高職院?！把葜v與口才”課程“三位一體”教學(xué)改革探索

湯曉燕

摘 要：本文對(duì)高職院校在“演講與口才”課程“三位一體”教學(xué)改革過程中出現(xiàn)問題的原因進(jìn)行了分析，以專業(yè)技能培訓(xùn)與實(shí)踐性操作學(xué)習(xí)為主，提出了大量的關(guān)于高職院校在“演講與口才”課程“三位一體”教學(xué)改革探索的具體措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;演講與口才;三位一體

就目前而言，就業(yè)的壓力與社會(huì)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來越大，高職院校想要提高學(xué)生們的口語交際能力與表達(dá)能力，對(duì)于“演講與口才”與“三位一體”的改革進(jìn)行探索是一種必然與趨勢(shì)。雖然不少的高校已經(jīng)開始創(chuàng)建了演講與口才的課程的培訓(xùn)，但是并沒有取得那種我們所預(yù)期的效果[1]。所以，高職院校進(jìn)行“演講與口才”課程“三位一體”教學(xué)改革探索就非常有必要。

一、“演講與口才”課程“三位一體”課程教學(xué)改革重要性

（一）增強(qiáng)當(dāng)代大學(xué)生語言表達(dá)能力

在當(dāng)前的社會(huì)背景之下，演講與口才課程的學(xué)習(xí)以及三位一體的課堂教學(xué)模式可以大大地提高當(dāng)代大學(xué)生們的語言表達(dá)能力，使他們之間以及它們與領(lǐng)導(dǎo)之間擁有更好的交流能力，充分的表達(dá)出他們的想法。演講與口才課，三位一體的課堂模式進(jìn)行改革探索，在這樣的一個(gè)充滿社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的時(shí)代，當(dāng)代大學(xué)生可以以此來增強(qiáng)自身的素質(zhì)以及綜合的競(jìng)爭(zhēng)力，讓他們?cè)趪?guó)內(nèi)外競(jìng)爭(zhēng)中處于一個(gè)有利的地位，更加適應(yīng)這個(gè)時(shí)代與社會(huì)的發(fā)展要求。

（二）促進(jìn)大學(xué)生們更好的就業(yè)

越來越多的高職院校增設(shè)了演講與口才課程的學(xué)習(xí)，這種三位一體的模式讓當(dāng)代大學(xué)生們的語言溝通能力得到大幅度的提高。這對(duì)他們以后就業(yè)以及更好地走向工作崗位是非常有利的。他們能夠提前鍛煉好自己的溝通能力，能夠更好的理解其他人的想法，擁有大局觀[2]。走向工作崗位之后，他們能夠更好地完成一項(xiàng)工作，更加周全地進(jìn)行考慮，從多方面出發(fā)，促進(jìn)工作更加高效的完成。

（三）增加了課堂效率與學(xué)生們語言學(xué)習(xí)的興趣

通過對(duì)演講與口才課程的教學(xué)模式改革與探索，形成的三位一體的課堂教學(xué)模式體系。在當(dāng)今這樣語言溝通能力十分重要的時(shí)代，它可以為當(dāng)代大學(xué)生們的工作、學(xué)習(xí)，以及就業(yè)帶來好處。同時(shí)，在進(jìn)行這門課程的教學(xué)過程中，大學(xué)生們學(xué)習(xí)此次課程的課堂效率大大提高。并且這樣的課程教學(xué)帶有濃厚的趣味性，更加有利于大學(xué)生積極的參與到其中。

二、當(dāng)前社會(huì)背景下高校關(guān)于教學(xué)模式改革所面臨的問題

（一）部分高校尚未意識(shí)到語言表達(dá)能力的重要性

就目前而言，許多較為落后地區(qū)的高校尚且還沒有意識(shí)到語言表達(dá)能力的重要性。也就沒有開設(shè)相關(guān)的演講與口才以及三位一體課程的教學(xué)，這些高校還停留在傳授相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)的層面之上，沒有意識(shí)到語言表達(dá)能力在現(xiàn)代企業(yè)與公司中對(duì)大學(xué)生就業(yè)所產(chǎn)生的巨大影響。但目前的狀況卻是仍有部分高校沒有意識(shí)到語言表達(dá)能力的重要性[3]。

（二）高校學(xué)生對(duì)于演講與口才的認(rèn)識(shí)還比較短淺

許多高校學(xué)生在高校就讀期間很少重視演講與口才的能力的提高，也就導(dǎo)致部分高校學(xué)生對(duì)于演講與口才課程學(xué)習(xí)的意識(shí)比較短淺。這也就直接導(dǎo)致了他們?cè)诋厴I(yè)之后進(jìn)入工作崗位缺乏語言表達(dá)能力，工作當(dāng)中無法考慮全面的問題的出現(xiàn)。缺乏在社會(huì)上的實(shí)踐任職經(jīng)歷以及實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)也使他們工作起來就比較吃力，工作效率大打折扣。

