綜合實踐在軍校演講與口才課的運(yùn)用

陶博

摘 要：軍校演講與口才課程有利于學(xué)員人格養(yǎng)成、學(xué)識積累、提升自信、開闊胸襟，同時是軍隊政治思想建設(shè)有效傳播形式。本文認(rèn)為綜合實踐在軍校演講與口才課程中不僅是必要的，而且是可行的，應(yīng)努力朝著規(guī)范化方向發(fā)展，以打造成優(yōu)質(zhì)課程資源。

關(guān)鍵詞：演講與口才；綜合實踐；規(guī)范化

軍隊演講具有堅定官兵信念，啟迪官兵的正義感，振奮官兵精神，鼓舞官兵士氣的重要作用。軍校演講與口才課程有利于學(xué)員人格養(yǎng)成、學(xué)識積累、提升自信、開闊胸襟，同時是軍隊政治思想建設(shè)有效傳播形式。

一、綜合實踐在軍校演講與口才課的必要性

演講是以宣傳鼓動為目的的帶有藝術(shù)性的嚴(yán)肅的社會實踐活動。演講不同于一般的交談，而是必須在公眾場合面對受眾表明自己的觀點(diǎn)的活動，形式是公開的，內(nèi)容是公開的，“訥于言而敏于行”是不行的，必須開口說話。好的口才除了要有好的文才，還需要語言表達(dá)能力、交際能力、應(yīng)變能力和一定舞臺表演能力，這些能力的取得都離不開大量的綜合實踐。

軍校演講與口才課程的綜合實踐，是由軍校教學(xué)需要決定的。軍校演講與口才課程主要面對的是生長干部學(xué)員，培養(yǎng)好的口才，對于將來基層部隊任職非常重要。學(xué)員應(yīng)該充分利用在軍校期間，與同學(xué)和戰(zhàn)友一起，大膽的練習(xí)說話，克服心里障礙、熟悉并掌握演講技巧，努力實踐，刻苦練習(xí)，才能在將來的工作中游刃有余，成為一個好的帶兵人。

二、綜合實踐在軍校演講與口才課的可行性

（一）綜合實踐的準(zhǔn)備

綜合實踐是在學(xué)員了解和掌握一定的演講與口才知識和技能的基礎(chǔ)上對學(xué)員綜合學(xué)習(xí)能力的一種鍛煉和檢驗。因此，在課程實施前應(yīng)做好以下幾個方面的準(zhǔn)備：使用普通話演講、適當(dāng)運(yùn)用語音技巧、儀表端莊、態(tài)勢得體、設(shè)計一篇主題演講稿、熟悉講稿脫稿演講。

運(yùn)用普通話演講這是演講是否成功的最重要的一點(diǎn)，要讓聽眾聽得懂，必須用通用語，而不是哪個地方的方言，語音要標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。軍校學(xué)員來自五湖四海，發(fā)音南腔北調(diào)。比如：南方學(xué)員尤其是四川、湖南等地常常是L、N不分，而山東等地學(xué)員前后鼻音不分。具體可以通過閱讀背誦繞口令、讀成語等方法重點(diǎn)突破、專項訓(xùn)練來糾正普通話發(fā)音問題。

如：專項訓(xùn)練1

l、n練習(xí)

男旅客女旅客

男旅客穿著藍(lán)上裝

女旅客穿著呢大衣

男旅客扶著拎籃子的老大娘

女旅客攙著拿籠子的小男孩兒

專項訓(xùn)練2

en、eng

青松頂，停蜻蜓，

蜻蜓停，蜻蜓靜，

蜻蜓靜停青松頂。

只要通過一段時間的強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)員的發(fā)音問題可得到很大改善。除了口音問題，部分學(xué)員還在發(fā)音上存在黯啞、發(fā)悶、低厚等問題，還有些有口頭禪，口吃等毛病，這些都是演講中應(yīng)該努力避免的，要注意語言的藝術(shù)性。因此在知識技能課程上應(yīng)該適當(dāng)講授一些調(diào)節(jié)氣息科學(xué)發(fā)聲的方法，并輔助大量練習(xí)幫助學(xué)員改善音色，調(diào)節(jié)語速，糾正聲韻調(diào)。還要了解和掌握一定語音表達(dá)技巧，主要包括語調(diào)、重音、停連、節(jié)奏等，這樣可使演講清亮圓潤、鏗鏘有力、語氣得當(dāng)、節(jié)奏自然、語調(diào)隨感情變化、區(qū)分輕重緩急。此外，學(xué)習(xí)必要的儀表、儀態(tài)和態(tài)勢語，可以輔助演講，更能展示演講者的風(fēng)采、風(fēng)度。

在綜合實踐之前，應(yīng)該讓學(xué)員設(shè)計一篇演講稿，主題以貼近部隊、貼近實戰(zhàn)、貼近軍校為原則。如：軍人的責(zé)任、強(qiáng)軍征程、抒寫軍旅人生等。學(xué)員一般會遇到的問題有，不能區(qū)分閱讀文字和演講稿。寫出的東西像中學(xué)生作文，完全不適合演講。要么講許多大道理空洞無味，要么過于感性像抒情散文，偏離主題。針對以上問題，需要從語言特色、結(jié)構(gòu)設(shè)置、修辭運(yùn)用到演講開頭，結(jié)語語言的特點(diǎn)點(diǎn)評修改稿件，還可以結(jié)合音視頻等材料讓學(xué)員了解演講不同于案頭的文字，而是可以“站立起來的文字”。要成功設(shè)計好一篇優(yōu)秀的演講稿，可以借鑒學(xué)習(xí)中外名人演講、歷屆優(yōu)秀學(xué)員作品，在借鑒的基礎(chǔ)上，寫自己所熟悉的人和事，寫出真情實感。

