 改革隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的巨大發(fā)展,社會(huì)對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。溝通和交流能力在教師職業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力上發(fā)揮著越來越重要的作用。地方師范院校,由于其未來職業(yè)發(fā)展的要求及地域的局限性,更需要學(xué)生通過努力突破自己,使自己擁有良好的表達(dá)能力,是成為一名優(yōu)秀

      文學(xué)教育下半月 2017年3期2017-03-24

    • 高?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才》課程教學(xué)五大難點(diǎn)與對(duì)策※
      意義。以“演講與口才”為代表的口才類課程已出現(xiàn)在許多高校課程體系之中,由于種種原因,存在課程安排不能滿足需要、訓(xùn)練難以落實(shí)等問題,極大削弱和降低了課程開設(shè)意義和教學(xué)效果。本文嘗試歸納課程教學(xué)存在的難點(diǎn),并逐一提出應(yīng)對(duì)方法,以期給關(guān)注和從事課程教學(xué)的同仁提供參考,共同促進(jìn)口才類課程教學(xué)效果提升。一、確定大綱保障,凸顯課程實(shí)踐特色難點(diǎn)之一,課程實(shí)踐難以落實(shí)。在課程教學(xué)探討中,有“多為學(xué)生創(chuàng)造演講機(jī)會(huì)”[3]、課程教學(xué)必須“回歸實(shí)踐”[5]的呼聲,有對(duì)課程實(shí)訓(xùn)教

      武漢商學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年6期2017-03-11

    • 呼倫貝爾學(xué)院《演講與口才》課程分層次教學(xué)研究
      當(dāng)今世界,演講與口才能力已成為評(píng)價(jià)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。高校開設(shè)《演講與口才》課程不僅可以滿足各專業(yè)學(xué)生的興趣需求,更能幫助學(xué)生提高語言表達(dá)能力和社會(huì)適應(yīng)能力。美國(guó)學(xué)者卡耐基說:“一個(gè)人的成功,15%是由于他的專業(yè)技術(shù),85%要靠人際關(guān)系和他的做人處世能力?!倍己玫娜穗H關(guān)系和處世能力最集中地體現(xiàn)在口才之中?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才》課程的主要任務(wù)就是傳授言語交際的基本知識(shí)和進(jìn)行口才基本訓(xùn)練,使學(xué)生初步形成良好的言語交際能力。呼倫貝爾學(xué)院作為一所以培養(yǎng)應(yīng)用型人才、服務(wù)地

      呼倫貝爾學(xué)院學(xué)報(bào) 2017年4期2017-03-08

    • 翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用型本科院?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究
      本科院?!?span id="j5i0abt0b" class="hl">演講與口才》課程實(shí)際,在具體分析翻轉(zhuǎn)課堂在該課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及影響因素基礎(chǔ)上,有針對(duì)性地提出翻轉(zhuǎn)課堂在該課程中的應(yīng)用路徑。關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂;應(yīng)用型本科;演講與口才;應(yīng)用路徑20世紀(jì)90年代末,中國(guó)提出應(yīng)用型本科教育這一概念。盡管在我國(guó)出現(xiàn)時(shí)間不長(zhǎng),但由于其人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)需求具有極高的契合度,所以受到了各類高等教育機(jī)構(gòu)的普遍關(guān)注。應(yīng)用型本科院校是高等教育的重要組成部分,是應(yīng)用型教育的主體,是一種以培養(yǎng)具有本科底蘊(yùn)、較強(qiáng)專業(yè)能力和良好職業(yè)素養(yǎng)

      東方教育 2016年18期2017-01-16

    • 以漢語口語競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng),提高課堂教學(xué)有效性
      優(yōu)秀文化。演講與口才課程的部分教學(xué)內(nèi)容與省大學(xué)生漢語口語競(jìng)賽內(nèi)容相重疊或交叉,以省大學(xué)生漢語口語競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng),提高演講與口才課堂教學(xué)有效性是可行的。【關(guān)鍵詞】漢語口語競(jìng)賽 ?演講與口才 ?課堂教學(xué)有效性【中圖分類號(hào)】G65 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ?【文章編號(hào)】2095-3089(2016)11-0138-02案例背景一、浙江省大學(xué)生漢語口語競(jìng)賽“浙江省大學(xué)生漢語口語競(jìng)賽”于2013年開始舉辦,

      課程教育研究·下 2016年11期2017-01-03

    • 項(xiàng)目式課程教學(xué)模式在《演講與口才》教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用
      要】開設(shè)《演講與口才》這門課程,主要目的是為了提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力,但由于課程體系不完善、課程內(nèi)容枯燥等原因,導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣,達(dá)不到預(yù)期的效果。文章主要分析了《演講與口才》教學(xué)中存在的不足,對(duì)項(xiàng)目式課程教學(xué)模式在《演講與口才》教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用進(jìn)行探究。【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目式課程教學(xué)模式 《演講與口才》 不足 優(yōu)勢(shì) 應(yīng)用《演講與口才》在高校的課程體系中一般作為各專業(yè)的選修課,是一門知識(shí)面廣、實(shí)用性較強(qiáng)的課程。但由于課程體系上存在缺陷,導(dǎo)致《演講與口才

      教育界·下旬 2016年8期2016-12-14

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