（三）口才教學(xué)課堂人數(shù)過多，師資資源稀缺

在我們國(guó)家當(dāng)前的教育背景之下，一直存在一個(gè)問題那就是我們的教學(xué)課堂學(xué)生人數(shù)過多而導(dǎo)致教師對(duì)于演講與口才課程的教學(xué)不能夠有針對(duì)性，只能照顧多數(shù)，使得教學(xué)效率下降。另外，我們國(guó)家關(guān)于演講與口才課程教學(xué)的教師資源十分稀缺。這也使得我們國(guó)家關(guān)于演講與口才課程的教學(xué)以及三為一體教學(xué)體系的發(fā)展，仍然存在局限性。

（四）演講與口才課程的教學(xué)方法存在問題

受應(yīng)試教育的影響，對(duì)演講與口才課程的教學(xué)我們大多沿用了以往應(yīng)對(duì)考試的那種教育模式。教學(xué)的方法往往較為刻板，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，對(duì)演講與口才這門課程不感興趣。沒有了興趣，當(dāng)代大學(xué)生們也就不能夠很好的把握演講與口才課程的學(xué)習(xí)，不能夠高效的提高自己的語言表達(dá)能力與溝通能力，最終導(dǎo)致大學(xué)生們?cè)倬蜆I(yè)之后因缺乏語言溝通能力而使的工作不能夠完美地完成的問題的出現(xiàn)。

三、針對(duì)目前阻礙教學(xué)改革的因素所應(yīng)采取的具體措施

（一）增強(qiáng)高校以及學(xué)生們對(duì)于口才重要性的認(rèn)識(shí)

良好的語言表達(dá)能力具有實(shí)踐性，它可以幫助大學(xué)生們更好地走向工作崗位，做起工作更加得心應(yīng)手。為了應(yīng)對(duì)目前高校以及學(xué)生們對(duì)于口才重要性的意識(shí)淡薄的問題，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于演講與口才課程的宣傳。使當(dāng)代大學(xué)生能夠意識(shí)到語言溝通表達(dá)能力對(duì)于他們以后走向工作崗位所起的非同凡響的作用。對(duì)于高校而言讓高校能夠開設(shè)更多的關(guān)于演講與口才課程的教學(xué)，從而起到提高高校學(xué)生們的原溝通能力與整體素質(zhì)的作用，讓他們以后走向工作崗位能夠更加得心應(yīng)手的處理工作中遇到的問題。

（二）國(guó)家出臺(tái)相應(yīng)的口才課程改革的政策

在新的社會(huì)背景之下，社會(huì)上的各行各業(yè)越來越注重的是語言組織能力與表達(dá)能力。因此，國(guó)家應(yīng)該出臺(tái)相應(yīng)的優(yōu)惠政策來促進(jìn)演講與口才課程的教學(xué)，保證三位一體的教學(xué)模式與體系能夠在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境下得到更好的建立與發(fā)展。有了國(guó)家的扶持，相信在演講與口才方面的學(xué)習(xí)，高校以及大學(xué)生一定能夠提高對(duì)語言表達(dá)能力的重視程度，在這些方面進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練達(dá)到提高能力的目標(biāo)。

（三）積極引進(jìn)國(guó)外師資資源，增強(qiáng)教育行業(yè)的師資力量

針對(duì)目前演講與口才教師缺乏的問題，我們可以引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的師資力量來增強(qiáng)教育行業(yè)的師資力量。然后不斷地培養(yǎng)出新一代的演講與口才的人才，最終達(dá)到提高高校學(xué)生語言溝通能力的目標(biāo)，我們的師資力量能夠得到增強(qiáng)也直接使得當(dāng)代大學(xué)生們語言口才能力的增強(qiáng)，有了優(yōu)秀的語言口才能力，當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)前景也會(huì)更加光明。

（四）對(duì)教學(xué)模式與方法進(jìn)行改革

我們的教育模式與方法仍然受到死板的應(yīng)試教育的影響，不能夠推陳出新，以更加新穎的方式讓當(dāng)代高校大學(xué)生更愿意接受演講與口才教育模式與方法的改革與探索。這種對(duì)于演講與口才的鍛煉可以大幅度提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)與綜合競(jìng)爭(zhēng)力。完善了這種三位一體的體系，我們高職院校的當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到了增強(qiáng)，而且也會(huì)幫助他們更好的就業(yè)。

四、結(jié)束語

實(shí)踐教學(xué)如果想要證明演講與口才課程的實(shí)踐性，就必須提高演講與口才的教學(xué)質(zhì)量，讓當(dāng)代大學(xué)生能夠在演講與口才三位一體的體系中能夠真正的獲益，培養(yǎng)出具有高效的語言表達(dá)能力的職場(chǎng)人才，就必須積極地對(duì)演講與口才課程進(jìn)行改革，不斷找出課程的缺點(diǎn)與不足，進(jìn)行深層次的創(chuàng)新與發(fā)展，真正做到三位一體，讓我們的教學(xué)體系變得更加完善，也讓我們的學(xué)生能夠更加適合社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1] 董碧娜.演講與口才課程教學(xué)中活動(dòng)教學(xué)法的運(yùn)用分析[J].時(shí)代教育，2018（5）：197-197.

[2] 黃婉霞，謝麗燕，張梅珍.護(hù)理專業(yè)大專生自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀及影響因素調(diào)查分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2018，36（14）：114-116.

[3] 游玉.提高培智學(xué)生的語言表達(dá)能力[J].神州，2018（7）：125-125.