（二）綜合實踐的實施

案例：以教學(xué)互動導(dǎo)入課堂

通過多媒體欣賞一段軍校大學(xué)生演講比賽中兩位選手關(guān)于“責(zé)任”的演講視頻。以師生互動的方式分析其演講成功的因素：演講語言怎樣、演講稿如何、演講開場白、是否能完全脫稿、儀表著裝如何、演講態(tài)勢怎樣？

以下是綜合點(diǎn)評：

二人都能準(zhǔn)確運(yùn)用普通話演講，激情澎湃，富有感染力。演講稿圍繞學(xué)“責(zé)任”展開，分別以汶川地震的救災(zāi)的戰(zhàn)士和保護(hù)油庫的排長楊子云為例闡述觀點(diǎn)。內(nèi)容切合實際，所講的是自已對軍人這一職業(yè)的崇敬和熱愛，對自己理想與人生的追求。

演講開場白很精彩——

歌曲《熱血頌》中有這樣一段歌詞“最艱苦的地方總有戰(zhàn)士的剛強(qiáng)，勇士的肩頭肩負(fù)著多少人心頭的重量?！边@重量就是一種責(zé)任，一種擔(dān)當(dāng)。運(yùn)用引用法 ，用歌詞導(dǎo)入主題，抒情濃厚。

看到“責(zé)任”這兩個字，讓我想起了這樣一個故事，空軍某基地油庫油罐突然著火……由故事迅速入題，抓住聽眾興趣，由人物事跡點(diǎn)出軍人“責(zé)任”的意義。

是否能完全脫稿：完全脫稿，并在演講稿的基礎(chǔ)上，進(jìn)行藝術(shù)再加工，更口語化，更具感染力

儀表著裝大方得體，符合軍人的年齡身份

演講態(tài)勢結(jié)合內(nèi)容，多次運(yùn)用演講態(tài)勢語，自然得體，富有感染力與號召力。

通過互動講評，學(xué)員們更深入了解的演講中應(yīng)注意的事項。接下來開始綜合實踐，讓學(xué)員登臺演講自己準(zhǔn)備好的演講稿。在演講準(zhǔn)備階段，已經(jīng)對演講的內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)修改和把關(guān)。因此在綜合實踐階段，重點(diǎn)考察的是學(xué)員的現(xiàn)場表現(xiàn)，演講的綜合能力。

為了考察學(xué)員的應(yīng)變能力，由教員提問1-2個與演講內(nèi)容相關(guān)的問題，請學(xué)員答辯。最后由學(xué)員代表發(fā)言，談?wù)劚敬螌嵺`活動的感受，學(xué)員的表現(xiàn)，有哪些收獲，還存在哪些不足，以便今后更好的開展綜合實踐活動。

（三）綜合實踐的評估

以上述實踐活動為例，評估方法：選出五位評委，進(jìn)行打分。評判標(biāo)準(zhǔn)主要從演講內(nèi)容、演講口語技能、演講態(tài)勢、綜合表現(xiàn)四個方面進(jìn)行。

演講態(tài)勢自然得體態(tài)勢、動作、神情。如眼睛的運(yùn)用。人們常說眼睛是心靈的窗戶，與眼睛有關(guān)的詞語就有很多，分別形容不同的表情，所以，我們在演講時，一定要注意眼晴的運(yùn)用與內(nèi)容和場合相結(jié)合：要自然真誠，發(fā)自內(nèi)心。臺風(fēng)，包括演講前的舉止和禮儀，在演講中，應(yīng)注意演講者的整體形象，如對稱呼和雅語的使用，還應(yīng)注意態(tài)度要熱情開朗，充滿青春活力，具有感染力：情緒要穩(wěn)重、不急躁：更要注意謙遜、有禮貌以及演講完畢的禮貌。演講結(jié)束后的舉止和禮儀。走下講臺，不可過于激動，匆忙；不可洋洋得意毫不在乎，大會主持人和聽眾致謝時，演講者應(yīng)立即站起，向聽眾致禮，進(jìn)行回謝。面對演講現(xiàn)場的各種突發(fā)情況，還應(yīng)掌握控場技能，應(yīng)變技能。準(zhǔn)備好聽眾提問，進(jìn)行答辯的準(zhǔn)備。要冷靜的對待會場的騷動和聽眾的提問。

以上是實踐活動的一種形式，關(guān)于鍛煉演講與口才綜合實踐還可以有許多種形式，如：結(jié)合自身實際情況準(zhǔn)備課前3分鐘的演講，演講內(nèi)容包括自己家鄉(xiāng)的名勝古跡、風(fēng)俗特產(chǎn)，自己親朋的軼事趣聞、感人經(jīng)歷，自身的習(xí)慣愛好、理想追求等。臨時給定題目的即興演講。以對抗形式出現(xiàn)的辯論賽，模擬真實場景的實用口才演講，如：動員大會、會場發(fā)言、述職報告等。為適應(yīng)軍校教學(xué)改革的要求，綜合實踐在軍校演講與口才課程，應(yīng)努力朝著規(guī)范化方向發(fā)展，以打造成優(yōu)質(zhì)課程資源，可以為學(xué)員提供一個學(xué)習(xí)演講的平臺，為實現(xiàn)未來任職做出一份貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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